第一篇：學習《教育觀》心得

學習《教育觀》心得

本次暑假，我們學校全體老師在本校參加了關于教育教學觀的培訓學習。我有幸聆聽了臨高二中楊老師的精彩報告，通過此次活動我受益匪淺。讓我真正感受到了名師的風采，感受了她們對學生、對教育的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。同樣，更加讓我感受到，教師的成長離不開自身的勤奮和努力。

著名教育家蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)時指出：學習、學習、再學習--教師的教育素養(yǎng)的各個方面正是取決于此。學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。掌握教學規(guī)律，孜孜不倦地學習了大量的教學書和各種學科知識的用書，正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。通過讀書加深自身底蘊，提高自身素養(yǎng)。

從楊老師的報告中可看出，她們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。她們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在她們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。她們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。她說的一句讓我感觸很深的話“每一個學生都是一朵花”。

聽了楊老師的講座，更使我明白了我們教師應該熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美.

帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，3月26日，我有幸聆聽了縣名師團的“教育教學觀”宣講。經過認真學習，我認識到六位名師成功的關鍵就是對學生充滿愛。這讓我想起斯霞老師說過的一句話：“沒有愛就沒有教育?！贝笞骷腋郀柣苍浾f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則。

一、師愛，學生成長中的導航燈

“為人師表”這個“表”體現一個教育工作者的魂。河北中學許德成老師用自己的言行餞行了一個名師的風采、一個長者的智慧、一個男人的胸懷，毋庸置疑，許老師是學生成長的導航燈。從他的演講中，我深深地懂得培養(yǎng)學生健全的人格這是一個教師對學生的負責，這種負責是師愛的核心，它決不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細致的工作。

許老師說：“學生不是不懂得進步，只是缺少進步的動力；學生不是不懂得感情，只是缺少感情的溫暖?！痹趯W生迷茫時，許老師以愛喚醒他們心中學習的欲望，重新樹立正確的人生觀、價值觀，學生從此走出生活的低谷，走向成功。在追名逐利的現代社會，許老師能淡泊名利，以一位教師的名義為多少學生點亮心燈，成為學生成長道路上的導航燈。我覺得做許老師的學生應該是很幸福的。

二、母愛，學生心靈中的一縷陽光。

成聰平老師總把自己班里的學生看成自己的孩子，去關心，愛護每一個人。喜歡聰明，聽話的孩子是人之常情。但對那些智力差、性格條件差的孩子進行特別的關愛，我認為這才是人性中母愛的偉大。在成老師的發(fā)言中，我處處都能感受到她慈母一樣的胸懷。

學習習慣差、家庭條件差、心理不健康的、身體條件差的孩子在成老師的班里有，在我們的班里也有。這些孩子，他們的心靈更需要我們去呵護，每當遇到這樣的情況，成老師總會用這縷“母愛”的陽光去照亮學生的心靈，使班里的學生互幫互助，讓班集體總是保持團結向上的精神。聆聽成老師的教育觀，我認識到自已對學生的愛不夠博大，與一顆母親的心相差很遠。有人說：“愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神?！蔽矣X得成老師就是一位神，一位用母愛照亮學生心靈的女神。

三、友愛，師生之間的一條常春藤。

努力成為學生的朋友，這是孟敏余老師的工作追求。學習中，和學生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學習氛圍；游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。孟老師用自己的真心，讓這份友愛天天伴隨著孩子們的生活、學習，也幸福了孟老師的生活。

孟老師所講的事例我感同身受，在平時的教育教學工作中，我也努力讓自己成為學生的朋友，幫助學生真正做好學習的主人。在教學中，我和學生總處于十分和諧的共同學習的氛圍中，課堂氣氛活躍，學生質疑頻繁，同學們相互傳遞著聰明才華，學生學會了合作，學會了學習；活動中，我放下老師的架子，深入到他們中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。每當看到學生圍著我喋喋不休進，我感覺我是世界上最幸福的人，因為師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學生心間。（1）（2）

“投之以桃，報之以李”。從六位老師的演講中，我深深感到：相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源；愛，是通向學生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。

最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段青春年華。

一、轉變教育教學觀念

傳統教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的`基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質人才，我們必須打破傳統教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。

