第一篇：小學數(shù)學最新《課程標準》復習資料

小學數(shù)學新《課程標準》復習資料

1.自然數(shù)是一類等價的有限集合的標記。

2.由全體自然數(shù)依次排列的一列數(shù)叫做自然數(shù)列。

3.自然數(shù)列的性質(zhì)：

（1）有始性：自然數(shù)列最前面的一個自然數(shù)是零。

（2）有序性。

（３）無限性。

4.數(shù)數(shù)的特點：

（1）數(shù)數(shù)的結(jié)果總是唯一的，與所數(shù)事物的次序無關(guān)。

（2）數(shù)一種事物可以用另一種事物代替，然后再數(shù)，數(shù)得的結(jié)果是相同的。

（3）只要繼續(xù)有事物可數(shù)，數(shù)數(shù)是永遠數(shù)不完的。

5.自然數(shù)作為一類等價的非空有限集合的標記，可以表示集合中元素的個數(shù)，通常稱為基數(shù)。

6.表示某個有序集合中每個元素所占的位置，通常稱為序數(shù)。

7.我們讓一隊學生從排頭開始報數(shù)，那么報出的“十二”用的是自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)的意義。

8.兩個數(shù)的和不小于每一個加數(shù)。

9.某數(shù)減去一個數(shù)，再加上同一個數(shù)，仍得原數(shù)。

10.解答應用題的步驟：

（1）理解題意；（２）分析；（３）列式計算；（４）檢驗作答。

11.零可以被任何非零自然數(shù)整除。

12.如果兩個數(shù)都能被同一個自然數(shù)整除，那么它們的和（或差）也能被這個自然數(shù)整除。

13.如果兩個數(shù)中的一個數(shù)能被一個自然數(shù)整除，那么這兩個數(shù)的和（或差）能被這個自然數(shù)整除的充要條件是：另一個數(shù)也能被這個自然數(shù)整除。

14.如果一個自然數(shù)a能整除自然數(shù)b，b又能整除自然數(shù)c，那么a能整除c。（整除的傳遞性）

15.若干個數(shù)相乘，如果其中的一個因數(shù)能被某一個自然數(shù)整除，那么它們的積也能被這個自然數(shù)整除。

16.能被2或５整除的數(shù)的特征是：這個數(shù)的末一位數(shù)能被２或５整除。

17.能被４或２５整除的數(shù)的特征是：這個數(shù)的末二位數(shù)能被４或２５整除。

18.能被８或１２５整除的數(shù)的特征是：這個數(shù)的末三位數(shù)能被８或１２５整除。

19.能被７、１１或１３整除的數(shù)的特征是：這個數(shù)的末三位數(shù)與末三位數(shù)以前的數(shù)字組成的數(shù)之差（或反過來）能被７、１１或１３整除。

20.幾個自然數(shù)公有的約數(shù)，叫做幾個數(shù)的公約數(shù)。

21.幾個自然數(shù)的公約數(shù)中最大的一個數(shù)，叫做這幾個數(shù)的最大公約數(shù)。

22.兩個數(shù)分別除以它們的最大公約數(shù)，所得的商互質(zhì)。

23.兩個數(shù)的最大公約數(shù)的約數(shù)，都是這兩個數(shù)的公約數(shù)。

24.幾個自然數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個自然數(shù)的最小公倍數(shù)。

25.除０以外最小的一個公倍數(shù)叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。

26.兩個自然數(shù)的任意一個公倍數(shù)都是它們的最小公倍數(shù)的倍數(shù)。

27.兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)與最大公約數(shù)的乘積等于這兩個自然數(shù)的乘積。

28.如果兩個數(shù)a、b互質(zhì)，那么a、b的最小公倍數(shù)等于a與b的積。

29.如果一個數(shù)d與ab的一個因數(shù)a互質(zhì)，那么數(shù)d能整除這個積的充要條件是：數(shù)d能整除這個積的另一個因數(shù)b。

30.如果一個數(shù)m能被互質(zhì)的兩個數(shù)a、b整除，那么m也能被a、b的積整除。

31.一個大于１的整數(shù)，如果只能被１和它本身整除，就叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素數(shù)。32.大于１的任何整數(shù)，至少有一個約數(shù)是質(zhì)數(shù)。

