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      小學(xué)數(shù)學(xué)最新《課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)資料

      時(shí)間:2019-05-13 03:34:54下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)最新《課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)資料

      小學(xué)數(shù)學(xué)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)資料

      1.自然數(shù)是一類等價(jià)的有限集合的標(biāo)記。

      2.由全體自然數(shù)依次排列的一列數(shù)叫做自然數(shù)列。

      3.自然數(shù)列的性質(zhì):

      (1)有始性:自然數(shù)列最前面的一個(gè)自然數(shù)是零。

      (2)有序性。

      (3)無限性。

      4.數(shù)數(shù)的特點(diǎn):

      (1)數(shù)數(shù)的結(jié)果總是唯一的,與所數(shù)事物的次序無關(guān)。

      (2)數(shù)一種事物可以用另一種事物代替,然后再數(shù),數(shù)得的結(jié)果是相同的。

      (3)只要繼續(xù)有事物可數(shù),數(shù)數(shù)是永遠(yuǎn)數(shù)不完的。

      5.自然數(shù)作為一類等價(jià)的非空有限集合的標(biāo)記,可以表示集合中元素的個(gè)數(shù),通常稱為基數(shù)。

      6.表示某個(gè)有序集合中每個(gè)元素所占的位置,通常稱為序數(shù)。

      7.我們讓一隊(duì)學(xué)生從排頭開始報(bào)數(shù),那么報(bào)出的“十二”用的是自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)的意義。

      8.兩個(gè)數(shù)的和不小于每一個(gè)加數(shù)。

      9.某數(shù)減去一個(gè)數(shù),再加上同一個(gè)數(shù),仍得原數(shù)。

      10.解答應(yīng)用題的步驟:

      (1)理解題意;(2)分析;(3)列式計(jì)算;(4)檢驗(yàn)作答。

      11.零可以被任何非零自然數(shù)整除。

      12.如果兩個(gè)數(shù)都能被同一個(gè)自然數(shù)整除,那么它們的和(或差)也能被這個(gè)自然數(shù)整除。

      13.如果兩個(gè)數(shù)中的一個(gè)數(shù)能被一個(gè)自然數(shù)整除,那么這兩個(gè)數(shù)的和(或差)能被這個(gè)自然數(shù)整除的充要條件是:另一個(gè)數(shù)也能被這個(gè)自然數(shù)整除。

      14.如果一個(gè)自然數(shù)a能整除自然數(shù)b,b又能整除自然數(shù)c,那么a能整除c。(整除的傳遞性)

      15.若干個(gè)數(shù)相乘,如果其中的一個(gè)因數(shù)能被某一個(gè)自然數(shù)整除,那么它們的積也能被這個(gè)自然數(shù)整除。

      16.能被2或5整除的數(shù)的特征是:這個(gè)數(shù)的末一位數(shù)能被2或5整除。

      17.能被4或25整除的數(shù)的特征是:這個(gè)數(shù)的末二位數(shù)能被4或25整除。

      18.能被8或125整除的數(shù)的特征是:這個(gè)數(shù)的末三位數(shù)能被8或125整除。

      19.能被7、11或13整除的數(shù)的特征是:這個(gè)數(shù)的末三位數(shù)與末三位數(shù)以前的數(shù)字組成的數(shù)之差(或反過來)能被7、11或13整除。

      20.幾個(gè)自然數(shù)公有的約數(shù),叫做幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)。

      21.幾個(gè)自然數(shù)的公約數(shù)中最大的一個(gè)數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。

      22.兩個(gè)數(shù)分別除以它們的最大公約數(shù),所得的商互質(zhì)。

      23.兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的約數(shù),都是這兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)。

      24.幾個(gè)自然數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)。

      25.除0以外最小的一個(gè)公倍數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

      26.兩個(gè)自然數(shù)的任意一個(gè)公倍數(shù)都是它們的最小公倍數(shù)的倍數(shù)。

      27.兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)與最大公約數(shù)的乘積等于這兩個(gè)自然數(shù)的乘積。

      28.如果兩個(gè)數(shù)a、b互質(zhì),那么a、b的最小公倍數(shù)等于a與b的積。

      29.如果一個(gè)數(shù)d與ab的一個(gè)因數(shù)a互質(zhì),那么數(shù)d能整除這個(gè)積的充要條件是:數(shù)d能整除這個(gè)積的另一個(gè)因數(shù)b。

