專題：我最好的老師評課
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《我最好的老師》評課
《我最好的老師》評課 聽了馬靜老師上的《我最好的老師》這堂課，我受益匪淺。執(zhí)教略讀課文，應該引導學生去感悟作者的寫作方法，并將寫作方法運用于自己的習作實踐中。馬老師執(zhí)
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六年級語文下冊教案——《我最好的老師》的評課稿
六年級語文下冊教案——《我最好的老師》的評課稿 課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事.他是一個很有個性的人,教學方法獨 特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學
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我最好的老師
《我最好的老師》教學反思
人教版六年級下冊第五組課文是圍繞科學精神編排的。《我最好的老師》就是其中一篇略讀課文，講述了“我”六年級時的科學課老師懷特先生的故事。他 -
我最好的老師
《我最好的老師》教學設計 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。 3．認識
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我最好的老師
《我最好的老師》教案教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3．學習這篇課文一事一議，從一個
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我最好的老師
《我最好的老師》教學設計 一、教學內(nèi)容： 義務教育人教實驗版教科書六年級下冊第五單元最后一篇略讀課文 二、學生學情分析： 文中所塑造的懷特森老師的形象對學生是一種“沖突
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我最好的老師（推薦）
《我最好的老師》教學設計2 教學目標： 1.正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。有感情地朗讀課文。 2.通過
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我最好的老師
《我最好的老師》課堂教學設計 楊泗小學衛(wèi)桂蘭 教學目標： 知識與技能： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個
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我最好的老師
《我最好的老師》導學案 學習目標： 1、能正確讀記“編造、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語，會用其中的詞語寫句子。 2、能夠讀懂
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我最好的老師
《我最好的老師》教學設計牟平大窯沙子小學 周海娥教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生
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《我最好的老師》
《我最好的老師》 設計理念： 新課標提出略讀要求，教育者開始重視略讀課文教學在語文閱讀教學中的重要地位。略讀教學應該是以運用讀書方法、提高閱讀能力為主要任務的教學。所
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我最好的老師
我最好的老師 縣一小六（1）班周昕成 黃老師是我六年級的思品老師。他身材高大，頭發(fā)又粗又短，是一個很有魄力的人，每當他來到教室，不用說話，光是站在講臺上，原本吵鬧的教室便立刻安
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我最好的老師
23 我最好的老師 教材：冀教版小學語文五年級上冊 單元：科學家的科學精神 板塊：教學設計 教材分析： 這篇略讀課文通過寫?我?的科學課老師懷特森先生獨特的教學方式,表達了每一
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我最好的老師 說課（共五篇）
《我最好的老師》說課 楊疃中心小學 范錄梅 一、說教材 《我最好的老師》是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學習生活時寫
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走近老師評課
《走近老師》評課稿 孫曉燕 臧春雨老師和七年級（11）班全體同學共同為我們展示了一節(jié)精彩的道德與法治課——《走近老師》。臧老師清晰的思路、靈活的教法、活躍的課堂氣氛,給
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我最好的老師說課稿[精選合集]
《我最好的老師》通過描寫和贊揚懷特森先生的教學工作，表達了“每一個人都應該具有獨立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，以及懷疑的能力”的觀點。下面是小編為大家整理的我最好的老
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我最好的老師演講稿（精選合集）
我最好的老師演講稿10篇演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在當下社會，我們可以使用演講稿的機會越來越多，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的我
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我最好的老師讀后感
我最好的老師讀后感11篇
我最好的老師讀后感1
五一之前，我學習了一篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級時的科學老師懷特森先生的故事，看過之后，得到很多啟發(fā)。課文具
