第一篇：北京市平谷區(qū)專家鄖西講學培訓學習心得體會

北京市平谷區(qū)專家鄖西講學培訓學習心得體會

在4月27日——28日，我有幸參加了北京市平谷區(qū)專家鄖西講學培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了首都小學數(shù)學教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。

一、觀摩了來自首都的專家宋海利老師的《分數(shù)的初步認識》、商小梅老師的《平行四邊形的面積》和周長生老師的《扇形統(tǒng)計圖》，使我真正明確了有效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。

二、下午觀摩了來自鄖西明德小學的王志煥老師的《平有余數(shù)的除法》、金玲老師的《最大公因數(shù)》。使我深刻的明白了原來一堂好課應該是這樣的：師生關(guān)系是和諧的、融洽的，教師能平等地對待每一個孩子，關(guān)注到每一個人。教學的進程是有節(jié)奏的，環(huán)節(jié)之間，問題設計整體上是和諧有張力的。專家賈志敏教師認為好課從感覺上來說，可用“累”與“不累”來區(qū)別：如若聽課者始終被精彩的課堂教學活動所吸引，精神專注、積極投入，沒有絲毫“累”的感覺，那么，無疑，這是一堂好課，反之，聽者焦慮不安，惋惜不已，時而抬腕看表，時而交頭接耳，等待著下課鐘聲響起，那么，這樣的課是不能列入好課之列的。

三、專家的建議使我充分認識到：

1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。

3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造“問題場”。設置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。

5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。

第二篇：幼教專家巡回講學心得體會

湖北省幼教專家巡回講學項目學習心得

學員姓名：楊曉霞

工作單位：十堰市房縣尹吉甫鎮(zhèn)中心幼兒園

2014年6月28至29日，我與十堰市各縣500多名幼兒教師、園長一起在房縣東城小學有幸參加了“國培計劃2014”--湖北省幼教專家巡回講學項目培訓。從事幼兒園工作以來，總覺得自己理論水平還不夠豐富，教育理念不夠創(chuàng)新，教學方式也有差異，這次學習通過聆聽專家的演講觀摩，名師的教學，對示范課的當場評析，與同行的當場互動，覺得對自己很有幫助，感受很多，受益匪淺。

首先，我聆聽了湖北省教科所研究員姜瑛俐專家對《幼兒園教師專業(yè)標準》的解讀，明白了什么是教師專業(yè)標準以及專業(yè)標準對教師發(fā)展的作用，加深了對幼兒教師職業(yè)的理解與認識，理解幼兒保教工作的意義，從而更加明確了教師必須要注重自身發(fā)展，要有一定的職業(yè)精神，才能真正做好一名合格的幼師。幼兒教師要樹立終身學習的理念。我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。不斷學習專業(yè)知識，幼兒發(fā)展知識，保教知識和通識性知識。只有這樣，在日常教學活動中才能達到如魚得水的效果。針對具體情況采取不同的處理方法，達到良好的教育效果。

其次，此次培訓讓我明白了：幼兒教育，一個不可忽視的環(huán)節(jié)就是家園共育，而專家的講座讓我進一步認識到家園溝通和合作的重要性，只有幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，家園同步、家園合力以及家庭資源的利用，才能更好的為課程建設服務，教師的自我成長，提高幼兒園的聲譽，才能

