第一篇：參加語文課“送培下鄉(xiāng)”活動心得體會

參加語文課“送培下鄉(xiāng)”活動心得體會

為使新入職教師能盡快適應教育教學工作，10月xx日下午，xx縣教師發(fā)展中心xx學區(qū)安排了“送培送教下鄉(xiāng)活動”。我有幸聆聽了xx縣骨干教師xx老師執(zhí)教的《xxx》，通過這一節(jié)課，讓我在教學準備、授課方式、教學互動以及如何發(fā)揮學生主體作用等方面得到了啟發(fā)，感受到什么才是真正“活的課堂”。

這次活動感受最深的有以下幾個方面：

一、要學會激起學生的興趣和熱情。學生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活躍，學生的專注力就會加強，他們注意力也就會集中在課堂中，思維活躍，對教師所提問題會做出很快的反應，這堂課也能呈現(xiàn)出較好的效果。

二、加強教育理論和專業(yè)知識的學習，增強自身課前準備的體會。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要是在心理上，思想上備課，這樣走上課堂，字句的底氣就更足。

三、加強課后的反思。寫好教學反思有利于改進教學的方法，將看似不相干的教學后記整理出來，認真思考、分析、概括和總結，探究教學中出現(xiàn)問題解決途徑和方法。

在和xx教師研教的過程中，她又帶來了一份詳盡的報告——《語文教學中的細節(jié)問題》。

1.謹防課堂語言打擊學生的積極性。

2.師愛的真諦—尊重學生。

3.關注學生的情感態(tài)度。

4.把問題轉移給學生——競爭助教。

5.利用批語的暗示作用。

6.課下拉近學生關系。

7.搞好班級管理，養(yǎng)成良好習慣。

通過這些細節(jié)問題使我心靈得到洗禮，對教學認知有了升華,讓我真正懂得寓教于動，寓教于情，寓教于樂，寓教于心的內(nèi)涵。

這次培訓我深刻認識到自己的不足和努力方向。以后，我會更加注重課堂教學的把握，不斷地學習和探索，提高自己的教學水平，讓更多的學生喜歡上我的語文課。

第二篇：參加“送培下鄉(xiāng)”活動心得體會

送培下鄉(xiāng)學習心得體會

通過這次的培訓學習，本人收獲很大，獲益匪淺，學到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，開闊了眼界，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課改又有了一個新的認識。在今后的教學實踐中，我要努力學習不斷提高自己的業(yè)務水平，下面將我的學習心得總結如下：

新課程開闊了我們教師的教學視野。教學是師生雙方的交往過程。這個過程包括生生交往、師生交往、學生與文本和環(huán)境的對話都包括在這個廣義的定義里。而課堂教學是一系列激發(fā)學生積極參與探究活動的事件。新課程的備課要在傳統(tǒng)的“為學生”備課的基礎上，更加強調“讓學生”的備課。觀念是行為的核心，我要在新課改的精神下轉變觀念，要實現(xiàn)新課程的有效備課。

有效備課對于年輕的教師來說，有時根本不能備的得心應手，我認為在備課的時候一定要抓住學生能力的培養(yǎng)：一是要培養(yǎng)學生獲取新知識的能力；二是要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；三是要培養(yǎng)學生交流與合作的能力；四是要培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力。學生的能力培養(yǎng)好了，可以做到事半功倍的效果，學生是課堂的主體，真正做到課堂是學生為核心的課堂。心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣和動機。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。而動機需要激發(fā)。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。

英語教材中的情境安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景所提供的內(nèi)容進一步動作化，實景化，使學生全身心地置身于真實的語言活動情境中，增加實際體驗，親身感受英語。

在參加此次培訓過程中，給我印象最深刻的就是思維導圖的應用。幾乎每一位做課教師都能非常靈活的運用思維導圖，并且各有創(chuàng)新。今后我在教學中也要充分利用這一有力的輔助工具，最好是教會學生使用思維導圖對文本進行圖像化。相信必能進一步推動我的實際教學。

此外，我覺得還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，把課本中的情景制成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的語言形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。新的教學理念帶來評價方式的轉變, 在今后的教學中我會更注重對學生學習過程的監(jiān)控。對學生日常學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、策略等方面進行綜合評價。例如：課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、訪談等等。促進學生自主性的發(fā)展和自信心的建立。

“終身學習，終身受益”深入人心。這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓會為起點，在以后的教學中慢慢吸收這些知識，做一名合格而優(yōu)秀的英語教師。

