專題：水滸傳名著導讀說課
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名著導讀——水滸傳
名著導讀——《水滸傳》 《水滸傳》的作者是元末明初施耐庵，它是我國第一篇反映農民起義的長篇章回體小說，是我國四大名著之一。（《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》《三國演義》）
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《水滸傳》名著導讀
《水滸傳》名著導讀 1.作者：施耐庵，元末明初人。 2、思想內容： 《水滸傳》通過生動的藝術描寫，反映了我國歷史上農民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的整個過程。由于作者在一些根本觀
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名著導讀——水滸傳
名著導讀——《水滸傳》
《水滸傳》的作者是元末明初施耐庵，它是我國第一篇反映農民起義的長篇章回體小說，是我國四大名著之一。（《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》《三國演義》） -
水滸傳名著導讀
一、《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇
1．作者：施耐庵(元末明初)
2．內容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。
3．推薦理由(或閱讀感受)：①人物形象鮮明 -
《水滸傳》名著導讀整理(精選)
1、《水滸傳》的作者_______,朝代_______,它是我國第一部___________小說。 （施耐庵、元末明初、章回體長篇白話） 3、鄭振鐸先生在他的《中國文學研究》中曾以一條弧線表示《
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水滸傳名著導讀
一、《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇1．作者：施耐庵(元末明初) 2．內容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。 3．推薦理由(或閱讀感受)：①人物形象鮮
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名著導讀《水滸傳》教案[精選合集]
進《水滸》——名著導讀《水滸傳》 廣東博文學校楊紹林 教學目標： 1.了解《水滸》小說中個性鮮明的人物形象。培養(yǎng)學生閱讀古典名著的興趣。 2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小
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《水滸傳》名著導讀 教案設計（大全）
名著導讀：小說的珍品，英雄的贊歌 ──《水滸》導讀教案 晉江市季延初級中學語文組 陽超 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級上冊《名著導讀：：反抗封建暴政的英雄
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名著導讀《水滸傳》說課稿[五篇材料]
《水滸傳>說課稿 各位評委老師上午好，我今天說課的題目是《水滸傳》，下面我將從教材，教法和學法，教學過程幾個方面來對本課進行說明。 一，教材分析 《水滸傳》是人教版九年義務教
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名著導讀《水滸傳》教學案匯總
名著導讀《水滸傳故事》教案 虹橋小學 姚亞星 教學目標： （1）引導學生了解《水滸傳故事》的主要內容，感受作品的藝術魅力，培養(yǎng)學生閱讀古典名著的興趣。 （2）通過故事情節(jié)認識主要人
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《水滸傳》名著導讀教案3范文
《水滸傳》名著導讀教案3 一、教學目標： 知識方面： 1.了解《水滸》小說中個性鮮明的人物形象。培養(yǎng)學生閱讀古典名著的興趣。 2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈式結構
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《水滸傳》導讀課教案
《水滸傳》課外閱讀指導課教案
導讀目的
1、知道《水滸傳》在中國文學史上的重要地位，了解本書的主要內容，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
2、通過對《水滸傳》的課 -
名著導讀課怎么上
名著導讀課常見誤區(qū)和應有的教學定位 研讀語文課程標準，關于名著導讀缺乏具體的定位和明確任務，致使在教學實踐中，出現了定位不準的現象，需一一澄清。 一、將名著導讀課當成單
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名著導讀課論文范文
1,為什么說中華民族偉大的復興首先是中華傳統(tǒng)文化的復興？(1000字)
在今天的中國，我們正在努力實現中華民族的偉大復興，而中華民族的偉大復興必然同時是中華文化的偉大復興。為 -
名著導讀《水滸傳》教案(八年級必修)
名著導讀《水滸傳》教案 〔教學目標〕： （1）、引導學生了解《水滸傳》的主要內容，感受作品的藝術魅力，培養(yǎng)學生閱讀古典名著的興趣。 （2）、通過故事情節(jié)認識主要人物的形象。 （3）、深
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中考名著導讀 水滸傳（優(yōu)秀范文五篇）
1.的作者_______,朝代_______,它是我國第一部___________小說。
2.中共有_______將,天罡共_____人,地煞星共________人3.是以________為主要題材,通過一系列__________的生 -
微課《水滸傳》導讀案
名著《水滸傳》導讀微課教學設計 安徽省銅陵市金昌小學姜洋 教學目的： 1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。 2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助
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水滸傳導讀
名著導讀 【背景資料】 《水滸傳》寫的是北宋宣和年間（1119---1121前后）宋江等聚眾起義的故事。事在《宋史》和宋人筆記里有多種記載，雖不一致，但都說到力量強大，威脅朝廷，在民間
