第一篇：快樂(lè)魔方作文教學(xué)模式

快樂(lè)魔方作文教學(xué)模式：

1、開(kāi)放式：開(kāi)放視野、開(kāi)放文體、開(kāi)放內(nèi)容；

2、情景演繹式：設(shè)計(jì)特定的場(chǎng)景，啟發(fā)寫作思維 ；

3、體驗(yàn)式：師生互動(dòng)，享受寫作的全體驗(yàn)；

4、延伸式：輔之以歷史、地理、人文、時(shí)事、自然等方面的知識(shí)?？鞓?lè)魔方作文的教學(xué)思路：

1、激發(fā)寫作興趣；

2、參與情景訓(xùn)練 ；

3、啟發(fā)想象空間 ；

4、學(xué)會(huì)構(gòu)思敢于下筆；

5、享受體驗(yàn)式寫作樂(lè)趣 ；

6、提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

第二篇：快樂(lè)魔方作文師訓(xùn)心得體會(huì)

快樂(lè)魔法作文師訓(xùn)心得體會(huì)

三月底的鄭州，初春的氣候已經(jīng)是艷陽(yáng)高照，如同我們東方紅教育一行5人來(lái)參加快樂(lè)魔方初級(jí)師訓(xùn)的心情一樣。這是我做為一名教師第一次參加這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，快樂(lè)魔方的兩位培訓(xùn)師姬老師和鄭老師充滿激情和智慧的講座讓我耳目一新，受益匪淺。

通過(guò)這次培訓(xùn)我了解到了快樂(lè)魔方作文的標(biāo)準(zhǔn)課堂結(jié)構(gòu)，知道了如何備出高質(zhì)量的作文課，熟悉了快樂(lè)魔方作文的特點(diǎn)——?jiǎng)勇n堂，以及要成為一個(gè)優(yōu)秀的作文老師所要具備的基本素質(zhì)。最讓我感觸良多的還是快樂(lè)魔方的精髓——賞識(shí)教育：教育不在乎教授了多少知識(shí)給孩子，而在與如何激發(fā)孩子的興趣，將他（她）的潛力點(diǎn)爆出來(lái)。以下是我?guī)滋炫嘤?xùn)下來(lái)的幾點(diǎn)感悟與各位分享：

一、用賞識(shí)激發(fā)孩子的寫作興趣

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處。”學(xué)生有極大的可塑性，作為教師的我們必須滿懷信心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去撥動(dòng)他們的心弦，用智慧，去叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，幫助他們譜寫一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的青春之歌。對(duì)于作文有難度的同學(xué)，只要這樣的同學(xué)的文章中有一個(gè)好段，一個(gè)好句，哪怕一個(gè)好詞，我們都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，極大激發(fā)學(xué)生作文的興趣。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予這樣的話語(yǔ)：“你真是一個(gè)小才女”“你怎么能想出這樣的詞，真是太棒了”……作為一個(gè)孩子當(dāng)他聽(tīng)到從老師嘴里發(fā)出肺腑的激勵(lì)語(yǔ)怎能不開(kāi)心，怎能不愿意作文呢？得到賞識(shí) 的孩子是自信的，是快樂(lè)的，他必定會(huì)將這種成功的樂(lè)趣自動(dòng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，寫好作文自然是件水到渠成的事情。

二、用心給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的寫作情境

大部分學(xué)生害怕作文、應(yīng)付作文、抄襲作文，面對(duì)作文無(wú)可奈何，對(duì)寫作不感興趣，帶著一種抵觸、無(wú)可奈何的情緒去寫的，這種情況長(zhǎng)期下去就會(huì)使學(xué)生厭惡作文，寫出的文章干巴巴的，從而永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)作文和提高寫作能力的機(jī)會(huì)。歸其原因就是這樣的學(xué)生的內(nèi)心是空的，一個(gè)內(nèi)心是空的學(xué)生怎么又能寫出感人至深的文章呢？姬老師的課堂經(jīng)驗(yàn)介紹里所說(shuō)的小游戲、舞蹈、故事、謎語(yǔ)、音樂(lè)、戲劇等等精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方法，給我們提供了啟發(fā)學(xué)生寫作的平臺(tái)，同時(shí)也使我知道只要我們?cè)敢饨o孩子搭設(shè)一個(gè)感興趣的平臺(tái)，他們便會(huì)在作文中給我們意想不到的驚喜。