分析我國的教育現狀，令人擔憂。也許有人會認為，目前我國的教育水平在世界上是很高的，如我國中學生參加世界奧林匹克競賽，數理化各科獲得了眾多的金牌，我國的中小學生到了歐美，數學幾乎是頂尖的；出國留學生在學位課程考試中，成績大多名列前茅……這些能否說明我國的教育水平是很高的？我國學生的能力是很強的？回答是否定的。如是肯定的回答，就無法解釋我國至今還沒有造就獲諾貝爾獎的人才。原因很簡單?？荚嚦煽冎环从骋杂洃浟橹鞯目荚嚹芰?，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，不認識到這一點，我國教育還將與發(fā)達國家拉開更大距離。而在歐美國家實行的啟發(fā)式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。

二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統的教育格局，對傳統教育要取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質。創(chuàng)造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實施空間很大，如在高一化學教學中設計用一小塊鈉投入盛有飽和石灰水的燒杯里觀察現象，清楚觀察到澄清石灰水變渾濁，且有沉淀析出。提問：為什么澄清石灰水變渾濁？學生通過討論總結出：鈉投入石灰水是鈉和水反應：2Na 2H2O=2NaOH H2，這一反應導致（1）溶劑減少；（2）產生OH（3）放出熱量。所以石灰水變渾濁，有沉淀析出。在實驗設計的教學中，教師除提出問題，做出適當引導外，主要給學生創(chuàng)設研究問題的情景（如實驗現象、問題思考、討論形式、理論分析、歸納小結等），使學生親自去感受、探索、查明問題的關鍵所在，尋求解決問題的最佳方案。教師在教學中始終要重視學生的主體地位，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學生興趣，引導學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質教育向縱深發(fā)展。

三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的，它要求學生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。

然而學生是富有個性的人。教師應樹立使每個學生的個性創(chuàng)造潛力，都得以發(fā)展的觀念。尊重學生的個性，在教學工作中做到“目中有人”，高度注意學生的差異性。過去很多一段時間，教師和家長往往只憑語、數、外、理、化、成績來給孩子排隊，搞得學生壓力很大，也使他們在培養(yǎng)興趣愛好，拓寬知識面，發(fā)展個性等方面受到了很大的局限，這樣就束縛了能力的發(fā)展?，F代科學表明，人有巨大潛能，現已開發(fā)的只占它很小的一部分，這些潛能若能全部發(fā)揮出來，人類就可達到比現在高得多的水平。因此，教師一定要給學生創(chuàng)設寬松的可表現自我的環(huán)境，挖掘出學生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優(yōu)勢。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發(fā)揮，真正體現發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營造和諧的教學氛圍

情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內容，更有情感的蘊涵，我們常會發(fā)現學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。”教師關愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統教育中被稱作“后進生”的學生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發(fā)現他們的優(yōu)點并加以表揚?！皭廴苏呷撕銗壑保挥性谶@種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。

五、培養(yǎng)自學能力，為終身教育打好基礎。

在現代社會中，知識的飛速發(fā)展和個人領會吸收之間存在矛盾，學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，未來學家托夫勒曾指出：“未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人”，所以，教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

六、進行意志教育

良好的意志品質是心理健康的主要標志，是成長的必要前提。唐宋八大家之一蘇東坡在《晁錯論》中精辟地指出“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”古今中外成才者的事實雄辯地證明了這點。如大發(fā)明家愛迪生，一生擁有1000多項發(fā)明專利，靠的是目標專一，百折不撓的意志。為了研究制造電燈的燈絲，先后試驗了1600多種材料，含辛茹苦十幾年才成功。他經常連續(xù)工作二、三十小時，累了就用圖書當枕頭在實驗室躺一會兒，他說“天才就是九十九分汗水加一分靈感”。愛迪生正是以這種堅忍不拔的毅力，在無數次的失敗中取得成功的。