      30.如果一個(gè)數(shù)m能被互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)a、b整除,那么m也能被a、b的積整除。

      31.一個(gè)大于1的整數(shù),如果只能被1和它本身整除,就叫做質(zhì)數(shù),也叫做素?cái)?shù)。32.大于1的任何整數(shù),至少有一個(gè)約數(shù)是質(zhì)數(shù)。

      33.一個(gè)質(zhì)數(shù)如果不能整除一個(gè)自然數(shù),那么就與這個(gè)自然數(shù)素質(zhì)。

      34.如果幾個(gè)自然數(shù)的積能被一個(gè)質(zhì)數(shù)整除,那么這幾個(gè)數(shù)里至少有一個(gè)數(shù)能被這個(gè)質(zhì)數(shù)整除。

      35.任何一個(gè)大于1的整數(shù)都可以分解質(zhì)因數(shù)。

      36.算術(shù)基本定理:一個(gè)大于1的整數(shù),如果不管質(zhì)因數(shù)的次序,那么分解質(zhì)因數(shù)的結(jié)果是唯一的。

      37.分?jǐn)?shù)的單位是:把單位“1”平均分成n份,表示m個(gè)這樣的一份的數(shù)。

      38.分?jǐn)?shù)含義:表示兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果。

      39.一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的含義:計(jì)算就是已知一個(gè)數(shù)的是,求這個(gè)數(shù)。

      40.計(jì)算就是求是的幾分之幾。

      41.在小數(shù)的末尾添上或去掉幾個(gè)零,小數(shù)的大小不變。

      42.移動(dòng)小點(diǎn)的位置。如把小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)n 位,小數(shù)就擴(kuò)大

      倍;把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)n位,小數(shù)就縮小n倍。

      43.近似數(shù)截取方法:(1)四舍五入法。(2)進(jìn)一法。(3)去尾法。

      44.能化為有限小數(shù)的充要條件是:分母b 只含有質(zhì)因數(shù)2、5。

      45.只有大小的量,叫做標(biāo)量(也叫做數(shù)量)。

      46.既有大小又有方向的量,叫做向量(也叫做矢量)。

      47.公元年數(shù)能被4整除的是閏年;但公元年數(shù)是整百的,必須能被400整除才是閏年。

      48.國際計(jì)量大會(huì)于一九六0年通過了國際單位制,它的國際簡稱是SI。

      49.七個(gè)國際基本單位是:長度單位“米”;質(zhì)量單位“千克”;時(shí)間單位“秒”;電流單位“安培”;熱力學(xué)溫度單位“開爾文”;物質(zhì)的量單位“摩爾”;發(fā)光強(qiáng)度單位“坎德拉”。

      50.一九九一年一月一日起我國正式實(shí)行國家法定的計(jì)量單位。

      51.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用:

      讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí),掌握一些基本技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。

      52.確定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要依據(jù)是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),考慮到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要并照顧到小學(xué)生的年齡特征。

      53.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo):

      初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義等思想感情,初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì),養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣,初步具有自我管理以及分辨是非的能力。具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)的基本技能,了解一些生活、自然和社會(huì)常識(shí),初步具有基本的觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣,具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美的情趣。初步學(xué)會(huì)生活自理,會(huì)使用簡單的勞動(dòng)工具,養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。54.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的:

      (1)使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)知識(shí)。

      (2)使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。

      (3)使學(xué)生受思想品德教育。

      55.小學(xué)數(shù)學(xué)教應(yīng)完成的三項(xiàng)任務(wù):

      (1)使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)知識(shí)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)包括算術(shù)知識(shí)、幾何初步知識(shí)、代數(shù)初步知識(shí)和統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)等。

      (2)培養(yǎng)一定的能力:

      ①計(jì)算能力。②初步的邏輯思維能力。③初步空間觀念。④解決簡單實(shí)際問題的能力。

      (3)重視對學(xué)進(jìn)行思想品德教育。56.選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則:

      (1)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須需的數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)知識(shí)。

      (2)要適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和技術(shù)發(fā)展的需要。(3)要符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和接受能力。

      57.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容編排的原則:

      (1)由淺入深,循序漸進(jìn),適當(dāng)分段,螺旋上升。

      (2)突出基礎(chǔ)概念和基本規(guī)律,注意各部分知識(shí)間縱、橫兩方面的聯(lián)系。

      (3)符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維發(fā)展規(guī)律。

      58.整數(shù)及其四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容的編排:

