專題：比大小教學(xué)反思
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比大小教學(xué)反思
比大小教學(xué)反思作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的比大小教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大
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比大小教學(xué)反思
篇一：比大小教學(xué)反思比較數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。在日常的生活中，他們或多或少接觸過兩個(gè)數(shù)量哪個(gè)多、哪個(gè)少的實(shí)際問題，甚至親自解決過類似的問題。但是，究竟怎樣比較兩位數(shù)
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比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第17頁，練習(xí)第5、6題，比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認(rèn)識“>”“”“”“”“”（猴子和香
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《比大小》的教學(xué)反思
《比大小》的教學(xué)反思分?jǐn)?shù)大小的比較這一新知識是建立在分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的概念初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較，會(huì)進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，《比大小》的教學(xué)反
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一年級比大小教學(xué)反思
一年級比大小教學(xué)反思 1
一年級小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生 -
一年級比大小教學(xué)反思
一年級比大小教學(xué)反思
一年級比大小教學(xué)反思1
“比大小”是在初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程。教材呈現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)大小的 -
一年級比大小教學(xué)反思
一年級比大小教學(xué)反思
一年級比大小教學(xué)反思 1
對于一年級的學(xué)生來講，比多少并不難，在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識，但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較。不一定會(huì) -
比大小教學(xué)反思（精選5篇）
《比大小》教學(xué)反思 建構(gòu)主義教學(xué)論明顯指出：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)著先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)習(xí)著的積極性，學(xué)習(xí)才可能只主動(dòng)的。 由于一年級學(xué)生的學(xué)
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《比大小》教學(xué)反思1
《比大小》教學(xué)反思 一年級小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生初步的
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《比大小》的教學(xué)反思
《比大小》的教學(xué)反思 比較兩個(gè)數(shù)的大小，是在前面學(xué)過的用一一對應(yīng)的方法比多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。新教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了三只猴
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比大小教學(xué)設(shè)計(jì)與-反思
《 比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 【教材分析】 分?jǐn)?shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容：一是同分母分?jǐn)?shù)大小的比較（分母小于10）二是幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。本科時(shí)分?jǐn)?shù)大小的比較
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一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)反思
一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)反思1 對于一年級的學(xué)生來講，比多少并不難，在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識，但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較。不
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一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)反思
關(guān)于一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)反思 關(guān)于一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)反思1 小于、等于、大于是一組數(shù)學(xué)符號，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對于一年級小朋友來說還是比較陌生的。
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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思比大小
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 3 看似簡單的數(shù)學(xué)問題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：1、學(xué)生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學(xué)生表
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比大小教后反思 范文大全
比大小教后反思 本節(jié)課順利完成教學(xué)任務(wù)，讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 1.選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情景設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、課程情景，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動(dòng)、有趣
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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《比大小》及教學(xué)反思（大全）
小班數(shù)學(xué)教案《比大小》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過觀察、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達(dá)能力，尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品
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數(shù)學(xué)《比大小》的教學(xué)反思[五篇模版]
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)《比大小》的教學(xué)反思，希望對大家
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比大小教學(xué)反思總結(jié)（精選多篇）
比較數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。在日常的生活中，他們或多或少接觸過兩個(gè)數(shù)量哪個(gè)多、哪個(gè)少的實(shí)際問題，甚至親自解決過類似的問題。接下來是為大家?guī)淼谋却笮〗虒W(xué)反思，望大家喜