人的意志總是在人對客觀的認識中產生，而良好的意志品質又可以左右認識活動，“志不強者智不達”。在很多情況下，學生的學習活動是一種復雜而艱苦的腦力勞動，它往往要求人有堅強的意志參予，才能真正達成教學目標。同時意志與情感也是聯系在一起的。一方面意志在情感激勵上產生，高尚的情感是意志行動的推動力。另一方面，意志對情感又有調控作用。意志越堅強，越能使積極的情感持續(xù)下去，而使消極的情感得到克制。因此，要成為二十一世紀全面發(fā)展的新型人才，教師一定要不失時機的抓住素材對學生進行意志培養(yǎng)和鍛煉，更要以身作則，身先垂范地對學生進行意志訓練的身心影響，如孜孜不倦的求知，科學嚴謹的治學，持之以恒的耐心輔導與教誨，自始而終的高標準，嚴要求，要對培養(yǎng)學生具備堅韌的學習態(tài)度；集中精神投入學習，克服自己浮燥的情緒，克服不遵守課堂紀律的壞習慣，能面對并克服學習過程中所遇到各種困難，善于聽取別人的意見，不因遭受挫折而灰心喪氣，認定目標而堅持不懈等有著重要的影響。這些在行動中克服內心矛盾和外部困難的過程，都屬于意志過程，是學生走向成功的關鍵。加強學生的意志教育，可謂意義深遠，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中學德育大綱》對中學生意志品格的培養(yǎng)和訓練都有規(guī)定。教師一定要認真學習，切實做好學生的意志教育工作，使其成為素質教育的重要組成部分。

素質教育是一個系統工程，也是一項長期的工作，需要社會各界人士的支持和全體教師的共同努力。就上我們從轉變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路吧。

客觀事物在人腦中的反映，因此，某種觀念一旦形成，就會左右人們的行為和活動。而教育觀念就是教育問題在人腦中的認識和看法。不同的教育觀念會產生不同的教育行為。例如：過去“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”，現在強調“以學生發(fā)展為本”，都表現為不同的教育觀念，即：教育觀念有正確與錯誤，先進與落后，積極與消極之分。因此，在教育觀念問題上，既要善于繼承，更要不斷的更新，樹立先進的現代教育觀念。學習了《教育觀念的轉變與更新》一書后，深受啟發(fā)。

眾所周知：當今世界科學文化知識的發(fā)展和更新異常迅速。據有關專家測算，假如知識按照目前的發(fā)展更新速度，今天出生的人，到他50歲時，所學的知識中將有97%是在他出生之后才產生的。因此，對于一個受教育者來說，愈來愈多的新知識和新技能有待其走出校門，在實踐中通過不斷地繼續(xù)學習來獲得。唯有如此，才有可能跟得上現代社會發(fā)展的步伐。因此，教學方法也需要有一個根本性的變革。傳統那種學生聽、教師講的“滿堂灌”，把學生當作“知識的容器”的做法必須逐步改變，必須把教學重點放在開發(fā)學生的智能上面，培養(yǎng)學生的自學能力、理解能力和運用知識進行綜合、系統分析及解決實際問題的能力。在新技術革命迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)學生這種能力顯得尤其重要。

同時我們應清醒地認識到以下幾點：

1、教育觀念對教育改革具有先導性和前瞻性。教育觀念的先導性表現在教育觀念對教育實踐有著具大的作用，它改變著教育的面貌，決定著教育的成敗，由于人的活動總是在觀念的指導下進行，因此，先進的教育觀念產生積極的教育行為，使教育獲得成功；落后的教育觀念則產生消極的教育行為，導致教育失敗。

2、教育觀念是教師素質的核心它決定了教師教育工作的方向是塑造教師教育行為的基礎，是提高教師教育工作的重要一環(huán)。不同的教育觀念會產生不同的教育方向，也會使教師產生不同的教育行為，因此，轉變教育觀念，樹立先進的科學的教育思想是提高教師素質的關鍵。3對學生的認識上：學生不是觀眾，不是看客，不是一個被動的接受者，不是一個簡單的受教育者。學生是一個有思想、有感情、有愛恨、有尊嚴、需要關注、需要愛、渴望承認的活生生的獨立生命體。學生不是可以任意填充的容器，而是需要點燃的火把。學生有巨大的潛能，教育永遠不能說“放棄”。學生的大腦是一個沉睡的巨人，教師就是喚醒巨人的號角，學生的大腦是一個豐富的金礦，教師就是金礦的開采者，質疑是潛能開發(fā)的“催化劑”，激勵是潛能開發(fā)的“航標燈”。在培養(yǎng)學生上書中談到有以下六變：

（1）變注入式為啟發(fā)式。

（2）變被動學習為主動學習。

（3）變教會知識為教會學習即變“授人以魚”為“授人以漁”。

（4）變單純傳授知識為知能并重。

（5）變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”。

（6）變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”等啊。

作為一個教育工作者，我們必須通過不斷地學習來更新知識，轉變教育觀念。二十一世紀是一個快節(jié)奏的社會，是一個信息社會，社會的變革非常大。任何一份職業(yè)都需要職員的不斷學習，不斷充實自己的頭腦，豐富自己的知識，以適應社會大變革所帶來的諸多落后情況。作為新世紀的教師，我們必須不斷地學習，不斷地充實自己的頭腦。從學習中，培養(yǎng)一種學術研究意識，擁有一種新的教育理念，一種敢為天下第一的思想精神！

聽了名師教育教學觀宣講自己感觸很深，名師們的愛管敬業(yè)精神打動著我，名師們的事跡感染著我。他們的教學理念和教學方法都值得我學習。

一、做老師要無怨無悔。

做教師要像蠟燭那樣發(fā)光；像春蠶那樣春蠶吐盡最后一寸絲。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨。

二、做老師要熱愛自己的學生。

教師必須像李阿麗老師那樣關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感的。

作為教師，應該像鞠紅霞老師那樣多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

通過聽講，我懂得了怎樣去愛學生?！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌悠湫模試缹湫?；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。

三、做老師要鼓勵自己“學無止境”。

白牡丹老師運用三字經管理班級的方法，張紅平老師用心交流，用愛感化學困生的方法常柳敏老師指導學生有效朗讀的方法都值得我學習，在新學年里，我要不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

我會在今后的教學工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發(fā)展

第二篇：“兩學一做”學習教育觀影心得

觀看電影《焦裕祿》心得體會

當干部是為了什么，我們身后應當留些什么。這是個永恒的話題。是一個歷久彌新，常談常新的話題，這個話題，一個年代有一個年代的理解，不同崗位有不同崗位的說法。但做為共產黨員，我認為必須具備一個基礎，即忠誠。只有對組織忠誠，對人民忠誠，才有對事業(yè)的忠誠，對困難永久的擔當。就像焦裕祿說的，讓人民滿意與讓組織滿意并不矛盾，因為，我們黨的宗旨就是全心全意為人民服務。正是以忠誠為基座，焦裕祿同志才樹起了一座豐碑，一座永留史冊與民心間的豐碑―――斯人雖去，身影永存。

一年零三個月，在蘭考人民心中，他是永遠的書記。一個將自己的名字與生命刻在了這片土地上，讓人們口碑相傳，永遠銘記。在百姓的淚光中，他得以永存。我們不禁要問，短短的一年多時間，他都做了什么，讓群眾永遠地記住了他，他有什么豐功偉績值得人們薪火相傳？答案只有一個，他用真情，用真心，用實際行動來做好看似乎很小的一件事，用忠誠，在履行自己的職責。焦裕祿的忠誠是從哪里來的呢，或者說他的忠誠是如何鍛造的呢？很明顯，三點：是組織的信任使他敢于擔當，是群眾的智慧使他有了靠山，是真情的付出讓群眾信任，是用腳一步一步走出來了老百姓的依賴，正是這種依賴。讓忠誠有了歸宿。

不像個當官的。這是群眾對焦裕祿的一貫評價。為什么？不是因為他穿著樸素，不是因為他憨厚的笑容，而是因為他在用腳在丈量蘭考的一山一水，一草一木；在于他認真傾聽民聲，了解民意，體察民情，解決民憂；在于他深入群眾，廣集民智，不擺架子，對于不懂的，敢于向群眾去問，讓民間的智慧發(fā)揮到最大化，在于他細如春風的行為，在于他心里始終裝著群眾，在于他危難時刻泰山石敢當，對于洪水的圍困，干部抱著痛哭時敢于喊出“是男人就上”并身先士卒，直至累倒。不像領導，但他卻是人民的主心骨，一個行為勝似千言萬語；不像領導，騎著自行車走遍溝溝坎坎，千家萬戶，卻讓老人引為知己，病中仍叫著他的名字；不像領導，是治沙時的一身破爛衣服，是滾下沙丘時的爽朗笑聲；最不像領導的，是做為第一書記的他，在副書記面前更像一個農民，但這人身旁卻往往團結住了絕大多數的人。我想，在我們大走訪的時候，怎樣用行動來感染群眾，用什么樣的語言來說服群眾，用什么樣的實事來證明給群眾看，最終的落腳點。仍舊是個干字，只有干，干實事，干老百姓看得到的事，干老百姓愿意干的事，我們才能真正贏得民心，夯實基礎，邁步前行。

