第一篇：告白觀后感

電影告白觀后感

這已經(jīng)是第四遍看《告白》了吧，我有個習(xí)慣，喜歡的電影會時不時去溫習(xí)，喜歡的音樂會單曲循環(huán)很久。好東西就是每重溫一遍，都會有新的感受，這也是我喜歡看經(jīng)典電影，經(jīng)典著作以及挺經(jīng)典音樂的原因，他們的每一個細節(jié)都值得去品味和推敲，不會讓人產(chǎn)生浪費時間的感覺，不像質(zhì)量差的作品細節(jié)處理的并不好，如果深入去看其實就是一種浪費時間的行為，尤其是讀書更應(yīng)當讀經(jīng)典之作。

一直都很想寫一篇關(guān)于《告白》的讀后感，但是因為自己拖延的毛病，當然更重要的是恐懼寫作的心理在作祟。今天就狠下心來把已久的感受和感慨一并表述出來。因為并沒有對影片背后的社會背景進行考證，也沒有對電影的拍攝技術(shù)進行分析，全是自己的主觀感受而已，所以表達出來的東西可能會過于主觀，但也算是自己的深思過后的東西吧。等將來，在細細回味也是一種幸福。

影片中給我最大的感受就是我對那群學(xué)生不僅是其中幾個重要角色，而是全體學(xué)生充滿同情，我感受到他們的柔弱感和無助感。開始的悠子的一段對學(xué)生的告白，就輕易地讓那群心智尚未成熟的學(xué)生受到極大的影響，以致后來的行為全是來自當初的那段告白的影響，這完全體現(xiàn)了來自成人世界的力量，這種力量一旦強加于未成年人中，作用是非常顯然的，從影片中我們也可以感受到這一點，這完全是因為，青春時期甚至在20幾歲之前的孩子的世界觀和價值觀還處于一個發(fā)展階段，而在這個關(guān)鍵期，孩子很容易受到外界力量的影響，很容易受到蠱惑。但如果用正確的價值觀來引導(dǎo)的話，那學(xué)生自然也能健康的成長，當然影片中反應(yīng)的是錯誤的世界觀和價值觀的不正確引導(dǎo)。這也表明這個時期家長和老師以及社會對這個群體的引導(dǎo)責任，我們從影片中可以看到社會媒體對未成年人犯罪的大量報道以及對他們的譴責和抨擊，這完全會對未成年人的心理造成一定的影響，直接的消極結(jié)果就是造成其他未成年人的模仿，比如美月對露希娜的崇拜。此外，影片中的少年A和B的家庭教育都存在問題，前者是父母早年離婚，后者是過于溺愛。最明顯的是少年A的告白中有提到：“我知道殺人是不符合法律的，但從沒有人教過我殺人是錯誤的行為。這可以明顯感覺到，少年A的是非觀和價值觀從小就缺乏引導(dǎo)和教育。在影片中，可以感受到這些學(xué)生他們可以任意地受到老師的擺布，很多人抨擊這一代的學(xué)生是多么的險惡，學(xué)生時代本身就是一個不斷社會化的過程，而這個過程是需要老師和家長來引導(dǎo)的，甚至需要同齡人的引導(dǎo)。

影片的確凸顯了“引導(dǎo)”的作用。悠子老師和推特老師兩個人布下的局讓整個班級處于一片不正常的狀態(tài)，每個人都充滿著對小值和修哉慢慢的敵意，這也強烈的體現(xiàn)了青春期的孩子的心智的薄弱，這時候他們并沒有建立穩(wěn)定的價值觀和世界觀，極容易受到外界尤其是權(quán)威人士的影響。即使到青年時期也是啊，不然五四運動怎么能開展的那么好，當然這個運動是體現(xiàn)的好的世界觀。