三、用豐富的方法引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫作

葉圣陶老先生說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾訴他們的生活積蓄?！狈彩蔷o密貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文題，功底再差的學(xué)生都能有話可寫，甚至有的學(xué)生還會(huì)有超常的表現(xiàn)。相反，寫作內(nèi)容若是學(xué)生比較陌生的，學(xué)生的寫作就只能是憑空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了?？鞓?lè)魔方作文引導(dǎo)學(xué)生會(huì)作文的一妙法便是適時(shí)利用現(xiàn)時(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)機(jī)：一場(chǎng)雨、一場(chǎng)雪、班級(jí)突發(fā)事件、班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用心去感悟生活，隨時(shí)隨地都有作文，學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下怎能不愛(ài)上作文，愛(ài)上寫作呢？

讓學(xué)生愛(ài)寫作文，會(huì)寫作文是我們這次師訓(xùn)的追求，今天的快樂(lè)魔方用短短的5天幫我們更清新明確地對(duì)從事此項(xiàng)工作實(shí)施策略，今后我會(huì)將所聽(tīng)、所感、所想于自己實(shí)踐相結(jié)合，引領(lǐng)我的學(xué)生共創(chuàng)愛(ài)寫更會(huì)寫的藍(lán)空。感謝快樂(lè)魔方！關(guān)于鄭州我想到的都是你！

第三篇：快樂(lè)魔方作文能為孩子帶來(lái)什么呢

快樂(lè)魔方作文能為孩子帶來(lái)什么呢

1、讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的小孩太幸苦了，除了學(xué)校教育之外，大多都還會(huì)有課外的輔導(dǎo)課程，這也不是父母狠心啊，父母也是不得已，也希望孩子不那么幸苦。同樣是學(xué)習(xí)，何不讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！翱鞓?lè)魔方作文”正是基于孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以快樂(lè)的、有趣的課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與，讓孩子在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2、滿足應(yīng)試教育的培訓(xùn)效果

快樂(lè)魔方作文，基于解決小學(xué)生普遍存在的寫作問(wèn)題而編訂的作文培訓(xùn)教材體系，針對(duì)性解決各階段小學(xué)生寫作存在的問(wèn)題，快速呈現(xiàn)培訓(xùn)效果。

3、應(yīng)對(duì)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的潛能開(kāi)發(fā)。

快樂(lè)魔方作文不僅培養(yǎng)孩子的寫作能力，更是對(duì)孩子潛能的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，如“觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力”等寫作基本能力培養(yǎng)。

家長(zhǎng)朋友們，7—13歲是小孩能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了就不再有。孩子的精力也是有限的，在有限精力下，選擇最合適的培訓(xùn)項(xiàng)目才是最合算的教育投資。我們相信“快樂(lè)魔方作文”能帶給孩子的不止是快樂(lè)，更是學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)能力的提升.想了解快樂(lè)魔方作文嗎，那就來(lái)電咨詢吧

第八屆“快樂(lè)魔方杯”作文大賽獲獎(jiǎng)作品之起來(lái)，重新站起來(lái) 第八屆“快樂(lè)魔方杯”作文大賽獲獎(jiǎng)作品之收獲·快樂(lè) 第八屆“快樂(lè)魔方杯”作文大賽獲獎(jiǎng)作品之收獲媽媽的愛(ài) 美麗的秋天 神奇的胖大海

雞蛋浮起來(lái)了快樂(lè)魔方作文 快樂(lè)魔方作文詩(shī)詞欣賞四季詩(shī) 快樂(lè)魔方作文詩(shī)文欣賞如果 快樂(lè)魔方作文詩(shī)詞欣賞四 季 詩(shī) 冬天怎么來(lái)快樂(lè)魔方作文詩(shī)詞欣賞 秋天怎么來(lái)快樂(lè)魔方作文佳作欣賞 春天怎么來(lái)快樂(lè)魔方作文詩(shī)詞欣賞 奇妙的胖大海 胖大海

義烏亮起來(lái)了 特別的禮物

"大力士”小白兔 聰明的小明 可怕的一天 我該怎么辦 我該怎么辦 中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日 美麗的秋天 五彩的秋天 課間十分鐘 美麗的秋天 快樂(lè)魔方作文佳作欣賞春節(jié) 中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日 美麗的秋天.有趣的胖大海

第四篇：快樂(lè)教學(xué)模式學(xué)習(xí)體會(huì)

《快樂(lè)教學(xué)》模式學(xué)習(xí)體會(huì)

古魯板蒿小學(xué)王東子

一、理論依據(jù)

