專題：課堂觀察licc模式實(shí)例
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課堂觀察LICC模式的意義集中體現(xiàn)在（共5則范文）
課堂觀察LICC模式的意義集中體現(xiàn)在：從個(gè)人實(shí)踐走向合作實(shí)踐，體現(xiàn)了對(duì)教師合作實(shí)踐這一層面專業(yè)活動(dòng)的關(guān)注；從忽略證據(jù)到重視證據(jù)，體現(xiàn)了對(duì)教師日常工作的專業(yè)化要求；從完成任務(wù)到
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BT投融資模式及實(shí)例
BT投融資模式及實(shí)例BT投融模式在我國(guó)是一種新興起的投融資模式，“ＢＴ” 是英文“BUILD”和“TRANSFER”的縮寫，中文的狹義解釋是建設(shè)、移交，廣義解釋代表一個(gè)完整的投資過程，即項(xiàng)目
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課堂觀察材料（本站推薦）
“基于課堂觀察的校本研修的具體策略研究”子課題開題報(bào)告 （一）本子課題與主課題的關(guān)系 學(xué)校是真正發(fā)生教育或進(jìn)行教育的地方，是教育改革的基點(diǎn)。開展與新課程相適應(yīng)的校本研修
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課堂觀察
課堂觀察的意義 課堂觀察(classroom observing)是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。 《基礎(chǔ)教
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課堂觀察
《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》心得體會(huì) 為使我校教師不斷更新教育理念，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，我校非常榮幸地請(qǐng)到了松山區(qū)教研室的姚偉艷老師給我們做了一次精彩的報(bào)告，通過聆聽講
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課堂觀察
課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課（摘要） 華東師范大學(xué) 崔允漷 一、當(dāng)前聽評(píng)課主要存在哪些問題？ 1.無合作的任務(wù)：有任務(wù)，沒合作 幾乎所有學(xué)校都在給老師布置聽課任務(wù)，據(jù)我所知，最多的是每
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課堂觀察文檔
推薦理由：孟麗鳳同志，女，現(xiàn)年50歲，1997年畢業(yè)于德州教育學(xué)院中文系，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)就職于糜鎮(zhèn)中學(xué)。擔(dān)任糜鎮(zhèn)中學(xué)教研室主任，工會(huì)主席、政教處主任，并兼任小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，還擔(dān)任
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2011課堂年度觀察
課改之問 ——2011課堂教學(xué)改革年度觀察 □ 本報(bào)記者 褚清源 愛爾蘭劇作家蕭伯納說過，“我生下來是很聰明的，教育把我給毀了”。如今，這樣的教育依然在重演。那些被冠之以“壞
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《課堂觀察
《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》讀后感 第一眼看到《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》這本書后給我的感覺是應(yīng)該是理論性比較強(qiáng)的書，但是通過很長(zhǎng)的一段時(shí)間的閱讀后發(fā)現(xiàn)這書并沒有想象
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課堂觀察
關(guān)于課堂觀察的分析 一、課堂觀察的產(chǎn)生與發(fā)展： 1950年美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家貝爾思提出了“互動(dòng)過程分析理論”，他開發(fā)了類人際互動(dòng)行為編碼作為課堂觀察研究框架，自此開始了系統(tǒng)的
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課堂觀察
課堂觀察，相當(dāng)于傳統(tǒng)意義上的聽課或課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。所不同的是，課堂觀察更多的著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，通過觀察手段發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生和課堂文化的表現(xiàn)特征。它不滿足于聽完成課作出
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121課堂模式
自主學(xué)習(xí)合作探究 ——五四班“121”課堂教學(xué)模式實(shí)施情況姚 昌琴 七里河區(qū)王家堡小學(xué) 自主學(xué)習(xí)合作探究 ——五四班“121”課堂教學(xué)模式實(shí)施情況 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 下午好！ 我
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121課堂模式
對(duì)“121”課堂教學(xué)模式的理解與思考 伴隨著我市課堂教學(xué)改革的東風(fēng)，我校的課堂教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行，經(jīng)過一段時(shí)間的探索、實(shí)踐，結(jié)合我校實(shí)際，我校提出了“121”課堂教學(xué)
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121課堂模式
“121”課堂改革模式 迄今，我校作為監(jiān)利縣首批試點(diǎn)優(yōu)質(zhì)化工程學(xué)校，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護(hù)、眾多專家的技術(shù)支撐、全體師生的共同努力下已經(jīng)走過了一年半艱辛而快樂的歷程，在監(jiān)
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課堂管理實(shí)例分析
本人2000年杭州師范學(xué)院畢業(yè)，進(jìn)入教師隊(duì)伍已經(jīng)整11年了。以前從不知道老師的工作是那么的復(fù)雜、繁瑣，以為自己認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，努力工作，我的學(xué)生就會(huì)成績(jī)優(yōu)秀；以為自己真誠(chéng)相待學(xué)
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課堂觀察5篇
如何看待高效課堂 ——課堂觀察 課堂觀察就是通過觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。它要求觀察者帶
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課堂觀察讀后感（范文大全）
課堂觀察---走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課感悟
長(zhǎng)春學(xué)校周蓉蓉人的生活離不開書，老師的成長(zhǎng)更離不開書，一本好書，可能是一種引領(lǐng)，更多的是感觸。一名新教師要想提高教學(xué)能力，要不斷地向有經(jīng)驗(yàn) -
課堂觀察量表
課堂觀察量表學(xué)習(xí)一、什么是課堂觀察量表課堂觀察量表是通過研究教師在教學(xué)的主環(huán)節(jié)——課堂上的表現(xiàn)，確定合理的觀察點(diǎn)，在收集客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，從而更