這部影片應(yīng)該值得所有老師去看，首先老師要反省自己是否做到真正的老師，影片中兩位老師分別代表了兩種不同的教學(xué)風格，一種是悠子老師代表的是與學(xué)生保持一定的距離，為了避免自己處于**之中，這是極自私的行為，影片中也通過一些細節(jié)體現(xiàn)了悠子老師完全不是一位合格的老師，從學(xué)生的口子就多次提到悠子老師的不負責態(tài)度，學(xué)生一出事就找其他老師去處理，甚至從不同人口中多次提到悠子老師愛孩子勝過愛孩子，當然愛自己孩子是天經(jīng)地義的事情，但她的行為已經(jīng)讓學(xué)生和家長明顯感到她因為愛孩子而忽視了學(xué)生，這就說明她只能是一位好的母親，而不能是一位好的老師。尤其是在那段她對班級所有同學(xué)做最后告白的那一段，她其實從內(nèi)心里就覺得這群孩子天性就是邪惡的，她根本沒有深入去了解學(xué)生的內(nèi)心，從學(xué)生對于她的離開的歡呼也可以明顯感覺出悠子老師的失敗，其實很多老師都認為學(xué)生沒有感受，是群麻木的人群，就是因為那些所謂的大人們的這種刻板印象，導(dǎo)致他們不能和青春期的孩子進行心靈上的溝通，不能正確地引導(dǎo)他們。

而推特老師代表的是另一種致力于與學(xué)生打成一片的老師，與學(xué)生建立朋友的關(guān)系而不是老師與學(xué)生的關(guān)系。這種教育態(tài)度是很好，但從影片中推特的各種行為來看，他只是一位不成熟的老師，他看起來像學(xué)生們的大哥哥，但是學(xué)生需要的不僅是一位能玩到一起的大哥哥，而是需要一位能進行心靈引導(dǎo)的長輩，他們需要的是一位能引導(dǎo)他們發(fā)展正確的世界觀和價值觀的長者。而推特并不能做到這樣，也因為他太年輕，本身的經(jīng)歷就很少，只是一個照本宣科的老師而已。從他對少年B的處理方式來看，可以看出他也不是一位合格的老師，他都沒有去了解少年B為什么會不來上學(xué)，而是一意孤行地按照所謂他認為正確的方式去對待少年B，結(jié)果使結(jié)果更加糟糕，美月說的對，的確是推特間接害了少年B，使其作出殺母的極端行為。

影片中一直被提到的另一位老師，即患有艾滋病的老師，這才是最理想的老師，他有著豐富的經(jīng)歷，自己也是從叛逆期走向正確的人生道路的人，他因為有著深刻的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷，所以他更能理解學(xué)生，更能從學(xué)生的心靈需要出發(fā)，他是一位能深入到學(xué)生靈魂深處的老師，這樣一位成熟的老師才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。

如果從劇中幾個重要學(xué)生角色來分析，他們完全不用走上歧路的，他們完全是可以受到引導(dǎo)從而走上另一條光明大道。

拿修哉同學(xué)來說即少年A，首先講一下修哉的身世經(jīng)歷，從小母親就離開了，對于一個孩子來說，最重要的親人沒有陪伴自己的成長，像這種極度缺乏母愛的小孩更容易出現(xiàn)性格上的缺陷，然而修哉并不是天生就是一個壞孩子，這是可以經(jīng)過后天的引導(dǎo)來讓其走上正軌的，修哉最大的心理需要就是能得到母親的認可，從而回到自己的身邊，希望母親能以他為驕傲，而作為一個處于青春期的孩子來說，他并沒有成熟的處理方法來處理自己的這種需要，他容易受到外界社會的影響，比如他看到娜路希通過殺人來博得眼球，他就想到原來還可以通過殺人來得到關(guān)注，他只看到這樣能得到關(guān)注，卻沒有看到這種行為是不對的。之前他一直是拼命的發(fā)明東西，依靠自己的才能來得到關(guān)注。但失敗了，之前的這種方法是正確的，但是沒有外界的鼓勵和引導(dǎo)，他尋找了另一條極端的路，在看到他很自豪的把他的發(fā)明介紹給悠子老師時，得到的卻是批評和譴責，連一句鼓勵的話都沒有，讓他產(chǎn)生不滿和受挫感，尤其是對方還是一位母親，讓他聯(lián)想到自己母親會有的反應(yīng)。如果悠子老師是一位合格的老師，當時就應(yīng)該鼓勵修哉，而不是一味的譴責，并且悠子老師當時完全從自己主觀的想法認為這個發(fā)明沒有人性。美月曾經(jīng)對悠子說過：“修哉他只是太寂寞了，他愛他的母親，他只是想見到他的母親，得到他的母親的認可而已?！绷硗獾纳倌闎也不是一個天生就壞的孩子，他也只是想交朋友，想得到別人的認可而已，我們可以感受到這時候的孩子都是處于想得到別人認可的時期，他們需要的是鼓勵而不是批評，一句鼓勵的話可能就挽救他們的一生。