      (1)由簡單到復(fù)雜,按照我國計(jì)數(shù)習(xí)慣適當(dāng)分段。

      (2)口算、筆算和珠算適當(dāng)配合。

      (3)對有關(guān)整數(shù)方面的最基礎(chǔ)的理論知識(shí),采取提前孕伏,逐步引入,先具體說明、運(yùn)用,后抽象、概括的編排方法。

      (4)注意跟幾何、代數(shù)初步知識(shí)的配合。

      (5)用直觀的方法,有機(jī)地滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法。

      59.小數(shù)及其四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):

      (1)小數(shù)安排在分?jǐn)?shù)前面。

      (2)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分段。

      (3)小數(shù)及其四則運(yùn)算內(nèi)容的編排基本上與整數(shù)類似。

      60.分?jǐn)?shù)及其四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):

      (1)分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容一般分為兩段教學(xué)。

      (2)分?jǐn)?shù)的概念都要從實(shí)際引入,及時(shí)進(jìn)行抽象和概括。

      (3)關(guān)于帶分?jǐn)?shù)問題(假分?jǐn)?shù)不一定要化成帶分?jǐn)?shù))。61.量的計(jì)量教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):

      (1)由具體到抽象,由近及遠(yuǎn)。

      (2)注意和數(shù)與形的知識(shí)相配合。

      (3)注意將計(jì)量知識(shí)和實(shí)際測量相結(jié)合。

      (4)注意系統(tǒng)整理。

      62.應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):

      (1)在認(rèn)數(shù)和10以內(nèi)加減法中去孕伏和滲透有關(guān)簡單應(yīng)用題的知識(shí)。

      (2)簡單應(yīng)用題的編排重視讓學(xué)生熟悉應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,掌握解應(yīng)用題的方法。

      (3)復(fù)合應(yīng)用以兩三步應(yīng)用題為主,其中首先要突破兩步應(yīng)用題這一關(guān)鍵。

      63.幾何初知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):

      (1)既要根據(jù)幾何知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,雙要遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

      (2)要恰當(dāng)?shù)靥幚頂?shù)和形之間的關(guān)系。

      (3)加強(qiáng)操作活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握幾何圖形的特征和求積方法。

      (4)注意幾何圖形之間的聯(lián)系促使幾何知識(shí)的系統(tǒng)化。

      (5)練習(xí)的安排既要注意鞏固和加深對幾何概念的理解,又要注意培養(yǎng)空間觀念和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

      64.代數(shù)初步知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):

      (1)代數(shù)知識(shí)和算術(shù)知識(shí)交替編排,使二者相互配合、相互促進(jìn)。

      (2)代數(shù)知識(shí)采取早期孕伏,逐步滲透的編排方法,有助于學(xué)生對代數(shù)概念和簡易方程的理解和掌握。

      (3)代數(shù)初步知識(shí)的教學(xué),促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改革。

      (4)比和比例教學(xué)內(nèi)容改革了傳統(tǒng)的概念。65.統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的編排:

      (1)在四則運(yùn)算、應(yīng)用題、百分率的教學(xué)中滲透了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

      (2)通過求平均數(shù)應(yīng)用題滲透統(tǒng)計(jì)思想。

      66.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須符合的兩個(gè)基本特點(diǎn):

      (1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)。

      (2)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

      67.可以從以下幾方面發(fā)展學(xué)生的思維能力:

      (1)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等思想方法。

      (2)結(jié)合教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。①敏捷性; ②靈活性 ;③獨(dú)創(chuàng)性。

      68.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則:

      (1)科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則。

      (2)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺性、積極性相結(jié)合的原則。

      (3)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

      (4)注重直觀與發(fā)展抽象思維相結(jié)合的原則。

      (5)傳授知識(shí)和發(fā)展智力相結(jié)合的原則。69.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種方法:

      (1)講解法;(2)談話法;(3)練習(xí)法;(4)演示法;(5)實(shí)驗(yàn)法;70.幾種綜合教學(xué)方法:

      (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

      (2)嘗試教學(xué)法

      (3)自學(xué)輔導(dǎo)法

      71.六因素單元教學(xué)法:程序教學(xué)法

      72.備課的基本要求:

