專題：蘇教版時分秒優(yōu)秀教學設計
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時分秒教學設計
時分秒教學設計 教學目標： 1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。 2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。 教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。 教學過
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時分秒教學設計
學目標： 1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。 2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。 教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境
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《時分秒》教學設計
教學內(nèi)容： 《時分秒》教學設計 人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第一單元。 教材分析： 本單元是進一步學習時間單位的內(nèi)容，學生在一年級己經(jīng)學會了看整時
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時分秒教學設計
時分秒教學設計1 一、創(chuàng)設情景，生產(chǎn)問題。 播放時鐘滴答聲，學生傾聽。 師：這是什么聲音？生：這是鐘表行走的聲音。師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們
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時分秒教學設計
一、教學內(nèi)容 認識時分秒（一）。 二、教學目標 1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格， 準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經(jīng)過時間。 2.
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時分秒教學設計
《認識時、分、秒》 教學設計 教學目標 1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。 2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。 3、在教學中，盡量創(chuàng)設現(xiàn)實具體的情境，放
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時分秒教學設計
時、分、秒的認識教學設計 王舍人實驗小學 魏貞麗 課型：新授課 教學內(nèi)容： 課本第59頁至61頁的內(nèi)容。 教材分析 ： 教材呈現(xiàn)的是春節(jié)聯(lián)歡晚會的一個場景。這時，人們用倒計時的方式
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時分秒教學設計
時分秒教學設計 教材分析： 本單元首先安排認識更小的時間單位“秒”，了解1分=60秒，讓學生從整體上把握時、分、秒這三個時間單位之間的關系；其次認識計量工具；再次體驗時間的長短
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時分秒人教版優(yōu)秀教學設計（匯總12篇）
寫寫幫會員為你精心整理了12篇《時分秒人教版優(yōu)秀教學設計》的范文，但愿對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！篇一：時分秒 教學設計(人教版二年級下冊)一、導入同學們，我們知道
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時分秒的教學設計
時分秒的教學設計
教學目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：主題情景圖，各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程：
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認識時分秒教學設計
認識時、分、幾時幾分 教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第90、91頁的內(nèi)容。 教學目標： 1、知識與技能目標:使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分。用5分5分數(shù)的方法,
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時分秒解決問題教學設計（大全）
教學目標 1．知識技能目標：會進行有關時間的簡單換算。 2．過程與方法目標：通過安排自己課余時間的活動，養(yǎng)成合理安排時間的好習慣。 3．情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗數(shù)學知識與現(xiàn)實
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人教版三上時分秒優(yōu)秀教學設計（推薦16篇）
篇1：時分秒 教學設計(人教版)一、導入同學們，我們知道這樣一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!這里的光陰你知道是什么嗎??（學生：“時間”）??那么，同學們，誰能告訴老師，你們早上
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《時分秒的認識》教學設計
《時分秒的認識》教學設計教學內(nèi)容： 教材80頁-82頁。 教學目標：1、結合熟悉的情境，經(jīng)歷看圖說話、觀察鐘面，撥動表針等認識時和分的過程。 2、知道時針走一
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《時分秒》的教學設計5篇
編寫教學設計，可以幫助教師組織教學，提高教學效率。下面是小編整理的《時分秒》的教學設計，歡迎閱讀！教學目標：1、使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。2、使學生初步建立1分、1秒
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時分秒教學設計（共五篇）
教學目標： 1、通過創(chuàng)設情境，引導學生感知時間單位秒，體驗秒是比分更小的時間單位，以及秒在生活中的應用； 2、通過學生多種感官參與，幫助學生建立“1秒”概念；通過創(chuàng)設游戲活動，引導
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《時分秒的認識》教學設計
三年級數(shù)學《時分秒的認識》教學設計 第1課時 《時、分、秒》 教學目標： 1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。 2．通過觀察、體驗等活動．初步建立1秒、幾秒、1分
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時分秒的認識教學設計
人教版三年級數(shù)學《時分秒的認識》 肥東縣西山驛學校 梁莉玲 【教學目標】 1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。 2、讓學生初步建立1分、1
