專題：直線和圓位置關系練習
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直線和圓的位置關系復習學案
港 中 數(shù) 學 網(wǎng)直線和圓的位置關系知識點：直線和圓的位置關系、切線的判定和性質、三角形的內切圓、切線長定理、弦切角的定理、相交弦、切割線定理課標要求：1．掌握直線和圓的
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《直線和圓的位置關系》的教學設計
《直線和圓的位置關系》的教學設計 安岳縣八廟鄉(xiāng)初級中學 鄧德權 一、素質教育目標 ㈠知識教學點 ⒈使學生理解直線和圓的位置關系。 ⒉初步掌握直線和圓的位置關系的數(shù)量關
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直線與圓的位置關系教案
《直線與圓的位置關系》教案 教學目標： 根據(jù)學過的直線與圓的位置關系的知識，組織學生對編出的有關題目進行討論.討論中引導學生體會 （1）如何從解決過的問題中生發(fā)出新問題. （2）新
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直線和圓的位置關系教學反思
直線和圓的位置關系教學反思
直線和圓的位置關系教學反思1
今天，我順利地上完《直線和圓的位置關系》第一課時。本節(jié)課，我先讓學生在課前自行完成教學案中“課前預習與導學” -
《直線和圓的位置關系》教學反思
“國培計劃”初中數(shù)學——陳曉峰（江西省寧都五中）
《直線和圓的位置關系》教學反思
節(jié)課的教學，我認為成功之處有以下幾點：
１．由日落的三張照片（太陽與地平線相離、相切、相交）引入， -
直線與圓的位置關系教案
教學目標：1．使學生理解直線和圓的相交、相切、相離的概念。2．掌握直線與圓的位置關系的性質與判定并能夠靈活運用來解決實際問題。3．培養(yǎng)學生把實際問題轉化為數(shù)學問題的能力及
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4.2.1直線與圓的位置關系說課稿（定稿）
4.2.1直線與圓的位置關系說課稿 各位評委、老師，大家晚上好! 我說課的題目是《直線與圓的位置關系》，我將通過以下五方面對本節(jié)課進行解說。分別是教材分析、學情分析、教法分
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直線與圓的位置關系教學設計
直線與圓的位置關系（1）教學設計 教學目標： (一) 教學知識點： 1. 了解直線與圓的三種位置關系。 2. 了解圓的切線的概念。 3. 掌握直線與圓位置關系的性質。 (二) 過程目標： 1. 通
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直線與圓的位置關系教學設計[最終定稿]
直線與圓的位置關系教學設計 大虹橋鄉(xiāng)陽城一中 楊跟上 一：教材： 人教版九年義務教育九年級數(shù)學上冊 二：學情分析 初三學生已經具備一定的獨立思考和探索能力，并能在探索過程
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直線與圓的位置關系教學設計
4.2.1 直線與圓的位置關系 一、教學目標 1.知識與技能：（1）理解直線與圓的位置關系； （2）利用點到直線的距離公式求圓心到直線的距離；（3）會判斷直線與圓的位置關系。 2.過程與方
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“直線與圓的位置關系”的教學設計
“直線與圓的位置關系”的教學設計 一．教材分析： “直線與圓的位置關系”這一內容是九年級數(shù)學第24章第2節(jié)的教學內容，它既是點與直線的位置關系的延伸與拓展，又是圓與圓的位置
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直線與圓的位置關系評課稿
直線與圓的位置關系評課稿
數(shù)學課堂教法如何結合現(xiàn)代教育教法理論、結合學生的實際來實施素質教育，優(yōu)化課堂教法，提高教法效益呢？這是每個老師在今天的課改面前都有的困惑．那么 -
優(yōu)質課教案直線與圓的位置關系
《直線與圓的位置關系》 教材：華東師大版實驗教材九年級上冊 一、教材分析： 教材的地位和作用 圓的有關性質，被廣泛地應用于工農業(yè)生產、交通運輸?shù)确矫?，所涉及的?shù)學知識較為廣
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解析幾何-9.4 直線、圓的位置關系(教案)
響水二中高三數(shù)學（理）一輪復習教案 第九編 解析幾何 主備人 張靈芝 總第46期 §9.4 直線、圓的位置關系 基礎自測 1.若直線ax+by=1與圓x+y=1相交，則P（a，b）與圓的位置關系為 .
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直線與圓的位置關系教學設計
直線與圓的位置關系教學設計 教學目標： 理解直線和圓相交、相切、相離的概念；初步掌握直線和圓的位置關系的性質和判定。通過直線和圓的位置關系的探索，向學生滲透類比、分類、
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3.1直線與圓的位置關系教案
3.1直線與圓的位置關系（2） 教學目標： 1、通過動手操作，經歷圓的切線的判定定理得產生過程，并幫助理解與記憶； 2、在探索圓的切線的判定定理的過程中，體驗切線的判定、切線的特殊性；
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直線與圓的位置關系教學設計
直線和圓的位置關系 1.知識結構 2.重點、難點分析 重點：直線和圓的位置關系的性質和判定．因為它是本單元的基礎（如：“切線的判斷和性質定理”是在它的基礎上研究的），也是高中解析
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3.5 直線和圓的位置關系教案二
直線和圓的位置關系 教學目標 (一)教學知識點 1．能判定一條直線是否為圓的切線． 2．會過圓上一點畫圓的切線． 3．會作三角形的內切圓． (二)能力訓練要求 1．通過判定一條直線是否為圓