憨厚的外表下，有一雙睿智的眼睛，有一副超前的心胸。當他得知新來的大學生由于吃不慣窩頭，不習慣風沙后，并沒有如一些所謂的老革命那樣將其打入另冊，給其戴上一頂“不虛心向革命群眾學習”的帽子。而是得知這一技術人才已經到火車站去時，撒腿就追，到了火車站，沒有說教，沒有以位子壓人，而是半是懇求，半是遺撼地對小伙子說：“你走了，沒啥送的，這是蘭考的一包沙土，你拿回去做一下試驗，看還能種啥?！泵鎸φ嬲\為蘭考著想，沒有一絲架子，沒有一點官氣的焦裕祿，聽著他軟軟的請求，小伙子被感動了，當火車開過，在驀然回首間，小伙子拿著行李站在背后。這是一個標桿，一個人才的坐標，有了這個坐標，今后蘭考的人才，會以倍數增長，而這個1，是焦裕祿用真情換來的，是用他坦蕩的胸懷納來的，是他超前的眼光抵來的。忠誠于心，奉獻于行。只有行動，才能得到士子之心，只有真情，才能挽留住人，留住心。

做一個好領導，需要多方的知識和閱歷，但我覺得，最為重要的一點就是，你加入這個組織的初衷，就是要忠誠，沒有忠誠這個基礎，一切都無從談起，只有我們把信念深深根植于心，那么我們全身上下都寫滿了 “共產黨員”的字樣，哪怕是大卸八塊，每一塊上，都有共字，永遠剔除不盡。只要我們認真走進群眾，干字當頭，那么我們就會永遠根植于群眾，永遠得到群眾的真心擁護并永遠贏得勝利。

第三篇：教育觀

一、單項選擇題

1.建立健全素質教育的()，就是提供保證素質教育正常運行所需的基本條件。

A.約束機制

B.動力機制

C.激勵機制

D.保障機制

2.()是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。

A.堅持以人為本、推進素質教育

B.堅持以人的全面進步和發(fā)展為本

C.堅持以滿足人民群眾的需要為本

D.關注人人接受教育機會的公平性

3.素質教育理論的基礎是()。

A.鄧小平教育理論

B.教育理論發(fā)展

C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

4.素質教育的根本宗旨是()。

A.培養(yǎng)四有新人

B.提高國民素質

C.適應市場經濟需要

D.貫徹教育方針

5.素質教育中全面加強和改進德育、智育、體育、美育，堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統一。這說的是素質教育的()特點。

A.全體性

B.全面性

C.統一性

D.發(fā)展性

6.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，公民“依法享有平等的受教育的機會”，這體現了素質教育的()。

A.全體性

B.全面性

C.基礎性

D.發(fā)展性

7.提出著眼于素質發(fā)展的課程觀，是針對當前課程觀念在學生發(fā)展、學科體系、(三者之間的某些失衡現象而言的。

A.教師發(fā)展

B.學校體系

C.社會需求

D.教育發(fā)展

8.素質教育的激勵機制不包括()。

A.導向環(huán)節(jié)

B.調節(jié)環(huán)節(jié)

C.檢測環(huán)節(jié)

D.反饋環(huán)節(jié)

9.()是深化教育改革、促進教育發(fā)展的先導，是全面推進素質教育的前提。

A.改革高考制度

B.改革對教師的評價體制

C.更新教育觀念、轉變教育思想

D.提高教師的社會地位

10.()鮮明地體現了基礎教育的本質屬性和基本特征。

A.素質教育

B.應試教育

C.德育

D.智育)

11.素質教育的根本任務是()。

A.讓每個學生都能上大學

B.讓每個學生都成為智者

C.讓每個學生成才

D.為每個學生以后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎

12.素質教育應該把()放在首要位置。

A.智育

B.美育

C.德育

D.體育

13.素質教育把()作為重點，反映了新時代的要求。

A.培養(yǎng)自主學習的能力

B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

D.培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀

14.幼兒園教育要樹立()皆課程的教育理念。

A.游戲

B.音樂教學

C.一日生活

D.健康教育

15.教育的生機與活力，就在于促進()。

A.教師教育藝術的創(chuàng)新

B.促進教師能力的提高

C.學生個性的健康發(fā)展

D.學生思維的創(chuàng)新成熟

二、材料分析題

1.小文是一位剛從外地轉過來的學生，但幼兒園大部分的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學關系極其不好，經常欺侮“弱小”的同學。他對學習極為反感。老師知道他并不笨，本質上還是好的，于是經常找他聊天，讓小文講講自己的愛好和特長，說說他愛玩什么游戲??老師根據他每天來幼兒園的時間比較早的特點，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。

