第一篇：第六周--教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(阮靜)

教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

廈門實驗中學(xué)信息技術(shù)教研組

阮靜

第六周---科技中學(xué)教研學(xué)習(xí)心得體會

---導(dǎo)學(xué)案在信息技術(shù)課堂中的使用

信息技術(shù)教研組

阮靜

2017年3月24日 星期五

第六周，外出科技中學(xué)參加教研活動，聽了江老師的一節(jié)課《因特網(wǎng)上的信息搜索》，以及基于導(dǎo)學(xué)案的課，雖然我們因為路程太遠一路堵車有點遲到了，但是從課堂效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)包的學(xué)習(xí)任務(wù)單上看，這節(jié)課的內(nèi)容還是非常精彩的，教學(xué)目標非常明確，教學(xué)思路非常清晰，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計也是非常出色的，從課前學(xué)習(xí)到課中的合作探究再到課堂知識小結(jié)最后到課堂效果監(jiān)測與評價，每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容都設(shè)計得非常到位，一節(jié)本事很難上的課在江老師的安排下多了很多趣味，也多了很多拓展，給了學(xué)生很多課本以外的知識與體驗。

之后江老師基于本節(jié)課使用的導(dǎo)學(xué)案展開了《導(dǎo)學(xué)案在信息技術(shù)課堂中的使用》講座，在講座中江老師為我們展示了導(dǎo)學(xué)案的目標意義以及導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)，再到自己的探索嘗試，基于導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)驅(qū)動學(xué)案改造，江老師通過多個學(xué)科多個不同課型的導(dǎo)學(xué)案的對比研究，發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中不合理的問題，并積極探索尋求改進策略，并以剛剛一節(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的課程為例，告訴我們導(dǎo)學(xué)案中需要多補充學(xué)習(xí)資料，需要增加學(xué)習(xí)鏈接，需要強調(diào)學(xué)生的自我探索總結(jié)，并需要做到任務(wù)的分層設(shè)計，最后導(dǎo)學(xué)案要突出展示與交流，能夠完成形成整體知識體系，基于自己的嘗試研究最后江老師給出自己的思考，導(dǎo)學(xué)案在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略，需要突出主體性原則、探究性原則、導(dǎo)學(xué)性原則、參與性原則、實用性原則、方法性原則以及真正在課堂中使用的方法以及實施過程中需要注意的問題?？梢哉f講座的內(nèi)容非常充實，本身自己也是一個非常喜歡使用導(dǎo)學(xué)案的老師，一直覺得導(dǎo)學(xué)案可以讓課堂思路更加清晰，也讓學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標與任務(wù)，而且可以讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自主探究，分層次的設(shè)計可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力有不同的學(xué)習(xí)體驗與收獲，但是導(dǎo)學(xué)案的使用過程中的問題還是需要多多探究多多改進完善的！江老師的探索態(tài)度值得我們敬佩更值得新教師的我們積極學(xué)習(xí)！

第二篇：第五周--教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(阮靜)

教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

廈門實驗中學(xué)信息技術(shù)教研組

阮靜

第五周---外出教研學(xué)習(xí)心得體會

信息技術(shù)教研組

阮靜

2017年3月17日 星期五

第五周，外出參加了“VR/AR+教育”信息技術(shù)推動學(xué)校教學(xué)變革論壇活動，一場非常精彩的關(guān)于未來學(xué)校，未來教育的專題活動，新技術(shù)的發(fā)展讓我們驚嘆也讓我們的生活不斷改變。

VR/AR(虛擬現(xiàn)實)是仿真技術(shù)與計算機圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)、人機交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、立體顯示技術(shù)等多種技術(shù)的集合，是全新的交叉技術(shù)前沿學(xué)科和研究領(lǐng)域。作為一項新的信息技術(shù)，最近幾年國內(nèi)外一些教育和信息技術(shù)發(fā)達的地區(qū)，已經(jīng)將其以“智慧課堂”的形式引入基礎(chǔ)教育的教學(xué)實踐中。說實話，作為一名信息技術(shù)教師，總是應(yīng)該對新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用是非常敏感的，一直以來自己也是非常關(guān)注新技術(shù)這一塊發(fā)展的，雖然早在兩年前對VR就已有接觸，也參加過很多這方面的展示培訓(xùn)活動，而我卻一直沒有過多深入研究，今天正好借著家門口（廈門實驗小學(xué)）的活動過去聽了相關(guān)的專題講座以及教學(xué)展示課。