33.一個質(zhì)數(shù)如果不能整除一個自然數(shù)，那么就與這個自然數(shù)素質(zhì)。

34.如果幾個自然數(shù)的積能被一個質(zhì)數(shù)整除，那么這幾個數(shù)里至少有一個數(shù)能被這個質(zhì)數(shù)整除。

35.任何一個大于１的整數(shù)都可以分解質(zhì)因數(shù)。

36.算術(shù)基本定理：一個大于１的整數(shù)，如果不管質(zhì)因數(shù)的次序，那么分解質(zhì)因數(shù)的結(jié)果是唯一的。

37.分數(shù)的單位是：把單位“１”平均分成n份，表示m個這樣的一份的數(shù)。

38.分數(shù)含義：表示兩個數(shù)相除的結(jié)果。

39.一個數(shù)除以分數(shù)的含義：計算就是已知一個數(shù)的是，求這個數(shù)。

40.計算就是求是的幾分之幾。

41.在小數(shù)的末尾添上或去掉幾個零，小數(shù)的大小不變。

42.移動小點的位置。如把小數(shù)點向移動n 位，小數(shù)就擴大

倍；把小數(shù)點向左移動n位，小數(shù)就縮小n倍。

43.近似數(shù)截取方法：（１）四舍五入法。（２）進一法。（３）去尾法。

44.能化為有限小數(shù)的充要條件是：分母b 只含有質(zhì)因數(shù)２、５。

45.只有大小的量，叫做標量（也叫做數(shù)量）。

46.既有大小又有方向的量，叫做向量（也叫做矢量）。

47.公元年數(shù)能被４整除的是閏年；但公元年數(shù)是整百的，必須能被４００整除才是閏年。

48.國際計量大會于一九六０年通過了國際單位制，它的國際簡稱是ＳＩ。

49.七個國際基本單位是：長度單位“米”；質(zhì)量單位“千克”；時間單位“秒”；電流單位“安培”；熱力學溫度單位“開爾文”；物質(zhì)的量單位“摩爾”；發(fā)光強度單位“坎德拉”。

50.一九九一年一月一日起我國正式實行國家法定的計量單位。

51.小學數(shù)學教學的作用：

讓小學生學習數(shù)學最基礎(chǔ)的知識，掌握一些基本技能，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于發(fā)展學生的智力和能力，為進一步學習創(chuàng)造了有利的條件。

52.確定小學數(shù)學教學目的的主要依據(jù)是小學教育培養(yǎng)目標，同時還應結(jié)合數(shù)學的學科特點，考慮到我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要并照顧到小學生的年齡特征。

53.小學數(shù)學教學的培養(yǎng)目標：

初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等思想感情，初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識的基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美的情趣。初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養(yǎng)成愛勞動的習慣。54.小學數(shù)學教學目的:

