第一篇：南京培訓(xùn)心得體會(huì)

南京培訓(xùn)心得體會(huì)

今年暑假，在郭校長(zhǎng)帶領(lǐng)下有幸參加了南京舉行的“2018深受歡迎全國(guó)著名教師、著名班主任報(bào)告會(huì)”活動(dòng)。與來自全國(guó)各地的優(yōu)秀班主任們一起聆聽了全國(guó)著名專家，學(xué)者，大咖級(jí)班主任們的精彩報(bào)告?，F(xiàn)在將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下。

第一，思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

第二，作為一個(gè)班主任要腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)教育。當(dāng)代著名教育家，最具影響力教師魏書生講述了一個(gè)又一個(gè)普普通通的小故事，沒有華麗的辭藻卻深深打動(dòng)我們。平平凡凡的崗位過著平平凡凡的日子，做著平平凡凡的事情。對(duì)教育工作滿懷熱情，做事要?jiǎng)?wù)實(shí)，關(guān)注草根，關(guān)注桌面，關(guān)注手頭，關(guān)注方向。守住本心，教育是幸福的，作為一名班主任更是幸福的。

第三，德育為先，一視同仁。從教60周年，79歲高齡的孫學(xué)策老先生，依舊神采奕奕。為我們解讀剖析十九大報(bào)告中關(guān)于“落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)”的重要性。一個(gè)個(gè)失德的令人反思，教育的過程德育是第一位的，德育是一切教育的根本。他的教育幸福來自永葆童心，勤寫反思、札記。他與我們分享與學(xué)生王岐山的故事，他驕傲的說，他的學(xué)生不是當(dāng)年學(xué)生的前八名卻是現(xiàn)在全國(guó)人民的前七名之一。對(duì)待學(xué)生，一視同仁，我們不僅僅看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，作為老師，我們是為學(xué)生大基礎(chǔ)的，學(xué)生的輝煌不在于今天而在于未來。

第四，愛生是一門藝術(shù)，給學(xué)生需要的愛。她是著名的班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)模范教師，電影《班主任》的原型人物，她就是來自湖北的桂賢娣老師。桂老師的講座在下午，在這個(gè)容易打瞌睡的時(shí)間段，全場(chǎng)老師沒有一個(gè)昏昏欲睡的，只因桂老師精彩的講座。她提出的工作即生活，把工作做的有樂趣，做智慧老師。不要把上班當(dāng)作上墳，老師都不開心，不熱愛自己的工作，怎么能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。她的愛生三問：你愛學(xué)生嗎？你會(huì)愛學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？體現(xiàn)出愛生的藝術(shù)與智慧。誠(chéng)然，我們每個(gè)教師都是愛自己的學(xué)生的，但是并不是所有的學(xué)生都能感受到我們的愛。所以，我們要讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的愛，掌握好愛生這門藝術(shù)。全國(guó)優(yōu)秀班主任，全國(guó)著名班主任，杭州市“感動(dòng)杭城十佳優(yōu)秀教師”的鄭英老師。她認(rèn)為教育就是向美而生的，教師首先要成為一個(gè)美好的人，有追求美的心境，教育要懂得成人之美。她在接手新班級(jí)之前都會(huì)做大量的工作去了解學(xué)生，她精心為學(xué)生編寫語(yǔ)篇，把學(xué)生名字編進(jìn)去作為見面禮。她請(qǐng)有名的大咖們給學(xué)生們開闊眼界，她組織各種活動(dòng)在活動(dòng)中教育學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。李鳳遐老師唱著改編的歌曲《幸福在哪里》唱出了她作為老師的幸福，她的幸福就在那被愛的收獲里。師之有道，方有尊嚴(yán)。最好的教育不是講道理，也不是刻意的感動(dòng)，而是一種感染,微笑，激情，愛心。班主任，如果愛，請(qǐng)深愛，如不愛，請(qǐng)離開。會(huì)愛學(xué)生，讀懂學(xué)生，是教育的開始。給學(xué)生需要的愛，不是自以為是的愛。李迪老師，做一個(gè)靈魂有香氣的教師。給我印象最深刻的有緩解憤怒學(xué)生的四招：1，降低重心；2，傾聽；3，重復(fù)；4，觸摸。通過這四招很好的緩解學(xué)生的憤怒情緒。還有積極暫停區(qū)，親子教育中的積極暫停，教室里的積極暫停區(qū)，都能很好的達(dá)到教育效果。

第五，關(guān)系大于教育，保護(hù)學(xué)生個(gè)性。來自四川的80后麻辣教師葉德元，作為2015年全國(guó)最美教師，他的故事沒有淚水，只有歡聲笑語(yǔ)，他的感動(dòng)來源于真實(shí)的活動(dòng)案例?！皥F(tuán)結(jié)奮進(jìn)齊努力，不蒸饅頭爭(zhēng)口氣”他用幽默的語(yǔ)氣講述了他與學(xué)生的故事。面對(duì)不一樣的孩子，關(guān)系大于教育，研究方法不如研究人，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，有時(shí)候放過學(xué)生就是放過自己。他與學(xué)生關(guān)系好便促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

通過三天的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，在以后的教學(xué)生涯中，我將不忘初心，砥礪前行。做一名優(yōu)秀的班主任老師。

2018.07、

第二篇：南京培訓(xùn)心得體會(huì)

南京培訓(xùn)心得體會(huì)

石嘴山市育才學(xué)校

滕寧玉

首先感謝大武口教體局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，讓我有幸到南京師范大學(xué)這所具有東方魅力的高校去學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，每位講師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

在培訓(xùn)中，通過聽講座、師生互動(dòng)、看視頻等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，南京名校的各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,使得我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。如：全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、課程與理論專業(yè)學(xué)科帶頭人楊啟亮教授的《考試競(jìng)爭(zhēng)與素質(zhì)教育評(píng)價(jià)》、譚頂良教授的《教師心理健康與專業(yè)發(fā)展》等精彩的講座，使我們?cè)趯W(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野，在培訓(xùn)中，我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

第三篇：南京培訓(xùn)心得體會(huì)

南京培訓(xùn)心得體會(huì)

石嘴山市育才學(xué)校 滕寧玉

首先感謝大武口教體局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，讓我有幸到南京師范大學(xué)這所具有東方魅力的高校去學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，每位講師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

在培訓(xùn)中，通過聽講座、師生互動(dòng)、看視頻等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，南京名校的各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,使得我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。如：全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、課程與理論專業(yè)學(xué)科帶頭人楊啟亮教授的《考試競(jìng)爭(zhēng)與素質(zhì)教育評(píng)價(jià)》、譚頂良教授的《教師心理健康與專業(yè)發(fā)展》等精彩的講座，使我們?cè)趯W(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野，在培訓(xùn)中，我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。篇二：南京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了南京市北京東路小學(xué)陽(yáng)光分校，并通過聽課、聽報(bào)告和師生個(gè)別的交流等形式，對(duì)教改模式有了認(rèn)識(shí)。短暫的南京市北京東路小學(xué)陽(yáng)光分校之行，給我留下了深刻的印象。整潔美麗的校園，優(yōu)雅的班級(jí)文化的布置，教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作深深地震憾了我。

