專題：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
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數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)心得體會
探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)心得體會 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié), 又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。通過這次的學(xué)習(xí)交流，使剛走上工作崗位的我認(rèn)識到
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺談
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺談 [信息員：平利縣教研室1 | 作者：平利縣長安鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂蒙 | 日期：2011年1月11日 | 瀏覽962 次] 字體:[大 中 小] 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
1.1問題提出 1.1.1數(shù)學(xué)情境引發(fā)數(shù)學(xué)問題 新數(shù)學(xué)知識的獲取以數(shù)學(xué)問題的提出為基礎(chǔ),這是為數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷 程所證明的客觀事實(shí)。希爾伯特指出,“數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)的靈
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探 學(xué)院：教師教育學(xué)院班級：08初等教育數(shù)學(xué)（3+2）專一 學(xué)生姓名：江巧巧0835150016 指導(dǎo)教師：金瑪麗內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對解決后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)問題。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來自學(xué)校、社會、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在
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淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[模版]
“淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”十一五課題研究實(shí)驗報告 滕志林 關(guān)鍵詞：十一五、教學(xué)情境研究、課題管理、成果。 摘 要：本文介紹了學(xué)校開展十一五揚(yáng)州市規(guī)劃課題“淺談如何創(chuàng)設(shè)教
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創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的體會
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的體會 賈周德 （江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校 江蘇·連云港 222100） 中圖分類號： G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672- 7894（2012）24- 0103- 02 摘 要 本文從趣味問題
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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)》
通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)》課程，結(jié)合課例談?wù)勗鯓觿?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)課堂目標(biāo)的達(dá)成。 “創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是教師向?qū)W生傳授知識，課堂上教師是主角，處于中心地位，學(xué)生只是被動的接受知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指
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淺析創(chuàng)設(shè)情境式初中數(shù)學(xué)教學(xué)
論文摘要:成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?在課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境,讓學(xué)生在生動具體的情境中主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活
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淺談創(chuàng)設(shè)情境和數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系
淺談創(chuàng)設(shè)情境和數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系 創(chuàng)設(shè)情境就是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，從數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，營造生動活潑的課堂環(huán)境，利用現(xiàn)代教育教學(xué)的先進(jìn)指導(dǎo)理念，充分發(fā)
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數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè) 江陰要塞中學(xué)史 吏 摘要“以問題為中心，以學(xué)生為中心”是新課程倡導(dǎo)的核心理念。《新課標(biāo)》中明確指出高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面
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如何創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境
業(yè)務(wù)講座材料 如何創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境 富強(qiáng)中心校教導(dǎo)處 1 如何創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)幾點(diǎn)思考
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)幾點(diǎn)思考 本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)聽了南通市崇川區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員顧娟談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境深有感觸，越來越深刻地認(rèn)識到情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。數(shù)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)
通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)》課程，結(jié)合課例談?wù)勗鯓觿?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)課堂目標(biāo)的達(dá)成。 作業(yè)要求： （1）字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。 （2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成
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創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生容易掌握知識和技能，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)，可以
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創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境教學(xué)
創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境教學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境 導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，對課堂教學(xué)的開展有著重要的影響作用。有效的課堂導(dǎo)入能夠很快地吸引和集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思緒迅速進(jìn)入
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創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 原國家教委副主任柳斌說過:“‘情境教育’的好處是把教材教活了，把課堂教活了，把孩子們教活了，把教學(xué)過程的育人功能充分的體現(xiàn)出來了?！?/p>