總之，除了那些天生具有反社會人格的孩子，后天的教育可能對他們起到的作用并不明顯，但大多數(shù)孩子都是需要細心的教育和正確的引導(dǎo)，他們需要的是心靈的滿足，而不僅僅是物質(zhì)上的滿足，不要忽略孩子們的心靈教育，不要忽略他們的情緒，他們不是一張白紙，他們也是用豐富多彩的內(nèi)心世界，只是這個世界會容易受到外界的污染，他們需要的是陽光和雨露的滋潤，而不是霧霾的侵襲。

第二篇：電影告白觀后感

電影告白觀后感

樂晨韻

第一次看《告白》是在大一上學(xué)期，經(jīng)同學(xué)推薦。開始看到名字以為是那種青春校園戀愛故事，得知還是日本的片子的時，便失去了興趣。因為不怎么喜歡日本的文化，可能是由于無知和缺乏了解所帶來的偏見，我覺得他們的潮流和審美十分奇怪。

但是在同學(xué)的強力推薦下，并且告知“告白”并不都是“表白”的含義，就和室友下載來看看?？吹酱蟾乓话氲臅r候忘記由于什么事就把它放下了。對電影接下來會發(fā)生什么沒有進一步的猜想，只有對電影中所表現(xiàn)的班級，所表現(xiàn)的的老師感到陣陣涼意與厭惡。之后某天突然看到電腦中沒看完的電影，本著看完的態(tài)度繼續(xù)看了下去，這個學(xué)期在課上又再看了一遍，對比之前看故事情節(jié)而言，看到了許多以前沒看到的，有了更深，但是又說不出的感覺。

最反感的鏡頭是當維特老師剛來到這個班級的時候，他想和同學(xué)們打成一片，想和同學(xué)們交朋友，之后有個短頭發(fā)的女生便開始笑起來，十分夸張，并不是那種可以傳遞歡樂氣氛的笑，但維特老師卻十分開心，覺得自己贏得了大家的好感與尊重，他說什么同學(xué)們的一切他都會照單全收，其實他什么也不懂，根本就是一個被排擠在外的人。

最不解的是森口老師告白之后的慢動作鏡頭，孩子們在雨天中跳躍，腳踏進渾濁的雨水，激起的水花并不像我想象中的像簇簇箭頭四散快速射出，而是像優(yōu)雅的奶茶廣告中一滴奶茶滴入香甜柔滑的巧克力奶中，污水像一個花苞將少女的腳包裹。污水慢慢升高，飛進少女的裙子里，然后再慢慢跌落，中間有鏡頭的轉(zhuǎn)換，讓我一時有一種錯覺：那污水本身就來自少女的身上，它們只是自然的流露與脫落。這讓我在腦海中閃出了一個畫面：森口老師和美月在餐廳見面的時候，當森口說出她的目的本是想讓自己原來班上殘暴的學(xué)生逼死俢哉。森口知道只是初中生的孩子可以有多殘忍。電影中的每一個人都是殘忍的，并不只有那幾個主角，每個人都是污水中的一部分，甚至每個人都是污水的源泉，人性本惡，這是我的理解。