學(xué)習(xí)的第一天，映入我們眼簾的是一個(gè)大大的屏幕，上面有他們學(xué)校的風(fēng)采展示，然后何校長(zhǎng)帶我們參觀了他們的校園，一塊大石頭上刻著“微笑一下 ”這四個(gè)字，以“情智教育”——為每一位孩子創(chuàng)造陽(yáng)光人生。著力構(gòu)建“笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗”的陽(yáng)光校園。課下學(xué)生活動(dòng)井然有序，舉止溫文爾雅。這里都充滿了陽(yáng)光。就自己的感受和學(xué)習(xí)的體會(huì)談一談。

幾天以來。我們聽了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，在聽?zhēng)孜焕蠋煹恼n堂教學(xué)之后，也深深的感受到了這一點(diǎn)。走進(jìn)課堂，首先看到的是老師陽(yáng)光，活潑，自信的身影，孩子們個(gè)個(gè)興奮、快樂大方。這是一個(gè)多么和諧的學(xué)習(xí)氛圍！再聽老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都能讓孩子們快樂，自主，陽(yáng)光地去學(xué)習(xí)去發(fā)揮。教師在每一節(jié)課上都要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诤献髦凶詫W(xué)、自悟、自得。課堂上，孩子們是那樣的活躍，學(xué)得輕松。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單上面，孩子們寫的都是密密麻麻的，而且都是自己的獨(dú)特見解，甚至他們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)單上自己出題。然后向每位同學(xué)提問。我覺得這是我們學(xué)生沒有嘗試的，甚至是沒有想過的。他們將自己的評(píng)價(jià)單在投影儀上展示出來。然后進(jìn)行講解，學(xué)生聽得很認(rèn)真。充分體現(xiàn)了有效課堂教學(xué)的思想。看了今天的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就是小老師，在講臺(tái)上講得條理清晰，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。并且小組之間如果有組員出現(xiàn)不會(huì)的問題，組長(zhǎng)會(huì)馬上幫助解決問題。在合作中快樂學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更加深刻的了解。小組合作學(xué)習(xí)為師生共同確定訓(xùn)練目標(biāo)、啟發(fā)引導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)、全班交流和復(fù)習(xí)鞏固五個(gè)階段，這樣可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起集體中小意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)感而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，不會(huì)的問題也在小組之間進(jìn)行討論。使學(xué)生真正做到有目的預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)不再成為一句空話，使學(xué)生真正做到自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)靠的都是自己。

學(xué)習(xí)的最后一天，聆聽了何校長(zhǎng)為我們解讀“陽(yáng)光”，對(duì)教育的一次新的感悟。陽(yáng)光的教育理念，陽(yáng)光課程，陽(yáng)光校園，陽(yáng)光家長(zhǎng)，陽(yáng)光的教師隊(duì)伍。他講到：微笑是陽(yáng)光兒童最美的表情。孩子們多一份才藝就會(huì)多一份陽(yáng)光，多一份自信，多一份精彩多一次機(jī)會(huì)！讓老師幸福地工作，讓學(xué)生學(xué)得輕松。陽(yáng)光分校的每一舉措都讓我非常的羨慕。這里充滿了健康的陽(yáng)光！

盡管學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，但是南京之旅使我的心靈得到了洗滌，也讓我對(duì)教育有了認(rèn)識(shí)。這種課堂教學(xué)的模式太好了?？傊?，此次南京學(xué)習(xí)不虛此行，讓我收獲頗多，也為我今后的工作指點(diǎn)了迷津。對(duì)我們的課堂改革增添動(dòng)力。心得的總結(jié)對(duì)我來說是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)

給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。

東寧小學(xué)： 張興翠 2014年10月31日 篇三：南京培訓(xùn)總結(jié)

南京培訓(xùn)

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

·

在南京地鐵為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)結(jié)束了，雖然時(shí)間不算太長(zhǎng)，但是也確確實(shí)實(shí)感覺到學(xué)到了不少本事，客運(yùn)值班員和行車值班員的每日工作流程也經(jīng)過每天的不斷熟悉也可以跟的下來，那么就借著這次總結(jié)的機(jī)會(huì)，具體的梳理一下這兩個(gè)月的的學(xué)習(xí)心得。接下來我簡(jiǎn)單的介紹一下跟崗客值和行值的學(xué)習(xí)心得并且簡(jiǎn)單的總結(jié)一下！

（一）值班員作業(yè)流程及標(biāo)準(zhǔn) 1.早班

（1）班前 a．早上提前半小時(shí)到崗簽到、參加交接班會(huì)議、學(xué)習(xí)重要文件、上級(jí)指示精神及本版重點(diǎn)工作等。

b.在票務(wù)點(diǎn)超室與上一班克制進(jìn)行交接。

①檢查車票、現(xiàn)金、鑰匙、票務(wù)設(shè)備備品情況。②檢查《客運(yùn)值班員交接班本》是否按要求填寫。、③檢查票務(wù)、乘客服務(wù)的文件通知是否有要注意的重點(diǎn)工作。④檢查上一般的票務(wù)報(bào)表。

⑤與交班客值交接清楚后簽名。(2)班中

填寫各類臺(tái)賬、報(bào)表，每?jī)尚r(shí)巡視車站一遍，檢查售檢票工作，通過車站sc監(jiān)控afc設(shè)備運(yùn)行情況，及時(shí)更換票箱、全程監(jiān)控

其工作。2,。晚班

（1）班前 a.提前半小時(shí)到崗簽到，參加交接班會(huì)議，學(xué)習(xí)重要文件、上級(jí)指示精神及本班重點(diǎn)工作等。

b.在票務(wù)點(diǎn)超室與上一班克制進(jìn)行交接。

①檢查車票、現(xiàn)金、鑰匙、票務(wù)設(shè)備備品情況。②檢查《客運(yùn)值班員交接班本》是否按要求填寫。、③檢查票務(wù)、乘客服務(wù)的文件通知是否有要注意的重點(diǎn)工作。

④檢查上一般的票務(wù)報(bào)表。

⑤與交班客值交接清楚后簽名。

（2）班中

①填寫各類臺(tái)賬報(bào)表。

②每?jī)尚r(shí)巡視車站一遍，檢查售票員工作及afc設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)。

③運(yùn)營(yíng)結(jié)束前5分鐘關(guān)閉所有tvm和進(jìn)站閘機(jī)，到站廳協(xié)助值班站長(zhǎng)做好對(duì)乘客的宣傳解釋工作，結(jié)束后與售檢票員結(jié)賬，錢款封包，封包后與站長(zhǎng)一起收取tvm錢款，核對(duì)錢款封包，填寫相關(guān)臺(tái)賬，核對(duì)后確認(rèn)簽字。

④完成規(guī)定報(bào)表臺(tái)賬的填寫。afc設(shè)備的測(cè)試，配合afc系統(tǒng)升級(jí)工作。

⑥開站前15分鐘做好配票工作，并檢查售票員到崗情況開啟tvm和閘機(jī)。前20分鐘協(xié)助值班站長(zhǎng)巡視各個(gè)出入口，⑦預(yù)充值員交接。

⑧完成全部報(bào)表、臺(tái)賬、整理票務(wù)室，準(zhǔn)備交接班。

（3）班后

參加交接班會(huì)，簽走。

（二）通用標(biāo)準(zhǔn)

1． 按規(guī)定統(tǒng)一著裝，掛牌上崗。2． 上崗時(shí)精神飽滿、舉止規(guī)范、態(tài)度和藹。3． 遵章守紀(jì)、堅(jiān)守崗位、服從車站管理。4． 認(rèn)真負(fù)責(zé)、履行崗位職責(zé)、遵守職業(yè)道德。5． 扶老攜幼、遵守公德、服務(wù)為本、不損害乘客利益。6． 服務(wù)語(yǔ)言文明，講普通話，使用“使用十字文明用語(yǔ)”。

