第一篇：外語培訓學習心得

外語培訓學習心得

今年我有幸參加了省教育廳在河南教育學院舉辦的中小學教師培訓班，由美國英語學會派送外籍教師，實現(xiàn)全英授課，主要在英語口語、聽力、中西文化及教學等方面進行訓練。歷時四周，聽說能力達到預定要求，獲得了中國教育國際交流協(xié)會和美國英語協(xié)會共同辦法的合格證書，成績優(yōu)秀。

現(xiàn)將主要內(nèi)容匯報如下:

一、授課模式

采用小班模式，每班14人以上20人以下，分小學班和中學班，每班都配有一名助教，負責協(xié)調(diào)外教、校務(wù)和班級的事務(wù)。外語教學實行小班教學，既適合語言教學規(guī)律，又能讓學生每節(jié)課都能得到鍛煉，非常好。課型有大課和小課，小課在自己教室上，大課即是公修課由Victor在大教室上，公修課主要講教法。小課是外教共同設(shè)計備的課，每位教師可據(jù)學生和教學情況靈活處理。每天上下午都有課，在晚上常安排文化夜活動或舞會，舞會只舉行了一次，文化夜是由每個班和外教共同承擔，主要是通過PPT和情景劇來展示中西方的文化。我班的文化夜主題Chinese Wedding,效果歷年最好。

二、教法

英語和漢語一樣都是語言學科，在很多方面都是相通的。在授課時，外教也是面向全體學生，采用任務(wù)型教學模式，充分調(diào)動學生的學習熱情，不時穿插一些歌曲和小游戲。每節(jié)課開始都設(shè)有一個free talk,讓師生打開話匣子，充分練習口語，每遇到生詞是，外教極力反對查詞典，一是讓知道的學生說出同義詞，二是老師用英語來解釋，或者創(chuàng)設(shè)情境來演示，或者根據(jù)context上下文推斷，也就是我們在高中或大學時學的那一套方法，不過，這種教法不適合小學英語教學。老外對工作的認真態(tài)度是值得我們學習的，每節(jié)課都是有備而來，而且都是精心打印好的材料，雖然他們的年齡都很大了，但他們的電腦水平和身體素質(zhì)都很好。其，他們教英語的方式和我們教漢語的方式很類似，通過交際、聽說讀寫來學習語言，但在小學英語實際教學中，我們需本著學生如何學的輕松、學得快、考得好來組織教學。

三、收獲與努力方面

在將近一個月的時間內(nèi)，能親身感受美式母語的熏陶，乃一生幸事。學習過程中，我還發(fā)現(xiàn)，作為一名教師，基本功不論在何時何地何人面前，都是一張王牌，因此，我仍需在口語、字體、簡筆畫、唱歌、跳舞、電腦等方面不斷努力。

熊廷香

2011年9月

第二篇：外語學習心得

外語學習心得

一、學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出十分鐘來也行。早晨是學習外語的大好時光。

二、要是學厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學。這時可以變換一下學習方式。比如，可以把書放在一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。

三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

四、應(yīng)該隨時隨地記下并背熟那些平時用得最多的“句套子”。

五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告和偶爾聽到的話語等。這也是一種休息方式。

六、只有經(jīng)過老師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤一起記在腦子里。假若你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

七、抄錄和記憶句型、慣用語時要使用單數(shù)第一人稱，如“I am only pulling your leg”?

