專題：班級偶發(fā)事件的案例
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淺談班主任如何正確處理班級偶發(fā)事件
淺談班主任如何正確處理班級偶發(fā)事件
班級偶發(fā)事件是指在教育、教學(xué)過程中突然意外發(fā)生的一種特殊事件。在班級管理中會經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣始料不及的偶發(fā)事件。
班主任遇到 -
班級管理過程中,處理偶發(fā)事件的方法
班級管理過程中，處理偶發(fā)事件的方法 (一)、了解情況，弄清性質(zhì)。 出現(xiàn)偶發(fā)事件，作為班主任，首要的工作是要進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解事情的來龍去脈以及學(xué)生的思想狀況。在此基礎(chǔ)
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淺談班級偶發(fā)事件的處理技巧（共五則范文）
淺談班級偶發(fā)事件的處理技巧班主任作為學(xué)生的最直接的管理者，比較容易遭到學(xué)生“頂撞”。這種事情如果處理不好，小則對學(xué)生、家長、班主任本人造成不良后果，大則影響學(xué)校的榮譽
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談班級偶發(fā)事件的教育策略心得體會
談班級偶發(fā)事件的教育策略心得體會 我們在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了又一輪的新教師培訓(xùn)，由信達(dá)學(xué)校的李老師給我講課，李老師很好的為我們這些新教師上來一堂有意義的課。 李老師以在
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班主任偶發(fā)事件處理藝術(shù)
班主任偶發(fā)事件處理藝術(shù)偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件的成因主要是由于：學(xué)生性格異常、感情
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中考偶發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案
中考偶發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案
一、考生發(fā)生暈場、疾病的情況
報告考點主考。經(jīng)簡易治療能堅持本場考試的，鼓勵其堅持應(yīng)試；難以堅持者，勸其退場治療。 指揮和監(jiān)督醫(yī)療組予以就地治療或 -
課堂偶發(fā)事件處理[推薦五篇]
課堂教學(xué)中的“偶發(fā)事件”，一般是指和課堂教學(xué)目的無關(guān)而直接干擾教學(xué)，突然發(fā)生的外來刺激或事件。由于它的出現(xiàn)，在學(xué)生的大腦皮層上易形成新的優(yōu)勢興奮中心，從而導(dǎo)致原有條件反
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班主任如何處理偶發(fā)事件-班主任工作經(jīng)驗
班主任如何處理偶發(fā)事件在日常教育管理的工作中，往往會出現(xiàn)意想不到的偶發(fā)事件，如同學(xué)之間打架和頂撞老師等，如何處理偶發(fā)事件，對班主任來說是一個嚴(yán)峻的考驗，處理得當(dāng)與否，直接反
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班級管理案例
班級管理計劃： 本班共有72人，為提高本班的整體素質(zhì)，須從學(xué)生的思想入手，從基本功入手，強(qiáng)化意識，整班風(fēng)班級，讓學(xué)生自覺獨立，合作學(xué)習(xí)，在最短的時間內(nèi)提高整體。二、具體措施 為了這
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班級管理案例
八（3）班班級管理案例一、案例背景 本學(xué)期，我擔(dān)任八（3）班班主任。剛開始接手這個班時，據(jù)其他老師反映，這個班有不少問題學(xué)生，思想差，成績差，紀(jì)律差，自由散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。當(dāng)我經(jīng)過
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班級管理案例
班 級 管 理 案 例 案例1：在平靜中解決糾紛 一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的
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班級管理案例
班 級 管 理 案 例 新密市第二中等專業(yè)學(xué)校馬英麗 在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自
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班級成長案例)
高一十二班班級管理案例分析 高一(12)班由65名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)
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班級管理工作案例
班級管理工作案例 我工作這幾年來，時間不算太短。但從以前班主任老師們的談話和自己的親身感受：把班級建設(shè)成為一個朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的先進(jìn)班集體是每一位班主任的唯一目標(biāo)
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班級管理案例
走出早戀誤區(qū) 全心投入學(xué)習(xí)高碑店一中 王建紅 案例背景： 從教九年來，我一直擔(dān)任班主任工作，作為一名高中班主任，我對這個年齡段的孩子存在的問題深有體會。高中生不像小學(xué)生那
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班級管理案例
班級管理案例1： 學(xué)會等待方見花開 五年級2班班主任齊海杰 （一）掃興 終于回來了，幾天的桂林學(xué)習(xí)之行結(jié)束了。心系著班里的孩子，牽掛著同組的老師。 回來的路上，校長對一位老師說：“
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班級管理案例
班級管理案例 六盤水市民族中學(xué)初三（5）班：薛小英 今年，我接任了初三（5）班的班主任，由于各種原因，這個班已經(jīng)換了幾位班主任和幾位任課老師。這個班初一的時候由于問題學(xué)生多，課堂紀(jì)律
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班級管理案例
班級管理案例一、案例背景 本學(xué)期，剛開始接手這個班時，據(jù)其他老師反映，這個班很難管，有不少問題學(xué)生，思想差，成績差，紀(jì)律差，自由散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。當(dāng)我經(jīng)過一周時間的接觸后發(fā)
