專(zhuān)題：丑小鴨案例評(píng)析
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《丑小鴨》教學(xué)案例
《丑小鴨》教學(xué)案例育才同安小學(xué)教材分析《丑小鴨》講述了一只又大又丑的鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。讓我們從中體悟到其中蘊(yùn)涵的人
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丑小鴨教學(xué)案例
《丑小鴨》 教學(xué)案例
《丑小鴨》的故事距今已有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨勇敢地面對(duì)生活，面對(duì)困難的精神，影響著我們每一個(gè)人。備課時(shí)，我反復(fù)解讀 -
丑小鴨教案案例
《丑小鴨》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)詞，會(huì)使用4個(gè)詞，會(huì)用“木屐（jī）”“來(lái)勢(shì)洶洶”寫(xiě)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：體會(huì)丑小鴨不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)
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《丑小鴨》教學(xué)案例
入情入境，親密對(duì)話(huà) _北師大版第五冊(cè)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 泉州市泉港區(qū)峰尾中心小學(xué) 林俊敏 教學(xué)案例 【設(shè)計(jì)理念】有情有趣的情境是學(xué)生主動(dòng)參與的重要前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)
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《丑小鴨》教學(xué)案例（5篇可選）
教案示例一教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
2.丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向 -
丑小鴨案例分析（最終版）
語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)案例 背景介紹 《丑小鴨》是根據(jù)19世紀(jì)丹麥著名董話(huà)作家安徒生的同名童話(huà)改編的。選擇這篇課文進(jìn)行案例分析，主要是在我上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于童話(huà)課
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丑小鴨教學(xué)案例分析
《丑小鴨》教學(xué)案例分析 一、案例主題：以讀悟情。 《丑小鴨》一課是丹麥著名童話(huà)作家安徒生筆下的一篇童話(huà)故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美
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《丑小鴨》教學(xué)案例（全文5篇）
七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)案例與反思 教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。 3、理解只要不懈追
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《丑小鴨》
生本對(duì)話(huà)，自讀自悟——《丑小鴨》一課教學(xué)反思
發(fā)布人：張衛(wèi)紅發(fā)布日期：2006-11-07瀏覽次數(shù)：1839發(fā)布人：曹雅明
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者?！靶?/p> -
丑小鴨范文
《丑小鴨》的教學(xué)反思 《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負(fù)，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活。我在處
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《艱難破殼的丑小鴨》案例分析
《“艱難破殼”的丑小鴨》案例分析 3班A組101號(hào) 鄭弘毅 1、許老師在哪些地方的提問(wèn)較好地啟發(fā)了學(xué)生？ 答：我認(rèn)為，一開(kāi)始教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的過(guò)程中，選擇的問(wèn)題“丑小鴨是小鴨子么？
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《艱難破殼丑小鴨》案例分析2
1. 許老師在哪些地方的提問(wèn)較好地啟發(fā)了學(xué)生？ 答：（1）許老師在課程導(dǎo)入時(shí)安排學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，并提出問(wèn)題看完下面的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們回答這兩個(gè)問(wèn)題：丑小鴨是小鴨子么？為什么大家都叫它丑小
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《“艱難破殼”的丑小鴨》案例分析.doc
1、許老師在哪些地方的提問(wèn)較好地啟發(fā)了學(xué)生？ 答：我認(rèn)為，一開(kāi)始教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的過(guò)程中，選擇的問(wèn)題“丑小鴨是小鴨子么？為什么大家都叫它丑小鴨？”直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)了
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《“艱難破殼”的丑小鴨》案例分析.doc
1. 許老師在哪些地方的提問(wèn)較好地啟發(fā)了學(xué)生？ 答：（1）許老師在課程導(dǎo)入時(shí)安排學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，并提出問(wèn)題看完下面的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們回答這兩個(gè)問(wèn)題：丑小鴨是小鴨子么？為什么大家都叫它丑小
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《“艱難破殼”的丑小鴨》案例分析（xiexiebang推薦）
模塊二：案例分析《“艱難破殼”的丑小鴨》 1、 許老師在那些地方的提問(wèn)很好的啟發(fā)了學(xué)生？ 答：我認(rèn)為許老師在很多地方的提問(wèn)都很好的啟發(fā)了學(xué)生，比如許老師教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分，她
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丑小鴨讀后感
安徒生筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊，丑小鴨讀后感。但它并沒(méi)有絕望，也沒(méi)有淪落，而是始終不屈的奮斗，最終，終于變成了一只美麗的天鵝。丑小鴨一出生就受別人的欺負(fù)、排
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丑小鴨教案
《丑小鴨》教案教學(xué)目標(biāo)：
1、
2、
3、第二課時(shí)
一、 1、示安徒生像，
問(wèn)：小朋友知道這是誰(shuí)嗎？你對(duì)他知道多少啊？說(shuō)說(shuō)看。
2、示安徒生生平簡(jiǎn)介，師小結(jié)：安徒生是丹麥著名的童話(huà)作家，他 -
《丑小鴨》 教案
《丑小鴨》教案
袁蔭玲
分析教材：
這篇課文是根據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得
