專(zhuān)題：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)心得
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如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 仙源鎮(zhèn)中學(xué) 穆鯤鵬 隨著教育體制改革不斷深入，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式從過(guò)去單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槠沸?、能力、素質(zhì)的多元評(píng)價(jià)；近年來(lái)，教育部又提出了
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
如何培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng) “立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)。教育的目的就是培養(yǎng)身心健全的現(xiàn)代公民。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，接受能力強(qiáng)，具有很大的可塑性，是良好素養(yǎng)形成的啟
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培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得（優(yōu)秀范文5篇）
心得體會(huì) 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 太平中心小學(xué) 徐 鵬 2017年3月20日 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 3月17日，聽(tīng)了高書(shū)記關(guān)于《培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)》的專(zhuān)題講座，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)
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培養(yǎng)核心素養(yǎng) 引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
培養(yǎng)核心素養(yǎng) 引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)濮陽(yáng)縣二實(shí)小 張玉明 2016年6月28日、29日在我縣電影院召開(kāi)了《全國(guó)教育創(chuàng)新區(qū)域聯(lián)盟（濮陽(yáng)）年會(huì)暨核心素養(yǎng)與課程改革現(xiàn)場(chǎng)交流研討會(huì)》，這是一場(chǎng)空
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學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會(huì)
學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會(huì)3篇篇一核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要
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培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
優(yōu)質(zhì)文檔 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 教師如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)施“尊重的教育”：站在學(xué)生的立場(chǎng)思考教育教學(xué)在修訂義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們將“雙基”
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培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)心得體會(huì)
培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)心得體會(huì) 未來(lái)基礎(chǔ)教育的頂層理念就是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為基本出發(fā)
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多管齊下,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)[本站推薦]
多管齊下,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng) [摘 要] 隨著新課改的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展得今天，需要更高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了知識(shí)的傳授，更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的
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如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)
如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力而且是高級(jí)能力，不是普通的能力。是所有學(xué)生應(yīng)具有的最
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略談學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
略談學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)----烏市第八十五中學(xué) 馬小燕 美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門(mén)重要課程。美術(shù)
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教師職責(zé)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
教師職責(zé)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 教師的職責(zé)就是“教書(shū)育人”，當(dāng)今社會(huì)中的“育人”可能比“教書(shū)”更加重要。在這個(gè)復(fù)雜而又充滿(mǎn)機(jī)會(huì)的社會(huì)中，教師要交給學(xué)生的課本知識(shí)不僅可以
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初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探
初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探 鹽亭縣金孔鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廖先才 摘 要：在我國(guó)教育模式由原來(lái)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為工作重點(diǎn)。初中化學(xué)作
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信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)論文
1前言信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的推行素質(zhì)教育的有效手段，能夠突破往常音樂(lè)課上“范唱—視譜—唱詞”的單一教學(xué)模式，從深度融合的角度豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)
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淺談x學(xué)校如何加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
淺談道德與法制課教師如何在課堂中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，根本出發(fā)點(diǎn)是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
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學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 隨著教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育工作必須面對(duì)的問(wèn)題。作為學(xué)科教師，自然應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，研究和思考學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)問(wèn)
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論培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)
論培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng) 一、什么是核心素養(yǎng)？ 核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可缺失的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌，無(wú)論在哪個(gè)崗位上都被公認(rèn)的較為重要的素養(yǎng)特征。 教育工作
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學(xué)發(fā)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展
學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展 東方市第五小學(xué) 范紹玲 摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體
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培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 教師如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)施“尊重的教育”：站在學(xué)生的立場(chǎng)思考教育教學(xué)在修訂義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)〃我們將“雙基”調(diào)整為