第三篇：參加骨干教師送培下鄉(xiāng)活動心得體會

參加骨干教師送培下鄉(xiāng)活動心得體會

3月21日我隨著我們幼兒園骨干教師培訓班成員來到xxx幼兒園，參加送培下鄉(xiāng)活動。

整個活動分為四個部分：

第一部分——研討課。由xxx幼兒園xx老師組織的一個美術活動《可愛的小雞》。在這個研討課中，讓我們看到了 與平時不一樣的作畫方式，師幼利用吸管先吹，然后再進行添畫。這個新穎別致的作畫方式引起了孩子們極大的興趣，在意樂融融的氛圍中xx老師完成了活動目標，得到了專家和同仁的一致好評。

第二部分——展示課。由我園xx老師帶來的一堂模擬課。在參加這個活動之前沒有模擬說課的經(jīng)驗，通過觀看和學習了，讓我受益匪淺，模擬上課融合了說課和現(xiàn)場上課這兩種形式，對我們一線老師會起到很大的幫助，能促進我們在教育教學水平上的提高。

第三部分——雙向交流。培訓班的專家和學員就xx老師的活動展開了積極的討論，針對每個環(huán)節(jié)中的每個細節(jié)專家們都做了一一點評，這種形式能從根本上幫助一線教師提高教學水平。

第四部分——微型講座。有培訓班專家xx老師分別為我們講座。x老師針對“對幼兒園美術教學的一點思考”進行了講解，首先分析了幼兒園美術教學中存在的問題，接下來從“范例的出示，多媒體的技術使用，作品評價”這三方面講解如何解決美術教學中存在的問題。x老師針對“充分發(fā)揮材料活的價值——材料投入、講究技巧”進行了講解，使我受到了很大的啟發(fā)：一要根據(jù)教育目標投放材料，二要挖掘材料中的多用性，三要一主題活動需要，投放相關事宜的材料，四要材料投放要多元化，五要以幼兒能力差異提供有層次性和多樣性的活動材料。

培訓時間雖短，但讓我收獲頗豐，我會利用所學到的知識用于實踐中，來不斷提高自己在各方面的能力。

第四篇：參加2013年送培下鄉(xiāng)活動心得體會

參加2013年送培下鄉(xiāng)活動心得體會

李麗芳

2013年11月22、23、24日在西街中學參加了山西省農(nóng)村骨干教師送培下鄉(xiāng)活動，活動內(nèi)容多樣，方式新穎，受到各學校中學語文教師的高度贊揚，下面談一談我在活動過程中的見聞和收獲。

一、活動內(nèi)容：

星期五李武平講《養(yǎng)母》，趙津藝講《寫好記敘文中的人物》，宋晉鋒講《次北固山下》李稚梅講《最后一片葉子》；星期六段海琴講《水調歌頭》，楊濤講《靜默草原》，荊曉娟講《藝術品》，趙彩艷講《下雨天，真好》；星期日由北京專家王建講《依據(jù)學情確定合宜的教學內(nèi)容，選取適宜的教學方法》和太原專家講的《記承天寺夜游》。

星期

五、星期六講課前由西街中學校長作介紹，請專家就坐，由聽課班級入場，開始上課，其他教師做好聽課筆記，每講兩節(jié)課后，由專家評課，代表教師進行評課。

星期日上午專家開講座，下午專家講課，各學校老師積極評課。

二、活動收獲

李武平老師講《養(yǎng)母》以“一千個母親就有一千種母愛”導入用三個問題：“母親小氣表現(xiàn)在哪些事”、“她為什么她對自己更小氣”、“文中哪句話、哪個字、深深打動你？”最后歸納主旨。講課中最高潮是老師放了一組感人的圖片，感情升華。李老師干練的組織課堂，調動學生積極思考，能有效聯(lián)系前面所學課文。

趙津藝老師講《寫好記敘文中的人物》講了四中描寫方法，對肖像描寫進行了隨堂練筆，描寫家人的頭發(fā)，但在課件上設計很少，舉例不是很恰當，不太好理解，最后小作文放在最親近的老師——班主任身上，人人有話說。這位老師講課時面帶笑容，語氣柔和而且親切，每位學生發(fā)言后教師都進行了很好的點評。

宋晉鋒老師那節(jié)課不太成功，沒有進行學情調研，學生沒有課本，一上課老師就朗讀余秋雨的《鄉(xiāng)愁》沒有帶學生進入狀態(tài)，上課時出現(xiàn)很多問題，ppt進行不順暢，視頻無法播放，發(fā)現(xiàn)學生沒課本，不能及時讓學生抄下詩文，后來播放歌曲請學生唱歌曲，雖然加深了印象，但是課堂效果不好，一味地拖延時間，課文講解淺顯。