實現(xiàn)家園溝通與合作的價值。但在家園溝通合作中我園也存在著很多問題，例如：家長覺得幼兒教育等同于幼兒園教育，認為教育孩子是幼兒園的事。家長一味智力開發(fā)，忽略孩子的獨立意識和各方面德、智、體、美造成孩子心理不健康。教育方法不當，過分保護，過分打罵。因各種因素，父母將教養(yǎng)子女的責任轉(zhuǎn)交給祖輩，以上家長所存在的問題都是不可取的。家園溝通關(guān)愛是前提，信任是基礎，尊重是原則。教師需善于運用溝通技巧，要學會傾聽，遇到自己做錯事，聽別人批評，不如自己批評自己，承認錯誤，給人一種負責任的感覺。再者是龔老師所講的共勉三要、三不要：要對話，不要獨白，避免“一言堂”；要贊賞，不要輕視，避免自以為是；要寬容，不要排斥，避免獨斷獨行。如果說以上專家的講座是非常好的精神食糧的話，那朱婧老師的示范教學活動更是一份直觀的營養(yǎng)餐。《愛吃水果的?！肥且粋€故事繪本，在朱婧老師的精心設計下，這節(jié)課上的有聲有色：通過簡單的文字和恰當?shù)膱D畫內(nèi)容，讓幼兒很容易明白：吃水果—身體好—不易感冒這個道理。課的精密設計讓小班的小朋友很容易接受，也能達到一定的教學效果。如果每一位老師都能根據(jù)本班級孩子的特點，結(jié)合孩子生活經(jīng)驗將繪本課很好的運用到教學活動中來，我想一定會達到更好的教育效果。作為一名剛步入管理崗位的我，也不要不斷學習。兩天的講學活動雖然很短暫，但專家講授理念先進，針對性強，點評到位。名師示范課生動有趣，直觀形象，課堂活躍。小朋友積極配合，活潑大方，思維敏捷。參訓教師積極互動，詳細記錄，認真反思。教師們觀摩著、分享著、感悟著、深深的感受著幼兒教育的新理念和教學的新方法，國培的示范引領(lǐng)作用得到了度充分的發(fā)揮。我相信隨著社會的發(fā)展，在政府的支持下，在我們幼兒教師的共同努力下，我們鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)會越辦越專業(yè)，越來越紅火的。

第三篇：幼教專家巡回講學學習感悟

幼教專家巡回講學學習感悟

陳店鎮(zhèn)中心幼兒園 盧丹丹

“湖北省幼教專家巡回講學團”于本月15號來我市巡回講學，本次講學旨在引導農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，指導農(nóng)村幼兒園貫徹落實國家學前教育政策法規(guī)，普及學前教育基本知識，強化幼兒教師基本技能，提高農(nóng)村幼兒教師的教育教學能力和水平，我有幸的成為一名學習者，兩天半的學習時間給我太多的感觸。通過本次聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，同行之間的互動交流，對我有很多的幫助，感受頗多，受益匪淺。真正的意識到自己理論水平不豐富，教育觀念沒有更新，教學方式的差異等等這些問題。

每個老師都知道，游戲是幼兒喜歡的活動，我也希望自己能很好的組織每個游戲活動，讓孩子們的各種能力在游戲中得到發(fā)展，但現(xiàn)實中游戲是我平時教學中的薄弱環(huán)節(jié)，總達不到令人滿意的效果。培訓中專家講到：幼兒游戲是一種快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)自愿的、不同尋常的行為，幼兒在游戲中注重的是游戲的過程體驗，他們想玩什么就玩什么，而對于游戲會有什么樣的結(jié)果并不在乎。武漢育才幼兒園的趙雁園長說：游戲是幼兒園的基本活動，是課程的靈魂。教師在活動前要制定好計劃，使幼兒游戲有步驟、有目的的開展。在游戲中教師要讀懂幼兒的游戲行為，了解幼兒的游戲情況，做出適當?shù)闹笇?，避免盲目的指導。以問題為媒介、以材料為媒介，給予幼兒間接的指導和評價。教師要讓自己成為幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)造者、幼兒游戲的合作者、幼兒需要的反應者、幼兒經(jīng)驗的擴展者、幼兒發(fā)展的評價者。

本次活動有幸的觀摩了三節(jié)省級優(yōu)秀教師的示范課，武漢育才幼兒園的王文凌老師展示的是中班體育活動《好玩的動物園》，本次活動真正的體現(xiàn)了幼兒為本，活動具有自由、開放的教育理念。整個活動都在圍繞教學目標開展，活動中運用孩子們喜歡的方式激發(fā)他們參與的興趣，活動中老師運用了分散練習、分組練習、集體練習等方式，增加了孩子們的運動密度，從而調(diào)動孩子身體各個部位的協(xié)調(diào)發(fā)展。本次活動真正的做到了游戲化教學，把游戲和教學巧妙的進行了結(jié)合。荊州市商業(yè)幼兒園的黃宇老師為大家展示的是語言活動《葉子》，本次活動教師運用課件，直觀的把要講述的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓孩子們更直接的去觀察、去感知，活動中老師還運用了音樂輔助教學，讓孩子們能更好的去感受美?；顒又薪處煓C智、迅速的回應孩子們所反饋的想法，真正的做到了一個智慧型的老師；武漢育才幼兒園的宋丹老師展示的是大班美術(shù)活動《打翻顏料的小恐龍》，整個活動老師就是一個支持者，引導者，參與者，體現(xiàn)了以游戲為本的教育理念，踐行以幼兒為本的思想，教學氛圍時尚、大氣，孩子們玩的開心，老師教的輕松。

游戲反應著幼兒的發(fā)展，游戲的同時也鞏固幼兒的發(fā)展，更有效的促進幼兒的發(fā)展，游戲就是我們今后教育教學活動的主體課程。所以成人應當把對幼兒游戲的干預降低到最低限度，因為成人的干預會不僅阻礙幼兒的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展。但是在我自己的教學中，我經(jīng)常處于支配著的地位，嚴格的控制幼兒活動的內(nèi)容、時間及游戲的規(guī)則、制度。對幼兒的游戲進行過多的干預，使幼兒在游戲中的主體性地位和自由選擇的權(quán)利受到擠壓。使幼兒失去了自由選擇的游戲機會，阻礙了幼兒參加游戲的主動性和積極性，剝奪了兒童自我經(jīng)驗的建構(gòu)的機會，影響了游戲?qū)和l(fā)展的教育及促進作用。通過本次活動，我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念和思想，給孩子充分發(fā)揮的時間和空間，讓孩子自由自主的去學習，去發(fā)展。

作為新時代的幼兒教師，我們要了解學前教育的新動態(tài)、新理念和新方法。適應不斷學習的新常態(tài)、適應政策變化的新常態(tài)和適應家庭變化的新常態(tài)，促進自己專業(yè)成長，努力提高自己的教育教學能力和水平。

學習是短暫的，可帶給我的思考是長久的。我們在自己的實際教育教學工作中，要學會不斷反思，成長為研究型教師，以正確的教育理念和行為去引導每一個孩子，讓他們在玩中學、學中玩，讓我們和可愛的孩子們同成長、共發(fā)展！

二零一六年四月十九號

第四篇：北京市平谷區(qū)“大學生村官”成長為草莓專家

北京市平谷區(qū)“大學生村官”成長為草莓專家糖酒快訊2008-03-25 16:07

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“在村里，村民們叫我小王；在地里，農(nóng)民叫我技術(shù)員，我現(xiàn)在都快成個草莓專家了！”2006年從北京聯(lián)合大學畢業(yè)的王麗娜，在大學里學的是工商管理專業(yè)，而現(xiàn)在只要看到草莓苗的葉片、根莖的顏色，就能分辨出甜查理、豐香、鈣維他等草莓品種。王麗娜是平谷區(qū)馬坊鎮(zhèn)二條街村的“大學生村官”，上任不到兩年，就成了農(nóng)民心中的技術(shù)主心骨。

2006年4月，市里開始對農(nóng)民建大棚給予每棚5000元補助。二條街村想借機發(fā)展草莓種植，可村里缺乏技術(shù)人員，就派上任不久的“大學生村官”王麗娜到河北滿城、河南鄭州等草莓種植區(qū)學習草莓技術(shù)，從此王麗娜跟草莓結(jié)上了不解之緣。在學習過程中，王麗娜用攝相機記錄下當?shù)剞r(nóng)民種植草莓的視頻，有空兒就拿給種植戶看，她還總結(jié)了溫室草莓種植技術(shù)規(guī)程，制成“草莓日歷”，發(fā)到每一戶手中。如今，村里已建起69個有機草莓大棚，種植戶增加到18戶。

草莓種上后，如何銷售成了問題。情急之下，王麗娜抱著草莓回到母校，在校園里做起了草莓生意，800盒草莓不到半小時就被搶購一空。沒想到這個“病急亂投醫(yī)”的做法引起了社會的關(guān)注，各大媒體爭相報道。一時間“馬坊草莓”成了名，銷路一下子打開了。很多超市紛紛與王麗娜聯(lián)系，要求供貨。王麗娜又主動聯(lián)系了不少超市，建立了固定銷路。48歲的劉春福是二條街村最早建草莓大棚的村民，兩個草莓大棚一年收入2萬元。劉春福高興地說：“我們只管種，包裝、銷售這些事，‘大學生村官’都給我們包了?！?/p>

