專題：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化措施
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淺談如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生
淺談如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生
待優(yōu)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個(gè)班級(jí)，老師總會(huì)碰到一部分“待優(yōu)生”。他們總是讓教師頭痛不已。但是待優(yōu)生是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn) -
淺談如何轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”
淺談如何轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”
學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，有的受表揚(yáng)的多一些，被人認(rèn)同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績(jī)；有的受批評(píng)多，特別是一部分缺點(diǎn)多的學(xué)生身上（缺點(diǎn)多的學(xué)生不等于差 -
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化講話稿
同學(xué)們，你們好! 在坐都已經(jīng)14歲了吧，有的同學(xué)已15、16了吧，相信在坐的各位都已明白，你們今天來這兒學(xué)習(xí)的目的吧。我一直在思考，我該為那些想上進(jìn)，又暫時(shí)有些迷茫的學(xué)生做點(diǎn)什么
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待優(yōu)生轉(zhuǎn)化總結(jié)
“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近年來我縣九年義務(wù)教育的適齡兒童入學(xué)率達(dá)到了100%，但很多學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)這些“待優(yōu)生”。我看在眼里，急在心里，我就把“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)
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待優(yōu)生轉(zhuǎn)化講話稿
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化講話稿同學(xué)們，你們好！在坐都已經(jīng)14歲了吧，有的同學(xué)已15、16了吧，相信在坐的各位都已明白，你們今天來這兒學(xué)習(xí)的目的吧。我一直在思考，我該為那些想上進(jìn)，又暫時(shí)有些迷茫的
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待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)[最終定稿]
2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)韓曉紅
2012、1一學(xué)期以來，我在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的工作過程中，按照學(xué)期初制訂的計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施 -
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化方案
火鋪鎮(zhèn)中學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期待
優(yōu)
生
轉(zhuǎn)
化
方
案火鋪鎮(zhèn)中學(xué)八（4）班2011年3月1日火鋪鎮(zhèn)中學(xué)2010-2011學(xué)年度八（4）班第二學(xué)期待優(yōu)生轉(zhuǎn)化方案
待優(yōu)生通常是指那些智力發(fā)育 -
轉(zhuǎn)化待優(yōu)生心得體會(huì)
淺談待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作 教書育人是教師的光榮職責(zé)，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生是教師義不容辭的責(zé)任，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是提高全民族文化素質(zhì)的需要。因此，作為靈魂工程師的教師，一定要想方
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優(yōu)秀生培養(yǎng)和待優(yōu)生轉(zhuǎn)化措施
汪溝中小六（二）班關(guān)于待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化制度 學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，有的受表揚(yáng)的多一些，被人認(rèn)同感、成功感 容易滿足，往往容易取得成績(jī)；有的受批評(píng)多，特別是一部分缺點(diǎn)多 的學(xué)生身上（缺點(diǎn)多
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育人案例：轉(zhuǎn)化待優(yōu)生
育人案例 高一、六班劉//同學(xué)，上課注意力不集中，非常好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意。作為地理任課老師，我不斷處理他上課時(shí)間出現(xiàn)的的問題。通過談話，我發(fā)現(xiàn)他也很苦惱。他告訴我，從上
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初四待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
四年三班待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 李萍 自任教以來,我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開”的信念去做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是
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六班待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
六（1）班待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
幫教待優(yōu)生就是以“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，是每個(gè)教育工作者要積極開展的幫教活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使他在自信的基礎(chǔ)上逐步走向 -
一年級(jí)待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生46名，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。待優(yōu)生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。因 -
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（精選5篇）
五年級(jí)待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
徐中艷
待優(yōu)生在班上雖然人數(shù)不多,但不良影響力很大,破壞性極強(qiáng)。待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作,直接關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作,是班主 -
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃2、1
待 優(yōu) 生 轉(zhuǎn) 化 計(jì) 劃
2、1班
一、主要原因：
待優(yōu)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動(dòng)力型導(dǎo)致的待 -
論初中英語待優(yōu)生轉(zhuǎn)化教學(xué)
論初中英語待優(yōu)生轉(zhuǎn)化教學(xué)
內(nèi)容摘要： 學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、缺點(diǎn)多的學(xué)生不等于差生，本文借優(yōu)秀生的稱呼，稱他們?yōu)椤按齼?yōu)生” 。轉(zhuǎn)化待優(yōu)生是英語教學(xué)工作中的重要課題。本文通過四 -
待優(yōu)生工作總結(jié)
2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期待優(yōu)生工作總結(jié) （徐金） 一學(xué)期以來，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體家長(zhǎng)的理解支持下，我在轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的工作過程中，按照學(xué)期初制訂的計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟
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待優(yōu)生幫扶工作計(jì)劃
六年級(jí)數(shù)學(xué)待優(yōu)生幫扶工作計(jì)劃 堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，以新的教學(xué)理論、教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想 ，始終堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教學(xué)宗旨，始終抱著“不放棄