八、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原版電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國友人通信、往來、交談等。

九、要敢于說話，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤。尤其重要的是，當別人確實開始幫你糾正錯誤時，不要難為情，也不要泄氣。

十、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能（這樣想也并不錯！），那么你就想，掌握外語這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧（罵得對！事實上并不存在完美無缺的教科書和包羅萬象的詞典）。最后，實在難以前進時，你就罵語言本身吧，因為一切語言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過于本族語。這樣一想，事情就好辦了。

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第三篇：一對一外語培訓

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英語留學定向班（初級英語、留學英語）

少兒英語興趣班（生活日語）

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第四篇：270-《外語教育心理學》學習心得

《外語教育心理學》學習心得

——小學英語閱讀教學 北京市房山區(qū)交道中心小學

段紅梅

一、什么是閱讀？

賈冠杰在《外語教育心理學》中提到，心理學專家認為：閱讀和智力有著十分密切的關(guān)系。閱讀是讀者和作者相互交際的言語活動，是獲取知識發(fā)展智力情感的重要途徑和高級神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動。??認知心理學十分重視閱讀的內(nèi)部心理活動過程，認為閱讀是語言與思維相互作用的過程。心理學家對閱讀的理解不盡一致，但一般認為，“閱讀就是理解一段一氣呵成的話語意義的過程；它涉及到廣泛的知識，遠不止把已理解的字詞的意義串聯(lián)在一起。”

從以上我們知道，中文的“閱讀”是“看”和“領(lǐng)會”文章意思；英文“read”有“看”和“朗讀”兩個意思；從外語教育心理學來看，閱讀是一種心理和思維活動。

程曉堂老師曾在教育部遠程培訓中對“認讀、朗讀、閱讀”有過這樣的解釋：“認讀主要是認讀單詞，就是說我看見一個單詞以后知道它的意思，不一定朗讀出來，可以不出聲。比如說我看見一個‘duck’，我知道是鴨子的意思，這就是認讀了。那么朗讀是要把它讀出來，朗讀既可以讀單詞，也可以是朗讀句子，還有朗讀課文、朗讀故事，都叫做朗讀。朗讀就是念出來，念出聲來。念出聲來的目的不是去理解，而是比如說練習語音，或者是練習語感，主要是從這個角度或者為將來培養(yǎng)口頭表達能力做一些準備，所以這是朗讀。最后就是閱讀，閱讀嚴格來講是‘silent reading’，或者是默讀。它實際上就是只看文字去理解文字的內(nèi)容，或者是從文字中獲得信息，這叫閱讀?！?/p>

從以上結(jié)論中我們可以看出，閱讀的基本形式應(yīng)該是眼睛看，心里想。

二、小學英語閱讀教學的目的是什么？

我們先來看看“英語閱讀”的目的是什么？

讀一般有兩個目的，一是給人們帶來外語知識、文化知識和思想，二是給人們帶來樂趣。??閱讀可以擴大我們的視野，豐富我們的知識和語言經(jīng)驗。（賈冠杰，《外語教育心理學》）我們再來看看小學英語閱讀教學的目的是什么？

《英語課程標準》指出，語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。

我們知道小學生，特別是中國的小學生學英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材。由于我們中國學生學外語這種自然的學習環(huán)境還不是特別理想，所以需要大量地接觸英語。那么接觸英語重要的途徑就是閱讀。所以我們在小學階段，即便是低段，我們也應(yīng)該安排一些小故事，讓學生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學習故事、表演故事，有更多語言輸入。（程曉堂，新課程國家級小學英語遠程培訓）

所以我們可以得出以下幾點：

1.讀是四種技能之一，學生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng)。2.閱讀是擴大語言輸入量的有效途徑。從聽說讀寫四項行為來看，單位時間內(nèi)接受信息量最多的行為是閱讀。

3.鞏固學過的知識，如：詞匯、語法、交際用語等。

4.有趣的閱讀材料還能給人帶來樂趣，可以激發(fā)和保持學生的學習興趣。5.通過閱讀可以培養(yǎng)學生相應(yīng)的學習策略。

三、閱讀教學的方式

根據(jù)前面討論的閱讀教學的目的，閱讀教學的方式應(yīng)該是兩種，第一種方式把閱讀材料放在每一單元的前面，作為一個單元學習的開始，在閱讀材料中包含了本單元的新詞和新句，如北師大版的“先鋒”教材和外研版“新標準”教材，在單元后面所有的學習內(nèi)容和學習活動是圍繞故事來開展的，這種方式被稱為“基于閱讀的教學”，也就是故事教學；第二種方式是把閱讀材料放在一個單元的后面，作為復習鞏固提高的一種素材，或者叫做一種閱讀學習的材料，來給學生提供一個進一步鞏固和補充的機會，幫助學生內(nèi)化新知識點，培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣和初步的閱讀能力。