2007年，王麗娜帶著草莓參加“中國第一屆草莓文化節(jié)”，馬坊草莓在全國11個省份的草莓中脫穎而出，獲得一等獎，并被中國果品流通協(xié)會授予“中華名果”榮譽稱號。

第五篇：鄖西馬安中學學習心得體會

2014-2015第一學 前往鄖西馬安中學學習心得體會

---劉禮霞

一睹名師風采，現(xiàn)場觀摩學習，是每個普通老師的心愿。我非常有幸，在十二月十二號，赴鄖西馬安中學進行為期一天的聽課學習。我們主要針對與小學課程聯(lián)系最緊密的年級七年進行聽課觀摩學習，針對小學需完成的內(nèi)容主要觀摩了語文、英語、數(shù)學這三門課程。我主要學習到了：

1、有效、統(tǒng)一、完善的校園班級管理及文化氛圍是關(guān)鍵。剛走進馬安校園似乎也沒覺得有什么特色，但當走入其教學樓內(nèi)，每個班的門口，剎那間不自覺就會被一種濃厚的校園班級文化氛圍，帶入一個個充滿一種嚴肅、積極、奮進的班級管理文化中。

首先，每個班級教師們上都會有教師名單、照片及分管這個班職務介紹、班級目標等內(nèi)容，讓生生，師師間對班級任課教師都有一定了解。進入教室，室內(nèi)統(tǒng)一設置有班級小組考核大表，據(jù)學生口中了解到：是對學生平時的課堂回答問題、板演做題、行為規(guī)范、衛(wèi)生紀律的種種考核，分別統(tǒng)一用積累分數(shù)兌換星星、月亮、太陽，最后以個數(shù)為準，太陽越多的小組經(jīng)過由每天、每周再到每月再到學期末的積累可被評為最優(yōu)秀小組，學校會有相應獎勵。以此激發(fā)每位學生在課堂回答問題上都非常積極、活躍。

再則，班內(nèi)還有一塊更能讓每位學生時刻都能提醒自己要認證聽講，努力學習的統(tǒng)一大表，它就是綜合教師給學生及學生給自己的一份期望表，讓學生時刻銘記自己的目標的任務，如：可已考上省重點高中的人有哪些學生及相應名單；可以考上市重點高中的學生相應名單；普通高中學生名單。這樣學生時刻都會充滿一種激流勇進的昂揚斗志，也讓學生時刻充滿一種稍不努力就會落后的思想意識，讓學生從自身內(nèi)心發(fā)出想要學習探索的欲望，而不是要我學的被動困境。

2、沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。

通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。

通過觀摩學習，讓我深刻的意識到平時自己上教學中的不足，當然也可能是廣大教師課堂上的通病：師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創(chuàng)設情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學生心理上的知識沖突，同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，說到馬安中學教師課堂上的“做”，就是我們平時教學中的小組交流，只不過他們的交流，是在小組間四個人口頭交流綜合自學意見后，再讓學生動手在各個小組墻上的小黑板上把小組交流意見寫一寫，最后再由組內(nèi)板書人員解說自己小組內(nèi)容。（記得當堂那位老師上的是篇文言文，課文共十八句話，教師就巧妙的把班上的九組任務分別劃分為：每組討論翻譯兩句話，最后全班以小組依次交流展示。這樣使組內(nèi)任務不同化、組內(nèi)任務簡單化，既不會讓課堂時間浪費化，也可以調(diào)動起小組到全班或全班反過來有調(diào)動個人，全班總動員的學習氛圍。）這樣讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發(fā)展。

3、教學活動的展開和設計至關(guān)重要要。

（1）在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。這方面對于我個人而言，這種完全把課堂交給學生的新課程實施靈活性較大，總會讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中會表現(xiàn)過多的焦慮和不安?？赡懿糠衷蚴墙虒W過程中，我們面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，不能夠很好的去悉心觀察和探究學生的學習方式。我想我們作為教師課堂上應及時了解學生的認知情況，要讓學生的需要，真正的被關(guān)注。

（2）在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索，會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內(nèi)容，同時，加強自學方法的指導。這才稱得上是有效成功的教學設計。

總之，我在感受精彩的同時，我也更清晰地看到我與這些老師之間的差距以及我將來努力的方向。我會不斷學習他們優(yōu)秀的管理策略和有效的教學方式，管理好班級、上好每節(jié)課，也希望我的一些個人收獲能與位老師些許共鳴。