第一篇：華東師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

華東師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

王湘豫

7月28日---8月2日我校組織全體教師赴華東師范大學(xué)進(jìn)修。由衷感謝學(xué)校為我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。市教育局也很重視這次進(jìn)修活動(dòng)，市教育局師訓(xùn)科張科長(zhǎng)親臨上海，29日上午主持了簡(jiǎn)短而隆重的開(kāi)班儀式，在6天的培訓(xùn)里，課程安排得滿滿的，5個(gè)專題講座，數(shù)次小組討論，1次參觀名校。通過(guò)這次學(xué)習(xí)給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，讓我們明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的方向。讓自己對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考。

在學(xué)習(xí)期間，我們聽(tīng)到了沈玉順博士《教育觀念變革與教育質(zhì)量提升》、上海市教委教研室紀(jì)明澤主任的《上?；A(chǔ)教育課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)踐》、七寶三中馬九克老師的《PPT微課程-微課教學(xué)》、上海市教委教研室副主任、特級(jí)教師趙才欣教授的《課堂改良有效教學(xué)》、心理學(xué)專家楊敏毅的《做智慧的教師》報(bào)告，對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時(shí)補(bǔ)充前沿的教學(xué)理論。在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面：

一、做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師

當(dāng)今社會(huì)隨著教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說(shuō)，對(duì)教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要拓寬學(xué)生的視野，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。沈玉順博士的講座《教育觀念變革與教育質(zhì)量提升》，讓我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)面臨的各種壓力和競(jìng)爭(zhēng)；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對(duì)教育專著了解很少(如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。)教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

二、做個(gè)會(huì)反思的教師

教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)反思。教師反思是通過(guò)一種提高教師的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)其能力發(fā)展及專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。教師反思是為了自身的專業(yè)成長(zhǎng)；為了教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)；為了教學(xué)中存在問(wèn)題的解決；為了教學(xué)品味與境界的提升?？墒窃谌粘５慕逃虒W(xué)工作中總有一些教師不知道要反思些什么?趙才欣教授送給我們很好的建議，他說(shuō)：“教師在教學(xué)中要反思自己的教育教學(xué)觀、思維觀、學(xué)生觀、教學(xué)方法觀。如何反思自己的教學(xué)呢?方法一：學(xué)會(huì)寫課后記，課后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現(xiàn)；方法二：觀摩教學(xué)，也就是我們通常說(shuō)的聽(tīng)課；方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家?guī)涂?；方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過(guò)程中的最成功的做法及其背后的道理”。教師只有通過(guò)不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會(huì)反思也是教師成長(zhǎng)的一種途徑。實(shí)踐+反思=成功

三、做個(gè)會(huì)研究的教師

教學(xué)研究是“磨刀石”，教師如果能把教學(xué)研究視作提升教學(xué)技能的動(dòng)力，則一定能取得更出色的教學(xué)成果。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教法；教師也可以對(duì)學(xué)生和自己的課進(jìn)行分析，做課例研究或教學(xué)研究，把研究結(jié)果撰寫出來(lái)，一方面可以提高自己，另一方面可以給同事們借鑒。教師參與研究，首先可以提升自我反思意識(shí)和能力，充分了解自己及學(xué)生行為的意義和作用；其次，有助于改進(jìn)自己的教學(xué)工作；再次，教師從事教學(xué)研究有助于教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)型，努力做專家型教師是每個(gè)教師奮斗的目標(biāo)。我們一線老師有許多教學(xué)成績(jī)很好，但論文發(fā)表空白，常常在評(píng)職稱和評(píng)先進(jìn)時(shí)吃虧不小。這一點(diǎn)我們一定要向馬九克老師學(xué)習(xí)，他45歲才開(kāi)始研究微軟辦公軟件和教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用，而如今已經(jīng)出版8本專業(yè)書籍。

四：做個(gè)心情陽(yáng)光的教師

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長(zhǎng)年累月，心情難得清閑，有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)話還憋著一肚子汽回家，回家后，把氣瀉在家里人，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠(yuǎn)?學(xué)校如何可持續(xù)發(fā)展?楊敏毅教授的教學(xué)案例分析可能對(duì)此有幫助。給我的啟發(fā)：我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來(lái)；我要看到我們工作的重要性，以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對(duì)工作，走得更好更遠(yuǎn)，做好能做的事。

在6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們一行八十余人在美麗的華東師范大學(xué)享受著知識(shí)的熏陶。雖然我們每天很辛苦，但每天聽(tīng)講座卻沒(méi)有一人遲到，看到大家坐在教室里認(rèn)真聽(tīng)課的情景，不禁讓我想起自己久違的學(xué)生時(shí)代，培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，在今后的教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)到的教育理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)際中去，努力做個(gè)有教學(xué)特色的教師，做個(gè)善于研究的教師，做個(gè)有“心”的教師，做個(gè)讓學(xué)生永遠(yuǎn)懷念的教師，更要向?qū)＜倚徒處煼较蚺?，用自己的知識(shí)和智慧感染學(xué)生、影響學(xué)生，用關(guān)愛(ài)和寬容對(duì)待學(xué)生。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，在今后的教育教學(xué)中，我要養(yǎng)成研讀教育理論書籍的和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力提高自己的教育理論水平和教學(xué)技能，做個(gè)名副其實(shí)的骨干教師，在本校的教育教學(xué)中起引領(lǐng)作用。

這次學(xué)習(xí)也有遺憾：我想走近上海中學(xué)的校園，與那里的學(xué)生交談，了解他們的日常生活。走近他們的課堂，與他們的老師交流，領(lǐng)略他們的風(fēng)采。培訓(xùn)期間雖然我們與負(fù)責(zé)接待的老師建議了，但是由于是暑期，終究沒(méi)有成行。還有就是和我市第七中學(xué)的教師們共同學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)，尤其是同學(xué)科的老師。我一直聯(lián)系并主動(dòng)與同行認(rèn)識(shí)，但由于時(shí)間關(guān)系，也沒(méi)有機(jī)會(huì)就教學(xué)的方方面面進(jìn)行溝通。很是遺憾。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：教師不但是一個(gè)職業(yè)更是一個(gè)專業(yè)，我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化教師發(fā)展。前方有了指引我前進(jìn)的航標(biāo)燈，我會(huì)努力奮斗，人生舞臺(tái)，三尺講臺(tái)。我要用我畢生精力奉獻(xiàn)我熱愛(ài)的教育事業(yè)!當(dāng)滿頭白發(fā)時(shí)，桃李芬芳滿天下！

第二篇：赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸參加了由xx市教育局舉辦的xx市首期名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地“華東師大教育管理高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間只有10天，但使我受益匪淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有新的理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。我是這樣想的，一個(gè)人可以影響一群人，一群人可以撐起一片藍(lán)天。所以，我相信校長(zhǎng)的信念必然可以影響和感染周圍的同志。有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教育風(fēng)格在學(xué)校文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。首先，校長(zhǎng)要明確辦學(xué)思想，要對(duì)辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)決策，要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有獨(dú)特的理解，要根據(jù)校情進(jìn)行特色設(shè)計(jì)。要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和本校實(shí)際，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，利用優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能不顧條件盲目草率，又不能受條件束縛而畏縮不前。要善于統(tǒng)攬全局，高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)真選準(zhǔn)創(chuàng)造特色的突破口，大膽改革，敢于創(chuàng)新，勇于進(jìn)取。與此同時(shí)，作為校長(zhǎng)，不能把眼光只局限在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)，必須走在時(shí)代的前列。以時(shí)代的眼光審視教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改革建議并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)育人目標(biāo)。在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，我想特色建設(shè)是個(gè)突破口。記得朱永新市長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“教育的歷史只會(huì)記住有特色的教育，只會(huì)記住那些有辦學(xué)理念的校長(zhǎng)，只會(huì)記住那些有辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)，它不會(huì)記住蕓蕓眾生。盡管校長(zhǎng)們?yōu)榻逃陌l(fā)展作出非常大的貢獻(xiàn)，沒(méi)有你們就沒(méi)有中國(guó)的教育，就沒(méi)有世界的教育；但很遺憾，歷史往往只是記住英雄。鶴立雞群嘛！如果是雞立雞群，全都是雞，就會(huì)無(wú)人發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，如果是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)綠，一片都是綠，那你就無(wú)以顯現(xiàn)?！彼晕蚁耄鳛橐恍ＶL(zhǎng)，必須建設(shè)學(xué)校特色，但是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建特色，必須通過(guò)科學(xué)有效的管理去保證。因此，有人說(shuō)：“管理就是創(chuàng)造必要的條件。組織人們有效地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，它是一切有組織活動(dòng)的地方均不可缺少的要素?！碧厣r明的學(xué)校，其學(xué)校的管理都必然呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。可以說(shuō)，沒(méi)有不能形成特色的學(xué)校，只有個(gè)性貧乏的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校的一面鏡子、一塊牌子，是學(xué)校形象的象征，因此，人們講一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。成功的學(xué)校是成功的校長(zhǎng)的作為，學(xué)校的成功是校長(zhǎng)的成功。優(yōu)秀的校長(zhǎng)，他人很難替代。我對(duì)好校長(zhǎng)的理解是：要想做一個(gè)好校長(zhǎng)，要先做一個(gè)好教師。一個(gè)好的校長(zhǎng)不僅是一個(gè)事業(yè)心強(qiáng)、人品高尚、能夠善于調(diào)動(dòng)全體教職員工積極性和創(chuàng)造性的教育管理上的行家，還應(yīng)該是一個(gè)懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一門課且教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)上的專家，在教育和管理上能夠獨(dú)樹(shù)一幟，有一定的社會(huì)知名度，有一種學(xué)者、長(zhǎng)者的風(fēng)范。校長(zhǎng)憑什么治校？憑什么治好校？這是一校之長(zhǎng)必須思考的十分重要的問(wèn)題。我想最重要的恐怕還是校長(zhǎng)要有教育理念，理念治校最為重要。當(dāng)然，校長(zhǎng)治校中的個(gè)人作用固然重要，但他不能包打天下，當(dāng)今世界的主題是合作。作為一名精神的領(lǐng)導(dǎo)，他必須重建、發(fā)展能激勵(lì)學(xué)校各部門及其成員斗志的信念并借助信念這一力量，使學(xué)校的所有成員致力于共同目標(biāo)的奮斗。有有信念的校長(zhǎng)才會(huì)有有信念的學(xué)校，有信念的學(xué)校才能凝聚人心，形成共識(shí)，分享共同的價(jià)值觀，塑造優(yōu)良的學(xué)校文化，最終才能成為充滿生機(jī)活力的學(xué)校。總之，校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的角色舉足輕重。至于我是如何扮演這個(gè)角色的，我想表述的是：有了先進(jìn)的辦學(xué)理念，態(tài)度決定一切。寫到這里，我又想起了這樣一個(gè)故事：一位哲人和一個(gè)學(xué)生的交流。這個(gè)學(xué)生說(shuō)，我該干什么事？哲人說(shuō)，向山走去！學(xué)生問(wèn)，山在哪？我看不見(jiàn)。哲人對(duì)他說(shuō)，山既不向你走來(lái)，你向大山走去。

第三篇：赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

太龍初中

鄧光江

4月19-26日，在區(qū)教委組織領(lǐng)導(dǎo)下，我榮幸的來(lái)到了華東師范大學(xué)，參加萬(wàn)州區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班，研修期間。我們有幸聆聽(tīng)到了上海應(yīng)俊峰的《教育改革與校長(zhǎng)歷史使命》、吳遵民的《中外教育的比較》、王意如的《教師的專業(yè)發(fā)展路徑》、魏志春的《校長(zhǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等講座。專家們高瞻遠(yuǎn)矚，思想深邃，大氣磅礴，報(bào)告觀點(diǎn)新穎，內(nèi)涵豐富，寓意深刻，催人奮進(jìn)，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對(duì)我們而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。每一個(gè)講座，就是一次頭腦風(fēng)暴，就是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點(diǎn)燃著我們新的教育激情。在“大師們”的點(diǎn)撥和傳授下，在先進(jìn)教育思想的影響下，自己感悟和領(lǐng)會(huì)到了許多東西。

第一，理想

校長(zhǎng)要有理想，應(yīng)教授講到：干部校長(zhǎng)決定著我們事業(yè)的興衰。我們每一個(gè)人都在歷史的每一個(gè)階段肩負(fù)著責(zé)任和使命，我們不僅要腳踏實(shí)地，還要仰望星空。教師的職責(zé)：教學(xué)帶班，讓學(xué)生在全方位得到發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校長(zhǎng)的職責(zé)：帶好一個(gè)學(xué)校，讓每一個(gè)學(xué)生成才，造福一方百姓。第二，引領(lǐng)

作為校長(zhǎng)要有先進(jìn)的理念，成為教育家，起到引領(lǐng)輻射作用。應(yīng)教授講到：校長(zhǎng)的管理策略：有所為，有所不為。要集中精力抓大事，善于抓大放小，要做好兩件事：運(yùn)籌，決策。校長(zhǎng)不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成為類似放風(fēng)箏的人。心中有天空（遵循教育規(guī)律），眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地，要有方向感，節(jié)奏感，平衡感；做到松弛有度，快慢結(jié)合，剛?cè)岵?jì)。魏教授講到：校長(zhǎng)出思想，副校長(zhǎng)出思路，中層出舉措，員工出行為。引領(lǐng)不是裝滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。第三，細(xì)節(jié)

所謂細(xì)節(jié)決定成敗，一件事地運(yùn)行結(jié)果要看它的周密精細(xì)程度。舉例，學(xué)校制度如何制定？制度要素，要細(xì)化到定：時(shí)間，人員，主題，責(zé)任，定程序步驟，方式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)則：考慮周密，合適的時(shí)間合適的地點(diǎn)合適的人辦合適的事。制度要做到無(wú)縫對(duì)接，互相補(bǔ)位，分工不分家。要統(tǒng)一思想，從群眾中來(lái)，到群眾中去。制度要從下而上地來(lái)，這都是細(xì)節(jié)。學(xué)校制度如何執(zhí)行？決而不絕，活而不亂，寬而不松，細(xì)而不碎。在執(zhí)行過(guò)程中要保持頭腦清晰，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，細(xì)致地研究分析，解決問(wèn)題。如何做思想工作？要對(duì)人尊重，人性化；情感溝通好，再做工作，這個(gè)鋪墊非常重要，因?yàn)槲覀冏龅墓ぷ魇桥c人打交道的工作。第四，堅(jiān)守

做事要有決心，要有“咬定青山不放松”的勁頭。工作中，總會(huì)遇到困難和阻礙，甚至在推動(dòng)一項(xiàng)政策時(shí)舉步維艱，在這個(gè)時(shí)候我們要志存高遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兙芙^平庸。我們知道越是困難時(shí)期越能磨練我們的意志，越是困難時(shí)期越能提高我們的境界水平，往往再多一點(diǎn)堅(jiān)持就會(huì)成功。

二〇一五年五月十五日

第四篇：赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸參加了由xx市教育局舉辦的xx市首期名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地“華東師大教育管理高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間只有10天，但使我受益匪淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有新的理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

我是這樣想的，一個(gè)人可以影響一群人，一群人可以撐起一片藍(lán)天。所以，我相信校長(zhǎng)的信念必然可以影響和感染周圍的同志。有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教育風(fēng)格在學(xué)校文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。首先，校長(zhǎng)要明確辦學(xué)思想，要對(duì)辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)決策，要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有獨(dú)特的理解，要根據(jù)校情進(jìn)行特色設(shè)計(jì)。要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和本校實(shí)際，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，利用優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能不顧條件盲目草率，又不能受條件束縛而畏縮不前。要善于統(tǒng)攬全局，高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)真選準(zhǔn)創(chuàng)造特色的突破口，大膽改革，敢于創(chuàng)新，勇于進(jìn)取。與此同時(shí)，作為校長(zhǎng)，不能把眼光只局限在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)，必須走在時(shí)代的前列。以時(shí)代的眼光審視教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改革建議并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)育人目標(biāo)。在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，我想特色建設(shè)是個(gè)突破口。記得朱永新市長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“教育的歷史只會(huì)記住有特色的教育，只會(huì)記住那些有辦學(xué)理念的校長(zhǎng)，只會(huì)記住那些有辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)，它不會(huì)記住蕓蕓眾生。盡管校長(zhǎng)們?yōu)榻逃陌l(fā)展作出非常大的貢獻(xiàn)，沒(méi)有你們就沒(méi)有中國(guó)的教育，就沒(méi)有世界的教育；但很遺憾，歷史往往只是記住英雄。鶴立雞群嘛！如果是雞立雞群，全都是雞，就會(huì)無(wú)人發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，如果是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)綠，一片都是綠，那你就無(wú)以顯現(xiàn)?！彼晕蚁耄鳛橐恍ＶL(zhǎng)，必須建設(shè)學(xué)校特色，但是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建特色，必須通過(guò)科學(xué)有效的管理去保證。因此，有人說(shuō)：“管理就是創(chuàng)造必要的條件。組織人們有效地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，它是一切有組織活動(dòng)的地方均不可缺少的要素?！碧厣r明的學(xué)校，其學(xué)校的管理都必然呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有不能形成特色的學(xué)校，只有個(gè)性貧乏的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校的一面鏡子、一塊牌子，是學(xué)校形象的象征，因此，人們講一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。成功的學(xué)校是成功的校長(zhǎng)的作為，學(xué)校的成功是校長(zhǎng)的成功。優(yōu)秀的校長(zhǎng)，他人很難替代。我對(duì)好校長(zhǎng)的理解是：要想做一個(gè)好校長(zhǎng)，要先做一個(gè)好教師。一個(gè)好的校長(zhǎng)不僅是一個(gè)事業(yè)心強(qiáng)、人品高尚、能夠善于調(diào)動(dòng)全體教職員工積極性和創(chuàng)造性的教育管理上的行家，還應(yīng)該是一個(gè)懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一門課且教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)上的專家，在教育和管理上能夠獨(dú)樹(shù)一幟，有一定的社會(huì)知名度，有一種學(xué)者、長(zhǎng)者的風(fēng)范。校長(zhǎng)憑什么治校？憑什么治好校？這是一校之長(zhǎng)必須思考的十分重要的問(wèn)題。我想最重要的恐怕還是校長(zhǎng)要有教育理念，理念治校最為重要。

當(dāng)然，校長(zhǎng)治校中的個(gè)人作用固然重要，但他不能包打天下，當(dāng)今世界的主題是合作。作為一名精神的領(lǐng)導(dǎo)，他必須重建、發(fā)展能激勵(lì)學(xué)校各部門及其成員斗志的信念并借助信念這一力量，使學(xué)校的所有成員致力于共同目標(biāo)的奮斗。有有信念的校長(zhǎng)才會(huì)有有信念的學(xué)校，有信念的學(xué)校才能凝聚人心，形成共識(shí)，分享共同的價(jià)值觀，塑造優(yōu)良的學(xué)校文化，最終才能成為充滿生機(jī)活力的學(xué)校?？傊?，校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的角色舉足輕重。至于我是如何扮演這個(gè)角色的，我想表述的是：有了先進(jìn)的辦學(xué)理念，態(tài)度決定一切。寫到這里，我又想起了這樣一個(gè)故事：一位哲人和一個(gè)學(xué)生的交流。這個(gè)學(xué)生說(shuō)，我該干什么事？哲人說(shuō)，向山走去！學(xué)生問(wèn)，山在哪？我看不見(jiàn)。哲人對(duì)他說(shuō)，山既不向你走來(lái)，你向大山走去。我想在我們創(chuàng)建和重塑學(xué)校文化的過(guò)程中，我們會(huì)面臨很多困惑和困難，我們沙中人也應(yīng)該有這樣堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)：我向大山走去

第五篇：華東師范大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

華東師范大學(xué)師資培訓(xùn)總結(jié)

電子與信息工程系 楊曾麟

一、培訓(xùn)概況

2016年8月6日至8月17日，我有幸參加了華東師范大學(xué)于2016年暑期組織的“示范校建設(shè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目高級(jí)研修班”，共80個(gè)學(xué)時(shí)。華東師范大學(xué)位于上海市中山北路，是全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地、上海市中等職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地以及職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)（教師）培訓(xùn)中心。

此次培訓(xùn)由華東師范大學(xué)主辦，華東師范大學(xué)全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地承辦，主辦方邀請(qǐng)請(qǐng)了許多全國(guó)著名教授、博士對(duì)我校參與培訓(xùn)的所有學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)教師主要有：陸素菊副教授、徐國(guó)慶教授、石偉平教授、鄔憲偉校長(zhǎng)、付雪凌博士、匡瑛教授、周瑛儀博士。參與本次培訓(xùn)教師涉及的專業(yè)多、人數(shù)多、培訓(xùn)規(guī)模宏大。參與本次培訓(xùn)的老師一共有53人，其中包含了建筑專業(yè)12人、汽修專業(yè)12人、數(shù)控專業(yè)9人、機(jī)電專業(yè)8人、管理干部及工作人員12人。參訓(xùn)的專業(yè)老師中包含了骨干教師14人、專業(yè)帶頭人7人、雙師型教師20人。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

此次培訓(xùn)以四大模塊為主，一是工作任務(wù)與職業(yè)能力分析模擬，二是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，三是課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，四是項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)。外還有鄔校長(zhǎng)和石教授的兩次講座，分別是“如何 成為職教名師”“主要發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育模式”。

經(jīng)歷了兩周“做中學(xué)”的培訓(xùn)，我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容做了以下總結(jié)：

（一）工作任務(wù)與職業(yè)能力分析培訓(xùn)