（三）崗位技能

1.能夠處理簡(jiǎn)單的afc設(shè)備故障。2.掌握相關(guān)的票務(wù)報(bào)表、賬冊(cè)的填寫。3.掌握車站sc的有關(guān)知識(shí)，能夠熟練操作車站sc.4.按照公司規(guī)定掌控車票、錢款的操作，確保車票、現(xiàn)金安全。5.處理與乘客相關(guān)的票務(wù)事宜。6.掌握車站的客流動(dòng)態(tài)，協(xié)助值班站長(zhǎng)合理安排售檢票員崗 7.其他需要掌握的相關(guān)技能。8.掌握車站周邊的地理環(huán)境及交通狀況。

（四）崗位職責(zé)

1.執(zhí)行分公司、部、中心、車站的有關(guān)規(guī)章制度，做到有令必行，有禁必止。2.在值班站長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，主管車站客運(yùn)管理，組織站務(wù)員從事客運(yùn)工作。3.負(fù)責(zé)車票的收發(fā)、回收和保管工作。4.本班組售票組織及車站營(yíng)收統(tǒng)計(jì)工作，各種票務(wù)收益單據(jù)填寫及保管。5.車站收益解行的實(shí)施和安全。6.協(xié)助值班站長(zhǎng)組織管理安全員、售票員，處理乘客問題，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。7.監(jiān)督售票員、安全員在崗行為。8.在非運(yùn)營(yíng)時(shí)間值守車站，統(tǒng)計(jì)匯總當(dāng)日的客運(yùn)量和營(yíng)收情況報(bào)行調(diào)。9.每班巡視車站兩次，維護(hù)車站安全防止意外情況發(fā)生。10.完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦或外部門需協(xié)辦的其他工作。行車值班員每天的工作和客運(yùn)值班員相比略顯簡(jiǎn)單得多每天都是坐在車控室里面填報(bào)表發(fā)廣播接電話等重一而終的工作，雖然略顯單調(diào)但是在突發(fā)事件來臨時(shí)行車值班員卻是篇四：南京之行學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南京之行學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們學(xué)校69位教師于2012年7月11號(hào)到13號(hào)3天參加了暑期骨干教師培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，整理筆記、盤點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：

一、學(xué)習(xí)氣氛濃

我們這次培訓(xùn)全部學(xué)員都在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠(chéng)懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個(gè)人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

二、精彩紛呈的報(bào)告

教育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。

三、學(xué)習(xí)永無(wú)止境 動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。真的到了那個(gè)境界，誰(shuí)還會(huì)在乎“專家”的頭銜呢？

四、要經(jīng)常反思

教師，要經(jīng)常反思一下自己的行為，盡管我們的影響暫時(shí)還沒有顯現(xiàn)，但還是要為自己的行為負(fù)責(zé)。古人云：“君子一日而三省吾身?！泵咳杖?，方可去弊存利，提升自我。在此意義上講，教師應(yīng)“身為人師，常當(dāng)自照，”發(fā)現(xiàn)自己的欠缺而更正，對(duì)照別人的欠缺而反省。只有這樣，教師才能不斷地認(rèn)識(shí)自我，解剖自我，完善自我，超越自我。多為孩子們的發(fā)展做些有益的事情?；蛟S我們的工作有很多人不理解，但至少自己不要迷惑。當(dāng)我們離開講臺(tái)的那一天，我們不會(huì)因?yàn)檎`人子弟而自責(zé)，不會(huì)因?yàn)樽璧K人的發(fā)展而懊悔。我們可以自豪的說：“我對(duì)這起這份職業(yè)，我對(duì)得起我教過的孩子?！?/p>

五、教師要研究

這六位專家都是研究者，都在研究中成長(zhǎng)，研究中總結(jié)。“教師即研究者”是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師專業(yè)水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說過這樣一句話：“如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么，你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究的這條幸福之路上來?！边@是對(duì)教師參與教育科研的最好概括。因此教師應(yīng) 積極投身到教育科研之中，以獲取自身專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值。教師既是課程的消費(fèi)者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識(shí)；還有，教師的專業(yè)知識(shí)拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開研究。所以，教育科研是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。

對(duì)我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的孩子，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。

通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對(duì)話和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！篇五：南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-副本

——南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

邊雪燕

2015年11月22日——11月27日，我參加了蘇派名校、名師教學(xué)思想與經(jīng)典課堂現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)暨江蘇省最具影響力小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建深度解讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)。五天時(shí)間聽取了5堂講座，9節(jié)課堂教學(xué)，參觀了4所名校。本次學(xué)習(xí)時(shí)間安排緊，內(nèi)容多，而且都是名校、名師，因此收獲頗豐，下面將我學(xué)習(xí)所得與大家交流，希望給大家有所啟發(fā)。

一、自信、堅(jiān)持、關(guān)愛。

這三個(gè)詞源自江蘇省教科院教師書院院長(zhǎng)趙國(guó)忠院長(zhǎng)的講座。我們觀看了一個(gè)智障兒艱難成長(zhǎng)過程的短片，感動(dòng)了所有觀眾。這位孩子天生智障，吐字不清，走路不穩(wěn)，當(dāng)他的父親背他上學(xué)時(shí)多次被小學(xué)、初中、高中校長(zhǎng)拒絕過，甚至將他們的行李（書包等）扔出門，用歧視、侮辱的語(yǔ)言打擊父子倆，但是他們沒有放棄，父親甚至給校長(zhǎng)、老師下跪，讓收下他的孩子。就這樣他堅(jiān)持讀完了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后找工作屢遭排斥，有一次主考官看了一眼他說：你走開，別擋著后面的人。這個(gè)孩子及父母的眼淚大家可想而知，但是他并沒有抱怨，他的人生格言是：抱怨沒有用，一切靠自己。于是他開始擺地?cái)?，賣書，后來開了一個(gè)網(wǎng)店，再后來成立了自己的電子商務(wù)超市。

由此案例，我想到三點(diǎn)：一是每個(gè)人都要有自信，都要為自己有一個(gè)健康的身體而鼓掌，比起那些身體有缺陷的人，我們已經(jīng)是非常幸運(yùn)、非常幸福了，我們沒有什么可抱怨的，沒有什么不滿意的，只要我們努力，就一定有自己的舞臺(tái)，就能創(chuàng)造出自己的人生。課堂教學(xué)也一樣，只要用心去想，用心去構(gòu)思，用心去組織，就一定有精彩的課堂。

