專題：運(yùn)用對(duì)比寫人
-
對(duì)比寫人
對(duì)比寫人 對(duì)比描寫就是把兩種對(duì)立的事物，或同一事物的兩個(gè)對(duì)立面進(jìn)行比較。在現(xiàn)實(shí)生活中，不同的人物性格特征各異，即使是同一個(gè)人在面對(duì)不同的對(duì)象或處于不同的環(huán)境時(shí)也會(huì)發(fā)生
-
運(yùn)用對(duì)話等描寫手法寫人
《運(yùn)用對(duì)話等描寫手法寫人》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物個(gè)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫記人記敘文的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的良
-
運(yùn)用多種描寫方法敘事寫人
運(yùn)用多種描寫方法敘事寫人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、運(yùn)用多種描寫手法，正側(cè)結(jié)合，生動(dòng)、形象地?cái)⑹聦懭恕?br /> 2、中心明確，有真情實(shí)感。
一、實(shí)例導(dǎo)入
比較下面兩篇作文，哪篇寫得更精彩并說明 -
議論文對(duì)比論證方法運(yùn)用教案
議論文對(duì)比論證方法的運(yùn)用文昌華僑中學(xué) 潘小咪 一、教學(xué)目標(biāo)： 掌握議論文對(duì)比論證方法，讓作文升值 二、教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用對(duì)比論證來打造我們
-
寫人
我印象最深刻的一個(gè)人作文 在我眼前，時(shí)常浮現(xiàn)出那張熟悉、親切、令我永遠(yuǎn)難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學(xué)老師—— 郭來勉。讀5年級(jí)那時(shí)的我任性、驕傲、愛耍小脾
-
寫人
我的“野蠻爸爸”
我有一位“野蠻爸爸”，他對(duì)我的要求十分嚴(yán)格，希望我成為“天之驕子”。假如我有什么事沒做好，他那張慈祥的面孔會(huì)風(fēng)云突變，露出一雙十分可怕的小眼睛死死盯住 -
寫人
一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)寫人的習(xí)作方法。 2、學(xué)會(huì)寫作文提綱。 二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫人的一般方法，指導(dǎo)寫好寫作提綱。 四、教學(xué)難點(diǎn)：1、如何指導(dǎo)選擇好材料；2
-
對(duì)比手法的運(yùn)用(用《匆匆》教學(xué))
1101020228吳麗 對(duì)比手法的運(yùn)用 —————用《匆匆》教學(xué) 導(dǎo)入語 小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《匆匆》這篇課文有了初步的學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)對(duì)里面的生字詞和課文的大致結(jié)構(gòu)有了
-
記敘文閱讀之對(duì)比表現(xiàn)手法的運(yùn)用
記敘文閱讀之對(duì)比表現(xiàn)手法的運(yùn)用 【閱讀前言】對(duì)比是指把兩個(gè)反差明顯的事物或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同的方面并舉出來，相互比較的一種表現(xiàn)手法。運(yùn)用對(duì)比手法可以描寫人物，刻畫
-
用對(duì)比手法寫一段話
用對(duì)比手法寫一段話1、月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸依著我。她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，讓在外的人們能夠
-
比喻 排比 對(duì)比在議論文中的運(yùn)用
比喻 排比 對(duì)比在議論文中的運(yùn)用 一、例文 毫無置疑,綠是最令人心動(dòng)的顏色.墨綠給人以淡泊寧靜;淺綠給人以恬靜輕快;嫩綠則給人以生命的暢想.而綠的樂章給人的或許就是對(duì)
-
《勸學(xué)》中比喻論證和對(duì)比論證的綜合運(yùn)用
從文言文行文談議論文寫作：《勸學(xué)》中比喻論證和對(duì)比論證的綜合運(yùn)用 《勸學(xué)》是一篇議論性散文，說理性很強(qiáng)，形象清新、文質(zhì)兼美、膾炙人口，千百年來被人們傳誦不衰，最重要的原因
-
運(yùn)用“對(duì)比法”巧妙復(fù)習(xí)易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)
運(yùn)用“對(duì)比法”巧妙復(fù)習(xí)易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一些疑難點(diǎn)也是最容易出錯(cuò)的地方，大都是因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的活用引起的。比如，分號(hào)的最基本的用法是表示并列分句間的停頓，如果分句內(nèi)沒有
-
寫人日記
關(guān)于寫人日記3篇寫人日記 篇1 在舅媽的飯店還有一個(gè)時(shí)髦的大男孩,他瘦瘦高高的,足有一米八高,我站直了還沒到他的肩膀呢!他有一頭濃密的,金燦燦的頭發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛
-
寫人記敘文
令我印象深刻的一個(gè)人 在每一個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)印象深刻的人，而我也不例外，這些印象深刻的人都是因?yàn)樗麄兯龅氖拢钗覀儾荒芡鼌s。而這些人可能都是一些不起眼的人。而
-
寫人作文
我的同桌
從上學(xué)到現(xiàn)在，跟我坐過的同桌很多?？申P(guān)系最密切、最要好的，就要數(shù)腦瓜靈、反應(yīng)快、學(xué)習(xí)好、愛鍛煉的孫超啦!他和我同歲，是個(gè)回民子弟，圓圓的臉，高高的鼻梁，耳朵很大。一 -
寫人作文
寫人1多變的同桌
叮零零,上課了,我突然發(fā)現(xiàn)語文書忘記拿了,我就跑到何妮芳那求她借我語文書看,:“何妮芳,我忘記帶語文書了,等會(huì)上課你能不能借我書看呀!”何妮芳眼睛一瞪, -
寫人教案
第三講寫人作文 教學(xué)目的： 1讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時(shí)，要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。 2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫
