第一篇：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)口號(hào)是什么

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的口號(hào)是什么

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的口號(hào)是什么》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)共雙方合作，由蔣介石領(lǐng)導(dǎo)的一次統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，也是國(guó)共第一次合租的標(biāo)志性事件，那么呢?請(qǐng)跟著我一起來(lái)看看吧。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的口號(hào)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)指的是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨合作的一...北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)共雙方合作，由蔣介石領(lǐng)導(dǎo)的一次統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，也是國(guó)共第一次合租的標(biāo)志性事件，那么呢?請(qǐng)跟著我一起來(lái)看看吧。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的口號(hào)

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)指的是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨合作的一次全國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，這次戰(zhàn)爭(zhēng)的口號(hào)是要堅(jiān)決打倒一切不利于中國(guó)進(jìn)一步前進(jìn)的惡勢(shì)力因子。其中惡勢(shì)力因子指的不僅僅是中國(guó)內(nèi)部的反抗，也有外國(guó)列強(qiáng)的阻礙勢(shì)力。

這個(gè)口號(hào)是中國(guó)共產(chǎn)黨確定的，這個(gè)口號(hào)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，目標(biāo)也非常明確清晰，使的中國(guó)民眾都清楚認(rèn)識(shí)到了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性。之所以用這個(gè)口號(hào)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)內(nèi)部的阻礙勢(shì)力十分強(qiáng)大，幾乎遍布了整個(gè)中國(guó)。所以他們要迫不及待的消滅這些阻礙勢(shì)力。

口號(hào)中的阻礙中國(guó)進(jìn)步的惡勢(shì)力，其實(shí)主要內(nèi)容在阻礙中國(guó)進(jìn)步上，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于內(nèi)憂外患的社會(huì)矛盾之中，社會(huì)生產(chǎn)力處于倒退的時(shí)候，如果不鏟除這些惡勢(shì)力，中國(guó)在列強(qiáng)的瓜分下只能步步忍讓，所以，一切阻礙中國(guó)發(fā)展的勢(shì)力才是迫切需要鏟除的。

而不顧一切則是說(shuō)明當(dāng)時(shí)國(guó)共雙方的決心，為了這個(gè)決定，他們建立也一所軍校，為這次戰(zhàn)爭(zhēng)提供源源不斷的人才。并且在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，國(guó)共

雙方握手言和，停止內(nèi)戰(zhàn)，將矛頭一致對(duì)外，這也是他們決心的一種體現(xiàn)。

雖然說(shuō)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)最后還是以失敗告終，但是這個(gè)口號(hào)已經(jīng)深入人心，使得中華民族深深的了解了這些惡勢(shì)力的頑固，以及堅(jiān)定了一定要消滅他們的決心，為以后的中國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)非常好的開(kāi)端。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)介

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是為了反帝反封建。那么北伐戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)介是什么樣的呢?

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的另一個(gè)名稱是“第一次大革命”，戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間是一九二四年到一九二七年。從北伐戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)介可以看出一九二四年孫中山在共產(chǎn)黨的參與和幫助下召開(kāi)了會(huì)議，將三民主義的含義重新確立，這也是國(guó)共第一次合作的標(biāo)志。之后更是創(chuàng)辦了黃埔軍校，為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)做足了準(zhǔn)備。

而北伐戰(zhàn)爭(zhēng)真正開(kāi)始卻是在一九二六年。這一年，共產(chǎn)黨率先提出了要北伐推翻軍閥統(tǒng)治的主張，國(guó)民黨表示支持。同年五月，國(guó)民革命軍開(kāi)始組織先頭部隊(duì)以湖南為切入點(diǎn)打響了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。

同年七月，廣東國(guó)民政府方面發(fā)布《北伐宣言》，之后出兵十萬(wàn)，分為三路，開(kāi)始北伐。之后共產(chǎn)黨更是號(hào)召全國(guó)人民響應(yīng)北伐，為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)造勢(shì)。可以說(shuō)北伐軍勢(shì)如破竹，不到半年時(shí)間就講吳佩孚和孫傳芳等軍閥勢(shì)力消滅殆盡。也達(dá)到了反帝反封建的目的。

從北伐戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)介可以看出，雖說(shuō)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始時(shí)間是一九二四年，但是在一九二四到一九二六年這兩年期間，根本沒(méi)有發(fā)生戰(zhàn)斗，國(guó)共雙方都是在為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備，包括黃埔軍校也是為了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)而成立。真正的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是一九二六年打響的。不過(guò)不管怎么樣，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)也取得了不錯(cuò)的勝利，沉重的打擊了軍閥統(tǒng)治階級(jí)。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的意義

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的意義總的來(lái)講有以下幾個(gè)方面。第一個(gè)是沉重打擊了軍閥勢(shì)力。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的就是反抗軍閥勢(shì)力的統(tǒng)治，而在短短的兩年時(shí)間，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)就重創(chuàng)了軍閥，粉碎了軍閥的統(tǒng)治地誒日，也奠定了中國(guó)新民主主義的革命道路。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的第二個(gè)意義就是加深了革命認(rèn)識(shí)。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)雖然勝利了，但是共產(chǎn)黨卻陷入了被國(guó)民黨拋棄、屠殺的境地，也是這樣的處境使得共產(chǎn)黨深刻的認(rèn)識(shí)到了革命的重要性，開(kāi)始創(chuàng)建屬于自己的政權(quán)。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的意義還在于保證了國(guó)家的獨(dú)立和祖國(guó)的統(tǒng)一。如果沒(méi)有北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)的政治將無(wú)法統(tǒng)一。再加上在日本侵華過(guò)程中軍閥各自作戰(zhàn)的表現(xiàn)也說(shuō)明了如果沒(méi)有北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，單靠軍閥的力量，中國(guó)能否在日軍的侵襲中堅(jiān)持八年之久都很難說(shuō)，所以說(shuō)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的意義非常大。另外，因?yàn)楸狈?zhàn)爭(zhēng)是國(guó)共雙方合作的戰(zhàn)爭(zhēng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，很多事跡都表明了兩黨合作是互贏的局面，警醒后世祖國(guó)統(tǒng)一的重要性。

以上就是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，可以說(shuō)通過(guò)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)意義的分析，可以看出北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性，如果沒(méi)有北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)可能面臨更加嚴(yán)重的內(nèi)患，甚至是國(guó)家的分裂。猜你感興趣：

第二篇：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿

一、教材分析

本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課內(nèi)容，課標(biāo)這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)”。它主要介紹國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的高潮----北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，在民主主義革命中占有一定地位。

二、學(xué)情分析

初中學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，因此采取了故事、地圖等形式引導(dǎo)學(xué)生理解史料，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記能力。再者利用情景模擬方式，激起學(xué)生學(xué)熱情和對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的興趣，試圖改變學(xué)生普遍對(duì)近代史感到難學(xué)、沒(méi)興趣的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解國(guó)民革命過(guò)程、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)等主要人物事件的基本史實(shí)

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，說(shuō)明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀識(shí)圖能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它的勝利是國(guó)共合作的重要成果。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍 難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因

突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)的探究、討論和總結(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)從感性到理性的發(fā)展過(guò)程。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題

五、教法、學(xué)法：

1、采用“探究—思考—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)—應(yīng)用”的教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)生氛圍。鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽猜想，大膽發(fā)言，放開(kāi)思維，大膽創(chuàng)新，教師給予必要的引導(dǎo)，做到“引而不灌”，適當(dāng)啟發(fā)。

六、教學(xué)過(guò)程分析：

1、教學(xué)過(guò)程，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究法。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系亦實(shí)現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)入時(shí)，利用所學(xué)的知識(shí)引入新課，喚起舊知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍

（設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，整個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。）

（3）歸納小結(jié)，反思提高

七、預(yù)期效果

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅注重學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問(wèn)題。

第三篇：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教案

節(jié)二：講授新課

國(guó)共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。

1.黃埔軍校的建立

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校；軍校校門(mén)對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門(mén)”，橫批：“革命者來(lái)”。

讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校？這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。

教師總結(jié)：孫中山認(rèn)識(shí)到在過(guò)去自己進(jìn)行不懈革命的過(guò)程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡。

對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕?tīng)奚?，以救?guó)救民為己任的新一代軍人。

下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況。(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)2.北伐勝利進(jìn)軍

提出問(wèn)題：當(dāng)年國(guó)民革命軍就是唱著這首歌開(kāi)赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎？國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢？北伐的目的又是為了什么？其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里？哪一位同學(xué)有勇氣來(lái)前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程？

讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問(wèn)題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程。教師提問(wèn)：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得最全面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。

教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?/p>

(1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；

(2)作戰(zhàn)方針正確；

(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力；

(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；

(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

第四篇：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教案

第12課

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．識(shí)記黃埔軍校創(chuàng)建和南京國(guó)民政府成立的時(shí)間。

2．知道北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場(chǎng)及重要戰(zhàn)役。

3．分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。

（二）能力目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

（2）通過(guò)觀看北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生從影視材料中獲取歷史知識(shí)的能力。

（三）過(guò)程與方法：通過(guò)《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形式示意圖》，說(shuō)明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，掌握識(shí)別和使用歷史地圖的方法。

（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它的歷史證明了國(guó)共真誠(chéng)合作的重要性。二．重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

（二）難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因 三．教學(xué)過(guò)程、（一）導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)同學(xué)們用“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快”旋律唱國(guó)民革命歌

師：當(dāng)年北伐將士就是唱著這首歌開(kāi)赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎？國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么？其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里？今天讓我們穿越時(shí)空隧道，回到80多年前的中國(guó)大地，一起回憶那段轟轟烈烈的歷史首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)

史海尋蹤----與歷史面對(duì)面

師：要學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，就不得不提一次具有歷史意義的大會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一段，了解這次大會(huì)的概況。

生：國(guó)民黨一大的召開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)內(nèi)容意義。

師：這是國(guó)共第一次合作，國(guó)民黨一大拉開(kāi)了國(guó)共第一次合作的序幕，國(guó)民革命的車輪在國(guó)共的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)是以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的反帝反封建的運(yùn)動(dòng)，它的進(jìn)行需要以武裝力量為基礎(chǔ)，而黃埔軍校就是要為國(guó)民大革命培養(yǎng)軍事干部。下面我們來(lái)看具體內(nèi)容。

（一）黃埔軍校的建立

師：我們看看黃埔軍校門(mén)上的一幅對(duì)聯(lián)：上聯(lián)——“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)——“貪生怕死勿入斯門(mén)”，橫批——“革命者來(lái)”。從這幅對(duì)聯(lián)中可以看出黃埔軍校的辦學(xué)宗旨是什么？ 生：就是要培養(yǎng)有理想、不怕?tīng)奚?，以救?guó)救民為己任的新一代軍人。

師：大家看課本第50頁(yè)最后一段小字部分，從孫中山在黃埔軍校開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言可以看出創(chuàng)辦黃埔軍校是為了建立國(guó)民革命軍，那孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)辦黃埔軍校？ 生：略。

師：在革命失敗的教訓(xùn)中，孫中山認(rèn)識(shí)利用軍閥軍隊(duì)進(jìn)行革命是不夠的，必須建立一支屬于自己的軍隊(duì)，革命才能成功。因此，他在在廣州黃埔創(chuàng)辦了這所軍校。師：黃埔軍校建立是中國(guó)歷史上的重大事件。

師：在國(guó)共兩黨的共同努力下，黃埔軍校迅速發(fā)展壯大，培養(yǎng)了大批的政治軍事人才，為國(guó)民革命軍的建立奠定了基礎(chǔ)。人才有了，軍隊(duì)有了，再加上武器、糧食等方面的準(zhǔn)備，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的槍聲終于打響了。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)將國(guó)民革命推向高潮。

（二）光榮北伐武昌城下、同學(xué)們結(jié)合問(wèn)題課本的內(nèi)容來(lái)看一段關(guān)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，師：錄像看完了大家想一想，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、時(shí)間、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場(chǎng)、主要戰(zhàn)役 生：略。

師：為什么把這三派軍閥當(dāng)作革命的對(duì)象？ 師：從剛才的視頻信息我們可以知道雙方的力量對(duì)比怎么樣？ 生：敵強(qiáng)我弱。

師：在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，北伐軍采取了什么作戰(zhàn)方針？

生：當(dāng)時(shí)軍閥之間矛盾重重，北伐軍利用他們這一弱點(diǎn)，采取集中兵力，各個(gè)擊破的戰(zhàn)略。師生雙邊活動(dòng)。略

師：汀泗橋是粵漢路上的軍事要隘，三面環(huán)水，一面高山矗立，易守難攻。8月27日，獨(dú)立團(tuán)在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的帶領(lǐng)下，穿過(guò)高山抄小路繞到敵人背后，出其不意地發(fā)起猛沖，突破了敵人的陣地。北伐軍其他部隊(duì)一起猛攻，敵人倉(cāng)皇潰退。北伐軍占領(lǐng)了汀泗橋。接著，獨(dú)立團(tuán)發(fā)揚(yáng)猛打猛沖猛追的精神，很快占領(lǐng)咸寧城，并在其他部隊(duì)配合下，于8月30日攻占了鄂南另一戰(zhàn)略要地賀勝橋，打開(kāi)了通往武漢的大門(mén)。在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中葉挺獨(dú)立團(tuán)英勇善戰(zhàn)，不怕?tīng)奚?。?dú)立團(tuán)一營(yíng)的官兵在接受攻打武昌的任務(wù)時(shí)，抱著視死如歸的精神，紛紛留下遺書(shū)遺物，為國(guó)家為人民奮勇殺敵。正是這種出色的表現(xiàn)，為他們所在的第四軍贏得了“鐵軍”的稱號(hào)，葉挺被公認(rèn)為當(dāng)時(shí)的北伐名將。

我們知道北伐軍在不到半年的時(shí)間內(nèi)，就從珠江流域打到了長(zhǎng)江流域，聲勢(shì)震動(dòng)了全國(guó)。那么，北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得最全面。

生：略

師：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋海?）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；（2）作戰(zhàn)方針正確；（3）國(guó)共兩黨齊心協(xié)力；（4）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?請(qǐng)你舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明。

師：此時(shí)，北伐軍本應(yīng)繼續(xù)北上，消滅張作霖軍閥，可是同學(xué)們是否注意到這時(shí)北伐軍并沒(méi)有乘勝追擊。你知道這時(shí)情況發(fā)生什么變化嗎？（學(xué)生：蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變。）生：蔣介石、汪精衛(wèi)等國(guó)民黨右派突然叛變革命。師：蔣介石為什么突然叛變革命呢？

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么，國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢? 思考：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大勝利，但為什么說(shuō)國(guó)民革命失敗了呢？ 師：在國(guó)民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國(guó)民政府，（三）、南京國(guó)民政府的建立

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)本目?jī)?nèi)容，回答。你認(rèn)為南京國(guó)民政府是一個(gè)什么樣的政府？ 師小結(jié)：本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

過(guò)渡：學(xué)史使人明智，學(xué)史的目的在于借鑒，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)

二、學(xué)史明智----讓歷史告訴我們

總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史昭示我們：國(guó)共兩黨真誠(chéng)合作時(shí)，對(duì)于國(guó)家、民族和革命事業(yè)具有很大的好處；兩黨的合作被破壞時(shí)，對(duì)于國(guó)家、民族和革命事業(yè)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。

教師小結(jié)：國(guó)共第一次合作推動(dòng)了國(guó)民革命的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了北伐的勝利進(jìn)軍?？箲?zhàn)時(shí)期，國(guó)共實(shí)現(xiàn)了第二次合作，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。今天，伴隨著國(guó)民黨主席吳伯雄對(duì)大陸的訪問(wèn)，我們期待著明天國(guó)共第三次合作的實(shí)現(xiàn)！期待著兩岸統(tǒng)一的早日實(shí)現(xiàn)！期待著中華民族復(fù)興偉業(yè)的早日實(shí)現(xiàn)！

第五篇：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、本課教材地位及作用

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍；了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)。”從課標(biāo)來(lái)看它更多地強(qiáng)調(diào)理解和識(shí)記。

本課是第三單元：新民主主義革命興起的第2課時(shí)，從單元教學(xué)的角度來(lái)看，第10課五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始，揭開(kāi)了反帝反封建的序幕，而中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，把反帝反封作為革命的綱領(lǐng)，進(jìn)一步推動(dòng)了新民主主義的進(jìn)程。然而中共剛成立，力量薄弱，中國(guó)共產(chǎn)黨尋找同盟軍。孫中山先生也因辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)先后失敗，讓他感到報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，而中共的反帝反封的主張對(duì)他觸動(dòng)很大，很快他接受了反帝反封的思想，并促成國(guó)共兩黨的第一次合作，因此有了黃埔軍校和北伐。而正在北伐勝利進(jìn)軍時(shí)，蔣介石突然叛變革命，造成國(guó)民革命的失敗。國(guó)共合作破裂，于是就有了南昌起義、秋收起義等共產(chǎn)黨武裝反抗國(guó)民黨的斗爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)，所以從內(nèi)容上看本課起到承上啟下的作用。

基于對(duì)課標(biāo)和本課地位與作用的認(rèn)識(shí)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）基礎(chǔ)知識(shí)：了解黃埔軍校的建立，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍和失敗的原因，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立，掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象，共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。

（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，說(shuō)明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中中共黨員大無(wú)畏精神的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國(guó)家、民族利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命。通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，是國(guó)共合作的重要舉措。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課由三個(gè)部分組成：黃埔軍校的建立、北伐勝利進(jìn)軍、南京國(guó)民政府的成立。從課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，特別是教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力、綜合分析能力，要使學(xué)生感受到共產(chǎn)黨的偉大精神所在，那么教學(xué)的重點(diǎn)就要放在北伐勝利進(jìn)軍這一環(huán)節(jié)上。難點(diǎn)則是對(duì)北伐勝利進(jìn)軍原因的分析上。因?yàn)橹挥腥娴姆治霰狈倮?，才能真正理解?guó)共合作正確的路線和中國(guó)共產(chǎn)黨的先鋒模范作用。而由于初二學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相對(duì)較弱，對(duì)知識(shí)的分析概括能力較差，所以我認(rèn)為概括北伐勝利原因是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課教學(xué)，我采取互動(dòng)式教學(xué)模式，通過(guò)教師的引導(dǎo)，在符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維的主動(dòng)性、能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在設(shè)疑、分析的過(guò)程中完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。

互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，突顯學(xué)生的主體性和核心地位。它符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，同時(shí)也要求教師成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，以便師生在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。具體地說(shuō)有下面幾種：

1、問(wèn)題探究法：

心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：教師的職責(zé)是使學(xué)生對(duì)認(rèn)知本身感興趣，最好的辦法是讓新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有某種適當(dāng)?shù)木嚯x。因此我把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)要求轉(zhuǎn)化成一

組組面向全體學(xué)生的序列性問(wèn)題，設(shè)置“問(wèn)題情景”刺激學(xué)生的好奇心。以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和行為，通過(guò)師生互動(dòng)促使問(wèn)題解決。在問(wèn)題的設(shè)立上注重小而巧，尤其注重設(shè)問(wèn)的層次性，面向全體同學(xué)，全員參與，最大限度地調(diào)動(dòng)各個(gè)層次同學(xué)的思維積極性。

2、資料研習(xí)法：

資料研習(xí)法是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，收集整理歷史資料，獲取有效信息，形成歷史認(rèn)識(shí)的方法。歷史知識(shí)浩如煙海，學(xué)生如何從眾多的歷史資料中尋找有價(jià)值的信息，這只有讓學(xué)生自己動(dòng)手，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我在平時(shí)都有要求學(xué)生去收集資料，并給予指導(dǎo)。

3、多媒體輔助教學(xué)法：

利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大腦的多重刺激，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，充分顯現(xiàn)聲、文、圖、像于一體的多媒體的功能，尤其可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生記憶。

三、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)情分析：初二學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力等都有很大變化和提高，但我校學(xué)生知識(shí)掌握的程度是參差不齊的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要兼顧到不同程面的學(xué)生。

2、學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究 ①運(yùn)用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，講解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。

②引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合老師提供的史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息，分析歷史史實(shí)的方法。

③組織學(xué)生合作探究：總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

3、課前準(zhǔn)備： ①預(yù)習(xí)課文。

②收集黃埔軍校的優(yōu)秀學(xué)員、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄事跡。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、問(wèn)題引路，把握方向。

提問(wèn)：①孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命為什么失敗了？②五四運(yùn)動(dòng)時(shí)間？歷史作用？③中共誕生的歷史意義？

2、設(shè)置導(dǎo)言，引入新課。孫中山在五四運(yùn)動(dòng)前，為搶救民族危亡，先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但都失敗了。共產(chǎn)黨誕生后，國(guó)共兩黨為了完成反帝反封的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向高潮。引入課題。

3、采用多媒體，講授新課。

一、黃埔軍校

看一組圖片：黃埔軍校、對(duì)聯(lián)、孫中山講話。圖片的展示可以先給學(xué)生一種形象直觀的總的印象。

播放《黃埔軍?！罚ㄓ脮r(shí)4分鐘），這個(gè)短片比較全面地介紹了孫中山創(chuàng)辦黃埔軍校的良苦用心，及中共在創(chuàng)辦軍校中積極的參與及作出的貢獻(xiàn)。

提問(wèn)：黃埔軍校建立的時(shí)間？地點(diǎn)？主要人物？作用？為什么孫中山要成立黃埔軍校？通過(guò)看完影像資料再提問(wèn)，就可以進(jìn)一步落實(shí)史實(shí)的掌握情況，而分析孫中山成立黃埔軍校的目的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀P52小字部分，孫中山在開(kāi)學(xué)典禮上的講話，理解孫中山所說(shuō)的“成立革命軍，我們的革命便可以成功?！?/p>

提問(wèn)：“這里的革命事業(yè)”指什么？指出：反帝反封的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)。從而過(guò)渡下一目：

二、北伐勝利進(jìn)軍

這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。主要通過(guò)提出問(wèn)題、觀看影視資料和回答問(wèn)題來(lái)完成。

①提問(wèn)：北伐軍歌？總司令？時(shí)間？目的？主要對(duì)象？主要戰(zhàn)場(chǎng)？進(jìn)軍路線？主要戰(zhàn)役？戰(zhàn)果？

②播放影視資料《動(dòng)蕩年代——誓師北伐》（4分35秒），由于我們先提出問(wèn)題，學(xué)生就可以有針對(duì)性地觀看，增強(qiáng)其注意的集中性，充分發(fā)揮多媒體的形象直觀作用，并從中訓(xùn)練學(xué)生的整理、提煉歷史信息的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生回答以上的問(wèn)題，再通過(guò)老師的板書(shū)整理，有助于學(xué)生的掌握。④觀看動(dòng)態(tài)地圖：

展示北伐前北洋軍閥吳、孫、張和北伐軍的實(shí)力對(duì)比圖，說(shuō)明任務(wù)的艱巨。展示《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，通過(guò)講解北伐軍的進(jìn)軍路線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也是戰(zhàn)爭(zhēng)能夠勝利的關(guān)鍵因素，同時(shí)也進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。

⑤提問(wèn)：在北伐中表現(xiàn)最好的隊(duì)伍？讓學(xué)生把收集到的資料展示一下，并選讀一段：如《出奇制勝的汀泗橋戰(zhàn)斗》，這樣做一方面可以提高學(xué)生的收集資料的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，另一方面，通過(guò)選讀可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解共產(chǎn)黨的先鋒模范作用，從而升華到學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)。

⑥組織學(xué)生討論：北伐勝利進(jìn)軍的原因？學(xué)生歸納總結(jié)的過(guò)程就是歷史學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。

三、南京國(guó)民政府的成立

指出：正在北伐軍一路凱歌，揮師北上時(shí)，蔣突然反過(guò)來(lái)殺向革命群眾，制造了震驚中外的“四一二”反革命政變。

閱讀P54小字部分。展示圖片：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》、《國(guó)民黨屠殺革命志士》

提問(wèn)：蔣介石為什么不能始終站在革命陣營(yíng)？為什么說(shuō)國(guó)民革命失敗了？蔣介石為首的南京國(guó)民政府的性質(zhì)？中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)更加強(qiáng)大的蔣介石新軍閥，如何完成反帝反封任務(wù)？何去何從？

這部分內(nèi)容不是課文的重點(diǎn)，通過(guò)閱讀小字部分，觀看圖片，設(shè)置幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，起到承上啟下的作用。

4、鞏固練習(xí)，知識(shí)升華。

1、黃埔軍校建立后，任校長(zhǎng)，任政治部主任。

2、北伐的主要對(duì)象是、、。

3、北伐軍中，第四軍 領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立團(tuán)，奮勇沖鋒，擊潰敵軍，連克 和，敵軍敗退武昌。

4、南京國(guó)民政府代表的是 的利益。

六、布置作業(yè)：完成《學(xué)案》第11北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的自我測(cè)評(píng)，預(yù)習(xí)12課，搜集有關(guān)南昌起義和井岡山革命根據(jù)地的資料。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)明：這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既符合課標(biāo)的要求，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

八、預(yù)估教學(xué)效果：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于知識(shí)的力量，所以我們要讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)的掌握中保持興趣。多媒體的應(yīng)用，可以讓我們最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生真正成為課堂的主體。但學(xué)生的興趣具有隨意性和不確定性，在課堂上往往讓我們出乎意料，因此教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案。