第二個不解的是美月的死。俢哉一直渴望著被媽媽關(guān)注，被媽媽愛，這一切只有美月知道并了解他，可他最后卻將美月的陪伴與關(guān)心看做垃圾，之前看到的他們帶有暖意的相處成為俢哉打發(fā)時間的作秀。俢哉用最原始粗暴的方法殺了美月，比他所鄙視的露娜希殺害家人的手法還要原始。并沒有用他自己所研制的處刑工具，最后用一把如鐮刀的大刀將美月肢解。鮮血還是噴濺出來，隨著刀的揮動帶到空中，變成了他沒有溫情的兒時媽媽殘忍的將他的玩具肢解的零件。俢哉的媽媽毀了他的玩具，他的童年，給他之后的暴力埋下了種子，而俢哉自己則毀了最了解自己的人，毀了自己的以后。

最震撼的是天空的鏡頭。直樹和俢哉殺害愛美那天是個大晴天，下午的陽光讓直樹和俢哉的影子在地上投射出長長的陰影。陽光越過天空中的多多白云照著出尖銳的線條，白云的邊緣也被啃食掉的感覺，當然，影片中的色調(diào)并不是清新的藍天白云，云朵不是白色，天空也不是藍的，而是罩上了一層群青，墨綠，熟褐與紫色混合后的灰。短焦距鏡頭將一大片很有質(zhì)量的云壓下來，讓我有種壓抑喘不過氣的感覺。陣雨將下前與雨過天晴后的天空十分相似，云層上方，受到陽光照射的地方顯出白色，而下面則積壓了大量鉛灰的陰影。如我在豆瓣上看到的第一個影評上所說的“漸漸的，我們不再只看到表面光明的世界，而是真正處于陰暗之境，看見光影交織的世界，善與惡如影隨形的真貌?！?/p>

這也是我覺得這部片子的魅力所在。它不是單純地講述師生情誼，老師有多么偉大的電影，不是單純抨擊現(xiàn)今教師職業(yè)道德操守的片子，而是將校園問題帶出校園，不以學(xué)生和教師或是教育體系的矛盾，簡單粗暴地下判斷，而是直面復(fù)雜的個人處境。

第三篇：電影告白觀后感

《告白》

經(jīng)同學(xué)介紹，看了《告白》，抱著很大的期待去看的，剛看的時候只見一女老師在那里獨白，很詫異為什么同學(xué)會覺得這部片子好看，后來再靜下心繼續(xù)看完時，呵呵，覺得挺不錯的，有些小感觸，尤其在教育方面。它的劇情不是像現(xiàn)在很多中國電影那么膚淺，情結(jié)的跌宕起伏令人在看的過程中很好奇接下來會發(fā)生什么。一部電影，最重要的是劇情，曾經(jīng)聽影評家說過，好的劇情，電影也就成功了一半，很明顯《告白》就做到了這一點，情結(jié)的離奇曲折激發(fā)觀眾的好奇心，會很渴望能知道接下來會發(fā)生什么，一部電影總共才一個多小時，當觀眾對未來故事的渴望多了，就會集中精神看下去，決不會覺得無聊，從而就留下了好評。

下面是我對劇中主要角色的分析：

1悠子老師：是《告白》中絕對的主角，她的告白貫穿著電影絕大部分，她是劇中的核心人物，推動著故事的發(fā)展，她的一次一次的告白，讓人一次一次對她很驚訝，對她的性格迷惑不解，她到底是好人？還是，壞人？我在看電影時，由對她的同情、可憐變成恐怖、可怕，確實，她的這種報仇方式實在是有點過激了，自己身為一個老師，口口聲聲說著生命很重要，教育學(xué)生要珍惜生命，但是為了他所謂報仇，卻在無形之中傷害了很多人，美月、小直媽媽、、、這讓我更加不相信孟子所倡導(dǎo)的“性本善”了。