濮?；劾蠋熞越處熉殬I(yè)能力和工作任務(wù)為例讓我們?nèi)w學(xué)員進(jìn)行了模擬訓(xùn)練。

1、任務(wù)分析現(xiàn)場(chǎng)的布置

2、工作任務(wù)分析的程序

3、任務(wù)分析會(huì)工作過(guò)程

4、任務(wù)優(yōu)先程度的調(diào)查

5、任務(wù)分析的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

我們?cè)谝惶斓膶W(xué)習(xí)中真正體會(huì)了工作任務(wù)與職業(yè)能力分析對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的重要性。

（二）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定

付雪凌博士在講解專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，首先介紹了相關(guān)的政策文本以及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的內(nèi)容，接著給我們介紹了職業(yè)教育項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)模式為：

開(kāi)發(fā)主體 —————————→開(kāi)發(fā)技術(shù) ——→開(kāi)發(fā)產(chǎn)品 教育行政（學(xué)校老師）————→市場(chǎng)需求調(diào)研 →調(diào)研報(bào)告 企業(yè)專家 —————————→工作任務(wù)分析 →能力標(biāo)準(zhǔn) 課程專家（學(xué)校老師）————→課程結(jié)構(gòu)分析 →課程計(jì)劃 課程專家（學(xué)校老師）————→課程標(biāo)準(zhǔn)編制 →課程標(biāo)準(zhǔn) 課程專家（學(xué)校老師）————→學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì) →項(xiàng)目方案 課程專家（學(xué)校老師 企業(yè)專家）→教學(xué)材料開(kāi)發(fā) →教學(xué)資源 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定方法，其中包含了，1、崗位設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)規(guī)格描述的方法和要求；

2、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，這里的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析是要求將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成職業(yè)能力。每個(gè)工作任務(wù)通過(guò)多個(gè)職業(yè)能力來(lái)進(jìn)行完成。

3、課程體系設(shè)計(jì)，課程體系是將專業(yè)的多個(gè)課程整合起來(lái)形成一個(gè)體系，其中有多種形式。

（三）課程開(kāi)發(fā)

匡瑛博士介紹了什么是項(xiàng)目課程？

項(xiàng)目課程的特征：用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)；以工作任務(wù)為內(nèi)容；以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體。

如何開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程：市場(chǎng)調(diào)研（業(yè)態(tài)、區(qū)域、專業(yè)定位）；工作任務(wù)分析等等

如何編制項(xiàng)目課程：課程標(biāo)準(zhǔn)；主要內(nèi)容；功能作用

（四）項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)

在完成了課標(biāo)的開(kāi)發(fā)之后，就要進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。具體的步驟和方法：

1、項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)；

2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源與教學(xué)組織設(shè)計(jì)；

3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；

4、教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)

項(xiàng)目與工作任務(wù)的匹配模式，有循環(huán)式、分段式和對(duì)應(yīng)式。項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，包括項(xiàng)目描述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源和技能評(píng)價(jià)。其中，教學(xué)過(guò)程最為重要，它包括項(xiàng)目引入、項(xiàng)目實(shí) 施和項(xiàng)目總結(jié)三部分，教學(xué)過(guò)程在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的重要性。

（五）講座

三、心得體會(huì)

1.學(xué)習(xí)氣氛濃厚，開(kāi)闊了視野。我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為一個(gè)新老師，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)不斷地了解中職老師這個(gè)行業(yè)，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，不斷地接受著新鮮的理念。所以對(duì)于我個(gè)人，它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，還讓我對(duì)這個(gè)行業(yè)有了更深的了解。這次培訓(xùn)給了我們接受高端教育的機(jī)會(huì)，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，打開(kāi)了思路，進(jìn)一步的了解開(kāi)放先進(jìn)的城市、理念。

2.學(xué)無(wú)止境，不斷提高自己的修養(yǎng)。各位專家、教授毫無(wú)保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享。鄔憲偉教授的講座 《怎樣成長(zhǎng)為職教名師》讓我感觸很深，他說(shuō)了許多讓我難以忘懷的經(jīng)典語(yǔ)句，其中最記憶猶新的一句話是：“名師，都是在能力極限的邊緣上逼出來(lái)的！”使我明白了人的潛力是巨大的，我們普通老師們應(yīng)當(dāng)逼自己去努力學(xué)習(xí)無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是上課的藝術(shù)，只有天天逼著自己去進(jìn)步，自己才有可能進(jìn)步。同樣教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)。

四、總結(jié)反思

雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及結(jié)束，但后面還有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程 資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。同時(shí)還要不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了我的視野，我將用這些新的理念和方法指導(dǎo)我以后的教育教學(xué)工作，充分培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，讓自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。