二是堅(jiān)持，就有收獲。大家所知道的衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)，剛開始沒有一所是名校，而且是生源三流、硬件設(shè)施三流、師資隊(duì)伍三流，但是通過幾任校長(zhǎng)的堅(jiān)持，終于成了全國(guó)名校，也培養(yǎng)了全國(guó)名師。那么堅(jiān)持什么呢，堅(jiān)持正確的理念，堅(jiān)持正確的做法，一點(diǎn)一點(diǎn)去改變，不求一下子改變多少，而是一學(xué)期一學(xué)期地去改變，慢慢地，積少成多，最后實(shí)現(xiàn)全面改變。關(guān)于魏書生當(dāng)老師的例子，很能說明堅(jiān)持的真理。他為了能當(dāng)上老師，給教育局長(zhǎng)六年寫了150封信，就當(dāng)了代課老師。兩年就被破格錄為正式老師，六年后破格晉升為特級(jí)教師。六年他的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)永遠(yuǎn)是學(xué)校、縣、市第一名。所以，我覺得無(wú)論在學(xué)校管理還是教育教學(xué)都一樣，只要我們采取的一個(gè)方法是對(duì)的，有效益的，那我們就堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就有收獲。像我們?nèi)熒木氉?、?jiǎn)筆畫，只要堅(jiān)持一星期練習(xí)一頁(yè)，長(zhǎng)期下去肯定有非常好的效果。再比如，普通話的練習(xí)，興趣小組的開設(shè)，大課間的逐漸規(guī)范，這些做法都是我們學(xué)校在實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)地總結(jié)，一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)施，而且從不間斷，最后得到家長(zhǎng)和社會(huì)各界的認(rèn)可。三是關(guān)愛，將關(guān)愛送給他人，尤其是身體有缺陷的人。我們是當(dāng)老師的，也是為人父母的，我們必須對(duì)待所有的孩子一個(gè)樣，對(duì)那些身體特殊的孩子更要給予愛。雖說這種愛是不容易的，但是我們必須學(xué)著去愛，在愛與被愛中體驗(yàn)孩子的需求，體驗(yàn)教育的真諦。我們每個(gè)班級(jí)可能都有特殊學(xué)生，或身體有問題，或思想有問題，無(wú)論怎樣，我們從現(xiàn)在起多給他們關(guān)懷，真正的關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，然后你再仔細(xì)觀察，看看這些孩子有變化嗎？

二、構(gòu)建高效課堂之關(guān)鍵。

一是理念。理念有誤差就達(dá)不到目標(biāo)。例如，有一家賣鞋的廠子，廠長(zhǎng)分別派出兩個(gè)理念完全不同的銷售員去考察市場(chǎng)，到某地后發(fā)現(xiàn)這里的人都不穿鞋，光腳走路，銷售員甲的理念是：這里不能發(fā)展，沒有人穿鞋，怎么賣！銷售員乙的理念是：這里是一個(gè)前所未有的好市場(chǎng)，我要讓所有的人都穿上鞋。由此，我們必須要有適合的理念，才能更好的發(fā)展。當(dāng)老師必須有這樣兩個(gè)理念：優(yōu)秀是教出來的；教室里沒有差生。關(guān)于優(yōu)秀一定是教出來的，這個(gè)理念真的改變了我自己以前的想法，以前總認(rèn)為好學(xué)生是天生的，不用說就懂。但是這次我明白了，好學(xué)生表面看好像不是我們教出來的，但 他一定是在前一階段有人或父母或其他親人教會(huì)了他良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)了他文明禮儀之常規(guī)。關(guān)于教室里沒有差生，有這樣一個(gè)案例：孫維剛，北京二十二中的一位教師，沒有當(dāng)過班主任以上的官，但所有教育系統(tǒng)的最高榮譽(yù)他都有。他把全校最差的學(xué)生集中在一個(gè)班，由他自己帶，校長(zhǎng)不理解，但還是信任地交給他，他說必須讓他帶六年，從初中到高中，六年后100%達(dá)到了本科錄取線，39名學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)，其中7名學(xué)生考取了清華、北大。他的理念就是學(xué)生是有差異的，但不能說差生，如果全部是優(yōu)秀生，我們當(dāng)老師的作用就不太大了，老師的能力和作用其實(shí)全部體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變所謂的差生身上了。

二是基礎(chǔ)是重心，是根本。教育的重心一定要轉(zhuǎn)移，從知識(shí)重心轉(zhuǎn)移到品德、精神的培養(yǎng)為重心，也就是《國(guó)家教育規(guī)劃綱要》中提到的核心理念“德育為首，能力為重，全面發(fā)展”。落實(shí)到每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)就一定要把品德、精神的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練、知識(shí)的獲取結(jié)合起來，它們是相輔相成的，缺一不可。在德育教育中一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)文化陣地，也就是這個(gè)班級(jí)中師生共同創(chuàng)造的一些影響人、改變?nèi)说臇|西，其中班規(guī)就是一塊，有怎樣的班規(guī)就會(huì)培養(yǎng)怎樣的學(xué)生。每個(gè)年級(jí)有不同的班規(guī)，從一年級(jí)起，經(jīng)過六年的培養(yǎng)，當(dāng)你的學(xué)生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)擁有了一身的好品質(zhì)、好精神，這些才是學(xué)生一生受用的東西。至于知識(shí)，如果學(xué)生自己學(xué)會(huì)了的，通過努力能學(xué)會(huì)的教師千萬(wàn)不要去講，要將教材作為一個(gè)例子，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

三是“四有”作為保障。第一要有精氣神，外顯就是教師的狀態(tài)。也就是校長(zhǎng)要有改革學(xué)校的狀態(tài)，教師要有鉆研教學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的狀態(tài)。缺少這些狀態(tài)，也就缺少工作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一個(gè)不在學(xué)校管理的校長(zhǎng)就無(wú)法引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展，一個(gè)不在教學(xué)狀態(tài)的教師很難上出高效的課堂，一個(gè)不在學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生很難取得好成績(jī)。因此，我們每個(gè)人都必須處在自己工作職責(zé)的狀態(tài)，積極投身其中，去研究、去思考、去請(qǐng)教、去嘗試、去改變，這樣我們的工作不愁沒有效益。那么要保持良好的教學(xué)狀態(tài)首先要有積 極的思想支撐，你認(rèn)為自己能做一名優(yōu)秀的教師你就會(huì)超這個(gè)方向努力，否則只能做一天和尚撞一天鐘，把工作只當(dāng)掙錢吃飯的差事，那工作會(huì)越來越乏味。其次，成就你事業(yè)的還有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)只能被時(shí)代淘汰，著名教育家魏書生有個(gè)良好的習(xí)慣就是每天寫日子，哪怕一句話都行，他已經(jīng)寫了46本日記?！鞍押?jiǎn)單的事千萬(wàn)次地做好就是不簡(jiǎn)單”是魏書生的至理名言。第二要有備功。備課備什么？備教材、備學(xué)生、備教學(xué)法、備作業(yè)、備自己。其中備自己是一等的重要。怎樣備自己？首先是大量讀書，教育類、心理學(xué)書、經(jīng)典名著、名師著作，把自己讀成專家，讀成雜家。既能把一本書讀厚又能把一本書讀薄，讀成關(guān)聯(lián)，讀成體系，讀出弦外之音，又能讀成一個(gè)觀念，一個(gè)字，讀出精髓、規(guī)律、本質(zhì)。還要讀好無(wú)字書，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數(shù)，高人指點(diǎn)，都是成長(zhǎng)自己的關(guān)鍵。做為教師，聽課也是一種成長(zhǎng)最快的途徑，聽課要思考著聽，要與自己、與學(xué)生進(jìn)行交流，把課堂變成看似在聽實(shí)則是個(gè)互動(dòng)的過程，假如你來設(shè)計(jì)，某一環(huán)節(jié)你如何處理，某一難題你如何指導(dǎo)，這樣聽課就真正能催你進(jìn)步。這就給自己儲(chǔ)存了教學(xué)的貨，有貨了提取的時(shí)候就自如了，就得心應(yīng)手了。第三要有妙法。妙法就是教師的絕招，每個(gè)教師必須有自己的絕招。為什么同樣在教學(xué)生，有的班級(jí)學(xué)生既有德又有才，班主任、教師肯定有絕招，同樣是40分上同一個(gè)教材，有的班級(jí)100%的學(xué)生懂了，而有的班級(jí)只有一半學(xué)生能懂，也是教師的絕招起作用。著名教育家陳寅恪有個(gè)絕招，四不講：外國(guó)人講過的不講，過去講過的不講，學(xué)生會(huì)的不講，通過努力學(xué)生學(xué)會(huì)的也不講。所以，我們一定要研究自己的教學(xué)，找準(zhǔn)自己的長(zhǎng)處，把它練就成自己的絕招，以絕招取勝，以絕招成就自己。第四要有慧心。教育是心靈的教育，心里默認(rèn)了，學(xué)生怎么會(huì)不跟著你做呢，教育還有一個(gè)名字叫“影響”。在實(shí)施心靈教育之時(shí)，愛的教育至關(guān)重要。每位教師每日要有三問：你愛學(xué)生了嗎？學(xué)生感受到你的愛了嗎？學(xué)生將你的愛傳遞了嗎？最有感觸的是愛的教育的一個(gè)例子，一位名師發(fā)現(xiàn)他新接的一個(gè)班有這樣一位學(xué)生，老舉手，叫起來老不會(huì)回答？老師們，如果是 你，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位學(xué)生？這位老師他就開始尋找原因，叫學(xué)生到辦公室，沒有別的老師，他就很坦誠(chéng)地詢問這位學(xué)生舉手又不會(huì)回答的原因，結(jié)果學(xué)生說：老師因?yàn)橄矚g舉手的孩子，他就老舉手，但是在他會(huì)的時(shí)候老師不叫，老師叫起來的時(shí)候他又不會(huì)。于是老師就和學(xué)生有了一個(gè)約定：會(huì)的時(shí)候舉左手，不會(huì)的時(shí)候舉右手，這樣老師心里有數(shù)了，也從此成就了一名優(yōu)秀的學(xué)生。

