專題：珠川小學(xué)個別教育計劃
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珠川小學(xué)個別教育計劃
殘疾兒童個別教育計劃 個別化教育建立在特殊兒童的生理學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)與社會學(xué)基礎(chǔ)上，強調(diào)尊重每一個特殊學(xué)生個性，變教材、教師中心的教育為以兒童為中心的教育，面向社會，
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個別教育計劃
個別化教育計劃（individualized educational plan, 簡稱 IEP）又譯“個別化教育方案”。是指一份由學(xué)校與家長共同制定的針對學(xué)生個別需要的書面教育協(xié)定，它應(yīng)記載學(xué)生的評定結(jié)
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個別教育計劃
個別教育計劃 《幼兒園一日生活規(guī)程》中明確規(guī)定：“因人施教”，讓每個幼兒都在自己原有的水平上得到發(fā)展。而個別教育便是實施“因人施教”的有效方法之一。了解幼兒的特點是
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個別化教育計劃專題
個別化教育計劃 “沒有個別化教育計劃，就沒有真正意義的特殊教育?！碧厥饨逃?，其“特殊”之處，在于教育對象的個別差異很大，每個特殊兒童的個體都有著與其它個體不同的生理、心
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個別化教育計劃
個別化教育計劃 現(xiàn)有水平： 孩子能夠完成閉鎖式的三項聽覺記憶，有時會欠穩(wěn)定，需在強調(diào)一遍后完成；能在引導(dǎo)下表達主謂賓句式，會仿說“用字句”和“把字句”等，但在日常生活的使用中
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幼兒個別教育計劃
幼兒個別教育計劃、記錄、分析
(2012-----2013年度第二學(xué)期)
趙政是我班一個很調(diào)皮的男孩，雖然平時看他不聲不響，但他的表現(xiàn)卻很“突出”，如果老師批評他，他就會一臉無所謂的樣 -
個別化教育計劃及實施學(xué)
個別化教育計劃及實施學(xué)后感 《個別化教育計劃的理論與實踐》是一本師范教育專業(yè)課教材是我國特殊教育的師資培訓(xùn)尤其是傳播特殊教育的個別化教學(xué)的理論、相關(guān)特殊教育方法
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個別化教育計劃案例
《個別化教育計劃案例》 學(xué)生：賀某某 學(xué)校和班級：永新縣特殊教育學(xué)校 培智一(2)班 計劃時間：2015年9月—2016年7月 一、學(xué)生基本情況： 1.賀某某，2007年1月3日出生，2015年9月入學(xué)。
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個別化教育計劃及實施
個別化教育計劃及實施 通過學(xué)習(xí)《個別化教育計劃及實施》，我深有體會，知道了怎樣對特殊的學(xué)生進行教育。 1、智障兒童都有各自不同的身心發(fā)展特征，存在著較大的個別差異和個體
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殘疾學(xué)生個別教育計劃
個別教育計劃 根據(jù)閩教基〔2008〕10號《關(guān)于進一步做好殘疾兒童少年隨班就讀工作的通知》做好殘疾兒童少年的隨班就讀工作，是發(fā)展和普及我省殘疾兒童少年義務(wù)教育的主要辦學(xué)
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個別化教育計劃應(yīng)用案例
個別化教育計劃(IEP)的應(yīng)用案例自1975年“個別化教育計劃”（Individualized Education Program,簡稱IEP）問世以來，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號
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《個別化教育計劃及實施》讀后感
《個別化教育計劃及實施》學(xué)后感 學(xué)習(xí)了《個別化教育計劃及實施》讓我收收獲不少，也為我以后教學(xué)提供了幫助。 隨著現(xiàn)代技術(shù)在特殊教育中的運用以及教育理念不斷更新的時代，現(xiàn)
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個別化教育計劃及實施讀后感
個別化教育計劃及實施 通過學(xué)習(xí)《個別化教育計劃及實施》，我深有體會，知道了怎樣對特殊的學(xué)生進行教育。 1、智障兒童都有各自不同的身心發(fā)展特征，存在著較大的個別差異和個體
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殘障兒童個別化教育計劃內(nèi)容[推薦閱讀]
殘障兒童個別化教育計劃內(nèi)容 一、定義 個別化教育計劃（簡稱IEP）指的是根據(jù)每一個殘疾兒童的身心特點和教育需要制 定的有助于個體最大限度發(fā)展的教育方案。 一份編制良好的
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怎樣制定和實施個別化教育計劃5則范文
怎樣制定和實施個別化教育計劃 “沒有個別化教育計劃，就沒有真正意義的特殊教育?！碧厥饨逃?，其“特殊”之處，在于教育對象的個別差異很大，每個特殊兒童的個體都有著與其它個
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2010年下半年大一班個別幼兒教育計劃
2010年下半年大一班個別幼兒教育計劃
教師：石叔霞
一、個別幼兒情況：
經(jīng)過一年的小班，孩子的各方面都有了一些進步，但還是有一些讓老師頭疼的孩子，需要我們付出更多的耐心來個別 -
培智學(xué)生個別化教育計劃案例
《個別化教育計劃案例》 學(xué)生：高某某 學(xué)校和班級：威海市特殊教育學(xué)校 啟智1班 計劃時間：2013年1月—6月 一、學(xué)生基本情況： 1.高某某，2011年11月3日出生，2009年入學(xué)。從小由爺爺帶
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心智障礙兒童個別化教育計劃的制訂
心智障礙兒童個別化教育計劃的制訂 一、關(guān)于個別化教學(xué) （一）定義：個別化教學(xué)是一種以適應(yīng)并發(fā)展學(xué)生的差異性和個別性為主導(dǎo)的教學(xué)策略與設(shè)計。 更具 體的說，它是指在教學(xué)過程中