（1）使學生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)知識。

（2）使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學知識解決簡單實際問題。

（3）使學生受思想品德教育。

55.小學數(shù)學教應完成的三項任務：

（1）使學生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)知識。

小學數(shù)學的基礎(chǔ)知識包括算術(shù)知識、幾何初步知識、代數(shù)初步知識和統(tǒng)計初步知識等。

（2）培養(yǎng)一定的能力：

①計算能力。②初步的邏輯思維能力。③初步空間觀念。④解決簡單實際問題的能力。

（3）重視對學進行思想品德教育。56.選擇小學數(shù)學教學內(nèi)容的原則：

（1）要選擇日常生活和進一步學習所必須需的數(shù)學最基礎(chǔ)知識。

（2）要適應我國社會主義現(xiàn)代化建設和技術(shù)發(fā)展的需要。（3）要符合小學生的認識能力和接受能力。

57.小學數(shù)學教學內(nèi)容編排的原則：

（1）由淺入深，循序漸進，適當分段，螺旋上升。

（2）突出基礎(chǔ)概念和基本規(guī)律，注意各部分知識間縱、橫兩方面的聯(lián)系。

（3）符合小學生的認識能力和思維發(fā)展規(guī)律。

58.整數(shù)及其四則運算教學內(nèi)容的編排：

（1）由簡單到復雜，按照我國計數(shù)習慣適當分段。

（2）口算、筆算和珠算適當配合。

（3）對有關(guān)整數(shù)方面的最基礎(chǔ)的理論知識，采取提前孕伏，逐步引入，先具體說明、運用，后抽象、概括的編排方法。

（4）注意跟幾何、代數(shù)初步知識的配合。

（5）用直觀的方法，有機地滲透一些數(shù)學思想和方法。

59.小數(shù)及其四則運算教學內(nèi)容的編排特點：

（1）小數(shù)安排在分數(shù)前面。

（2）小數(shù)教學內(nèi)容應分段。

（3）小數(shù)及其四則運算內(nèi)容的編排基本上與整數(shù)類似。

60.分數(shù)及其四則運算教學內(nèi)容的編排特點：

（1）分數(shù)的教學內(nèi)容一般分為兩段教學。

（2）分數(shù)的概念都要從實際引入，及時進行抽象和概括。

（3）關(guān)于帶分數(shù)問題（假分數(shù)不一定要化成帶分數(shù)）。61.量的計量教學內(nèi)容的編排特點：

（1）由具體到抽象，由近及遠。

（2）注意和數(shù)與形的知識相配合。

（3）注意將計量知識和實際測量相結(jié)合。

（4）注意系統(tǒng)整理。

62.應用題教學內(nèi)容的編排特點：

（1）在認數(shù)和１０以內(nèi)加減法中去孕伏和滲透有關(guān)簡單應用題的知識。

（2）簡單應用題的編排重視讓學生熟悉應用題的結(jié)構(gòu)，初步學會分析數(shù)量關(guān)系，掌握解應用題的方法。

（3）復合應用以兩三步應用題為主，其中首先要突破兩步應用題這一關(guān)鍵。

63.幾何初知識教學內(nèi)容的編排特點：

（1）既要根據(jù)幾何知識的內(nèi)在聯(lián)系，雙要遵循小學生的認識規(guī)律。

（2）要恰當?shù)靥幚頂?shù)和形之間的關(guān)系。

（3）加強操作活動，使學生在實踐活動中理解和掌握幾何圖形的特征和求積方法。

（4）注意幾何圖形之間的聯(lián)系促使幾何知識的系統(tǒng)化。

（5）練習的安排既要注意鞏固和加深對幾何概念的理解，又要注意培養(yǎng)空間觀念和綜合運用知識的能力。

64.代數(shù)初步知識教學內(nèi)容的編排特點：

（1）代數(shù)知識和算術(shù)知識交替編排，使二者相互配合、相互促進。

（2）代數(shù)知識采取早期孕伏，逐步滲透的編排方法，有助于學生對代數(shù)概念和簡易方程的理解和掌握。

（3）代數(shù)初步知識的教學，促進了教學內(nèi)容的改革。

（4）比和比例教學內(nèi)容改革了傳統(tǒng)的概念。65.統(tǒng)計初步知識教學內(nèi)容的編排：

（1）在四則運算、應用題、百分率的教學中滲透了有關(guān)統(tǒng)計的思想和方法。

（2）通過求平均數(shù)應用題滲透統(tǒng)計思想。

66.小學數(shù)學教學必須符合的兩個基本特點：

（1）小學數(shù)學教學要符合數(shù)學學科本身的特點。

（2）小學數(shù)學教學要符合小學生的特點。

67.可以從以下幾方面發(fā)展學生的思維能力：

（1）結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生初步學會觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等思想方法。

（2）結(jié)合教學注意培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。①敏捷性； ②靈活性 ；③獨創(chuàng)性。