2修哉：很典型的一個因為父母冷漠而走入歧途的孩子，他所犯的錯父母親教子無方的“杰作”，生下他，卻把他拋棄，無情替代了本該對孩子的關(guān)懷，在故事的母親被炸死也算是對自己所犯的錯的一種懲罰吧，不過最可憐的還是修哉，雖然冷漠，但是一直還是很崇拜的母親永遠離自己而去了，再也見不到了，活在這個世界更寂寞了。當然，有人可能會說悠子老師在故事結(jié)尾時說的一句“開玩笑的”，這隱喻著修哉母親沒死，但是我還是確信修哉的母親是已經(jīng)被炸死了，因為在修哉演講完作文后要按下炸彈是也說了一句“我開玩笑的”，況且悠子老師連美月和小直媽媽這些無辜的生命都不會在乎，更何況是殺她女兒的媽媽-----間接兇手呢?總之，修哉的人生是可憐的，其實他也不想過這樣的人生，他也很想得到父母親的愛，但是年幼的他，又能怎么辦呢？只能讓黑暗的火苗在他內(nèi)心漸漸滋生，愈長愈旺。。

3小直：小直的人生也是悲哀的，從小到大一直被同學(xué)罵他笨，從來沒有得到肯定，當?shù)谝淮伪恍拊湛隙〞r，修哉成了他內(nèi)心的英雄，于是他決心要幫助修哉，最后犯下大錯，殺死了悠子老師的小孩，以致當老師在同學(xué)面前揭穿他時，他不敢面對同學(xué)，得了心病，終日懺悔中度過，內(nèi)心的陰影是他受盡折磨。。

4美月：悠子老師離開班級后，期間有很多部分一直是美月的獨白，本以為她是老師心中善良的乖女孩，當知道她是露西娜事件的制造者時，讓我大吃一驚，這無疑增加了故事的戲劇性，不過，當看到她知道修哉的事情并不排斥，而且還很理解，并想要用自己的力量去給修哉走出黑暗，她又是很善良的。但是上天最終沒有因為她的善良而憐憫她，女孩命運是不幸的，死在了陰謀之下，最可恨的是這個陰謀還是她最尊敬的悠子老師制造的。

4小直媽媽：當悠子老師拜訪她家，指出小直的是殺人兇手，她義無反顧的說，不是小直的錯，看著備受內(nèi)心折磨的小直，身為母親的她也很痛苦，于是選擇帶著兒子去天國，幫他解除痛苦。為了兒子不惜犧牲自己自己的寶貴生

命，表現(xiàn)出了母愛的偉大，當然這種方式過于極端，最后也使她落的不幸的下場，慘死在自己兒子的刀下。。

對于拍攝技巧的一些愚見：

1一開場時，女老師的很大一短獨白來的有點突兀，觀眾在剛看電影時，精神不死很集中，還要很費力的去聽懂老師的獨白，尤其是語言不通，還要費力地去理解文字，容易使人走神，但是慢慢地，看懂之后，會消除這種乏味感，尤其是故事發(fā)生的結(jié)果一次一次的出乎我們的意料。。

2劇中的燈光一直是陰暗、黑白的。在我的印象中，這是日劇所慣用的手法，整個畫面就一直籠照在壓抑、沉悶之中，以前看過的一些日本拍的偶像劇也都是用這種燈光。這種方法有好有壞，我個人是不太喜歡這種氛圍的，尤其是整部劇看下來都是陰森森、比較沉悶。相比之下，我更喜歡韓劇的輕松、清新的畫面。當然對于這部劇來說，這種技法配合其劇情也是有其合理性的3劇中有很多慢動作的部分，但是顯得有點多了，尤其在開場時，教室的混亂的慢動作讓人看得時候會覺得很不舒服，有點假，感觸:

小孩的教育很重要，父母對小孩的關(guān)懷與孩子的健康成長密切相關(guān)，劇中修哉就是很好的例子，母親對小孩過分的強求，完全不顧及小孩的年齡所能承受的范圍，當發(fā)現(xiàn)小孩達不到自己理想中的目標后，最終選擇拋棄孩子，這對孩子無疑是沉重的打擊。小孩需要關(guān)懷時，身邊卻空無一人，渴望得到關(guān)懷卻又害怕被再一次拒絕絕，日復(fù)一日，造成了性格上的扭曲，犯下一些大錯，使自己珍貴生命顯得毫無價值，隨其而來的是無邊的痛苦。。

第四篇：我的《告白》觀后感

我的《告白》觀后感

告白：キリスト教で、自己の信仰を公に表明すること。また、自己の罪を神の前で打ち明け、罪の許しを求めること。--引自 日本大辭源字典解釋

不懂日語的同學(xué)，也能看明白這幾個字的意思。有人說《告白》是一部推理片，有人認為它是一部倫理片，而我則認為這是一部不折不扣的“真理”片。

“生命って…”美月電腦上閃爍的光標，時時刻刻提醒著觀者本片的主題。世界上有三件事，失去了永遠不會再得到。愛情、時間和生命?？粗拚苁种芯o握的“逆時鐘”和他臉上得意地微笑，我知道這注定是一場悲劇。

森口的告白：-圣職者

她娓娓的述說著，沒有憤怒，沒有悲哀，語氣中全部都是冰冷的“文章體”。畫面穿插著孩子們的各種胡鬧，各種漠不關(guān)心。兩個世界似乎是脫節(jié)的，如同我看過的另一個日本“真理片”--《很遠很近》。

朋友皺眉，不解于孩子們的“無理”，我卻覺得這種冷漠與自我，恰恰是他們每天從社會上感受到的縮影的自我還原。

嬰兒的誕生都是伴隨著哭聲的，臍帶被剪斷后，他們被動的從那個無比溫暖，無比安全的宮殿，硬生生的拉到這個充滿未知的世界。但，好在一段時間內(nèi)，還會有一個柔軟的身體陪在他們身邊，讓他們本能的感受到，自己和另一個生命的連接。

牛奶是很奇妙的東西。曾幾何時它代替了母乳的喂養(yǎng)，切斷了我們和給我們生命的那個身體的親密接觸，成為一種無奈的替代品，滋養(yǎng)著我們的身體，卻無視了我們的心靈。于是我們渴望，渴望那個安全無害溫暖的存在，渴望從別人的生命中獲得關(guān)愛。

森口看著眼前這些用冷漠，叛逆，胡鬧來掩飾內(nèi)心的脆弱并渴求被呵護的孩子們，尋找著該為四歲女兒生命消失負責的“犯人”。是渴求母愛的信奉者A，還是期望友情的求道者B？是拋棄兒子的天才母親？還是溺愛兒子的慈愛媽媽？抑或者是這個該死的冷漠的社會和自己。仇恨讓她一瞬間想要殺死這兩個奪取女兒生命的生命，但最終生輸給了生命。那一刻，她成為了圣職者。

她在告白，也在懺悔。牛奶中假意摻入的血液無非是想告誡所有人，生命的重量。也許只有對死亡的恐懼才能喚醒對生命的珍愛吧。自己的以及別人的……

渡辺的告白—信奉者

飛過來的牛奶盒在我的背上用力的撞擊后，牛奶四濺。一個憤怒的聲音吼著：“你一點都不知道反省嗎？”

這聲怒吼在我的腦海中刷的劃過，沒有留下一絲痕跡。因為在那里有兩個聲音死死的盤踞著，任何聲音都不再有進入的余地。

“如果你沒有出生……”母親抱著我，一臉的后悔與無奈。而我站在那里，只感到身體越來越輕飄，從此沒有了重量，沒有了感覺。我的心留在原地結(jié)結(jié)巴巴回應(yīng)著：“對不起，對不起...”。其實我想說的是：“對不起，即使我的生命如此錯誤，也請你不要放棄。

但母親還是走了，我的生命在那一刻如同空中飛舞的泡沫，“啪嚓”一聲徹底的失去了重量。我的生命是輕賤的。不，人們的生命都是輕賤的，如同滿天紛飛的泡沫。沒有了生命的我還活著，我知道我必須重新為自己尋找活下去的理由。母親留下的血液與書籍，成為我唯一的信仰，我癡迷著，活著的理由只有一個—“被認可”。

于是寂寞戰(zhàn)勝了生命。那一刻，我成為了信奉者。

下樹的告白—求道者

轉(zhuǎn)角的凹凸鏡中，下樹瘦小的身材沒能被映射的高大與強壯。母親慈愛的呵護讓他在家中處于胎兒的理想狀態(tài)，卻不能再適應(yīng)外界的殘酷與競爭。每天往返于兩種極端的狀態(tài)，讓他的心靈高高下下的備受折磨。他明白他不可能再回到那個溫暖的腹中，而他的生命從此以后必須面對每天周而復(fù)始的競爭與挫折，這讓他有些抓狂，他不停的詢問著： “這該死的生命，我該拿它怎么辦？”。滿紙的「死ね」詛咒著身邊這些無視他，輕蔑他的人們，也在詛咒著自己的生命。

渡邊的問候與夸贊，讓他瞬間找回了自己。得到別人的關(guān)愛成為他生命的新答案。渡邊的計劃讓他有些小興奮甚至有些莫名的沖動。而當渡邊那句“你永遠是個失敗者”在耳邊回響的時候，那種興奮蕩然無存，但沖動則向魔鬼一樣占據(jù)了他的全部。那個四歲的生命被他拋向空中的時候，下樹是面帶微笑的，自信在這一刻變態(tài)的回歸心靈，他要證明自己：“我不是一個失敗者。”

與渡邊不同，下樹對自己的生命還是看得很重的。當他意識到自己也有可能面對死亡的時候，他慌張了。身上發(fā)霉的惡臭讓他有著活著的安全，雙手的鮮血不停的流淌和那種刺痛讓他明白自己的生命還在繼續(xù)。而他繼續(xù)詢問：“這該死的生命，我該拿它怎么辦？”那一刻，他成為了求道者。

母親的慈愛不能挽救他半分，而最終慈愛輸給了生命，生命輸給了自卑。

美月的告白-殉道者

手腕上刻下的“L”，不知道是“l(fā)ove”還是“l(fā)ife”的頭文字。那個魯米娜事件，撼動著這外表謙順，內(nèi)心熱烈的女孩子。她是個觀察者，默默的看著周邊的一切，默默的尋找著答案。她看到了森口的救贖，看到了渡邊的寂寞，看到了下樹的掙扎，以及熱血教師的錯位的努力。她冷眼的目睹著生命與其他事物的搏斗，也看到了搏斗后的滿目瘡痍。

夕陽下，與渡邊親吻的鏡頭是絕美的，小屋里兩個人共度的時光也是美妙的，但愛不能拯救那個已經(jīng)把生命貶低的一無是處的奉道者。美女最后與森口的對話注定了她的命運。那一刻，她成為了殉道者。

愛輸給了執(zhí)著，生命不可能用愛來拯救。

爆炸聲中，逆時鐘回轉(zhuǎn)著一切，母親臉上流下的淚珠是否代表著懺悔無從得知，但時間，愛，生命一如既往的遵循的自己的本質(zhì)，失去便不會再得到。

森口的聲音再次響起：“生命的聲音決不是‘啪嚓’而是‘咣當’。”看著喪失一切的渡邊癱倒在地板上。她接著說道：“但愿這是你新生命的開始?！彪S后那句：“怎么可能…”說出了這部真理劇中最大的秘密。

“生命只有一次，沒有什么重新開始?！?/p>

第五篇：日本電影告白的觀后感

觀后感

告白這部電影是由中島哲也監(jiān)督作品，中島監(jiān)督，少年犯罪を題材としたシリアスなサイコ?サスペンススリラー映畫として宣伝、公開されました。

在日本文學(xué)作品選讀 這堂課里放映這部電影之前，我是因朋友的推薦，看過一次，當時就已經(jīng)給我留下了很深刻的印象，電影的開頭很像是牛奶廣告，而且加上背景音樂。我完全以為是商業(yè)廣告，剛開始有那么一點反感。但是還是繼續(xù)看下去發(fā)現(xiàn)影片越看越深奧，越看越好看。影片的主角森口悠子的告白為開端，敘述了自己的女兒在游泳池被本班2名同學(xué)殺害，并陳述了這倆名同學(xué)的殺害過程。我主觀性的跟著主角的思維去了解主線，覺得作為母親，失去了自己摯愛的女兒是何等痛苦的事情阿？影片開頭到結(jié)束其實就是這位森口悠子老師的報復(fù)過程，而我作為觀眾，看著森口悠子老師的報復(fù)，我覺得這些學(xué)生受到這些懲罰也是應(yīng)該的。這是我第一次看這部電影感受最深的一點。