三、對(duì)閱讀的重新認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)同閱讀對(duì)一個(gè)人所起的全面的作用，曾有人說，女人的氣質(zhì)來自閱讀，說四十歲以前女人的臉是父母給的，四十歲以后是自己給的。其實(shí)任何人的氣質(zhì)都來自閱讀。一個(gè)有底蘊(yùn)、有文化、有學(xué)問的人，一臉的淡定、寬容、從容、高雅。我也曾寫過幾篇關(guān)于閱讀的教學(xué)感悟《閱讀提高課堂效益》、《在小學(xué)低年級(jí)閱讀中滲透德育》、《如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力》等，因此，在學(xué)校層面，我也提倡各年級(jí)積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，也盡力創(chuàng)造學(xué)生閱讀的條件，但是相對(duì)而言，力度不夠，制度還不夠規(guī)范，沒有形成規(guī)模。經(jīng)過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了我辦學(xué)理念中的一塊：緊抓學(xué)生閱讀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本次培訓(xùn)中著名特級(jí)教師南京市北京東路小學(xué)校長(zhǎng)孫雙金給我們上了一堂語(yǔ)文課《春聯(lián)》，并且做了報(bào)告《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文童子功》。課上得非常輕松，整節(jié)課，教師的語(yǔ)言只有整個(gè)課堂語(yǔ)言的10%，大量的表達(dá)、討論、交流、朗誦、背誦的時(shí)間留給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者。這種理念與教學(xué)的方法，在南京師范大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師賁友林的一堂數(shù)學(xué)練習(xí)課中也體現(xiàn)得淋漓盡致，在數(shù)學(xué)課中，學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，一個(gè)個(gè)講著自己的解題思路和方法，有時(shí)還讓同桌來講同桌的解題思路，這樣學(xué)生不只是關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)。

第四篇：南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) - 副本

博采眾長(zhǎng)

成就自己

——南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

邊雪燕

2015年11月22日——11月27日，我參加了蘇派名校、名師教學(xué)思想與經(jīng)典課堂現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)暨江蘇省最具影響力小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建深度解讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)。五天時(shí)間聽取了5堂講座，9節(jié)課堂教學(xué)，參觀了4所名校。本次學(xué)習(xí)時(shí)間安排緊，內(nèi)容多，而且都是名校、名師，因此收獲頗豐，下面將我學(xué)習(xí)所得與大家交流，希望給大家有所啟發(fā)。

一、自信、堅(jiān)持、關(guān)愛。

這三個(gè)詞源自江蘇省教科院教師書院院長(zhǎng)趙國(guó)忠院長(zhǎng)的講座。我們觀看了一個(gè)智障兒艱難成長(zhǎng)過程的短片，感動(dòng)了所有觀眾。這位孩子天生智障，吐字不清，走路不穩(wěn)，當(dāng)他的父親背他上學(xué)時(shí)多次被小學(xué)、初中、高中校長(zhǎng)拒絕過，甚至將他們的行李（書包等）扔出門，用歧視、侮辱的語(yǔ)言打擊父子倆，但是他們沒有放棄，父親甚至給校長(zhǎng)、老師下跪，讓收下他的孩子。就這樣他堅(jiān)持讀完了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后找工作屢遭排斥，有一次主考官看了一眼他說：你走開，別擋著后面的人。這個(gè)孩子及父母的眼淚大家可想而知，但是他并沒有抱怨，他的人生格言是：抱怨沒有用，一切靠自己。于是他開始擺地?cái)?，賣書，后來開了一個(gè)網(wǎng)店，再后來成立了自己的電子商務(wù)超市。

由此案例，我想到三點(diǎn)：一是每個(gè)人都要有自信，都要為自己有一個(gè)健康的身體而鼓掌，比起那些身體有缺陷的人，我們已經(jīng)是非常幸運(yùn)、非常幸福了，我們沒有什么可抱怨的，沒有什么不滿意的，只要我們努力，就一定有自己的舞臺(tái)，就能創(chuàng)造出自己的人生。課堂教學(xué)也一樣，只要用心去想，用心去構(gòu)思，用心去組織，就一定有精彩的課堂。

二是堅(jiān)持，就有收獲。大家所知道的衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)，剛開始沒有一所是名校，而且是生源三流、硬件設(shè)施三流、師資隊(duì)伍三流，但是通過幾任校長(zhǎng)的堅(jiān)持，終于成了全國(guó)名校，也培養(yǎng)了全國(guó)名師。那么堅(jiān)持什么呢，堅(jiān)持正確的理念，堅(jiān)持正確的做法，一點(diǎn)一點(diǎn)去改變，不求一下子改變多少，而是一學(xué)期一學(xué)期地去改變，慢慢地，積少成多，最后實(shí)現(xiàn)全面改變。關(guān)于魏書生當(dāng)老師的例子，很能說明堅(jiān)持的真理。他為了能當(dāng)上老師，給教育局長(zhǎng)六年寫了150封信，就當(dāng)了代課老師。兩年就被破格錄為正式老師，六年后破格晉升為特級(jí)教師。六年他的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)永遠(yuǎn)是學(xué)校、縣、市第一名。所以，我覺得無(wú)論在學(xué)校管理還是教育教學(xué)都一樣，只要我們采取的一個(gè)方法是對(duì)的，有效益的，那我們就堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就有收獲。像我們?nèi)熒木氉帧⒑?jiǎn)筆畫，只要堅(jiān)持一星期練習(xí)一頁(yè)，長(zhǎng)期下去肯定有非常好的效果。再比如，普通話的練習(xí)，興趣小組的開設(shè)，大課間的逐漸規(guī)范，這些做法都是我們學(xué)校在實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)地總結(jié)，一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)施，而且從不間斷，最后得到家長(zhǎng)和社會(huì)各界的認(rèn)可。