李稚梅老師講的《最后一片葉子》課堂不夠活躍，經(jīng)典之處就是采用“十大感動中國人物”的模式，列舉其中之一，為貝爾曼寫領獎詞，方式新穎。

段海琴老師講《水調歌頭》，作為新老師為了和學生配合默契導入非常關鍵，這位老師做的非常好，介紹作者時分列出六項，講詩文沒有自己講解，而交由學生翻譯，學生在老師指導下配合

默契，分析出了文章結構，然后分析自己欣賞的句子。最后朗讀《春江花月夜》，只背誦到一半，后來突然停止讓學生回家自己百度去。

楊濤老師最大的特點是語速平穩(wěn)，娓娓道來不急不慢，中間突然聽電，老師沒受任何影響，開場讓大家聽有關草原的歌，一下讓人進入草原，有了無限想象。

趙彩艷老師講《下雨天，真好》沒有講課文結構，學生心中只是一個個片段，用“下雨天，真好”找文中講的事，又配樂朗讀，很有氣氛。

王建專家講的內(nèi)容收獲最大備課時要做到：備學生、備教師、備課程、備課標、備教材、備編者、備考試；讀課文時，讓學生自己先讀，請學生示范，這時老師再評，最后老師再讀，翻譯課文時，讓學生先翻譯再由其他同學指正，學生會的不教，學生不一致的不教，學生會的不教。課后反思時要從上課的每一個環(huán)節(jié)，講課中學生的回答，當時如何解決問題的。重點分析《陋室銘》一課，注重圈點畫線，印象深刻。最后介紹了青年教師官方正式的和免費的交流網(wǎng)站。

專家段老師，講《記承天寺夜游》時，注重朗讀，從文言詞語上，重點字詞，表達感情的詞語，注重語速，反復誦讀達到背誦。朗讀達到理解甚至有感情的背誦。

三、今后工作

在上課前自己“裸讀”課文，看看自己能有什么收獲，重點在什么地方，注重情感和讀書方式的培養(yǎng)，教語文不能只教學生做題，要培養(yǎng)如何思考如何準確理解；

上課時將課堂還給學生，自己先研究，然后互相幫助解決問題，老師只是引導與點拔一下；

課后積極反思，每一個環(huán)節(jié)，每一個小地方，既讓學生有所 得也讓自己更快成長。

最重要是研究課文，發(fā)現(xiàn)自己的盲點，早日成為名師。

第五篇：參加省“名師送培下鄉(xiāng)”活動的心得體會

參加省“名師送培下鄉(xiāng)”活動的心得體會

今天有幸參加了這次難得的“名師送培下鄉(xiāng)”活動，聆聽了李春萍老師《陶罐和鐵罐》的精彩童話閱讀教學和蔡麗斌老師《搭設繪本“閱讀——寫作”的橋梁》的精彩講座，使我受益匪淺，收獲頗多。

名師不愧為名師，縱觀李老師的《陶罐和鐵罐》整個教學過程，始終緊扣課標，注重細節(jié)，善于創(chuàng)設各種情景引發(fā)學生對知識的掌握，教學過程“簡約而不簡單,樸實而又扎實”。聽后，我不禁陷入沉思，為什么名師上課，學生樂此不疲？魅力到底何在？思來想去，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是根本。名師有著扎實的教學功底，較高的教學素養(yǎng)，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識融于教學之中。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，名師都能根據(jù)學生實際出發(fā)，設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。

3、注重課堂氣氛的調動。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“學”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

蔡老師《搭設繪本“閱讀——寫作”的橋梁》的精彩講座，使我對繪本有了更深入的了解同時也充分認識到繪本閱讀對孩子的重要性。使我知道繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫，精妙的故事，精巧的設計，精美的印刷??繪本的閱讀是高尚的閱讀。人與自然的和諧相處，悲憫胸懷，長情大愛，像春天的雨露無聲地滲入孩子的心田。繪本的閱讀是高貴的閱讀。去除功利心，與大師對話，就能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與

感動。就讓孩子的閱讀生涯從這高雅、高尚、高貴的繪本閱讀起步，讓孩子在美輪美奐的繪本中感受閱讀的快樂，乃至喜歡閱讀。從繪本閱讀中，愛上表達，愛上寫作。

總之，參加這次學習活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖然不能成為名師專家，但也會亮麗自己的教學生涯。