      (1)認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(備大綱)。

      (2)認(rèn)真鉆研教材(備教材)。

      (3)了解學(xué)生(備學(xué)生)。

      (4)組織教材,選擇教法(備教法)。

      (5)備自己。

      (6)教具學(xué)具的準(zhǔn)備。

      73.學(xué)期授課計(jì)劃的擬定的內(nèi)容:

      (1)提出全學(xué)期總的要求。

      (2)對學(xué)生情況作簡單分析。

      (3)提出提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

      (4)確定本學(xué)期的重點(diǎn)研究課題。

      (5)安排本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度表。

      74.課時(shí)授課計(jì)劃的內(nèi)容:

      (1)教學(xué)內(nèi)容或課題。

      (2)教學(xué)目的要求。

      (3)教具、學(xué)具及現(xiàn)代化教學(xué)手段的準(zhǔn)備。

      (4)擬定教學(xué)過程。

      75.新授課的組織方法:

      (1)檢查復(fù)習(xí)。

      (2)導(dǎo)入新課。

      (3)傳授新知識(shí)。

      (4)鞏固練習(xí)。

      閱讀法。(6)(5)課堂作業(yè)。

      (6)課堂小結(jié)并布置課外作業(yè)。76.練習(xí)課的組織方法:

      (1)宣布練習(xí)的內(nèi)容和要求。

      (2)作練習(xí)前的指導(dǎo)。

      (3)課堂練習(xí)。

      (4)練習(xí)評講。

      (5)布置課外作業(yè)。

      77.復(fù)習(xí)課的組織方法。

      (1)宣布復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。

      (2)復(fù)習(xí)。

      (3)練習(xí)。

      (4)評講。

      (5)布置作業(yè)。

      78.檢查課的組織方法:

      (1)提出檢查要求。

      (2)檢查。

      (3)收集檢查結(jié)果。

      79.講評課的組織方法:

      (1)檢查情況小結(jié)。

      (2)閱看試卷。

      (3)重點(diǎn)錯(cuò)誤分析。

      (4)訂正錯(cuò)誤。

      (5)布置作業(yè)。

      80.上課的基本要求:

      (1)有明確切的教學(xué)目標(biāo)。

      (2)恰當(dāng)?shù)亟M織教材。

      (3)教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)手段先進(jìn)。

      (4)注意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      (5)重視發(fā)展學(xué)生的智力。

      (6)課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊,效率高。

      81.常用的導(dǎo)入設(shè)計(jì)法有:

      (1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)機(jī)。

      (2)巧設(shè)懸念,啟迪思維。

      (3)開門見山,簡捷明快。

      (4)操作實(shí)驗(yàn),建立表象。

      82.新授知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意:

      (1)抓教材重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      (2)精心設(shè)計(jì)提問,優(yōu)化課堂教學(xué)。

      (3)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      (4)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      (5)靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

      83.練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意:

      (1)針對性

      (2)層次性

      (3)思考性(4)趣味性

      (5)多樣性

      84.小學(xué)數(shù)學(xué)的整體知識(shí)結(jié)構(gòu):

      (1)認(rèn)數(shù)與計(jì)算

      ①整數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算(分成四個(gè)階段);

      ②小數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算(分成四個(gè)階段);

      ③分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算(分成四個(gè)階段);

      ④百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

      (2)量的計(jì)量

      ①長度單位:米、分米、厘米、毫米、千米;

      ②重量單位:千克、克、噸;

      ③容量單位:升、毫升(包括體積單位);

      ④時(shí)間單位:時(shí)、分、秒、年、月、日。

      (3)幾何初步知識(shí)

      ①認(rèn)識(shí)平面上最基本的圖形及其面積計(jì)算;

      ②認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、圓錐及其體積計(jì)算;

      ③球的初步認(rèn)識(shí)。

      (4)代數(shù)初步知識(shí)

      ①用字母表示數(shù);

      ②簡易方程(ax±b=c,ax±bx=c);

      ③列方程解應(yīng)用題。

      (5)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)

      ①簡單的統(tǒng)計(jì)表;

      ②數(shù)據(jù)的收集和分類處理;

      ③條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      (6)應(yīng)用題

      ①基本應(yīng)用題(也就是簡單應(yīng)用題);

      ②復(fù)合應(yīng)用題(以三步計(jì)算為主);

      ③分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(包括工程問題); ④百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