小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學都是關好燈、關好窗、鎖好門后才離開教室，做事情也變得井井有條，班上的同學開始慢慢和他交好，并在學習上不斷地幫助他，使小文不斷地在進步。

請你運用現代教育理論，對該教師的行為進行評析。

2.孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對我國教育的發(fā)展作出了極大貢獻?？鬃釉陂L期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學經驗，也提出了許多著名的教育理論。孔子曾經說過這樣一句話：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！?/p>

請分析“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！边@句話蘊含了怎樣的教學理念，并分析它對我們從事教學活動有怎樣的啟示。

3.當我們走進某市經濟技術開發(fā)區(qū)第一幼兒園時，發(fā)現這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等，看到有人進門，兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過來;食品店的“大廚”立即捧上一個蛋糕請人坐下“嘗嘗”;如果你買一塊“蛋糕”，“服務員”只收“兩元”;來到“醫(yī)院”門口，嘿，“患者”正在排長隊，一位“醫(yī)生”和一位“護士”正忙著給“患者”打針、量體溫??這些僅僅是該園生活化教育的一個方面。

該園進行的游戲，無論在內容還是形式上，也都是從幼兒熟悉的生活活動中演化而來。同時，該園用音樂游戲引領幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂游戲，讓幼兒在邊聽音樂邊游戲的過程中完成各項活動。

在小班教育活動中，出現了這樣一幕：“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎??”

“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯，老師，還有綠色的你??”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍，透過綠色眼鏡，他們發(fā)現了一個完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學習詩歌《綠色的世界》時的情景。

孩子們玩得越來越開心，家長們卻有了心?。好刻焐嫌變簣@光玩了.什么都沒學會，以后上了小學可怎么辦?

面對家長們的擔心，該幼兒園通過自助晚餐活動來解除家長的心病。在該幼兒園舉行的自助

晚餐活動中，孩子們彬彬有禮，謙讓有加，走紅毯、過拱門、服務員列隊迎賓??這場盛會的幕后支持者就是家長義工團隊。家長們提供了無微不至的服務，也看到了孩子們在社會生活中的表現。

家長程女士參加自助晚餐活動后感慨地說：“走進幼兒園、了解幼兒教育，才理解了生活就是教育，明白了游戲并不是單純的玩?！?/p>

為了讓家長了解幼兒園工作，轉變教育理念，該幼兒園還通過開展豐富多彩的親子活動、組織家長培訓會等形式，形成家園一體的課程游戲化共識。

問題：結合材料從教育觀的角度談談實施幼兒素質教育的方法。

一、單項選擇題

1.【參考答案】D

【名師點睛】略。

2.【參考答案】A

【名師點睛】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)年》指出堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

3.【參考答案】D

【名師點睛】馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是確定我國教育目的的理論基礎。個性自由和全面發(fā)展是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的靈魂。20世紀末我國推行的素質教育實質上是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的具體實踐。

4.【參考答案】B

【名師點睛】《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班入。

5.【參考答案】B

【名師點睛】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出素質教育堅持全面發(fā)展，全面加強和改進德育、智育、體育、美育，堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統一。

6.【參考答案】A

【名師點睛】素質教育是面向每一個受教育者的教育，它面向每一個學生，旨在促進每一個學生的發(fā)展。題干所述體現了素質教育的全體性特點。

7.【參考答案】C

【名師點睛】提出著眼于素質發(fā)展的課程觀，是針對當前課程觀念在學生發(fā)展、學科體系和社會需求三者之間的某些失衡現象而言的。

8.【參考答案】B

【名師點睛】素質教育的激勵機制是一種引導過程。它包括四個環(huán)節(jié)：導向環(huán)節(jié)、檢測環(huán)節(jié)(亦稱評價環(huán)節(jié))、分配環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)。所以本題的正確答案為B。

9.【參考答案】C

【名師點睛】思想觀念是人行為的先導，更新教育觀念、轉變教育思想是深化教育改革、促進教育發(fā)展的先導，是全面推進素質教育的前提。改革開放三十多年的經驗證明，解放思想、轉變觀念，使國家各項事業(yè)取得了偉大成就。所以，只有不斷更新教育思想觀念，才能推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展，才能體現創(chuàng)新意識，才能跟上時代發(fā)展的步伐、適應時代發(fā)展的要求，做好教育工作。所以本題的正確答案為C。