美國(guó)心理學(xué)家布魯指出：學(xué)習(xí)的最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。“快樂(lè)活動(dòng)教學(xué)法”其目的是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)的教育環(huán)境和教育方法。“快樂(lè)活動(dòng)教學(xué)”是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種方法。每位學(xué)生的人格和個(gè)性愛(ài)好，在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)和培養(yǎng)，達(dá)到以趣激學(xué)，學(xué)中見(jiàn)樂(lè)，提高效率。

二、快樂(lè)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用結(jié)構(gòu)及個(gè)人體會(huì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的基本結(jié)構(gòu)：

（一）、快樂(lè)教學(xué)模式分為“一個(gè)強(qiáng)化，兩大特點(diǎn)，三個(gè)階段，五個(gè)環(huán)節(jié)”四個(gè)部分：

一個(gè)強(qiáng)化：就是充分利用課前三分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；兩大特點(diǎn)：

1、是在課堂教學(xué)中要開(kāi)展快樂(lè)活動(dòng)，將練習(xí)鞏固訓(xùn)練等以游戲等形式呈現(xiàn)；

2、是課堂評(píng)價(jià)要量化出來(lái)，建立組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制； 三個(gè)階段;

1、是課前準(zhǔn)備階段；

2、是知識(shí)建構(gòu)階段；

3、是達(dá)標(biāo)測(cè)試階段；

五個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)建構(gòu)階段包括

1、問(wèn)題呈現(xiàn)；

2、普讀求新；

3、快樂(lè)活動(dòng)；

4、遷移延伸；

5、內(nèi)化提高五個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）、個(gè)人體會(huì)：

在教學(xué)上，教師要不斷反思，在備建材、備教案、備學(xué)生的過(guò)程中是不是真正把學(xué)生作為主體去考慮的。還是簡(jiǎn)單的為了教而教，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文教師有責(zé)任，也有義務(wù)從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)祖國(guó)的能力和愿望。如何讓學(xué)生喜歡你的課，并從中有所感悟，這就是語(yǔ)文課所要達(dá)到的中心思想。所以對(duì)語(yǔ)文老師提出了更高的要求，要求活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得自由。在 快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)，所以這就要求教師要利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛。例如“順口溜”“唱歌背誦”“故事情景安排”。等各種教學(xué)游戲。

“授人以魚，不若授人以漁，更不如授之以欲”，指導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

總之，通過(guò)快樂(lè)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，使我受益良多。要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，需要多下功夫，在前進(jìn)中不斷摸索，希望能走出一條活且實(shí)，快且優(yōu)的教學(xué)之路。讓學(xué)生學(xué)得更加輕松快樂(lè)，老師教得幸福。

第五篇：英語(yǔ)課堂快樂(lè)教學(xué)模式探討

英語(yǔ)課堂快樂(lè)教學(xué)模式探討

[摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活已經(jīng)進(jìn)入了全球化時(shí)代，英語(yǔ)不再只是一門學(xué)科，而是日益成為了國(guó)際交流的重要工具。這樣的改變對(duì)教學(xué)提出了更高要求，我們不能只是進(jìn)行單純的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的艱巨任務(wù)。本文就如何讓學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)這一問(wèn)題進(jìn)行探討，意在將有效教學(xué)真正落到實(shí)處，在快樂(lè)的英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)情境 游戲競(jìng)賽 自主學(xué)習(xí)快樂(lè)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）12-0192-01

傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教育，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。然而作為一種外語(yǔ)教育，教師除了教授知識(shí)外，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們的主體性得到充分的施展，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，享受在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂(lè)，同時(shí)獲得溫馨、愉悅的心理體驗(yàn)。

如何能將英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、源于課本，高于課本，走進(jìn)生活

語(yǔ)言與生活是密不可分的，把廣闊的生活空間引入課堂，能讓英語(yǔ)課堂充滿活力，為它引入一泓不絕的活水。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、表達(dá)和訓(xùn)練，感受到英語(yǔ)在自己的身邊處處可見(jiàn)。例如，可以把教室當(dāng)作一家餐館、一座公園、一間醫(yī)院等，學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是角色扮演、小組活動(dòng)、游戲互動(dòng)等。還可以將學(xué)生學(xué)過(guò)的美術(shù)、聲樂(lè)、鍵盤等內(nèi)容與英語(yǔ)課堂鏈接。如在學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)校生活的話題后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際，自己畫一幅學(xué)校的地圖，并用英語(yǔ)標(biāo)明“office building”“student building”“teaching building”等學(xué)過(guò)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)各種服裝的名詞后，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式表演時(shí)裝設(shè)計(jì)秀，學(xué)生邊做模特邊用英語(yǔ)介紹自己設(shè)計(jì)的服裝，學(xué)生們一邊欣賞一邊鞏固新學(xué)的知識(shí)。