      (7)比和比例

      ①比的意義和性質(zhì);

      ②比例的意義和基本性質(zhì);

      ③解比例,比例應(yīng)用題。

      85.小學(xué)數(shù)學(xué)的部分知識(shí)結(jié)構(gòu):

      (1)比和比例的知識(shí)結(jié)構(gòu)

      比 → | 比例 → | 正反比例 →

      86.統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu):

      (1)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)

      (2)數(shù)據(jù)的收集和分類處理

      87.小學(xué)數(shù)學(xué)的部分的分支知識(shí)結(jié)構(gòu):

      整數(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)

      整數(shù) → 數(shù)與計(jì)算的知識(shí)結(jié)構(gòu)

      88.數(shù)的整除知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾種分法:

      (1)數(shù)的整除知識(shí)結(jié)構(gòu)

      ①側(cè)重知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系來劃分 ②側(cè)重知識(shí)出現(xiàn)的順序來劃分

      (2)小數(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)

      (3)平面圖形知識(shí)結(jié)構(gòu)

      (4)分?jǐn)?shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)

      89.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的原則:

      (1)科學(xué)性原則

      (2)整體性原則

      (3)鮮明性原則

      (4)實(shí)效性原則

      (5)實(shí)用性原則

      90.小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)的內(nèi)容:

      (1)對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容

      ①學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價(jià)

      ②學(xué)習(xí)心理的評價(jià)

      ③學(xué)習(xí)成果的評價(jià)

      ④思維品德的評價(jià)

      (2)對教師評價(jià)的內(nèi)容

      A.教師素質(zhì)的評價(jià)

      ①政治素質(zhì)、思想素質(zhì)

      ②文化科學(xué)素質(zhì)、業(yè)務(wù)理論素質(zhì)

      ③心理素質(zhì)和身體素質(zhì)

      ④教態(tài)、板書

      B.工作能力的評價(jià)

      C.教學(xué)過程的評價(jià)

      D.教學(xué)成果的評價(jià)

      (3)對教學(xué)過程的評價(jià)

      A.教學(xué)目標(biāo)

      B.教學(xué)內(nèi)容

      C.教學(xué)組織

      ①課堂結(jié)構(gòu)安排

      ②教學(xué)密度

      ③駕馭課堂能力

      D.教學(xué)方法

      E.學(xué)習(xí)方式

      F.學(xué)習(xí)態(tài)度

      G.教學(xué)手段

      H.教學(xué)效果

      第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

      《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展活躍學(xué)生的思維激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對此我有著以下幾點(diǎn)看法

      一、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念改變教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵明確教學(xué)目標(biāo)透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn)通過高效合理地利用教材來豐富課堂讓學(xué)生學(xué)有所得增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

      二、在教學(xué)中教師要給自己定好位扮演好正確的角色。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。因此數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體教師主導(dǎo)也可以說教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)配角的角色要給予學(xué)生充分的自主性和主體性。從學(xué)生的實(shí)際生活閱歷出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等途徑來獲得知識(shí)形成有效的知識(shí)和動(dòng)作技能發(fā)展積極的思維學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下快樂主動(dòng)地去追求真理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐翱翔于知識(shí)的天空中。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供合適的經(jīng)驗(yàn)和幫助做好組織協(xié)調(diào)工作同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)并給予學(xué)生學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕ㄗh更重要的是教會(huì)學(xué)生如何有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)分析在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題和困難并如何根據(jù)自我的能力或協(xié)同他人的合力去解決問題和克服困難。相信通過這樣的努力教師擔(dān)任好自己的角色學(xué)生思維一定會(huì)變得開闊富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性促進(jìn)學(xué)生們更進(jìn)一步的全面發(fā)展。

