專題：臨床教學(xué)存在問(wèn)題
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兒科學(xué)臨床教學(xué)中存在問(wèn)題與對(duì)策
新時(shí)期新形勢(shì)下兒科學(xué)臨床教學(xué)中存在問(wèn)題與對(duì)策 2009年02月14日 來(lái)源： 中國(guó)論文下載中心 關(guān)鍵詞兒科學(xué)臨床教學(xué)教育改革 隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類對(duì)疾病熟悉不斷深入，醫(yī)學(xué)
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臨床教學(xué)工作總結(jié)
篇一：醫(yī)院教學(xué)工作總結(jié)、 2005—2006年度教學(xué)工作總結(jié) 2005—2006年度共接受各專業(yè)實(shí)習(xí)生，進(jìn)修生302名，其中醫(yī)療104人，藥劑16人，檢驗(yàn)3人，影像專業(yè)15人，護(hù)理117人，進(jìn)修人員共47人，在
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臨床教學(xué)工作計(jì)劃
2013年臨床實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃一、目的——教學(xué)相長(zhǎng)
（一）實(shí)習(xí)生
1、通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，使理論與醫(yī)學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)的臨床思維和學(xué)習(xí)工作能力；
2、了解臨床醫(yī) -
臨床教學(xué)工作計(jì)劃
臨床實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃 一、目的——教學(xué)相長(zhǎng) （一）實(shí)習(xí)生 1、通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，使理論與醫(yī)學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)的臨床思維和學(xué)習(xí)工作能力； 2、了解臨床醫(yī)療及護(hù)
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關(guān)于臨床教學(xué)工作計(jì)劃（最終定稿）
關(guān)于臨床教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們迎來(lái)了新的學(xué)習(xí)生活，寫好教學(xué)計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。但是教學(xué)計(jì)劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編為大
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臨床教學(xué)教案
銅陵市中醫(yī)院康復(fù)科臨床教學(xué)教案 授課題目（章節(jié)或主題） 腦梗死 授課時(shí)間 ： 授課時(shí)數(shù)： 2學(xué)時(shí) 教學(xué)課型： 理論課√ 實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐）課□ 其它□ 教學(xué)目標(biāo)與要求：
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臨床教學(xué)規(guī)劃
臨床教學(xué)規(guī)劃第一章 總則
1、臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是醫(yī)學(xué)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分；是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后教學(xué)階段，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的社會(huì)醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)，樹(shù)立救死扶傷、全 -
臨床教學(xué)資料
目 錄
1、關(guān)于成立科教科的通知
2、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置示意圖
3、福永人民醫(yī)院組織構(gòu)架圖
4、實(shí)習(xí)生登記及輪轉(zhuǎn)表
5、實(shí)習(xí)生授課表
6、深圳市寶安區(qū)福永人民醫(yī)院檢查性聽(tīng)課制 -
臨床教學(xué)管理制度
西安市第四醫(yī)院 臨床教學(xué)管理制度 臨床教學(xué)工作是醫(yī)院的三大任務(wù)之一，是全面培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)。為加強(qiáng)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)全院職工教學(xué)意識(shí)，圓滿完成住院醫(yī)師
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臨床教學(xué)規(guī)范
臨床教學(xué)規(guī)范 一、見(jiàn)習(xí)要求 見(jiàn)習(xí)教學(xué)是指臨床課程實(shí)施過(guò)程中，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主要目的臨床觀察和初步操作實(shí)踐，包括課間見(jiàn)習(xí)和集中見(jiàn)習(xí)等教學(xué)形式
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臨床教學(xué)管理辦法
臨床教學(xué)管理辦法 臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育一個(gè)非常特殊、重要的環(huán)節(jié)，臨床教學(xué)工作是我院的一項(xiàng)重要工作，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和科學(xué)思維方法的重要階段。為確
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臨床教學(xué)規(guī)范[范文]
前言 臨床教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部和衛(wèi)生部關(guān)于《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo) 準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》
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存在問(wèn)題
問(wèn)題一、思想認(rèn)識(shí)不到位，敷衍應(yīng)付走過(guò)場(chǎng)。對(duì)民主評(píng)議黨員工作的重要性、嚴(yán)肅性存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為民主評(píng)議黨員無(wú)非就是“畫個(gè)圈，打個(gè)鉤，坐在一起嘮一嘮”，沒(méi)必要較真。在民主評(píng)議
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存在問(wèn)題
環(huán)保金點(diǎn)子 存在問(wèn)題：（1）對(duì)蔬菜、水果等食用品的清洗，大多用沖洗的方式。（2）即使用容器盛放清洗也一直開(kāi)著水龍頭不關(guān)或讓容器盛滿水，并且在洗完后沒(méi)有再利用而直接倒掉了，嚴(yán)重地浪
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存在問(wèn)題
企業(yè)安全存在的問(wèn)題 1.安全認(rèn)識(shí)不到位。 企業(yè)安全意識(shí)淡薄，精神上麻痹大意，沒(méi)有端正態(tài)度。在生產(chǎn)過(guò)程中沒(méi)有始終把安全生產(chǎn)擺在第一位，一味的追求經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有真正把安全生產(chǎn)作
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存在問(wèn)題
一、存在問(wèn)題： 1、學(xué)習(xí)上還不夠注重，理論水平還不夠高。有時(shí)只顧忙于一些具體的工作，自覺(jué)主動(dòng)地?cái)D時(shí)間學(xué)習(xí)還不夠，閑時(shí)學(xué)得多，忙時(shí)學(xué)得少，學(xué)習(xí)還浮在表面，還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的深度。 2
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存在問(wèn)題
存在問(wèn)題
1. “十一五”期間學(xué)院新專業(yè)開(kāi)發(fā)工作取得了顯著的成就，但在專業(yè)布局上還不能很好地適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的要求，需要建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)， -
新時(shí)期臨床教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策探討
新時(shí)期臨床教學(xué)面臨的問(wèn)題與改革對(duì)策
張勤，倪琴，張室玲，陳雪鴻，文剛，劉尚全
（安徽醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院，安徽 合肥230061）
摘要近年來(lái)臨床教學(xué)模式改革已成為社會(huì)各界廣為關(guān)注的熱