68.小學數(shù)學教學原則：

（1）科學性與思想性相結(jié)合的原則。

（2）教師的主導作用和學生的自覺性、積極性相結(jié)合的原則。

（3）理論聯(lián)系實際的原則。

（4）注重直觀與發(fā)展抽象思維相結(jié)合的原則。

（5）傳授知識和發(fā)展智力相結(jié)合的原則。69.小學數(shù)學教學的幾種方法：

（1）講解法；（２）談話法；（３）練習法；（４）演示法；（5）實驗法；70.幾種綜合教學方法：

（1）引導發(fā)現(xiàn)法

（2）嘗試教學法

（3）自學輔導法

71.六因素單元教學法：程序教學法

72.備課的基本要求：

（1）認真學習小學數(shù)學教學大綱（備大綱）。

（2）認真鉆研教材（備教材）。

（3）了解學生（備學生）。

（4）組織教材，選擇教法（備教法）。

（5）備自己。

（6）教具學具的準備。

73.學期授課計劃的擬定的內(nèi)容：

（1）提出全學期總的要求。

（2）對學生情況作簡單分析。

（3）提出提高教學質(zhì)量的措施。

（4）確定本學期的重點研究課題。

（5）安排本學期的教學進度表。

74.課時授課計劃的內(nèi)容：

（1）教學內(nèi)容或課題。

（2）教學目的要求。

（3）教具、學具及現(xiàn)代化教學手段的準備。

（4）擬定教學過程。

75.新授課的組織方法：

（1）檢查復習。

（2）導入新課。

（3）傳授新知識。

（4）鞏固練習。

閱讀法。（６）（5）課堂作業(yè)。

（6）課堂小結(jié)并布置課外作業(yè)。76.練習課的組織方法：

（1）宣布練習的內(nèi)容和要求。

（2）作練習前的指導。

（3）課堂練習。

（4）練習評講。

（5）布置課外作業(yè)。

77.復習課的組織方法。

（1）宣布復習的內(nèi)容與要求。

（2）復習。

（3）練習。

（4）評講。

（5）布置作業(yè)。

78.檢查課的組織方法：

（1）提出檢查要求。

（2）檢查。

（3）收集檢查結(jié)果。

79.講評課的組織方法：

（1）檢查情況小結(jié)。

（2）閱看試卷。

（3）重點錯誤分析。

（4）訂正錯誤。

（5）布置作業(yè)。

80.上課的基本要求：

（1）有明確切的教學目標。

（2）恰當?shù)亟M織教材。

（3）教學方法得當、教學手段先進。

（4）注意調(diào)動全班學生的學習積極性。

（5）重視發(fā)展學生的智力。

（6）課堂教學組織嚴密、緊湊，效率高。

81.常用的導入設計法有：

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)動機。

（2）巧設懸念，啟迪思維。

（3）開門見山，簡捷明快。

（4）操作實驗，建立表象。

82.新授知識的教學設計應注意：

（1）抓教材重點，突破難點。

（2）精心設計提問，優(yōu)化課堂教學。

（3）培養(yǎng)學生的學習能力。

（4）調(diào)動學生學習的主動性。

（5）靈活運用教學方法。

83.練習課的教學設計應注意：

（1）針對性

（2）層次性

（3）思考性（4）趣味性

（5）多樣性

84.小學數(shù)學的整體知識結(jié)構(gòu)：

（1）認數(shù)與計算

①整數(shù)的認識及其四則運算（分成四個階段）；

②小數(shù)的認識及其四則運算（分成四個階段）；

③分數(shù)的認識及其四則運算（分成四個階段）；

④百分數(shù)的認識。

（2）量的計量

①長度單位：米、分米、厘米、毫米、千米；

②重量單位：千克、克、噸；

③容量單位：升、毫升（包括體積單位）；

④時間單位：時、分、秒、年、月、日。

（3）幾何初步知識

①認識平面上最基本的圖形及其面積計算；

②認識長方體、正方體、圓柱、圓錐及其體積計算；

③球的初步認識。

（4）代數(shù)初步知識

①用字母表示數(shù)；

②簡易方程（ax±b=c，ax±bx=c）；

③列方程解應用題。

（5）統(tǒng)計初步知識

①簡單的統(tǒng)計表；

②數(shù)據(jù)的收集和分類處理；

③條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。

（6）應用題

①基本應用題（也就是簡單應用題）；

②復合應用題（以三步計算為主）；

③分數(shù)應用題（包括工程問題）； ④百分數(shù)應用題。

（7）比和比例

①比的意義和性質(zhì)；

②比例的意義和基本性質(zhì)；

③解比例，比例應用題。

85.小學數(shù)學的部分知識結(jié)構(gòu)：

（1）比和比例的知識結(jié)構(gòu)

比 → | 比例 → | 正反比例 →

86.統(tǒng)計的初步知識的知識結(jié)構(gòu)：

（1）統(tǒng)計的初步知識

（2）數(shù)據(jù)的收集和分類處理

87.小學數(shù)學的部分的分支知識結(jié)構(gòu)：

整數(shù)知識結(jié)構(gòu)

整數(shù) → 數(shù)與計算的知識結(jié)構(gòu)

88.數(shù)的整除知識結(jié)構(gòu)的幾種分法：

（１）數(shù)的整除知識結(jié)構(gòu)

①側(cè)重知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系來劃分 ②側(cè)重知識出現(xiàn)的順序來劃分

（２）小數(shù)知識結(jié)構(gòu)

（３）平面圖形知識結(jié)構(gòu)

（４）分數(shù)知識結(jié)構(gòu)

89.小學數(shù)學教學評價的原則：

（1）科學性原則

（2）整體性原則

（3）鮮明性原則

（4）實效性原則

（5）實用性原則

90.小學數(shù)學評價的內(nèi)容：

（1）對學生的評價內(nèi)容

①學習狀態(tài)的評價

②學習心理的評價

③學習成果的評價

④思維品德的評價

（2）對教師評價的內(nèi)容

A.教師素質(zhì)的評價

①政治素質(zhì)、思想素質(zhì)

②文化科學素質(zhì)、業(yè)務理論素質(zhì)

③心理素質(zhì)和身體素質(zhì)

④教態(tài)、板書

B.工作能力的評價

C.教學過程的評價

D.教學成果的評價

（3）對教學過程的評價

A.教學目標

B.教學內(nèi)容

C.教學組織

①課堂結(jié)構(gòu)安排

②教學密度

③駕馭課堂能力

D.教學方法

E.學習方式

F.學習態(tài)度

G.教學手段

H.教學效果

第二篇：小學數(shù)學課程標準

《小學數(shù)學課程標準》讀后感小學數(shù)學新課程標準將學生的全面發(fā)展放在第一位著眼于學生知識與技能、過程與方法情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展活躍學生的思維激發(fā)學生的創(chuàng)造力注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。對此我有著以下幾點看法

一、充分理解新課程標準的基本理念改變教學方法適應新時代教育的需求。義務教育階段的數(shù)學課程基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行理解與應用的過程進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學習學科新課程標準理解新課程標準的精神實質(zhì)掌握新課程標準的思想內(nèi)涵明確教學目標透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學思想具體、準確地把握教材的重點、難點創(chuàng)設有效的教學過程和教學策略突破重點、破解難點通過高效合理地利用教材來豐富課堂讓學生學有所得增進學習積極性。

二、在教學中教師要給自己定好位扮演好正確的角色。數(shù)學活動的教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此數(shù)學的教育教學活動應當以學生為主體教師主導也可以說教師在教學活動中應當作為一個配角的角色要給予學生充分的自主性和主體性。從學生的實際生活閱歷出發(fā)創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境引導學生通過實踐、思考、探索、交流等途徑來獲得知識形成有效的知識和動作技能發(fā)展積極的思維學會學習促使學生在教師指導下快樂主動地去追求真理激發(fā)學生的學習潛能鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐翱翔于知識的天空中。教師作為學習活動的組織者在學習中對學生提供合適的經(jīng)驗和幫助做好組織協(xié)調(diào)工作同時應當關(guān)注學生個體的表現(xiàn)并給予學生學習適當?shù)慕ㄗh更重要的是教會學生如何有效地進行學習分析在學習中可能遇到的問題和困難并如何根據(jù)自我的能力或協(xié)同他人的合力去解決問題和克服困難。相信通過這樣的努力教師擔任好自己的角色學生思維一定會變得開闊富有獨特性和創(chuàng)造性促進學生們更進一步的全面發(fā)展。

三、應解放思想勇于創(chuàng)新推進課程改革。兒童是最好的教師尤其當我們這些青年教師面對這么一群可愛的學生時自己同時也是一個受教育者的角色教師幫助學生制訂改進計劃促進更好的發(fā)展激勵學生引導學生正確客觀地評價自己對待他人培養(yǎng)學生的責任心學生的發(fā)展進入良性循環(huán)更好地更健康地成長。而完成這一切的先決條件是一個合格教師應當具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)深厚的學科專業(yè)知識健康積極的人格素養(yǎng)積極進取的創(chuàng)新意識只有具備了這些基本條件才能很好地創(chuàng)設一個有利于學生創(chuàng)新學習持續(xù)發(fā)展的環(huán)境幫助學生們獲取各個學科的基本知識和基本技能的同時培養(yǎng)他們正確確的人生觀、價值觀和世界觀成為對國家、社會的有用之才。數(shù)學是一種技術(shù)文化更是一種思想方法它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學與自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學不再是課本中的加減乘除。它可以打開學生的視野把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起供學生采集讓學生分享人類的文化精神財富?！缎W數(shù)學教學策略》就是根據(jù)全日制義務教育《數(shù)學課程標準實驗稿》以及師范生的實際特點編寫的。它是一本富有特色的教材讀后能使讀者更好地從事小學數(shù)學教學的策略能夠更有效地進行數(shù)學教育教學工作。本書圍繞理念層次、教學設計層次、教學實施層次和教學評價層次四個層次展開。將有關(guān)的概念、策略與具體的實例分析相結(jié)合充分體現(xiàn)平等參與的理念為讀者提供一種參與式的學習場景。通過對《小學數(shù)學教學策略》一書的閱讀學習讓我對小學數(shù)學教學有一個清晰的認識領(lǐng)悟了小學數(shù)學教育教學工作的真諦掌握了小學數(shù)學教學基本策略從而提高了從事小學數(shù)學教學工作的基本能力。下面我就主要來闡述一下本次讀書的一些收獲和感受 《數(shù)學課程標準實驗稿》實施已經(jīng)有一段時間了但從目前來看的實施效果來看我認為并不理想現(xiàn)在老師對新課程理念大多耳熟能詳脫口而出而在實際的課堂教學中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學的束縛一些具體細節(jié)方面存在著大量的問題有些甚至是與新課程的理念格格不入的。我認為課堂教學是新課程實施的主要途經(jīng),因此新課程改革必然是教學理念的改革與教學策略的革新。教師是新課堂教學的實施者,掌握有效教學的策略并將理念與課堂教學實踐結(jié)合起來, 實現(xiàn)真正意義上的教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,這是促進學生發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、要根本改變現(xiàn)代數(shù)學教師的教學理念 《標準》指出“義務教育階段的數(shù)學課程應該突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學教育面向全體學生實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學人人都獲得必需的數(shù)學不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@就是“大眾數(shù)學”所倡導的現(xiàn)代數(shù)學課程觀。

