專題：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議
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課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)施建議
一、課程標(biāo)準(zhǔn)研制的基本思想 1、品德培養(yǎng)回歸生活 2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活 3、積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展 4、情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一 5、倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)
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語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議
語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議 神頭高級小學(xué) 楊金華 一、教學(xué)建議 （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)
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數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有
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數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理
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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 論述題 1答：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在
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小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展活躍學(xué)生的思維激發(fā)學(xué)生
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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感
什么是數(shù)學(xué)？在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分是這樣定義數(shù)學(xué)的：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。通過對比閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《數(shù)學(xué)課程 -
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感（范文）
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感 舊縣小學(xué) 劉娟 什么是數(shù)學(xué)？在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分是這樣定義數(shù)學(xué)的：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。通過對比閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）
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數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 教育部已啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程，于2001年新頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，同時(shí)部分出版社根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫新教
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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)反思 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)反思1 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)
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六年級數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試卷
六年級數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試卷（2012.3）
姓名：得分：
一、填空（20分）
1.圓柱與圓錐教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過、、的過程，整體把握之間的關(guān)系。
2.教材在呈現(xiàn)具體情境中變量之間的關(guān)系時(shí)，分別運(yùn) -
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會
巖硐完小李春杰2012年10月25日在巖硐完小教師會議辦公室，我和全體數(shù)學(xué)老師一起參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對新 -
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析（最終定稿）
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解析 8月28日下午，西北師范大學(xué)教育大學(xué)（教師培訓(xùn)學(xué)院）副院長呂世虎教授為學(xué)員做了“《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解析”的專題講座。 呂世
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2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)問答
2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》問答 1．“新課標(biāo)”前言中關(guān)于數(shù)學(xué)課程是如何描述的？數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個(gè)公民應(yīng)該具備
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小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)演講稿
數(shù)學(xué)與生活演講稿木葉鄉(xiāng)中心校張千凡尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！我演講的題目是《數(shù)學(xué)與生活》。數(shù)學(xué)來源于生活，從遠(yuǎn)古時(shí)代數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的計(jì)量，等等，到現(xiàn)在，數(shù)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成
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張集數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題
張集小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題 一、 填空題
1.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上， 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 組織者， 引導(dǎo)者 與 合 -
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會 教師：劉成蘭新學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí), 我充分認(rèn)識到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展
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《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題》
《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題》（1）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，、與是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突
