專題：設(shè)計(jì)問(wèn)題心得體會(huì)
-
設(shè)計(jì)問(wèn)題[推薦]
設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)保戶的重要性
現(xiàn)代的保險(xiǎn)行銷， 早已從昔日的人情承攬轉(zhuǎn)化成主動(dòng)、 積極、專業(yè)的導(dǎo)向， 深入了解客戶的一切狀況，方能設(shè)計(jì)出一張合適的保單。
自從外匯管制開(kāi)放以后， -
設(shè)計(jì)圖紙問(wèn)題匯總
設(shè)計(jì)圖紙問(wèn)題匯總：一、數(shù)質(zhì)量流程圖
1、 數(shù)質(zhì)量流程圖上設(shè)備名稱要注明，不可遺漏；
2、 補(bǔ)加在介質(zhì)量及補(bǔ)加位置需在圖中注明二、工業(yè)廣場(chǎng)圖
1、礦區(qū)型選煤廠軌道線數(shù)量及各自用 -
08設(shè)計(jì)問(wèn)題
2008工程問(wèn)題
1、工業(yè)園7、8#樓廠房由于開(kāi)始施工時(shí)經(jīng)過(guò)經(jīng)貿(mào)公司指示按以前5、6#樓廠房一樣提料施工制作，結(jié)果一樓兩個(gè)側(cè)面變更，有4樘窗取消，面積大約100㎡,導(dǎo)致材料多提500㎏。 -
《草原》問(wèn)題設(shè)計(jì)
《草原》問(wèn)題設(shè)計(jì)1、《草原》的作者是誰(shuí)？ 2、從“看見(jiàn)了幾座蒙古包中”可以看出課文講的是哪兒的草原? 3、“蒙漢情深何人別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是什么意思？ 4、從末尾段的第一句
-
訪談問(wèn)題設(shè)計(jì)
訪談問(wèn)題設(shè)計(jì)
（不記名）
1、基礎(chǔ)資料：（可不填）
姓名、性別、年齡、工齡、司齡、婚否、孩否、孩子數(shù)量、兄姊情況、父母情況、主要業(yè)余愛(ài)好、住址、上下班時(shí)間及距離、交通工具、家 -
關(guān)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)
關(guān)于問(wèn)題的設(shè)計(jì) 參加了《學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)，對(duì)其中的一講感悟很深，那就是第三講關(guān)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)。課堂提問(wèn)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，在語(yǔ)文教學(xué)中有著極其重要的作用。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：在
-
背影問(wèn)題設(shè)計(jì)
主問(wèn)題1：文章幾處寫(xiě)到父親的背影？請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)作者每寫(xiě)到一處背影時(shí)內(nèi)心的情感。 文章四次寫(xiě)到背影 第一次：“我不能忘記的是他的背影”：這里的背影是虛寫(xiě)，寫(xiě)出作者懷念父親，惦記背
-
主問(wèn)題設(shè)計(jì)
一、“導(dǎo)學(xué)案”問(wèn)題設(shè)計(jì)原則 1．針對(duì)性原則 （1）緊扣教學(xué)目標(biāo) 正如射箭打靶要瞄準(zhǔn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也要對(duì)準(zhǔn)中心點(diǎn)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，扣住重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)。這樣也就抓準(zhǔn)了方向，教學(xué)的重點(diǎn)任
-
現(xiàn)在設(shè)計(jì)問(wèn)題
一）竣工圖紙問(wèn)題
1、設(shè)計(jì)說(shuō)明太簡(jiǎn)單：部分項(xiàng)目的設(shè)計(jì)說(shuō)明過(guò)于簡(jiǎn)單，未對(duì)該項(xiàng)目所使用的主要材料品牌、材質(zhì)、性能指標(biāo)進(jìn)行說(shuō)明，未給出后置埋件中膨脹螺栓或化學(xué)螺栓的設(shè)計(jì)抗拔值等 -
主問(wèn)題設(shè)計(jì)
“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)之我見(jiàn) 一、由文章內(nèi)在線索設(shè)計(jì)教學(xué)的“主問(wèn)題” 《黃果樹(shù)瀑布》作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的態(tài)度經(jīng)歷了變化：不激動(dòng)→無(wú)聊→激動(dòng)→震撼→贊美，這是文章的一條情感線索，所
-
設(shè)計(jì)心得體會(huì)模塊
設(shè)計(jì)心得模板 通過(guò)課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，與同學(xué)分工
-
設(shè)計(jì)心得體會(huì)
設(shè)計(jì)心得體會(huì) 本次課程設(shè)計(jì)通過(guò)給定的生產(chǎn)操作工藝條件自行設(shè)計(jì)一套苯－甲苯物系的分離的塔板式連續(xù)精餾塔設(shè)備。通過(guò)近兩周的努力，反經(jīng)過(guò)復(fù)雜的計(jì)算和優(yōu)化，我終于設(shè)計(jì)出一套較
-
植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)
植樹(shù)問(wèn)題（兩端都栽）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．建立并理解在線段上植樹(shù)（兩端都栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”的數(shù)學(xué)模型。 2．利用線段圖理解“點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1”“總長(zhǎng)=間隔數(shù)×間距
-
《環(huán)境問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
22、環(huán)境問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：1、能對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分析整理歸納，得出自己的結(jié)論。 2、能把自己整理好的資料與其他同學(xué)交流。 科學(xué)知識(shí)：能舉例說(shuō)出當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題包含哪些
-
烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)112-113例題1和例題2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的 -
《重疊問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
《重疊問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)74、75頁(yè)。教材分析：《重疊問(wèn)題》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)74、75頁(yè)智慧廣場(chǎng)的內(nèi)容。本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的是從一年級(jí)開(kāi)始向
-
《搭配問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
搭配問(wèn)題 下澤小學(xué) 張秀芬 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本112頁(yè)例1、115頁(yè)相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助學(xué)生的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行有序的排列。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析以及推理能力和
-
植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)
《數(shù)學(xué)廣角--植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)117頁(yè)《數(shù)學(xué)廣角》例1. 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解間隔概念，知道間隔數(shù)與棵