1、人人學有價值的數(shù)學 “人人學有價值的數(shù)學”是指作為教

育內(nèi)容的數(shù)學要適應學生在有限的學習時間里了解和掌握一定的數(shù)學以滿足學生對未來社會生活的需要并有助于拓寬學生的視野啟迪學生的思維開發(fā)學生的智力?！坝袃r值”要求我們在有限的學習時間內(nèi)選擇對學生進一步學習有用的數(shù)學而且是對學生以后從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學。這樣的數(shù)學學習可以極大地豐富學生的現(xiàn)實生活使學生感受到數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。

2、人人都能獲得必需的數(shù)學 “人人都能獲得必需的數(shù)學”是指有價值的數(shù)學學習內(nèi)容能被每一名學生所掌握。它是普及義務教育地區(qū)的每個智力正常的兒童在教師引導和學生自身努力下都能掌握的數(shù)學。日常生活的需要、各種職業(yè)的需要、為了進一步學習的需要

3、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展因為每個人都有自己的生活積累和知識經(jīng)驗每個人對客觀事物的思考和反映都是不同的所以數(shù)學課程將在所有學生共同接受數(shù)學教育的同時讓更多的學生有機會接觸、了解甚至鉆研自己所感興趣的數(shù)學問題最大限度地滿足每名學生的數(shù)學需要。在面向全體學生的同時為有特殊才能和愛好的學生提供更廣闊的活動領(lǐng)域和更多的發(fā)展機會。

二、要不斷提高小學數(shù)學教師的科學文化素養(yǎng) 作為一名合格的教師只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向?qū)W生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內(nèi)容把握的準確度決定著教師教學能力與教學質(zhì)量的高低也直接關(guān)系著學生知識結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代數(shù)學教師的科學文化知識包括以下幾個方面

1、數(shù)學專業(yè)知識。這是數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)的核心部分專業(yè)知識豐富的教師才能正確地理解小學數(shù)學教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)熟知各年級教材的地位、較好地掌握小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。要想當好小學數(shù)學教師還必須具有扎實的初等數(shù)學知識、一定的高等數(shù)學知識以及一些數(shù)學史知識。只有掌握了這些知識小學數(shù)學教師才能透徹地分析小學數(shù)學教材體系準確地把握數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系為數(shù)學教學工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、教育基本理論。這是教師專業(yè)科學知識的重要內(nèi)容是教師教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質(zhì)教育要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、以提升教育理論修養(yǎng)。

3、教育科研的基礎(chǔ)知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識如教育科學研究的選題如何確定如何選擇研究與論證的方法和手段研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關(guān)進行教育科研的基礎(chǔ)知識。

4、相關(guān)學科知識。小學數(shù)學教師除了應具備數(shù)學專業(yè)知識、教育基本理論外還應該具有與數(shù)學學科、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識既有數(shù)學專長又廣泛涉獵其他知識領(lǐng)域其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等?？傊ソ處熢谶@些知識結(jié)構(gòu)中對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關(guān)的方方面面的知識與信息都要有所涉略。有條件的教師還應該使用多媒體技術(shù)使計算機成為課堂教學的輔助工具推進教學手段的現(xiàn)代化。這既可以擴大教師自身的知識面增強教育、教學的效果喚起學生強烈的求知欲又有利于建立起教師在知識方面的權(quán)威性贏得學生的尊敬、愛戴與信賴使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。

三、不斷提升小學數(shù)學教師的業(yè)務能力素養(yǎng) 小學數(shù)學教師的業(yè)務能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容

