專題：群文閱讀開題報(bào)告
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語文群文閱讀課題開題報(bào)告
語文群文閱讀課題開題報(bào)告 日期：2016-11-29 來源：大學(xué)生范文網(wǎng) 群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，是最近兩年在我國(guó)悄然興起的一種閱讀教學(xué)實(shí)踐。群文閱讀，就是把一組文章，以一定的
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陳群群開題報(bào)告
安徽建筑工業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（開題報(bào)告） 課 題：衡馨家園住宅景觀設(shè)計(jì) 專 業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)班 級(jí)：04環(huán)藝（3）班姓 名：陳 群 群學(xué) 號(hào)：04209010301 導(dǎo) 師：吳 智 螢2008年3月4日星期二 衡
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初中語文群文閱讀教師教學(xué)策略研究(開題報(bào)告)
初中語文“群文閱讀”教師教學(xué)策略的研究開題報(bào)告 一、問題的提出 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能
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群文閱讀開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)（精選五篇）
開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn) 開題報(bào)告會(huì)上，專家組聽取了課題研究開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見： 1. 課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)
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群文閱讀中期報(bào)告
初中語文“群文閱讀”教師教學(xué)策略研究中期報(bào)告 郾城實(shí)驗(yàn)中學(xué)開題以來，我校圍繞“教師教學(xué)策略研究”計(jì)劃開展了比較深入的群文閱讀教師教學(xué)策略研究活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的單節(jié)單
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開題報(bào)告樣文(本科)
江大網(wǎng)絡(luò)教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告暨提綱學(xué)號(hào)：9***42姓名：***翔專業(yè)：行政管理指導(dǎo)教師：章****論文題目：電子政務(wù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)一、選題的目的和意義我國(guó)十六大提出推行電
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《農(nóng)村小學(xué)群文閱讀教學(xué)的方法及策略研究》開題報(bào)告
《農(nóng)村小學(xué)群文閱讀教學(xué)的方法及策略研究》的 開題報(bào)告 南召縣南河店鎮(zhèn)回族學(xué)校課題研究組 組長(zhǎng)：賈波 成員：李闖仁王燕張毅安欣欣曾梅 【摘要】群文閱讀教學(xué)，是教師在一個(gè)單位
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農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究開題報(bào)告
《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究》開題報(bào)告 課題的提出 （一）課題研究的背景 閱讀能力是現(xiàn)代公民必備的基本能力，而要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，只能通過學(xué)生大量的閱讀實(shí)踐。故
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群文工作總結(jié)
群年終工作總結(jié) 2012年還有10天就要過去了,不知不覺和大家群居了一年，感覺很好，在黨的“十八大”隆重召開之日，在即將走過2012年迎來嶄新的2013年之際.作為本群一員，現(xiàn)在把一年
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群文閱讀教學(xué)
談?wù)勑W(xué)群文閱讀教 簡(jiǎn)介：摘 要： 隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)的課文越來越多，類似的課文和片段也在不斷增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)
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群文閱讀材料
逝世前的科學(xué)記錄 1974年2月6日清晨六點(diǎn)，北京還沒有破曉，寒氣襲人。 一位84歲高齡的老人用顫抖的手，擰開半導(dǎo)體收音機(jī)的旋鈕，仔細(xì)傾聽著天氣預(yù)報(bào)。然后支撐著從病床上坐起來，戴上
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群文閱讀
《群文閱讀》淺析
科爾沁區(qū)鐵路第一小學(xué)高淑萍
群文閱讀這一相對(duì)陌生的教學(xué)形式走入了我的課堂。這一嶄新的教學(xué)形式，以其大量閱讀、自由對(duì)話、深度研討等諸多優(yōu)勢(shì)，吸引著我，早 -
群文閱讀范文大全
語文課里更重要的事 ——觀第六屆兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討會(huì)心得譚 娟 2016年11月17-18兩天，李璨、劉媛、段小華和我四人有幸參加了在美麗的山城重慶舉辦的“第六屆
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群文閱讀
群文閱讀——語文課堂靜悄悄的革命 一種語文教學(xué)的新形式，一場(chǎng)語文教學(xué)靜悄悄的變革，正在國(guó)內(nèi)語文教育界醞釀、思考、實(shí)踐，這就是群文閱讀。 所謂群文閱讀教學(xué)，就是圍繞著一個(gè)或
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群文閱讀
1. 新在何處，我覺得最重要的是打破了閱讀教學(xué)的思維定勢(shì)。通過群文閱讀，能較快提升閱讀力，而且有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，特別是發(fā)展他們的求異思維、逆向思維、多向思維，以及培
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群文閱讀
金色的秋天 我喜歡這迷人的秋天。 你瞧，水果堆上的蘋果，紅得那么鮮艷，散發(fā)出誘人的清香；黃橙橙的鴨梨，一個(gè)足有半斤；一串串葡萄像瑪瑙珍珠似的晶瑩透明；石榴張開了大嘴，露出潔白的牙
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群文閱讀（范文）
文本教學(xué)的底線 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。而對(duì)閱讀教學(xué)則明確：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”可見，“
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群文閱讀
課題：故事里巧妙的結(jié)局 教學(xué)目標(biāo)： 1.把握故事的主要內(nèi)容。 2.掌握故事真相到最后點(diǎn)出，這么安排的好處。3.巧妙的故事結(jié)局帶給我們的啟示。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握故事的主要內(nèi)容。 教