      三、應(yīng)解放思想勇于創(chuàng)新推進(jìn)課程改革。兒童是最好的教師尤其當(dāng)我們這些青年教師面對這么一群可愛的學(xué)生時(shí)自己同時(shí)也是一個(gè)受教育者的角色教師幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃促進(jìn)更好的發(fā)展激勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價(jià)自己對待他人培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心學(xué)生的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)更好地更健康地成長。而完成這一切的先決條件是一個(gè)合格教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)深厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)健康積極的人格素養(yǎng)積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)只有具備了這些基本條件才能很好地創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的環(huán)境幫助學(xué)生們獲取各個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)培養(yǎng)他們正確確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀成為對國家、社會(huì)的有用之才。數(shù)學(xué)是一種技術(shù)文化更是一種思想方法它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以打開學(xué)生的視野把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起供學(xué)生采集讓學(xué)生分享人類的文化精神財(cái)富?!缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》就是根據(jù)全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》以及師范生的實(shí)際特點(diǎn)編寫的。它是一本富有特色的教材讀后能使讀者更好地從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略能夠更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。本書圍繞理念層次、教學(xué)設(shè)計(jì)層次、教學(xué)實(shí)施層次和教學(xué)評價(jià)層次四個(gè)層次展開。將有關(guān)的概念、策略與具體的實(shí)例分析相結(jié)合充分體現(xiàn)平等參與的理念為讀者提供一種參與式的學(xué)習(xí)場景。通過對《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書的閱讀學(xué)習(xí)讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的真諦掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略從而提高了從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本能力。下面我就主要來闡述一下本次讀書的一些收獲和感受 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了但從目前來看的實(shí)施效果來看我認(rèn)為并不理想現(xiàn)在老師對新課程理念大多耳熟能詳脫口而出而在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛一些具體細(xì)節(jié)方面存在著大量的問題有些甚至是與新課程的理念格格不入的。我認(rèn)為課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途經(jīng),因此新課程改革必然是教學(xué)理念的改革與教學(xué)策略的革新。教師是新課堂教學(xué)的實(shí)施者,掌握有效教學(xué)的策略并將理念與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來, 實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,這是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。

      一、要根本改變現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念 《標(biāo)準(zhǔn)》指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)人人都獲得必需的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@就是“大眾數(shù)學(xué)”所倡導(dǎo)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程觀。

      1、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指作為教

      育內(nèi)容的數(shù)學(xué)要適應(yīng)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里了解和掌握一定的數(shù)學(xué)以滿足學(xué)生對未來社會(huì)生活的需要并有助于拓寬學(xué)生的視野啟迪學(xué)生的思維開發(fā)學(xué)生的智力?!坝袃r(jià)值”要求我們在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)選擇對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)而且是對學(xué)生以后從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以極大地豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

      2、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué) “人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”是指有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能被每一名學(xué)生所掌握。它是普及義務(wù)教育地區(qū)的每個(gè)智力正常的兒童在教師引導(dǎo)和學(xué)生自身努力下都能掌握的數(shù)學(xué)。日常生活的需要、各種職業(yè)的需要、為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要

      3、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的生活積累和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)每個(gè)人對客觀事物的思考和反映都是不同的所以數(shù)學(xué)課程將在所有學(xué)生共同接受數(shù)學(xué)教育的同時(shí)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解甚至鉆研自己所感興趣的數(shù)學(xué)問題最大限度地滿足每名學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。在面向全體學(xué)生的同時(shí)為有特殊才能和愛好的學(xué)生提供更廣闊的活動(dòng)領(lǐng)域和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

      二、要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng) 作為一名合格的教師只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)有一個(gè)全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)應(yīng)該是教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。教師的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)決定著教師對教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低也直接關(guān)系著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化知識(shí)包括以下幾個(gè)方面

      1、數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。這是數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分專業(yè)知識(shí)豐富的教師才能正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)熟知各年級教材的地位、較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。要想當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師還必須具有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)知識(shí)、一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)以及一些數(shù)學(xué)史知識(shí)。只有掌握了這些知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2、教育基本理論。這是教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容是教師教學(xué)工作必須具備的理論知識(shí)。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育要求教師必須樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀。正確的觀念源于正確的理論它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、以提升教育理論修養(yǎng)。

      3、教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)。教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段有目的、有計(jì)劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是一個(gè)立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動(dòng)教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)如教育科學(xué)研究的選題如何確定如何選擇研究與論證的方法和手段研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法、教育統(tǒng)計(jì)方法、教育測量、教育評價(jià)等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)。

      4、相關(guān)學(xué)科知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育基本理論外還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識(shí)既有數(shù)學(xué)專長又廣泛涉獵其他知識(shí)領(lǐng)域其中包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)生活常識(shí)及新興學(xué)科等??傊ソ處熢谶@些知識(shí)結(jié)構(gòu)中對于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的方方面面的知識(shí)與信息都要有所涉略。有條件的教師還應(yīng)該使用多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的輔助工具推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既可以擴(kuò)大教師自身的知識(shí)面增強(qiáng)教育、教學(xué)的效果喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲又有利于建立起教師在知識(shí)方面的權(quán)威性贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與信賴使教師成為學(xué)生探求知識(shí)與追求真理的楷模。