1、全面深入地了解學生的能力。教師只有全面深入地了解自己的學生才能有的放矢地進行工作。教育要取得成效就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力教師在各種場合能通過學生的表情、動作、姿態(tài)、語言等外在表現(xiàn)了解學生的內(nèi)心世界從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的了解學生是全面提高學生素質(zhì)的前提和關(guān)鍵也是教師業(yè)務能力結(jié)構(gòu)中的基本能力。在了解學生的過程中教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析克服片面性和主觀性并要持之以恒。

2、進行思想品德教育的能力。小學數(shù)學教師要根據(jù)數(shù)學學科的特點結(jié)合教學選擇符合學生年齡特征與接受能力的內(nèi)容對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數(shù)學在日常生活和生產(chǎn)建設中應用的廣泛性激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣不斷進行學習目的的教育可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學史料對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育可以通過概念間的聯(lián)系如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內(nèi)容的教學使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度獨立

思考、克服困難的精神計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。

3、鉆研課程標準與教科書的能力。教科書是課程標準的具體體現(xiàn)是教師教、學生學的主要依據(jù)。小學數(shù)學教師要根據(jù)課程標準的要求把握好教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點與難點熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置根據(jù)學生的身心發(fā)展、認知規(guī)律與實際智能水平規(guī)劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內(nèi)容。教師要有獨立處理教科書的能力為達到課程標準的要求能夠根據(jù)學生的實際接受能力補充和調(diào)整部分教學內(nèi)容能根據(jù)教學內(nèi)容與要求設計合理的教學過程選用恰當?shù)慕虒W方法采用有效的教學手段創(chuàng)造性地把教科書的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生良好的認知結(jié)構(gòu)使教學活動做到概念準確、重點突出、難點突破、知識系統(tǒng)、訓練有素。

4、課堂教學小學數(shù)學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務的。卓有成效的課堂教學取決于教師高超的課堂教學能力而高超的課堂教學能力來源于教師的綜合素質(zhì)。所以說課堂教學是教師的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力、心理素質(zhì)與教學藝術(shù)的集中表現(xiàn)。在實際的課堂教學中有的課生動活潑多姿多彩引人入勝有的課卻是平淡無奇無精打采令人乏味。究其原因這既與教案設計有關(guān)又與教師的教學素養(yǎng)和教學水平有關(guān)。

5、組織數(shù)學課外活動的能力。數(shù)學課外活動的內(nèi)容應該豐富多彩可以結(jié)合數(shù)學課本的某些內(nèi)容適當?shù)丶由钔貙挭タ梢越Y(jié)合某些數(shù)學知識介紹一些數(shù)學思想和方法可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹數(shù)學史料和數(shù)學家的故事可以結(jié)合教學要求進行實際操作開展社會調(diào)查收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料分析生活中的各種現(xiàn)象與事實也可以解答數(shù)學趣味題做數(shù)學游戲猜數(shù)學謎語唱數(shù)學歌謠走數(shù)學迷宮舉行數(shù)學文藝會等形式可以是組織數(shù)學興趣小組、開展數(shù)學競賽、建立數(shù)學園地等規(guī)?？梢允莻€別的、小組的、班級的、年級的也可以是全校性的。教師應該根據(jù)學生的實際情況有指導地將學生組織起來滿足不同層次學生的興趣與愛好豐富學生的精神生活和校園文化生活促進學生身心的健康發(fā)展。

6、教研與科研的能力。教學過程中面向全體與兼顧個別統(tǒng)一要求與因材施教以及教學質(zhì)量評估等方面的問題不可能是一成不變的教師除了完成日常的教育、教學工作外還應該結(jié)合自己的教學實踐選擇課題積極地參加到校本教研、學科科研活動中去最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W經(jīng)驗總結(jié)或教育科學研究報告用以指導實踐在深化課堂教學改革與推進素質(zhì)教育的實施過程中發(fā)揮作用。

四、在教學實踐中要注意有效教學策略的運用與研究 在每一節(jié)數(shù)學課中由于教學內(nèi)容不同采用的教學策略、方法也有可能不同。但不管怎樣總有一些基本的教學策略、方法并且這些策略、方法是在考慮數(shù)學的學科特點基礎(chǔ)上形成的。

1、組織策略教師要精心的組織課堂教學要研究教學目標教學目標要有一定的彈性要注意培養(yǎng)學生自我管理的習慣把課堂的管理變成師生共同交往的過程?？傊?只要我們廣大小學數(shù)學教師在新課程改革中勇于思考,敢于創(chuàng)新,大膽實踐,擁有了新課程下“有效教學”的理念,把理論與教學實踐相結(jié)合,不斷積累和掌握有效教學的策略,就會在小學數(shù)學教育教學中,為全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),促進學生的發(fā)展作出更大貢獻