二、游戲競(jìng)賽，寓教于樂(lè)

生動(dòng)活潑的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，同時(shí)讓英語(yǔ)課堂洋溢出生命的活力。如，在學(xué)習(xí)水果的詞匯時(shí)，可以進(jìn)行觸摸競(jìng)猜“Touch and guess”的游戲，讓學(xué)生閉上眼睛觸摸老師準(zhǔn)備好的水果，用英語(yǔ)猜出相應(yīng)的水果詞匯。再如快速接龍競(jìng)賽，將學(xué)生分為若干小組，每組同學(xué)根據(jù)教師提供的實(shí)物或課件顯示的圖片，準(zhǔn)確快速地說(shuō)出其英文單詞，開(kāi)展快速接龍回答，根據(jù)計(jì)時(shí)選出獲勝組。又如在學(xué)習(xí)形狀的詞匯時(shí)，可以進(jìn)行聽(tīng)謎語(yǔ)猜形狀的游戲，用書本、文具、太陽(yáng)、路標(biāo)等謎底引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的形狀，拓展學(xué)生的思維空間，形象記憶各種形狀的表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)思維能力。

三、將順口溜、幽默小笑話、英語(yǔ)歌曲帶進(jìn)課堂

適時(shí)的幽默會(huì)讓英語(yǔ)課堂樂(lè)趣無(wú)窮，學(xué)生在歡笑聲中對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固，真正做到在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，幽默會(huì)使學(xué)生對(duì)這樣歡樂(lè)的英語(yǔ)課堂有一種期待，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

如書中有很多“tongue twisters”，在學(xué)生讀準(zhǔn)讀對(duì)的前提下，讓他們加快語(yǔ)速，用最快、最生動(dòng)的表達(dá)進(jìn)行接龍，學(xué)生們都會(huì)樂(lè)在其中。再如每節(jié)課找一名同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)英文笑話，到講臺(tái)前繪聲繪色地講給大家，既鍛煉了演講者的表達(dá)能力，也鍛煉了傾聽(tīng)者的聽(tīng)力，在歡笑過(guò)后，學(xué)生對(duì)笑話中的英文表達(dá)也能夠仔細(xì)研究，回味揣摩。另外，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些英文歌曲，既能幫助學(xué)生梳理知識(shí)的聯(lián)系性，又能突出課堂的娛樂(lè)性。如《twinkle twinkle little star》是學(xué)生都很熟悉的兒歌，學(xué)生們?cè)谑煜さ男上聡L試用英文唱出歌曲，非常的輕松，無(wú)形中就增強(qiáng)了他們的自信心，也為未來(lái)從事幼教工作儲(chǔ)備了知識(shí)。

四、搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

為學(xué)生設(shè)計(jì)一些平臺(tái)，讓他們展示出最好的自己，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一些開(kāi)放型的題目，會(huì)拓展學(xué)生的智慧觸角，鍛煉思維，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受力，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。如在學(xué)習(xí)天氣的話題時(shí)，可提前給學(xué)生布置任務(wù)：觀看CCTV9的英文天氣預(yù)報(bào)，了解氣象播報(bào)的內(nèi)容和形式，熟悉天氣預(yù)報(bào)的英文表達(dá)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生對(duì)氣象播報(bào)比較熟悉了，學(xué)習(xí)起相關(guān)內(nèi)容就輕而易舉了。在學(xué)習(xí)過(guò)與氣象相關(guān)的內(nèi)容之后，讓學(xué)生嘗試自己來(lái)做氣象員，搭配上合適的背景圖片和音樂(lè)，到講臺(tái)前進(jìn)行英文的天氣播報(bào)，將自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家，學(xué)生通過(guò)這個(gè)展示的平臺(tái)，能得到充分的鍛煉，樹(shù)立自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。同樣開(kāi)放性的題目還有很多，例如編寫海報(bào)、展示英語(yǔ)習(xí)作園地、尋找標(biāo)志語(yǔ)等活動(dòng)。還可利用寒暑假，給學(xué)生布置一些社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。這種平臺(tái)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有了實(shí)際意義，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思考能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

有位著名的語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)：“盡力在語(yǔ)言的藥丸上涂上歡樂(lè)和果醬?！爆F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)不再需要強(qiáng)硬的灌輸，也不單單是知識(shí)點(diǎn)上的傳授，而應(yīng)該是努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)課堂真實(shí)生動(dòng)、快樂(lè)飛揚(yáng)。

責(zé)任編輯：楊柳