專題：五年級群文閱讀評課稿
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五年級群文閱讀評課稿（范文）
那山那水那人 首先，要感謝五年級語文組的親人們給我這個發(fā)言的機會，讓產(chǎn)后回歸的我邁開了教學成長的第一步，其次，要聲明以下言論僅代表我級部的片面意見，不當之處，還望各位同仁海
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群文閱讀評課稿doc[優(yōu)秀范文5篇]
白云六小2013-2014學年度群文閱讀課題研究研討課 《詩歌》評課稿 郭 娟 上周聽了幾節(jié)群文閱讀課，其中一節(jié)是毛紅玉老師的群文閱讀課-----《詩歌》。 群文閱讀給我的感覺是一
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《古詩群文閱讀》評課稿（推薦五篇）
《古詩群文閱讀》評課稿 今天，我校第一次舉辦“小學生‘群文閱讀’語文設計及實踐研究地區(qū)教研活動”，使我對“群文閱讀”有了初步的認識。現(xiàn)在簡單對楊詠兒老師執(zhí)教的《古詩
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群文閱讀探討課教案
群文閱讀探討課教案教學時間：2014年3月27日（星期四）第二節(jié)
教學地點：多媒體教室
執(zhí)教老師：唐xx
教學內(nèi)容：童話群文閱讀
教學目標：
1、學習《賣火柴的小女孩》，了解這篇童話中小女孩 -
五年級“群文閱讀”教學計劃（匯編）
五年級“群文閱讀”教學計劃一、指導思想激發(fā)學生的閱讀興趣，從一篇到多篇，從一文到多文，增加學生的閱讀量，拓寬學生的閱讀面，提高閱讀質量，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅
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五年級群文閱讀教學設計
五年級群文閱讀教學設計—— 《探人物心理，展人物品質》 群文議題：探人物心理，展人物品質 群文篇目：《修鞋姑娘》《小抄寫員》 教學目標：通過一篇帶一篇的閱讀方式，讓學生探究文章
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五年級評課
五年級英語評課 這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。劉教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾
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五年級評課稿大全
五年級評課稿精選15篇五年級評課稿1今天聽了葛老師的同課異構課，通過與靳老師的教學設計相比較，我總結了以下幾點不同之處：1、導入新知的不同。同樣是復習舊知導入，葛老師在舊知
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群文閱讀--課例--說課稿
群文閱讀說課稿 一、教學設計的模式 從單篇精讀課型設計向群文閱讀課型設計轉變，用群文閱讀的方法嘗試教學。 二、教材分析 《古詩四首》是我選取的四首以“愛國”為主題的詩
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評課五年級英語
評課五年級英語《At the weekend》 今天我有幸觀摩了五年級《At the weekend》一堂課都給我留下了深刻的印象，李爽老師的的教學方法具有異曲同工之妙，下面我著重對李老師執(zhí)教
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五年級評課稿（5篇）
五年級評課稿(15篇)五年級評課稿1今天，我聆聽了陳**老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，我覺得陳老師將這節(jié)課發(fā)揮的淋漓盡致。1、有效利用教學資源使用多媒體。陳老師主要通過圖
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五年級英語評課稿
小學英語評課稿
錢倉中心校楊正桃
本節(jié)課注重根據(jù)學生的實際學習水平和學習情況，制定切實可行教學方式以及教學內(nèi)容?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下：
1．教學目標 -
五年級英語評課稿
小學英語評課稿 赤巖鎮(zhèn)中心校 林玉瓏 劉老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結合低年級學生喜
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五年級《通分》評課稿
五年級《通分》評課稿 五年級《通分》評課稿 4月29日聽了吳老師上的通分課，“通分”一課是在學生學習了分數(shù)的基本性質和最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。通分是分數(shù)基本性
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群文工作總結
群年終工作總結 2012年還有10天就要過去了,不知不覺和大家群居了一年，感覺很好，在黨的“十八大”隆重召開之日，在即將走過2012年迎來嶄新的2013年之際.作為本群一員，現(xiàn)在把一年
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群文閱讀教學
談談小學群文閱讀教 簡介：摘 要： 隨著時間的推移，學生學的課文越來越多，類似的課文和片段也在不斷增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起進行比較學習，加深學生的印象，提高學習
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群文閱讀材料
逝世前的科學記錄 1974年2月6日清晨六點，北京還沒有破曉，寒氣襲人。 一位84歲高齡的老人用顫抖的手，擰開半導體收音機的旋鈕，仔細傾聽著天氣預報。然后支撐著從病床上坐起來，戴上
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群文閱讀
《群文閱讀》淺析
科爾沁區(qū)鐵路第一小學高淑萍
群文閱讀這一相對陌生的教學形式走入了我的課堂。這一嶄新的教學形式，以其大量閱讀、自由對話、深度研討等諸多優(yōu)勢，吸引著我，早