三是關(guān)愛，將關(guān)愛送給他人，尤其是身體有缺陷的人。我們是當(dāng)老師的，也是為人父母的，我們必須對(duì)待所有的孩子一個(gè)樣，對(duì)那些身體特殊的孩子更要給予愛。雖說這種愛是不容易的，但是我們必須學(xué)著去愛，在愛與被愛中體驗(yàn)孩子的需求，體驗(yàn)教育的真諦。我們每個(gè)班級(jí)可能都有特殊學(xué)生，或身體有問題，或思想有問題，無(wú)論怎樣，我們從現(xiàn)在起多給他們關(guān)懷，真正的關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，然后你再仔細(xì)觀察，看看這些孩子有變化嗎？

二、構(gòu)建高效課堂之關(guān)鍵。

一是理念。理念有誤差就達(dá)不到目標(biāo)。例如，有一家賣鞋的廠子，廠長(zhǎng)分別派出兩個(gè)理念完全不同的銷售員去考察市場(chǎng)，到某地后發(fā)現(xiàn)這里的人都不穿鞋，光腳走路，銷售員甲的理念是：這里不能發(fā)展，沒有人穿鞋，怎么賣！銷售員乙的理念是：這里是一個(gè)前所未有的好市場(chǎng)，我要讓所有的人都穿上鞋。由此，我們必須要有適合的理念，才能更好的發(fā)展。當(dāng)老師必須有這樣兩個(gè)理念：優(yōu)秀是教出來的；教室里沒有差生。關(guān)于優(yōu)秀一定是教出來的，這個(gè)理念真的改變了我自己以前的想法，以前總認(rèn)為好學(xué)生是天生的，不用說就懂。但是這次我明白了，好學(xué)生表面看好像不是我們教出來的，但 他一定是在前一階段有人或父母或其他親人教會(huì)了他良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)了他文明禮儀之常規(guī)。關(guān)于教室里沒有差生，有這樣一個(gè)案例：孫維剛，北京二十二中的一位教師，沒有當(dāng)過班主任以上的官，但所有教育系統(tǒng)的最高榮譽(yù)他都有。他把全校最差的學(xué)生集中在一個(gè)班，由他自己帶，校長(zhǎng)不理解，但還是信任地交給他，他說必須讓他帶六年，從初中到高中，六年后100%達(dá)到了本科錄取線，39名學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)，其中7名學(xué)生考取了清華、北大。他的理念就是學(xué)生是有差異的，但不能說差生，如果全部是優(yōu)秀生，我們當(dāng)老師的作用就不太大了，老師的能力和作用其實(shí)全部體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變所謂的差生身上了。

二是基礎(chǔ)是重心，是根本。教育的重心一定要轉(zhuǎn)移，從知識(shí)重心轉(zhuǎn)移到品德、精神的培養(yǎng)為重心，也就是《國(guó)家教育規(guī)劃綱要》中提到的核心理念“德育為首，能力為重，全面發(fā)展”。落實(shí)到每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)就一定要把品德、精神的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練、知識(shí)的獲取結(jié)合起來，它們是相輔相成的，缺一不可。在德育教育中一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)文化陣地，也就是這個(gè)班級(jí)中師生共同創(chuàng)造的一些影響人、改變?nèi)说臇|西，其中班規(guī)就是一塊，有怎樣的班規(guī)就會(huì)培養(yǎng)怎樣的學(xué)生。每個(gè)年級(jí)有不同的班規(guī)，從一年級(jí)起，經(jīng)過六年的培養(yǎng)，當(dāng)你的學(xué)生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)擁有了一身的好品質(zhì)、好精神，這些才是學(xué)生一生受用的東西。至于知識(shí)，如果學(xué)生自己學(xué)會(huì)了的，通過努力能學(xué)會(huì)的教師千萬(wàn)不要去講，要將教材作為一個(gè)例子，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

三是“四有”作為保障。第一要有精氣神，外顯就是教師的狀態(tài)。也就是校長(zhǎng)要有改革學(xué)校的狀態(tài)，教師要有鉆研教學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的狀態(tài)。缺少這些狀態(tài)，也就缺少工作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一個(gè)不在學(xué)校管理的校長(zhǎng)就無(wú)法引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展，一個(gè)不在教學(xué)狀態(tài)的教師很難上出高效的課堂，一個(gè)不在學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生很難取得好成績(jī)。因此，我們每個(gè)人都必須處在自己工作職責(zé)的狀態(tài)，積極投身其中，去研究、去思考、去請(qǐng)教、去嘗試、去改變，這樣我們的工作不愁沒有效益。那么要保持良好的教學(xué)狀態(tài)首先要有積 極的思想支撐，你認(rèn)為自己能做一名優(yōu)秀的教師你就會(huì)超這個(gè)方向努力，否則只能做一天和尚撞一天鐘，把工作只當(dāng)掙錢吃飯的差事，那工作會(huì)越來越乏味。其次，成就你事業(yè)的還有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)只能被時(shí)代淘汰，著名教育家魏書生有個(gè)良好的習(xí)慣就是每天寫日子，哪怕一句話都行，他已經(jīng)寫了46本日記。“把簡(jiǎn)單的事千萬(wàn)次地做好就是不簡(jiǎn)單”是魏書生的至理名言。

第二要有備功。備課備什么？備教材、備學(xué)生、備教學(xué)法、備作業(yè)、備自己。其中備自己是一等的重要。怎樣備自己？首先是大量讀書，教育類、心理學(xué)書、經(jīng)典名著、名師著作，把自己讀成專家，讀成雜家。既能把一本書讀厚又能把一本書讀薄，讀成關(guān)聯(lián)，讀成體系，讀出弦外之音，又能讀成一個(gè)觀念，一個(gè)字，讀出精髓、規(guī)律、本質(zhì)。還要讀好無(wú)字書，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數(shù)，高人指點(diǎn)，都是成長(zhǎng)自己的關(guān)鍵。做為教師，聽課也是一種成長(zhǎng)最快的途徑，聽課要思考著聽，要與自己、與學(xué)生進(jìn)行交流，把課堂變成看似在聽實(shí)則是個(gè)互動(dòng)的過程，假如你來設(shè)計(jì)，某一環(huán)節(jié)你如何處理，某一難題你如何指導(dǎo)，這樣聽課就真正能催你進(jìn)步。這就給自己儲(chǔ)存了教學(xué)的貨，有貨了提取的時(shí)候就自如了，就得心應(yīng)手了。

第三要有妙法。妙法就是教師的絕招，每個(gè)教師必須有自己的絕招。為什么同樣在教學(xué)生，有的班級(jí)學(xué)生既有德又有才，班主任、教師肯定有絕招，同樣是40分上同一個(gè)教材，有的班級(jí)100%的學(xué)生懂了，而有的班級(jí)只有一半學(xué)生能懂，也是教師的絕招起作用。著名教育家陳寅恪有個(gè)絕招，四不講：外國(guó)人講過的不講，過去講過的不講，學(xué)生會(huì)的不講，通過努力學(xué)生學(xué)會(huì)的也不講。所以，我們一定要研究自己的教學(xué)，找準(zhǔn)自己的長(zhǎng)處，把它練就成自己的絕招，以絕招取勝，以絕招成就自己。

第四要有慧心。教育是心靈的教育，心里默認(rèn)了，學(xué)生怎么會(huì)不跟著你做呢，教育還有一個(gè)名字叫“影響”。在實(shí)施心靈教育之時(shí)，愛的教育至關(guān)重要。每位教師每日要有三問：你愛學(xué)生了嗎？學(xué)生感受到你的愛了嗎？學(xué)生將你的愛傳遞了嗎？最有感觸的是愛的教育的一個(gè)例子，一位名師發(fā)現(xiàn)他新接的一個(gè)班有這樣一位學(xué)生，老舉手，叫起來老不會(huì)回答？老師們，如果是 你，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位學(xué)生？這位老師他就開始尋找原因，叫學(xué)生到辦公室，沒有別的老師，他就很坦誠(chéng)地詢問這位學(xué)生舉手又不會(huì)回答的原因，結(jié)果學(xué)生說：老師因?yàn)橄矚g舉手的孩子，他就老舉手，但是在他會(huì)的時(shí)候老師不叫，老師叫起來的時(shí)候他又不會(huì)。于是老師就和學(xué)生有了一個(gè)約定：會(huì)的時(shí)候舉左手，不會(huì)的時(shí)候舉右手，這樣老師心里有數(shù)了，也從此成就了一名優(yōu)秀的學(xué)生。

三、對(duì)閱讀的重新認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)同閱讀對(duì)一個(gè)人所起的全面的作用，曾有人說，女人的氣質(zhì)來自閱讀，說四十歲以前女人的臉是父母給的，四十歲以后是自己給的。其實(shí)任何人的氣質(zhì)都來自閱讀。一個(gè)有底蘊(yùn)、有文化、有學(xué)問的人，一臉的淡定、寬容、從容、高雅。我也曾寫過幾篇關(guān)于閱讀的教學(xué)感悟《閱讀提高課堂效益》、《在小學(xué)低年級(jí)閱讀中滲透德育》、《如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力》等，因此，在學(xué)校層面，我也提倡各年級(jí)積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，也盡力創(chuàng)造學(xué)生閱讀的條件，但是相對(duì)而言，力度不夠，制度還不夠規(guī)范，沒有形成規(guī)模。經(jīng)過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了我辦學(xué)理念中的一塊：緊抓學(xué)生閱讀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本次培訓(xùn)中著名特級(jí)教師南京市北京東路小學(xué)校長(zhǎng)孫雙金給我們上了一堂語(yǔ)文課《春聯(lián)》，并且做了報(bào)告《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文童子功》。課上得非常輕松，整節(jié)課，教師的語(yǔ)言只有整個(gè)課堂語(yǔ)言的10%，大量的表達(dá)、討論、交流、朗誦、背誦的時(shí)間留給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者。這種理念與教學(xué)的方法，在南京師范大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師賁友林的一堂數(shù)學(xué)練習(xí)課中也體現(xiàn)得淋漓盡致，在數(shù)學(xué)課中，學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，一個(gè)個(gè)講著自己的解題思路和方法，有時(shí)還讓同桌來講同桌的解題思路，這樣學(xué)生不只是關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)。在孫老師的《春聯(lián)》一課中，有好幾處非常吸引人的設(shè)計(jì)：《春聯(lián)》是一篇說明文，他沒有按課文講對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，而是將對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)通過學(xué)生研究幾幅對(duì)聯(lián)自己發(fā)現(xiàn)、尋找總結(jié)出來了，然后引出了好多課文中沒有的對(duì)聯(lián)進(jìn)一步拓展延伸，有故 事引入（謝晉寫春聯(lián)的故事——門對(duì)千根竹，家藏萬(wàn)卷書；后來人家把竹子砍了，開始對(duì)；后來人家把竹子挖了，叫學(xué)生再對(duì)），有引用學(xué)生名字來對(duì)對(duì)聯(lián)的（夏商周，然后叫學(xué)生對(duì)，學(xué)生對(duì)的堯舜禹、元明清、魏蜀吳等），還有引用俗語(yǔ)對(duì)對(duì)子的（刀子嘴、豆腐心、瓜子臉、軟面耳、千里眼、順風(fēng)耳等）。

再來說說孫老師的講座“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文童子功”，最讓人感動(dòng)的是開始引入的一段視頻：天津六歲小姑娘李尚容，背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等的畫面，用詩(shī)詞形容主持人，并能講解詩(shī)詞的大概。由此我非常認(rèn)同專家的觀點(diǎn)：不要認(rèn)為古典詩(shī)詞對(duì)學(xué)生來說難，其實(shí)古典詩(shī)詞讀起來朗朗上口，不論是音律還是節(jié)奏等都適合兒童背誦，所以大量背誦對(duì)兒童來說是練就童子功，是文化存款，有了存款隨時(shí)可以提取，張口閉口文言名句，還能引經(jīng)據(jù)典。于永正老師在他的文章《假如再讓我教一屆小學(xué)生》中就說，要多讀書，好讀書，讀好書，讀正本的書，學(xué)習(xí)語(yǔ)文靠的就是童子功。孫雙金老師說，學(xué)語(yǔ)文就是“讀、背、寫”這三個(gè)字。所以，我們學(xué)校提倡的大量讓學(xué)生去讀書，讀各種書是符合教育界的先進(jìn)理念的，也是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，我會(huì)告訴我們的老師要重新認(rèn)識(shí)自己的語(yǔ)文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的觀點(diǎn)，將大量閱讀引入他們的語(yǔ)文教學(xué)中。

另外，教語(yǔ)文要整體去教，不要句段分開一個(gè)勁兒地去分析，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)句段背會(huì)，重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固好就行了。課前可布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，節(jié)約課堂時(shí)間。還可以將一個(gè)單元或幾個(gè)單元整合來教，重點(diǎn)篇目重點(diǎn)教，簡(jiǎn)單閱讀的篇目熟讀成誦。

四、構(gòu)建“學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂。課堂教學(xué)有句流行話“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，那么如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？首先得放手讓學(xué)生自己去學(xué)，要相信學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度有時(shí)候你是想象不到的，學(xué)生自己學(xué)會(huì)以后教師不用講了，引導(dǎo)學(xué)生去編題、改題，增加學(xué)習(xí)容量，拓展學(xué)習(xí)范圍，訓(xùn)練學(xué)生求異思維。其次改變課堂教學(xué)觀念，不要認(rèn)為學(xué)生答的和你想的一樣就滿意了。預(yù)設(shè)和生成完全吻合的課堂不是學(xué)習(xí)，是一種表演。現(xiàn)在，我們學(xué)校的課堂教學(xué)有80%的公開課是表演形式的，經(jīng)過幾次試講，學(xué)生完全 知道了標(biāo)準(zhǔn)答案，教師的語(yǔ)言也是程式化的背誦，沒有新的生成，沒有新的思維。其實(shí)在平時(shí)的課堂中倒是能看到學(xué)生真正思考的過程和表達(dá)的過程。當(dāng)然，我們?yōu)榱艘?guī)范課堂教學(xué)，做一些準(zhǔn)備是正常的，但是一直是這樣的狀態(tài)也就不好了，現(xiàn)在我們要追求：將公開課上成隨堂課，不能試講，只能備豐富的課，然后自然地上課；再將隨堂課上成公開課，任何時(shí)候都能經(jīng)得起考研。課堂不是教師的表演，也不是好學(xué)生的獨(dú)白，而是全班學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，要有意識(shí)培養(yǎng)一種一個(gè)學(xué)生說完馬上又另一個(gè)學(xué)生表達(dá)不同的想法的這樣一種學(xué)習(xí)氛圍。