但是第二次重新看告白的時候，我的領(lǐng)悟卻從單一的主線思路變?yōu)榱巳チ私飧姘椎谋澈蟆?/p>

我了解到了 中島哲也監(jiān)督將用獨白難以說明的部分“風格化”，以此來刻畫想要表達的信息。例如，夸張的慢動作、暗藍色和灰色等極致的暗色調(diào)。背景音樂是電臺司令。憂郁而具有夢幻色彩的歌曲，增添了影片的緊張感，這也是這部影片的最大吸引點。

不光這些，在人物上我重新去了解了。無論是學(xué)生，老師，還是父母，都有著不同的背景和家庭，這些影響著各自的生活方式和思想。因為我也同樣是一個學(xué)生，所以對倆個犯罪的學(xué)生修哉和直樹，還有看著乖巧，但內(nèi)心無比黑暗的美月，留下了深刻的印象。

修哉： 実は「注目を浴びたい」相手とは、家を出て行った母親であり、幼少期に母親から児童虐待を受けていたが、反して彼自身は「母親の迷惑になるぐらいなら死んでしまいたい」と言うように、母親に異様なほど執(zhí)著しており、歪んだ考えで母親を正當化していた。父親と義理の母親とも一時期は仲良く暮らしていたが、弟が生まれたことにより自分の部屋が弟のものになり、商品の倉庫として使われている祖母の家に移されて疎外感を受ける。所以他的心理比誰都痛苦，沒人關(guān)懷，沒有歸宿，又被家庭冷落，而社會又在他不正確的做法上給了很大的肯定回應(yīng)。一系列種種原因照成他用不健康的方式去引人注目，去引母親的矚目和愛。他只感受到的是重要的東西在消失的聲音，而完全不會感受到還有愛的存在。

直樹：幸せな家庭に育ち、クラスメート達の間でも人懐っこく穏やかな人物と見られていた.所有人都說他沒用。母親に対していつも「期待を裏切っている子供」だと劣等感を持っているため、後ろ向きで卑屈な傾向があり、自分に都合が悪いことに対してのとらえ方が非常に曲がっている。母親は取り柄のない彼を「優(yōu)しい」と思い込むこと。他殺害了森口悠子的女兒。他的母親卻不但不怪他，反而責怪別人對他兒子的不公平對待。

法律的偏袒，家庭的不健抗，對孩子的溺愛，再加上學(xué)校的縱容，學(xué)生之間的欺負，使他們無需為自己的犯行付出代價，甚至不覺自己有錯，並習(xí)以為常的把錯誤推到別人身上

印象最深的幾句話是，修哉的告白中殺人が悪だなんて、僕には誰も教えてくれなっかた。

直樹 的告白 様見ろ、僕はアイツができなかったことをやりとけたんだ 今まで誰にも話すなっかたことを私は修哉君に打ち明けました。友達に

なりだかったんだ、僕は君と、誰もいなかったから、こんな僕を気にするヤツなんか、こんな僕を認めてくれるやつなんか??

美月的告白，ルナシはね、もう一人の私なの、誰にも見せなっかた本當の自分を。

先生、悠子先生、私はもう一度先生に聞きたいです、命が重いですか？

這些原本應(yīng)該青春可愛的學(xué)生們，變得如此黑暗，如此殘忍，這到底是誰的錯？是教育？還是家庭？還是老師？還是社會的進步？有人說，很多東西都是沒有對錯之分的，不必非分辨出是非我看完這部電影之后深深感覺到我們必須要反思....不管反思的結(jié)果會是什么，但至少不能 停留在這里。