四、閱讀教學中應(yīng)該注意的問題 1.處理好閱讀與聽讀的關(guān)系。

經(jīng)常有老師問到，學生閱讀的時候要不要聽錄音呢？對于這個問題程曉堂老師在教育部遠程培訓的時候曾說過，讀不聽，聽不讀。課堂常見的是一邊聽錄音一邊看書，但是根據(jù)他學習的一些著作里面說這種方式其實不理想。俗話說心無二用，你到底是聽還是看。你只有一個注意力，包括我們現(xiàn)在看電視，電視上底下有字幕，你很難說我是看懂的還是聽懂的，所以要把它分開。他建議可以聽也可以讀，但是不把它兩個都擱在一起。什么時候擱在一起呢，比如這個故事處理完了，放松一下，一邊聽一聽，同時看看，這個也是可以的。但是總體來講，在前面的時候聽和讀要分開。

2.處理好閱讀與朗讀的關(guān)系。

也有老師經(jīng)常問到閱讀的時候要不要讓學生朗讀呢？在這里還是來引用程曉堂老師的話，朗讀故事主要是培養(yǎng)語感，為口頭表達奠定一些基礎(chǔ)。作為故事教學的后面的環(huán)節(jié)是可以的，但是不宜太突出，或者是有的老師甚至認為讀故事就是要學生朗讀故事，目標就有點偏差。閱讀和朗讀的區(qū)別是很大的，閱讀我們叫silent reading，朗讀是reading aloud，這是不一樣的。過去我們?nèi)菀谆煜Ｍ蠹以谝院蟮慕虒W中嘗試一下，嘗試一些不同的做法。

3.對學習困難的學生可采取合作的方式。

學生是有差異的，著我們必須承認，所以在閱讀教學過程中可以先這樣要求：尖子學生能獨立閱讀并完成理解練習，能朗讀、表演、仿寫等。中等學生能讀懂并完成閱讀理解練習。中等偏下的學生能在教師的指導下或同學的幫助下完成閱讀理解練習。

4.注意根據(jù)學生的年齡特點，培養(yǎng)初步的閱讀策略。

第五篇：外語培訓外教

上海外語培訓，上海英語培訓，上海外教

太平洋外語站（）為廣大外語學習者提供最完善的外語學習的平臺和相關(guān)資料；提供成人外語培訓,雅思外語培訓,日常外語培訓,四六級培訓,商務(wù)英語培訓,新概念培訓,公共英語培訓等類別，全部外教一對一輔導。太平洋英語網(wǎng)傾力打造的外語培訓外教一對一輔導平臺。讓每一個中國學員有一個外籍老師。充分滿足口語練習日常需要，全程開口時間。時間任意選擇。

太平洋外語班特色：

1、秉承小班授課特色，課堂氣氛輕松

2、以提高英語學習興趣為主旨，避免枯燥語法、詞匯降低學習動力

3、通過英本風俗文化講解加深英語語境理解，記憶更容易

4、為高級課程進行大量鋪墊，順利過渡至高級

5、留學、就業(yè)定向指導，實現(xiàn)理想從基礎(chǔ)開始

6、強化聽力、口語訓練，規(guī)避“聾啞應(yīng)試型”英語

鄭重承諾

1．實行試聽制度，學生試聽1節(jié)課后感覺滿意再報名交費。

2．注重能力培養(yǎng)和教學的嚴謹性、針對性、實效性。

報名須知

1．報名網(wǎng)址：http:///trust.asp

2．免費課申請：http:///freelecture.asp

3．上課時間：跟據(jù)學員自行安排為準。