再次，掌控課堂學(xué)習(xí)局面，收放自如。咱們課堂放不開的關(guān)鍵也在于教師不敢放手，一放手怕學(xué)生海闊天空，隨意亂想亂說。其實(shí)，一是老師們的方法不足，二是不要害怕，先放開讓學(xué)生自己學(xué)、討論、交流、表達(dá)，然后教師要往正確的思路上引導(dǎo)，慢慢地學(xué)生也就不會(huì)離題十萬(wàn)八千里，到處亂想，而是緊跟學(xué)習(xí)主題而發(fā)散。

最后，從減少教師的話語(yǔ)權(quán)開始，多聽少說，你不說了，學(xué)生就說了，不要嫌學(xué)生慢，快思慢想。任何一種能力，一種局面，一種氛圍的訓(xùn)練和培養(yǎng)，剛開始肯定要花費(fèi)時(shí)間和精力，當(dāng)成為一種習(xí)慣和能力時(shí)，你就會(huì)輕松許多。比如：你花費(fèi)一個(gè)月培養(yǎng)成的好習(xí)慣將受用六年，甚至更多，那你從不培養(yǎng)，這六年你就一直吃力下去了，這是教師的悲情，看似你付出的比別人多，代替學(xué)生做了好多，但是效果是你累壞了，學(xué)生什么都不會(huì)。

五、從作業(yè)批閱改革開始。首先在批閱作業(yè)上，我要提倡老師們家庭作業(yè)教師抽樣批閱，重點(diǎn)批閱，掌握學(xué)生出錯(cuò)的地方或有新思路的地方，以豐富你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)作業(yè)可讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批閱，語(yǔ)文配套練習(xí)和寫字本也可以這樣批閱，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)可率先試試，哪種批閱效果好一個(gè)教研組可研討確定，但不能我行我素，一人一種批閱方式，也不能再作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)批、錯(cuò)改現(xiàn)象。

第五篇：南京理工大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

南京理工大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

9月24日至30日，根據(jù)公司安排，我有幸參加了集團(tuán)培訓(xùn)中心舉辦的《技術(shù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)骨干人員能力提升培訓(xùn)班》的學(xué)習(xí)。能成為本批培訓(xùn)班中的一份子，我感到十分的榮幸，同時(shí)也感謝集團(tuán)培訓(xùn)中心給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機(jī)會(huì)。

通過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但我個(gè)人認(rèn)為培訓(xùn)開展得非常成功，本次培訓(xùn)是以理論與制造廠參觀相結(jié)合的形式開展，不僅讓我進(jìn)一步了解了新能源車輛的相關(guān)工作原理，同時(shí)也開闊了眼界；更重要是能夠使集團(tuán)各分公司技術(shù)線的工作人員因平時(shí)工作繁忙，只“聞其名，不識(shí)其人”（集團(tuán)內(nèi)部OA上有來往，但未曾見面）的工作背景下，大家能夠集聚在一起討論、交流學(xué)習(xí)，對(duì)我們今后的技術(shù)管理工作有很大的幫助和提升。

培訓(xùn)期間，先后學(xué)習(xí)了《新能源汽車及動(dòng)力電池系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀》、《心靈契約》、《高效溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》、《城市公共交通優(yōu)先發(fā)展的制度設(shè)計(jì)與推進(jìn)機(jī)制》、《新能源公交車發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)》以及南京金龍客車廠、比亞迪客車廠和微宏動(dòng)力電池廠的現(xiàn)場(chǎng)參觀與授課學(xué)習(xí)。在這７天的培訓(xùn)生活中，我感受很多，收獲也很大，以下是我從學(xué)習(xí)、生活等幾個(gè)方面總結(jié)此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會(huì)。

一、新能源知識(shí)理論方面

通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，讓我了解了新能源汽車動(dòng)力電池系統(tǒng)基本組成，基本要求性能和發(fā)展現(xiàn)狀以及未來電池發(fā)展之路。更重要的是學(xué)習(xí)了動(dòng)力電池管理控制技術(shù)、公交企業(yè)對(duì)動(dòng)力電池技術(shù)的需求以及動(dòng)力電池未來技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

同時(shí)讓我了解了新能源公交車推廣運(yùn)營(yíng)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展新能源車的措施，討論了新能源公交車輛發(fā)展的原則和思路，推廣新能源公交車面臨的諸多挑戰(zhàn)，分析新能源公交車輛發(fā)展趨勢(shì)。

二、團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)方面

通過對(duì)《心靈契約》、《高效溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的理論學(xué)習(xí)，讓我懂得團(tuán)隊(duì)管理是以相互溝通，并嚴(yán)格履行契約精神為基礎(chǔ)，建立管理者與被管理者之間的信任。彼此間有了信任，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力自然而然就能夠得到有效落實(shí)。

三、現(xiàn)場(chǎng)參觀方面

（一）通過對(duì)南京金龍客車制造廠以及南京比亞迪客車制造廠的參觀學(xué)習(xí)，讓我了解了兩個(gè)廠之間制造工藝方面存在的差異與不足。一是金龍客車廠制造流程相對(duì)傳統(tǒng)，但制造工藝較比亞迪精細(xì)完善；尤其是在車身骨架防銹處理方面，比亞迪存在有肓點(diǎn)的現(xiàn)象，而金龍采用整個(gè)車身骨架浸泡的方式，可以說幾乎沒有肓點(diǎn)；二是比亞迪車輛的制造理念很先進(jìn)，尤其是電子裝備配置很高級(jí)，但汽車不僅僅體現(xiàn)在這兩個(gè)方面，最主要的還是體現(xiàn)在機(jī)械可靠性以及耐用性方面，而比亞迪車輛在這兩個(gè)方面是最為欠缺的。這點(diǎn)在我們的車輛使用中深有體會(huì)；三是通過對(duì)湖州微宏動(dòng)力電池廠的現(xiàn)場(chǎng)參觀與學(xué)習(xí)，讓我們知道了在動(dòng)力電池方面，在中國(guó)還有比比亞迪更優(yōu)秀、更先進(jìn)、更安全的動(dòng)力電池，尤其是在比亞迪當(dāng)前售后服務(wù)較為傲慢的情況下，我們不能在比亞迪這棵樹上吊死，在動(dòng)力電池方面應(yīng)該有更多的選擇。

總之，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我們?cè)黾恿诵履茉窜囕v的相關(guān)知識(shí)，豐富了大家的生活，同時(shí)也開闊了眼界，更拉近了各分公司同事之間的距離，使友誼更加牢固，更加長(zhǎng)青……

當(dāng)然，培訓(xùn)所給予我的，遠(yuǎn)不止這些，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!為期7天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，剛到南京理工大學(xué)時(shí)的情景仿佛還在眼前，對(duì)于我來說，有著對(duì)于學(xué)校、老師、同事的不舍，更多的是對(duì)于以后工作和未來的憧憬，我們都應(yīng)當(dāng)有著急不可待的心情，回到現(xiàn)在的工作崗位上大展身手，去用我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)更好的面對(duì)以后工作中遇到的困難，更好的回報(bào)對(duì)我們滿懷希望的領(lǐng)導(dǎo)，去回報(bào)對(duì)我們有著殷切希望的公司，去回報(bào)社會(huì)。我們一定會(huì)在以后的工作中交出一份讓巴士集團(tuán)滿意的答卷。

2017年10月8日