10.【參考答案】A

【名師點睛】基礎教育是國民素質教育的奠基工程，具有鮮明的基礎性、相對穩(wěn)定性，也具有一定的時代性。素質教育鮮明地體現了基礎教育的本質屬性和基本特征。素質教育是一種著眼于發(fā)展、著力于打基礎的教育，其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。所以本題的正確答案為A。

11.【參考答案】D

【名師點睛】教育部(原國家教委)印發(fā)的《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》對素質教育做出了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！庇纱丝芍?，素質教育的根本任務是為學生未來的發(fā)展打基礎，所以本題的正確答案為D。

12.【參考答案】C

【名師點睛】2004年2月26日，國務院頒布《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強調教育工作要加強未成年人思想道德建設工作。前教育部部長周濟同志也進一步提出要從思想認識和行動上真正把德育放在素質教育的首要位置，全面加強和改進青少年學生思想道德建設工作，培育一代又一代德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。所以本題的正確答案為C。

13.【參考答案】C

【名師點睛】《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。所以本題的正確答案為C。

14.【參考答案】C

【名師點睛】幼兒園教育要樹立一目生活皆課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達成課程目標。

15.【參考答案】C

【名師點睛】新課程理念指出：教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展。所以本題的正確答案為C。

二、材料分析題

1.【參考答案】“為了每一位學生的發(fā)展”是素質教育的核心理念。它要求教師要關注學生的個性，關注學生個性的差異，用愛感化學生，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。該教師用自己的一顆熱愛學生的赤誠之心去對待“后進生”，詳細地了解學生的個人情況，與其建立融洽的關系，并從思想上、生活上關心和愛護學生，使其感受到老師的愛心和期許，從而自覺地將老師的愛轉化為積極向上的動力。老師根據小文的性格特點及實際情況，分析小文的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待問題，有針對性地對其進行幫助，使小文從中獲得自信，取得進步。

2.【參考答案】(1)“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！边@句話出自《論語·雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種原因，其智力水平是不一樣的，應根據學生智力水平的高低來確定教育的內容和形式，這是孔子教育思想的重要內容。

(2)所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教學活動中，要根據學生的特點來有針對性地開展教育教學工作，使教學適應學生的個性差異。了解學生的個別特點是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生德、智、體發(fā)展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應遲鈍的學生，要激勵他們積極思考，勇于回答問題和進行爭辯;對能力較強而態(tài)度馬虎的學生，要給他們一點難度較大的作業(yè)，并嚴格要求他們精益求精;對語言表述缺乏條理的學生，要讓他們多在課堂上作復述和發(fā)言，以克服其不足;對注意力不集中、學習不專心的學生，要多暗示、提醒、提問，培養(yǎng)他們的自控能力;對視、聽覺不好的學生，要照顧他們坐在比較適合的地方;對學習感到很輕松或很困難的學生，要加強個別輔導，給能力強者開點“小灶”，增加課業(yè)，對困難者給予特殊幫助或補課。做到了這些，教師在教學過程中，才能最大限度地調動學生的學習積極性，達到預期的教學目標。從而使教學活動取得預期的效果。

3.【參考答案】幼兒教育是啟蒙教育，是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。所以，幼兒教育必須實施素質教育，必須從幼兒的年齡特點出發(fā)，為其奠定良好的素質基礎。在幼兒教育中，應從以下幾個方面實施素質教育。

1.樹立面向全體幼兒發(fā)展的觀點。首先應確立幼兒素質教育的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛集體、愛生活的情感和團結友愛、自尊自強的道德品質，培養(yǎng)幼兒的自理能力、對周圍事物的興趣、良好的學習習慣，以及對社會、自然及音樂、美術的感受力和欣賞能力。此外，還要培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心等。材料中幼兒園根據孩子的不同年齡特點，創(chuàng)設與其直接經驗相關的游戲場景，用音樂游戲引領幼兒一日生活，有助于實現幼兒的全面發(fā)展。

