專題：別餓壞了那匹馬學(xué)案
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《別餓壞了那匹馬》
《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目的】 １、正確、流利、有感情的朗讀課文。 ２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言資料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激
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別餓壞了那匹馬范文
三斗坪鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 任課教師： 李明義 【教學(xué)目標(biāo)】 １、正確、流利、有感情的朗讀課文。 ２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美
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別餓壞了那匹馬導(dǎo)學(xué)案
10、別餓壞了那匹馬 導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)入 同學(xué)們：你們認(rèn)為撒謊好不好？（不好） 但是，如果是為了幫助別人而撒謊對(duì)不對(duì)呢？（對(duì)）其實(shí)生活中有時(shí)也需要善意的謊言。今天我們所要學(xué)習(xí)的課文就是為
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《別餓壞了那匹馬》說(shuō)課稿
打造有效課堂“六步教學(xué)”設(shè)計(jì) 《別餓壞了那匹馬》說(shuō)課稿 龍泉寺鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文王遷騫 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！ 下面我將《別餓壞了那匹馬》這一課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)
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別餓壞了那匹馬課本?。ㄍ扑]）
別餓壞了那匹馬 故事大綱：東兒是一個(gè)愛看書的小孩。但由于沒錢看書，他總是去一個(gè)由殘疾人開的書攤上“蹭書”。東兒的父親知道了以后，考慮到書攤老板的生計(jì)，不讓他白白的看書，而
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別餓壞了那匹馬讀后感
別餓壞了那匹馬讀后感 別餓壞了那匹馬讀后感(1): 我讀了《別餓壞了那匹馬》后，我被殘疾青年的善良感染了! 《別餓壞了那匹馬》中寫了“我”是個(gè)愛讀書的孩子，再?zèng)]有錢讀書的時(shí)
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《別餓壞了那匹馬》讀后感[本站推薦]
《別餓壞了那匹馬》講的是身無(wú)分文的我經(jīng)常在一個(gè)殘疾青年的書攤上看書，可是我沒有錢，所以總是偷偷看，然后溜走……下面是小編整理的《別餓壞了那匹馬》讀后感，歡迎查看。《別餓
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別餓壞了那匹馬讀后感[范文]
別餓壞了那匹馬讀后感
這篇課文講的是身無(wú)分文的我經(jīng)常在一個(gè)殘疾青年的書攤上看書，可是我沒有錢，所以總是偷偷看，然后溜走，可是那個(gè)青年知道坐著在偷看書，但并沒有揭穿。而是滿 -
別餓壞了那匹馬教案
別餓壞了那匹馬教案 別餓壞了那匹馬教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。 2、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自
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別餓壞了那匹馬教案
《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改） 上馬銀坪小學(xué)：王絮 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)讀、掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾
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別餓壞了那匹馬教案
《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)人：白建英 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 2. 通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的
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《別餓壞了那匹馬》課本劇
時(shí)間：２０世紀(jì)８０年代。地點(diǎn)：一個(gè)小書攤。人物：我：一個(gè)五年級(jí)小學(xué)生。小書灘的老板：一個(gè)坐在輪椅上的一個(gè)腳有殘疾的年輕人。碧云：殘疾年輕人的妹妹。父親：文中“我”的爸爸。第一幕幕啟。
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第十課 《別餓壞了那匹馬》
第十課 《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。 【方法與能力】進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理
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《別餓壞了那匹馬》說(shuō)課稿
第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 《別餓壞了那匹馬》說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師： 大家好！我今天說(shuō)課的題目是《別餓壞了那匹馬》。下面我就結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)際教學(xué)做一個(gè)解說(shuō)： 一、教材分
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《別餓壞了那匹馬》讀后感
《別餓壞了那匹馬》讀后感
道謊言都是壞的嗎？不，不是。謊言有好，也有壞。好的謊言就是善意的謊言，它可以讓一個(gè)人有信心，讓一個(gè)人高興，也可以讓一個(gè)人快樂。相反，壞的謊言也就是惡 -
《別餓壞了那匹馬》練習(xí)題
《別餓壞了那匹馬》課后練習(xí)題 一、帶著問題來(lái)讀書。 1.這篇文章故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵句子是 ，在文中共出現(xiàn)了 次。 2．那匹馬的飼養(yǎng)者是 。 A．碧玉 B．我 C．殘疾青年（殘疾青年編造出
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別餓壞了那匹馬.教案
別餓壞了那匹馬 教案背景： 1、 面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文2、課時(shí)：一課時(shí)3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）初讀課文了解大意 （2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。 教學(xué)課題： 使學(xué)生了解殘疾青年善
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《別餓壞了那匹馬》教案
《別餓壞了那匹馬》教案 執(zhí)教老師：陳洪波 教材分析: 《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇略讀課文,文章記敘了一個(gè)擺書攤的殘疾青年以“別餓壞了那匹馬