第三篇：小學數(shù)學課程標準學習心得

小學數(shù)學新課程標準學習體會

巖硐完小李春杰

2012年10月25日在巖硐完小教師會議辦公室，我和全體數(shù)學老師一起參加了小學數(shù)學新課程標準的學習。通過對新課程標準的學習，我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。面對新課程改革，我們小學數(shù)學老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的教學工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學生

在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力。

新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

三、學中做，做中學。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活

動，使學生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

通過對《數(shù)學課程標準》的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的全面發(fā)展。

第四篇：小學數(shù)學課程標準學習心得

小學數(shù)學新課程標準學習體會

團結(jié)中寨小學

田峰

今年有幸參加全州小學數(shù)學新課標網(wǎng)絡遠程學習，在學習期間我認真的閱讀了新課標的全部內(nèi)容，同時還學習了相關(guān)的解讀課程。使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。同時在學習班級里與同班的同仁們進行了全面的交流溝通，收獲頗多。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。面對新課程改革，我們小學數(shù)學老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的教學工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會如下：

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力和探索思維能力。

新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

三、讓學生在“學中做，做中學”。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

通過對《數(shù)學課程標準》的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的全面發(fā)展。讓自身的教學更符合新課標的要求，提高教學水平。

第五篇：小學數(shù)學課程標準演講稿

數(shù)學與生活演講稿

木葉鄉(xiāng)中心校張千凡

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

下午好！

我演講的題目是《數(shù)學與生活》。

數(shù)學來源于生活，從遠古時代數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的計量，等等，到現(xiàn)在，數(shù)學已經(jīng)發(fā)展成為一門科學，所包含的知識體系更加的多元、內(nèi)容更加豐富、涵蓋研究的領(lǐng)域也更加寬廣。數(shù)學又是一門基礎(chǔ)的學科，與實際生活緊密相連，實際生活中離不開數(shù)學知識的運用，學好數(shù)學能更好的為工作和生活服務?！稊?shù)學新課程標準》就明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程能為學生的未來生活、工作和學習奠定重要的基礎(chǔ)。數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容既要反映社會的需要.數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律；要貼近學生的生活，有利于學生體驗與理解、思考與探索。還記得中央電視臺2006年春節(jié)晚會上的小品《打工幼兒園》那位家里賣白菜的小男孩嗎？幾斤白菜多少錢他隨口就來，相信他即使沒有學習數(shù)學中有關(guān)單價×數(shù)量=總價的數(shù)量關(guān)系，卻掌握了其中核心的數(shù)學知識了，這就是生活中的數(shù)學；雖然這只是舞臺上藝術(shù)的呈現(xiàn)，但我們也得想想，學生的生活處處都與數(shù)學知識密切相關(guān)，教師們也時?？嗫谄判牡母嬖V孩子們，學好數(shù)學有多么的重要，我們的生活離不開數(shù)學知識，俗話還說：學好數(shù)理化，走遍天下都不怕，等等，1諸如此類，為什么我們在引導學生學習數(shù)學的時候，總還有不少學生對此產(chǎn)生厭惡呢？我想，這是需要我們從事教育工作一線的教師們深入探究的問題。

新課標指出：有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考；要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣.掌握有效的學習方法。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。我們每天都在體驗生活，感受生活帶來的快樂，學生在學習數(shù)學時也要體驗到它帶來的樂趣，在學習活動過程中去理解、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索。讓數(shù)學回歸它的本源，從生活來中到生活中去。我發(fā)現(xiàn)，教材編排也越來越注重情境圖的展示，越來越貼近學生的生活感受，直觀的反應數(shù)學現(xiàn)象。但我們在使用教材時也得明白：教師是用教材教，而不只是教教材。知識是死的，人是活的；教案是死的，課堂是活的；教師要靈活的把握課堂教學，引導學生學數(shù)學，用數(shù)學；在實際的課堂教學中，要根據(jù)學生的個性差異組織好教學活動，分層次、分重點進行數(shù)學教學，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過自主探索、合作交流、動手實踐等學習方式方法，解決數(shù)學中的實際問題。俗語還說“授人以魚不如授人以漁”，我想就是這個道理。

當然，以上僅是我的一人之言，有不對之處，還望各位領(lǐng)導、老師批評指正。我深信，有領(lǐng)導的關(guān)心與支持、老師們的幫助與厚愛，通過我的不懈努力，在新課程標準理念的指引下，我會更快的成長起來，為學生、也為自己描繪一片更加蔚藍的天空。

謝謝！