專題：電大小學(xué)教育心理學(xué)
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電大教育心理學(xué)期末考整理版
選擇題 1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．盧梭 D．裴斯泰洛齊 ( A ) 1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是A．凱洛夫
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小學(xué)教育心理學(xué)
演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 小學(xué)教育心理學(xué) 第一章、教育心理學(xué)概述核心內(nèi)容綱要 一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容 1.教育心理學(xué)的
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電大2018醫(yī)護(hù)心理學(xué)
單項(xiàng)選擇題：30題，每題2分，共60分 1.護(hù)理心理學(xué)研究的任務(wù)不包括 選擇一項(xiàng)： A. 心理評(píng)估手段在護(hù)理中的作用 B. 運(yùn)用心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院管理 C. 心理社會(huì)因素對(duì)于疾病的作用 D. 心理
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電大?？菩W(xué)教育《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》試題及答案4
中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚?br /> 小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題
2010年1月
一、選擇題（每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中 -
小學(xué)教育心理學(xué)重點(diǎn)歸納范文大全
小學(xué)教育心理學(xué) 第一章 緒論 教育心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀 小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù) 第一節(jié) 教育心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展 教育心理學(xué)的史前思想 教育心理學(xué)的形成 教育心理
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小學(xué)教育心理學(xué)考試歸納整理
第一章 教育心理學(xué)概述 第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象 教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉
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電大心理學(xué)作業(yè)-心理健康教育課程學(xué)習(xí)體會(huì)
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之 -------淺談興趣對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要性 中國(guó)的應(yīng)試教育體系,一直忽略了對(duì)心理健康教育的重視.在中學(xué)時(shí)代雖然也開(kāi)設(shè)心理教育的課程,但都沒(méi)有引
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小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1 活動(dòng)目的：1、針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女自我意識(shí)較強(qiáng)的現(xiàn)象，通過(guò)游戲使學(xué)生懂得合作的意義，掌握與人合作的方式。2、通過(guò)游戲，使學(xué)生感
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小學(xué)教育心理學(xué)第二章總結(jié)
1、 描述小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)
小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：
（1） 由無(wú)意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)到有意識(shí)成為主要的記憶方式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意識(shí)
記憶占優(yōu)勢(shì)，到中年級(jí)，有 -
教育心理學(xué)精華匯總
教育心理學(xué)填空題匯總 1,教育心理學(xué)一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué).(1.1) 2,教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科. 3,所謂心理發(fā)展,是
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教育心理學(xué)
教育心理學(xué)考試重點(diǎn) 第一章 教育心理學(xué)概述 一.教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容 教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué):是一門研究（學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律）的科學(xué)。 教育
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教育心理學(xué)
對(duì)《教育心理學(xué)》的反思
近期仔細(xì)讀過(guò)邵瑞珍主編的《教育心理學(xué)》 ，這本專著闡述學(xué)校教育情境下的學(xué)生的學(xué)習(xí)，論述了學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、態(tài)度和思想品德的 -
教育心理學(xué)
一、選擇題（每小題3分，共18分，請(qǐng)正確答案的序號(hào)填入括號(hào)中，每題中至少有一個(gè)正確答案）
1．教育心理學(xué)的開(kāi)山鼻祖，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”的是()。
A．美國(guó)心理學(xué)家桑代克B．法國(guó)心理學(xué) -
教育心理學(xué)
教育心理學(xué)練習(xí)題及答案 一、單項(xiàng)選擇題 1、心理現(xiàn)象分為（A） A心理過(guò)程與個(gè)性心理 2、心理過(guò)程包括（D） D認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程 3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和
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教育心理學(xué)
1． 簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律
經(jīng)典條件作用的規(guī)律包括獲得、消退、泛化與分化。
獲得：條件反射的建立：條件刺激反復(fù)與無(wú)條件刺激相匹配。
消退：條件反射的消退：條件刺激重復(fù) -
教育心理學(xué)
人際關(guān)系心理學(xué)的研究的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義
社會(huì)就是一張網(wǎng)，將各行各業(yè)、形形色色的人聯(lián)系在一起，他們之間發(fā)生著各種各樣的關(guān)系。而我們存在于其中的關(guān)系與我們密切相關(guān)。
意識(shí)對(duì)物 -
教育心理學(xué)、
心理學(xué)考研不可不知的十個(gè)知識(shí)點(diǎn)2012年全國(guó)碩士研究生考試已經(jīng)進(jìn)入到了沖刺階段，參加2012年心理學(xué)研究生考試的同學(xué)都在抓緊最后的兩個(gè)月的時(shí)間，做最后的拼搏。打算參加2013年
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教育心理學(xué)
青少年社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)情緒情感：情緒是人的主觀需要是否得到滿足而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。它是動(dòng)物和人類共有的現(xiàn)象，而情感則是人類所特有的，它是與人的社會(huì)性需要相關(guān)聯(lián)的。人都有
