專題：作文教學模式探討
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初中作文教學模式
【 語文課堂模式 】作文教學模式教研組：語文教研組姓名：宋誼明、李棟時間：2011年12月作文評講課教學模式
初中作文課從來沒有形成一套固定的模式，盡管都是本著提高學生的寫作水 -
124教學模式
“124教學模式” “124”是指一份導學稿，兩個原則，四個環(huán)節(jié)。 （1）所謂“一份導學稿”是指師生共用一份導學稿。導學稿設計遵循主體性原則、合作性原則、指導性原則、探究性原則
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教學模式
?教學模式?教學模式的定義 一、什么是教學模式 教學模式又稱教學結構，簡單地說就是在一定教學思想指導下所建立的 比較典型的、穩(wěn)定的教學程序或階段。它是人們在長期教學實
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教學模式
以“小組合作探究、教師精講點撥”為核心 ——構建和諧高效歷史課堂 心理學認為：“興趣是一種喜好的情緒，興趣是人們探索知識、認識事物的意識傾向。”捷克教育家夸美紐斯指出
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教學模式
后進生的邏輯推理、歸納分析能力比較差，課堂教學中同等難度的內(nèi)容往往不可能得到同等貫徹。針對這一情況，教師可把宏觀宣講同微觀幫助結合起來，認真批改作業(yè)，進行個別幫助。引導
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271教學模式
271教學模式的解讀 為變“死”的教育為“活”的教育，陶行知先生提出過學生的六大解放，即：1、解放學生的頭腦，使他能想；2、解放學生的雙手，使他能干；3、解放學生的眼睛，是他能看；4、
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教學模式
優(yōu)化教學模式,構建高效課堂紅沙溝學校劉敏優(yōu)化教學模式,構建高效課堂 新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。課堂教學高效性是指在常態(tài)的
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教學模式
音樂課基本教學模式研究的初步設想
1.我們對唱游課進行了初步總結：①唱游課教學打破了傳統(tǒng)音樂學科的單一性，采取音樂游戲、律動、歌 表演、集體舞、節(jié)奏樂等綜合性音樂藝術手 -
135”教學模式
數(shù)學“135”教學模式的實踐研究總結 碾子中學 唐 偉 “315”合作學習關注學習者的主體性和能動性，是由學生自主地而不受他人支配的學習方式，其重要含義是主動學習。主動性是
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271教學模式
所謂“271”模式，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評。 一、“271“課堂模式
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教學模式
引領教育前沿，打造高效課堂的教學模式 山東杜郎口：“三三六”模式，即立體式、大容量、快節(jié)奏；預習、展示、反饋三模塊；自主學習、合作交流、展示提升、達標檢測、課時小結六環(huán)節(jié)
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教學模式
初中數(shù)學高效課堂“三導六環(huán)” 教學模式 塔河三中：白壬河 初中數(shù)學高效課堂“三導六環(huán)” 教學模式 塔河三中：白壬河 數(shù)學教學觀念決定教學行為。在大力推行新課改的今天，教師
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教學模式
臥龍區(qū)小學數(shù)學“雙分管理”教學法教改實驗 課堂教學模式（征求意見稿）詳解 為了探索出便于大家操作又符合我區(qū)當前小學數(shù)學課堂教學實際的教學模式，我區(qū)自2010年5月份開始開展
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教學模式初探
五步、三到位教學模式
一． 教學模式：五步，即導——學——研——拓——練
二． 步驟闡釋
1. 導，即導學提綱。導學提綱核心是目標導向，即知識目標和能力目標。是一個匯集教師個體優(yōu)勢 -
教學模式淺談
教學模式淺談
教學有模式嗎？教學需要模式嗎？對于這些問題，同樣也是見仁見智。很多人認為，教學是一門藝術，教學條件不同是，教師個性不同，班情不同，學情不同等等，有 了這么多的不同，教學 -
構建動感作文教學模式
構建“動感作文”教學模式 ——語文版七上第三單元作文教學例說 安徽省潛山縣三妙初中 徐 赟 新課程標準7—9年級作文教學強調(diào)學生要“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，
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小學作文指導教學模式
小學作文指導教學模式
當我們語文教師在批改作文的時候，往往發(fā)現(xiàn)這樣的問題：學生的習作千篇一律，寫人題材的作文基本都是千人一面，寫事題材的作文往往都是同類事情，文章內(nèi)容空洞， -
快樂魔方作文教學模式
快樂魔方作文教學模式： 1、開放式：開放視野、開放文體、開放內(nèi)容； 2、情景演繹式：設計特定的場景，啟發(fā)寫作思維 ； 3、體驗式：師生互動，享受寫作的全體驗； 4、延伸式：輔之以歷史、地理