      三、不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容

      1、全面深入地了解學(xué)生的能力。教師只有全面深入地了解自己的學(xué)生才能有的放矢地進(jìn)行工作。教育要取得成效就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細(xì)致的觀察能力教師在各種場合能通過學(xué)生的表情、動(dòng)作、姿態(tài)、語言等外在表現(xiàn)了解學(xué)生的內(nèi)心世界從而有針對性地對他們進(jìn)行開導(dǎo)與教育。全面深入的了解學(xué)生是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和關(guān)鍵也是教師業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)中的基本能力。在了解學(xué)生的過程中教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析克服片面性和主觀性并要持之以恒。

      2、進(jìn)行思想品德教育的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)選擇符合學(xué)生年齡特征與接受能力的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)中可以通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中應(yīng)用的廣泛性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育可以用生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料以及一些數(shù)學(xué)史料對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的思想教育可以通過概念間的聯(lián)系如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內(nèi)容的教學(xué)使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度獨(dú)立

      思考、克服困難的精神計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的能力。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)是教師教、學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握好教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)熟悉各知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律與實(shí)際智能水平規(guī)劃好學(xué)期、單元、每課時(shí)的具體教育、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師要有獨(dú)立處理教科書的能力為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力補(bǔ)充和調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法采用有效的教學(xué)手段創(chuàng)造性地把教科書的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)使教學(xué)活動(dòng)做到概念準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、知識(shí)系統(tǒng)、訓(xùn)練有素。

      4、課堂教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師是通過課堂教學(xué)完成教育、教學(xué)任務(wù)的。卓有成效的課堂教學(xué)取決于教師高超的課堂教學(xué)能力而高超的課堂教學(xué)能力來源于教師的綜合素質(zhì)。所以說課堂教學(xué)是教師的職業(yè)道德、文化科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中有的課生動(dòng)活潑多姿多彩引人入勝有的課卻是平淡無奇無精打采令人乏味。究其原因這既與教案設(shè)計(jì)有關(guān)又與教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平有關(guān)。

      5、組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的能力。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶由钔貙挭タ梢越Y(jié)合某些數(shù)學(xué)知識(shí)介紹一些數(shù)學(xué)思想和方法可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的故事可以結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行實(shí)際操作開展社會(huì)調(diào)查收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料分析生活中的各種現(xiàn)象與事實(shí)也可以解答數(shù)學(xué)趣味題做數(shù)學(xué)游戲猜數(shù)學(xué)謎語唱數(shù)學(xué)歌謠走數(shù)學(xué)迷宮舉行數(shù)學(xué)文藝會(huì)等形式可以是組織數(shù)學(xué)興趣小組、開展數(shù)學(xué)競賽、建立數(shù)學(xué)園地等規(guī)??梢允莻€(gè)別的、小組的、班級的、年級的也可以是全校性的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有指導(dǎo)地將學(xué)生組織起來滿足不同層次學(xué)生的興趣與愛好豐富學(xué)生的精神生活和校園文化生活促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

      6、教研與科研的能力。教學(xué)過程中面向全體與兼顧個(gè)別統(tǒng)一要求與因材施教以及教學(xué)質(zhì)量評估等方面的問題不可能是一成不變的教師除了完成日常的教育、教學(xué)工作外還應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐選擇課題積極地參加到校本教研、學(xué)科科研活動(dòng)中去最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教育科學(xué)研究報(bào)告用以指導(dǎo)實(shí)踐在深化課堂教學(xué)改革與推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施過程中發(fā)揮作用。

      四、在教學(xué)實(shí)踐中要注意有效教學(xué)策略的運(yùn)用與研究 在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中由于教學(xué)內(nèi)容不同采用的教學(xué)策略、方法也有可能不同。但不管怎樣總有一些基本的教學(xué)策略、方法并且這些策略、方法是在考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)基礎(chǔ)上形成的。

      1、組織策略教師要精心的組織課堂教學(xué)要研究教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要有一定的彈性要注意培養(yǎng)學(xué)生自我管理的習(xí)慣把課堂的管理變成師生共同交往的過程??傊?只要我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程改革中勇于思考,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,擁有了新課程下“有效教學(xué)”的理念,把理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略,就會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)

      第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

      小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

      巖硐完小李春杰

      2012年10月25日在巖硐完小教師會(huì)議辦公室,我和全體數(shù)學(xué)老師一起參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí),知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。面對新課程改革,我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的教學(xué)工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì):

      一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

      小學(xué)階段,學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義,掌握數(shù)的基本運(yùn)算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,讓學(xué)生

      在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      新課標(biāo)指出:學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)新課標(biāo)的要求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

      三、學(xué)中做,做中學(xué)。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)體系,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活

      動(dòng),使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略,把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

      通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

      小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

      團(tuán)結(jié)中寨小學(xué)

      田峰

      今年有幸參加全州小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)期間我認(rèn)真的閱讀了新課標(biāo)的全部內(nèi)容,同時(shí)還學(xué)習(xí)了相關(guān)的解讀課程。使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí),知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。同時(shí)在學(xué)習(xí)班級里與同班的同仁們進(jìn)行了全面的交流溝通,收獲頗多。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。面對新課程改革,我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的教學(xué)工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)如下:

      一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

      小學(xué)階段,學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義,掌握數(shù)的基本運(yùn)算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索思維能力。

      新課標(biāo)指出:學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)新課標(biāo)的要求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

      三、讓學(xué)生在“學(xué)中做,做中學(xué)”。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)體系,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng),使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略,把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

      通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓自身的教學(xué)更符合新課標(biāo)的要求,提高教學(xué)水平。

      第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)演講稿

      數(shù)學(xué)與生活演講稿

      木葉鄉(xiāng)中心校張千凡

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

      下午好!

      我演講的題目是《數(shù)學(xué)與生活》。

      數(shù)學(xué)來源于生活,從遠(yuǎn)古時(shí)代數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的計(jì)量,等等,到現(xiàn)在,數(shù)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門科學(xué),所包含的知識(shí)體系更加的多元、內(nèi)容更加豐富、涵蓋研究的領(lǐng)域也更加寬廣。數(shù)學(xué)又是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,與實(shí)際生活緊密相連,實(shí)際生活中離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,學(xué)好數(shù)學(xué)能更好的為工作和生活服務(wù)?!稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生的未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要.數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;要貼近學(xué)生的生活,有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。還記得中央電視臺(tái)2006年春節(jié)晚會(huì)上的小品《打工幼兒園》那位家里賣白菜的小男孩嗎?幾斤白菜多少錢他隨口就來,相信他即使沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有關(guān)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)的數(shù)量關(guān)系,卻掌握了其中核心的數(shù)學(xué)知識(shí)了,這就是生活中的數(shù)學(xué);雖然這只是舞臺(tái)上藝術(shù)的呈現(xiàn),但我們也得想想,學(xué)生的生活處處都與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān),教師們也時(shí)??嗫谄判牡母嬖V孩子們,學(xué)好數(shù)學(xué)有多么的重要,我們的生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí),俗話還說:學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕,等等,1諸如此類,為什么我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,總還有不少學(xué)生對此產(chǎn)生厭惡呢?我想,這是需要我們從事教育工作一線的教師們深入探究的問題。

      新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們每天都在體驗(yàn)生活,感受生活帶來的快樂,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也要體驗(yàn)到它帶來的樂趣,在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中去理解、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索。讓數(shù)學(xué)回歸它的本源,從生活來中到生活中去。我發(fā)現(xiàn),教材編排也越來越注重情境圖的展示,越來越貼近學(xué)生的生活感受,直觀的反應(yīng)數(shù)學(xué)現(xiàn)象。但我們在使用教材時(shí)也得明白:教師是用教材教,而不只是教教材。知識(shí)是死的,人是活的;教案是死的,課堂是活的;教師要靈活的把握課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué);在實(shí)際的課堂教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異組織好教學(xué)活動(dòng),分層次、分重點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式方法,解決數(shù)學(xué)中的實(shí)際問題。俗語還說“授人以魚不如授人以漁”,我想就是這個(gè)道理。

      當(dāng)然,以上僅是我的一人之言,有不對之處,還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。我深信,有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持、老師們的幫助與厚愛,通過我的不懈努力,在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下,我會(huì)更快的成長起來,為學(xué)生、也為自己描繪一片更加蔚藍(lán)的天空。

      謝謝!

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