中國教育科學(xué)研究院比較國際教育研究所所長王素老師的講座《未來學(xué)校與VR在教育中的應(yīng)用》，看標題是十分嚴肅的學(xué)術(shù)類型，而真正現(xiàn)場聆聽了之后才知道這是一場內(nèi)容深刻豐富卻十分有親和力的講座，換句話說高大上的理論在講座中變得如此接地氣，技術(shù)發(fā)展帶來的影響是我們?nèi)魏我粋€人都沒有辦法確切估計的，因為它真正的發(fā)展速度永遠比我們預(yù)期要快，就像講座中《未來生活》的片段讓我們驚嘆也讓我們歡喜，未來的生活真的好便捷。但轉(zhuǎn)過來思考，當(dāng)新技術(shù)不斷發(fā)展，人工智能已經(jīng)接近可以代替人的時候，人應(yīng)該做些什么？而面對教育，我們又該思考未來十年之后的學(xué)生出來要做什么樣的工作，那現(xiàn)在就該想想他們需要成為什么樣的人，我們需要帶給他們什么樣的教育??技術(shù)到底能不能完全替代人？技術(shù)到底能不能徹底顛覆教育？未來教育是不是不再需要教師？而需要的教師又是什么樣的角色？仿佛一下之間有了更多更難的問題擺在了我們面前。

就像自己在講座論壇中的評論：“未來教育并不遙遠，技術(shù)可以改變教育教學(xué)的方式，但技術(shù)終歸只是工具，真正的教育依然是以人為本，所以究竟要帶給學(xué)生什么，如何用好技術(shù)來帶動教育是值得我們每一個老師思考的問題?！睅е@樣的疑問返回到學(xué)校開始上課，一邊上課也一邊在思考，教師站在講臺面對一雙雙渴望知識的眼睛，到底該怎么樣做才能真正給他們帶來收獲，是灌輸知識嗎？還是啟迪智慧？我想99.9%的人都會毫不猶豫地說當(dāng)然是后者，那究竟又該

教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

廈門實驗中學(xué)信息技術(shù)教研組

阮靜

怎么樣做才可以達到這個目標？是依靠技術(shù)嗎？是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式嗎？是使用微課嗎？是使用教學(xué)平臺嗎？

一直到下課之后有空看到了中國教育科學(xué)研究院的曹博士的《【深度好文】終于把“未來學(xué)?！焙汀盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”說清楚了》文章，表示真真發(fā)自內(nèi)心的共鳴，自己所思所想跟曹博士文章里說到的觀點不謀而合，而且分析得非常透徹，寫的非常深入，不得不佩服果然是大家，作為一只技術(shù)教師道路上探索的菜鳥，真真應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，多看，多思，多寫，整理出自己的學(xué)習(xí)筆記，在教育這條道上，要尊重技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)技術(shù)，應(yīng)用技術(shù)，但更要努力做一個用好技術(shù)提高教學(xué)并時刻以人為本的立德樹人的好教師！

以下附文章中的部分摘錄便于后續(xù)學(xué)習(xí)查看： 【從某個角度講，技術(shù)肯定會替代教師的部分職能，比如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)習(xí)過程進行跟蹤，精準分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，讓教師從學(xué)情分析的苦海中脫離出來。類似這些工作，技術(shù)顯然會比教師做得更加出色。畢竟在傳統(tǒng)條件下，面對班上幾十名各具特色的學(xué)生，教師根本無法完成一對一的學(xué)情分析，他們只能依靠經(jīng)驗做出大致的推斷。但對于技術(shù)來講，一個人和幾十人、幾百人，甚至成千上萬人，其實并沒有太大區(qū)別，只要有合適的分析模型，它可以在很短時間內(nèi)做出客觀的判斷。當(dāng)人們試圖用技術(shù)手段去解決教育的所有問題時，其本身就成了一個不容回避的問題。教育作為一項極其復(fù)雜的社會系統(tǒng)，每一次的師生對話都充滿著未知和不確定性，正是這種不確定性才讓教育充滿了無限可能。不可否認，技術(shù)在某些環(huán)節(jié)上具有優(yōu)勢，可以對標準化流程進行優(yōu)化，比如試題分析、學(xué)情監(jiān)測、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。但在教育最核心的不確定性面前，教師所具有的能力遠遠超過技術(shù)。他可以靈活地處理各種復(fù)雜問題，尤其對于一個富有創(chuàng)造力的教師來說，他完全可以用一種前所未有的方式來更好地處理問題，而技術(shù)則只能在現(xiàn)有模型框架下去理解和解決問題。盡管技術(shù)已經(jīng)可以代替人類去做很多工作，甚至在許多方面都比人類做得更好，但它卻難以代替教師與學(xué)生進行心與心的溝通。

葉圣陶先生曾說過一句意味深長的話：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！鞭r(nóng)業(yè)是栽培作物，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品是有生命力的，有它自身的特點和生活習(xí)性，有屬于它自身的內(nèi)在力量。對于這種內(nèi)在力量，外部環(huán)境不能徹底改變它，只能因地制宜、因時制宜地滿足它。有經(jīng)驗的農(nóng)民都懂得要適時追肥澆水，適時除草松土；既不能拔苗助長，也不能強制它的生長。[3]盡管“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶有明顯的技術(shù)性，但其本質(zhì)還是教育，每項技術(shù)的引入和應(yīng)用都不能脫離教育這個語境，否則就會陷入過度技術(shù)化的泥潭。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)也是“農(nóng)業(yè)”，而非“工業(yè)”，技術(shù)進入教育絕不是要塑造一個統(tǒng)一的、標準化的教學(xué)流程，而是通過優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更有智慧。技術(shù)能夠取代的只是舊行業(yè)中的機械勞動，把教師從教育的重復(fù)性勞動中解放出來，從而有更多的時間和精力去做那些富有創(chuàng)造性的工作。當(dāng)技術(shù)可以幫助教師更好地理解學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，-

第三篇：第十五周--教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(阮靜)

教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

廈門實驗中學(xué)信息技術(shù)教研組

阮靜

第十五周---教研學(xué)習(xí)心得體會

----STEAMS的理念與實踐思考

信息技術(shù)教研組

阮靜

2017年5月26日 星期五

上午有幸去金尚中學(xué)參加教研活動，第一次去金尚中學(xué)，先是聽了一節(jié)鄒斌老師的初中信息技術(shù)公開課《動感十足的電子雜志》，之后聽了莊老師的講座《STEAMS的理念與實踐》，可以說很早就聽過STEAMS這個詞，準確地說是STEM，STEM代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEM教育就是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育。STEM起源于美國，2016年美國總統(tǒng)布什在其國情咨文中公布一項重要計劃--《美國競爭力計劃》(American Competitiveness Initiative，ACI)，提出知識經(jīng)濟時代教育目標之一是培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才，并稱其為全球競爭力的關(guān)鍵。由此，美國在STEM教育方面不斷加大投入，鼓勵學(xué)生主修科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其科技理工素養(yǎng)。而在中國我們將其改為了STEAMS，STEM代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學(xué)（Mathematics），社會（Society），增加了藝術(shù)欣賞與社會常識，或者是說了增加了新的標準，而這一理念提出必將影響教育教學(xué)模式。

當(dāng)然莊老師可不是給我們簡單介紹這些概念，而是結(jié)合技術(shù)的案例給我們講了項目體驗式學(xué)習(xí)，深度剖析了科學(xué)、技術(shù)與工程之前的關(guān)聯(lián)，通過石拱橋的案例分析了-STEAMS的理念以及在教學(xué)中的實踐，比如搭建石拱橋的現(xiàn)實問題以及工程問題很明顯是兩個不同層面的問題，比如現(xiàn)實問題、教學(xué)目標、學(xué)科知識從教師授課角度、學(xué)生學(xué)習(xí)角度以及師生共同參與的角度對應(yīng)的不同先后順序，說實話，這些問題看起不起眼，但是真正思考起來還是非常有深度的，思考之后的做法不一樣得到的效果也就不一樣。

時間并不長的講座，也并不是新內(nèi)容的講座，卻讓人有了更多的理解與思考，也給我們帶來更多的啟發(fā)，教學(xué)不單單是簡單地講授傳授學(xué)科知識，更應(yīng)該注重解決問題的思維能力的培養(yǎng)以及動手實踐能力的培養(yǎng)。

第四篇：第十二周--教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(阮靜)