2.在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒素質，把素質教育貫穿在幼兒的各科教學中。

幼兒素質教育是一個全面的范疇，可通過開展多種活動對幼兒進行品德教育;可以采用色彩鮮艷的、形象生動的直觀教具進行教學，并隨著季節(jié)或內容的不同，創(chuàng)設和諧的氛圍和優(yōu)美的教學環(huán)境，引導幼兒觀察，使其在潛移默化中接受教育。材料中幼兒園開設“超市”“醫(yī)院”“食品店”“理發(fā)店”等活動都是通過日常生活潛移默化地培養(yǎng)幼兒素質，將素質教育貫穿于幼兒生活的方方面面。

3.創(chuàng)設育人環(huán)境，使幼兒健康活潑地成長。教師要為幼兒創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境和良好的設施，要多為幼兒準備各類游戲，包括智力游戲、結構游戲、角色游戲、體育游戲、音樂游戲等。此外，還應該經常組織幼兒外出活動，讓幼兒置身于大自然之中，感受自然界奇妙的變化，尋找自然界中美的事物，喚起幼兒對大自然的熱愛。材料中《綠色世界》的教育活動體現的正是這一理念。

4.幼兒園和家庭相互配合。為了讓家長了解幼兒園工作，轉變教育理念.該幼兒園還通過開展豐富多彩的親子活動、組織家長培訓會等形式，形成家、園一體的課程游戲化共識。

總之，幼兒素質教育是一種面向未來的教育。教師在實際工作中要轉變觀念，把素質教育落到實處。

第四篇：學習《小學教師的教育觀》收獲

學習《小學教師的教育觀》的收獲

學習了《小學教師的教育觀》這門課題，我了解了小學教師的教育觀是教師對學生教育的一種觀念，對于當前我國實施素質教育的宏觀環(huán)境來說，教師的教育觀是實施素質教育的重要一環(huán)，將對實施素質教育的方向具有引導作用。明確了實施素質教育中存在的問題，掌握了實施素質教育的基本要求、途徑和方法。這對我在以后的工作中如何樹立正確的教育觀，更好地實施素質教育指明了方向。令我感受最深的收獲有以下幾點：

1、作為一名合格的教師不能把學生作為晉升的工具。不能把學生塑造成自己想要的形象。這將會使學生的個性與自由發(fā)展成為泡影，學生將失去自己發(fā)展的空間，抹殺了學生的個性，學生將成為不斷工作的“機器”，無生命之氣息，也將成為規(guī)格化一的產品。不能把學習成績當成一切表現的指標等等。教師要有積極自重的職業(yè)觀，揚長補短的發(fā)展觀，輕物重心的幸福觀，笑對人生的境遇觀，著眼未來的人才觀，辯證全面的學生觀，少斗多助的人際觀，持恒守一的養(yǎng)成觀，多邊選擇的方法觀，惜時重果的效率觀。

2、實施素質教育要注意全體性、基礎性、發(fā)展性、全面性、未來性。

3、實施素質教育要進一步加強德育，提高德育工作的針對性和實效性。深化智育，突出以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。大力加強體育工作，增強學生體質。大力加強學生心理健康教育，提高學生心理素質。努力改善青少年衛(wèi)生營養(yǎng)狀況，保障學生健康。

4、實施素質與教育要注重學生“四基” “四能”的培養(yǎng)，注重學生雙向思維的培養(yǎng)。減輕學生課業(yè)負擔。

第五篇：學習小學教師的教育觀心得體會

小學教師的教育觀是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過學習加深了我對教育觀的認識和理解，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認識，對自己在職業(yè)中應該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解，了解了更多的現代教育思想，掌握了更為先進的教育技能和教學方法等等?，F將我學習的心得總結如下：

一、注重學習、轉變教師角色。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的要害。

傳統課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

新的教學理念強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。

二、改變學生的學習方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。

學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在教學過程中，教師要不斷地實現自我更新。

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情預備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情預備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

3、進行三個轉變：教師角色的轉變；學生地位的轉變；教學手段的轉變；

4、采取四種方法：激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性；教會學生學習、發(fā)展學生的自主性；營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、加強教師自身專業(yè)的學習，提高自身素質，提升自我發(fā)展的能力。

1、提高政治思想素質。

教育思想、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才?！敖虝呦葟娂?，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、現代教育理論、國家教育政策法規(guī)和文件的學習，堅持正確的教育觀、世界觀、價值觀和人才觀。

2、加強專業(yè)知識的學習。

我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當加強專業(yè)知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

3、制定自我發(fā)展目標。

我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師。