專題：論作文評(píng)改藝術(shù)
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淺談小學(xué)生作文評(píng)改藝術(shù)
淺談小學(xué)生作文評(píng)改藝術(shù)
語文教學(xué)中，對(duì)于教師，最難教的莫過于教作文；對(duì)于學(xué)生，最怕的莫過于寫作文。那么，如何來解決這個(gè)“最難”與“最怕”的問題呢？這也許是所有語文老師都在積 -
如何評(píng)改作文（大全）
如何讓評(píng)改作文
一.摘要高中作文評(píng)改教學(xué)方法初探
“高中作文教學(xué)評(píng)改方法”意在“主體參與式”、“研究性學(xué)習(xí)”及“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理論指導(dǎo)下，開展的高中作文評(píng)改方法 -
作文評(píng)改
作文評(píng)改，道路曲折，前途光明 ——小學(xué)生作文評(píng)改探究 【內(nèi)容摘要】作文評(píng)改是作文指導(dǎo)不可或缺的基本環(huán)節(jié)，但也是語文教師頗棘手的一項(xiàng)工作。針對(duì)當(dāng)前作文評(píng)改中存在的一些問
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如何評(píng)改作文（最終定稿）
如何評(píng)改作文、以教師為主的同批同改模式第一，確立批改目標(biāo)：學(xué)生習(xí)作交上后，教師要根據(jù)本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)，把全部習(xí)作瀏覽一遍，挑選一定數(shù)量的有代表性的習(xí)作，確定為本次重點(diǎn)評(píng)改
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作文評(píng)改
作文評(píng)改：
我愛家鄉(xiāng)的四季
我愛家鄉(xiāng)的四季，我一直以為我家鄉(xiāng)的四季是最美的?？墒?，我到城市里一看，我才覺得人外有人天外有天，接下來，我就給你說說我的家鄉(xiāng)吧！
春天，我的家鄉(xiāng)萬物復(fù) -
加強(qiáng)作文評(píng)改
加強(qiáng)作文評(píng)改，促進(jìn)學(xué)生“自能作文”當(dāng)前小學(xué)生的作文訓(xùn)練，一般是學(xué)生把作文寫好后交給老師，就算大功告成，至于哪些地方需要修改，為什么要修改等，則是語文老師的事情。待老師將批改
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作文評(píng)改
以學(xué)生為主體的作文評(píng)改方法嘗試 金鋪二中 李雪峰 一、問題的提出。 新課程的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)指出：教師在教學(xué)過程中，要?轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的路向，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
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教學(xué)藝術(shù)論
現(xiàn)象：學(xué)生遲到是一種常見的教育現(xiàn)象，本身是一件輕度的違紀(jì)現(xiàn)象，可算是一件小事，但卻不可小覷。因?yàn)樾袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。今日上學(xué)遲到、紀(jì)律散漫，明日就有可能
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作文評(píng)改總結(jié)
作文評(píng)改總結(jié)古今中外的著名文藝作品得以流芳千古，給萬千讀者雋永的藝術(shù)魅力，無不是在初稿后經(jīng)過作者反復(fù)的嘔心瀝血的修改才獲得成功的。所以，作文教學(xué)中必須把作文評(píng)改作為一
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作文評(píng)改方法初探
作文評(píng)改的方法與策略杜高鋒湖北省棗陽市劉升鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵編：441219當(dāng)前作文批改，按實(shí)施者可劃分為“教師批改、學(xué)生自改、學(xué)生互改、集體批改”四種方式。實(shí)踐證明，它們利弊
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漫談作文評(píng)改
漫談作文評(píng)改
貴州省望謨縣石屯九年制學(xué)校王尚彪學(xué)生埋頭一篇一篇苦作，教師玩命似的一篇一篇“精批細(xì)改”，——這就是傳統(tǒng)作文評(píng)改之現(xiàn)狀。老師們常常熬得雙眼通紅，臉瘦如柴，卻 -
作文評(píng)改課
一堂別樣的作文評(píng)改課
作文課，特別是上講評(píng)課，總是我講得較多，學(xué)生就在那里聽聽，很“悠閑”，課堂總顯得那么單調(diào)。
這節(jié)作文講評(píng)課，我進(jìn)行了改變。讓學(xué)生評(píng)作文，讓學(xué)生成為這堂作文 -
學(xué)生評(píng)改作文
讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人
寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流思想情感的重要方式，是認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。在中學(xué)教育階段，學(xué)生作文一般指的是學(xué)生學(xué)習(xí) -
淺談多元化作文評(píng)改大全
淺談多元化作文評(píng)改長久以來，語文教師們總是把大量的時(shí)間花在作文評(píng)改上，一次又一次的“文山”攀爬，讓語文教師們苦不堪言。并且，教師們把嘔心瀝血、精批細(xì)改之后的作文本發(fā)到學(xué)
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作文評(píng)改方法初探
作文評(píng)改方法初探
人們常說“文章是改出來的”。但是長期以來，我們習(xí)慣了老師寫評(píng)語的批改作文方式，作文發(fā)下來學(xué)生只是去看老師的評(píng)語，對(duì)自己的作文倒是不怎么重視。這樣一來， -
淺談初中生作文評(píng)改
淺談初中生作文評(píng)改
陜西漢中勉縣周家山中學(xué) / 何文家
在初中作文教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在一個(gè)問題：作文批改量大，效果卻未必佳。眾所周知，好的文章離不開反復(fù)修改。對(duì)學(xué)生而言，長期 -
作文評(píng)改之我見（★）
以“精批”范例，引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)“揚(yáng)長救失”
荔城一中 李麗平
在初中階段的作文教學(xué)中，不少老師都非常重視作文訓(xùn)練，因?yàn)橹锌甲魑恼加泻艽蟮姆种?，可以說是語文的“半壁江山”，忽 -
作文的評(píng)改
作文的評(píng)改一、作文的評(píng)改通常一次作文訓(xùn)練過程是一個(gè)完整的控制過程，它一般包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）教師命題，學(xué)生準(zhǔn)備；（2）教師指導(dǎo)，學(xué)生構(gòu)思；（3）教師解惑，學(xué)生行文；（4）教師批改，學(xué)生自改；（5）教師