教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

廈門實驗中學(xué)信息技術(shù)教研組

阮靜

第十二周---教研學(xué)習(xí)心得體會

----關(guān)于公開課教學(xué)反思

信息技術(shù)教研組

阮靜

2017年5月05日 星期五

也許是上周剛剛開過公開課的原因，也許是普通班上課與實驗班上課體驗感的差別問題，也許是聽過很多節(jié)課然后對比一下自己有了很多的反思，也真的開始覺得教師的情緒以及教師的課堂語言對課堂的調(diào)動作用真的是非常非常大的，所以針對教師自身良好的情緒及創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛在課堂教學(xué)過程中的作用，我想來談一談自己的一些思考想法。

首先，不可否認教師自身良好的情緒及創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛在課堂教學(xué)過程中的巨大作用，作為一名教師，在教學(xué)實踐過程中逐步形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，使學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，愿意想聽自己的課，讓教學(xué)有更好的教學(xué)效果，是一種技能也是一種追求。而要達到這樣的效果，課堂教學(xué)是關(guān)鍵；教學(xué)即是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。在教學(xué)中，教師必須依據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際水平，靈活選用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，同時也要注意自身的良好情緒。這兩點可以說在自己實際的教學(xué)過程中是深有體會的。

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進行的一個重要因素。首先，說說教師自身良好的情緒，教師笑著進入課堂，對學(xué)生的第一感應(yīng)就是非常好的，首先就為課堂的開始增加了歡快的氣氛，其實如果老師會一些幽默，就算遇到課堂突發(fā)事件也能很好地控制和管理自己的情緒，然后用幽默的玩笑來回應(yīng)處理，就會讓學(xué)生對老師的好感倍增，更愿意繼續(xù)認真聽課，相反如果教師在課堂上生氣發(fā)火管不了自己的情緒就會對課堂造成很大的影響，影響時間也影響教師講課的心情影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情會帶來相反的結(jié)果，也就是說教師自身良好情緒本來就直接影響著課堂氛圍；其次，如果教師做好自己的情緒管理，讓課堂氣氛本來就輕松愉悅，再加一點小技巧小方法，創(chuàng)設(shè)出積極的學(xué)習(xí)氛圍，會讓學(xué)生感覺更好，帶著輕松愉悅的心情積極加入課堂學(xué)-

第五篇：第二周--教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(阮靜)

教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

廈門實驗中學(xué)信息技術(shù)教研組

阮靜

第二周---片段教學(xué)訓(xùn)練心得體會

信息技術(shù)教研組

阮靜

2017年2月24日星期五

第二周，機上一周教研活動之后大家的要求，我先繼續(xù)就同一個課題展開片段教學(xué)，經(jīng)過上一周的數(shù)學(xué)組老師對我們片段教學(xué)的指導(dǎo)意見，為了突出課程的重難點，我重新對自己的課程做了安排設(shè)計，可以說整體做了課程環(huán)節(jié)的調(diào)整以及板書的設(shè)計，然而一整個片段上下來之后總體感覺還是對自己很不滿意的，盡管教研組的小伙伴都在盡力安慰我說教姿教態(tài)以及語言組織能力都很不錯，但是自己深知這可以作為自己本身的長處，但是對于課程內(nèi)容的把握以及內(nèi)容深度的研究還是非常欠缺的，也就是因為研究不夠深入加上本身經(jīng)驗不足，對于教學(xué)過程的安排以及內(nèi)容的講解上還是有很多欠缺的，比如，王能汁老師提出關(guān)于信息概念的理解，可以按照主觀和客觀兩個層次去思考深入，對于概念重點的強調(diào)，可以在案例學(xué)習(xí)過程中用一步步逼問的方式“圖片是信息嗎？”、“文字是信息嗎？”、“如果文字圖片都是信息，那聲音呢？”、“還有視頻也是信息嗎？”這些一層層遞進的問題方式可以更有助與學(xué)生對信息概念的理解，這些都不是信息，而只是信息依附的載體，信息是他們傳達的內(nèi)容。

可以說一節(jié)片段教學(xué)在小組小伙伴中總可以引出不同的觀點，給出不一樣的建議，給我們留下更多的思考，最后圍繞著這一話題，我引出了更多更深入的問題，比如根據(jù)不同的課程內(nèi)容應(yīng)該有不同的片段教學(xué)方式，也就是不同課型的上法，這些都有待于我們進一步探究交流，進一步確定了我們之后的主題教研方向，相信只要大家都認真準備認真研究認真討論交流，這樣的教研活動大家都會有收獲的！