專題：排隊課題研究畢業(yè)論文
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畢業(yè)論文課題及基本要求
畢業(yè)論文課題及基本要求
指導老師：鐘慶湖
畢業(yè)論文課題：
1、拉曼分析
介紹拉曼散射及其光譜分析；以近代物理拉曼實驗為例，測量拉曼光譜，分析CCL4或固體NACL的分子結(jié)構(gòu)等微觀信息 -
網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)論文課題參考
第一類論文題目： 1、辦公業(yè)務(wù)對象在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的存儲 2、基于 Web的分布式EMC數(shù)據(jù)庫集成查詢系統(tǒng)3、基于 Web的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計4、基于工作流的業(yè)務(wù)系統(tǒng)開發(fā)5、B1級安全數(shù)
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課題研究
課 題 研 究 手 冊 的 建 立
為規(guī)范課題管理，促進臨盤教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過程與結(jié)果。教研室設(shè)計了本研究手冊，供各課題組使用。凡臨盤教育辦 -
課題研究
陽平關(guān)鎮(zhèn)中心小學課題研究系列規(guī)定 （一） 基本要求
1、學校領(lǐng)導積極參與。學校行政管理人員要定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課 -
課題研究
篇一：課題研究范文 全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學位論文 推薦表 單位名稱：陜西師范大學 填表日期：2008年11月14日- 1 -- 2 -- 34 -分類號 密 級 學 號 g623.2 j24092 題 目 教育碩
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課題研究
關(guān)于開展省、市、縣中小學教學研究 第九期（2011年度）課題申報工作的通知
各中小學：
為全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平，扎實抓好基礎(chǔ)教育教學研究工作，推動學校積極探索?科研強校、 -
課題研究
課題研究、碩果累累 為了實現(xiàn)“科研促教、科研興校，以教科研促進學生發(fā)展”的目標，我校圍繞校本研究制度和課題研究實施方案，不斷強化學?？蒲薪M對教育科研的領(lǐng)導。主要抓三個
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課題研究
課題研究 蘇教版《科學》教材的主編路培琦對待教材的態(tài)度 盡信書不如無書，對于教材，我們究竟應(yīng)該持什么樣的一個態(tài)度，也許蘇教版《科學》教材的主編路培琦老師對此最有說服力
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課題研究
《新課標視域下提高小學語文教師人文素養(yǎng)》課題方案一、課題研究的背景和意義國家語文課程標準指出:“語文是最重要的交際工具, 是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性
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課題研究（范文大全）
小學英語音標有效教學的研究 課題研究方案 一、課題的提出 （一）課題提出背景 1．課程改革背景 在新課程英語教學目標中，并沒有明確規(guī)定音標教學，但是在各英語教材中都多多少少涉及
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課題研究2007 文檔
二、研究的目標 1、通過“小學低段識字教學探究”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實克服課堂教學中存在的一些弊端，減輕學生的負擔，促進學生的全面發(fā)展，提高課堂教學效率，全面提高學生語文綜合素
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課題研究
指導學生“好讀書,多讀書,讀整本書”的策略研究 一、課題的理論依據(jù)或相關(guān)政策依劇 （一）理論依據(jù)： 1、貫徹課程標準的精神，引導學生讀整本書，尤其是讀整本的經(jīng)典、優(yōu)秀典范的現(xiàn)代
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課題研究
附件4柘城縣教育信息技術(shù)研究課題立項申請書學科分類____________小學數(shù)學__________課題名稱__中小學教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究______課 題 主 持 人_________
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課題研究
一、課題研究的背景及意義
自改革開放以來，我們國家的總體生活水平不斷提高，然而令人痛心的是社會的精神財富并未得到同步加強，功利主義價值觀日益影響著人們的思考和行為方式 -
課題研究
《新課改下初中數(shù)學學困生的問題及對策
》課題開題論證報告
發(fā)布：馬躍兵時間：2011-1-13 17:16:31來源：寧夏教研網(wǎng)點擊：1795 討論：1
一、課題的提出：1．背景：我校學生生源比較復(fù)雜，其中 -
課題研究材料
（一）IRS的使用時機——“規(guī)律使用，當用則用”。 個人認為IRS即時反饋系統(tǒng)是智慧教室最吸引人的地方。課堂上學生人手一只，可以進行提問、隨堂測驗或其他互動式教學，也許相較于PAD
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課題研究
一、問題的提出及成因分析 課堂教學是課程改革最重要的陣地。它不僅是教師教學、學生學習的物理空間，更是一個特殊的社會舞臺。課堂教學生機勃勃，情境互動，復(fù)雜多變，豐富多彩，蘊
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課題研究
小學數(shù)學自主學習的研究課題總結(jié) 為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我校于2009年3月開展了“小學數(shù)學自主、合作、探究學
