第一篇：教師課程培訓(xùn)感悟

昌樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鐘慶軍

今天上午陳俊斌教研員做了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告。陳老師從學(xué)期課程綱要，到單元教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)為我們做了詳細(xì)的解說(shuō)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)培訓(xùn)，我知道新的考試形勢(shì)要求我們的地理課堂必須也要改變，目前最大的矛盾是大尺度的區(qū)域特征地理課堂學(xué)習(xí)與小尺度的區(qū)域探究問(wèn)題極不適應(yīng)的矛盾，我們課堂教學(xué)需要避免死記硬背，關(guān)注時(shí)事和生活。我們的地理課堂需要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)素養(yǎng)試題，素養(yǎng)試題的內(nèi)容靈活，聯(lián)系社會(huì)與生活分析解決實(shí)際問(wèn)題，要求教學(xué)側(cè)重方法，規(guī)律總結(jié)，靈活運(yùn)用知識(shí)，死記硬背沒(méi)用，重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練也沒(méi)用。學(xué)生要由能應(yīng)對(duì)和解決陌生的復(fù)雜的真實(shí)問(wèn)題情境下問(wèn)題的能力和方法。

通過(guò)這次培訓(xùn)，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)也有很大的提高。培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時(shí)間短，任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)努力我圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二篇：教師培訓(xùn)感悟

教師培訓(xùn)感悟

田莊小學(xué) 劉學(xué)坤

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，老師們的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每位老師都用鮮活的案例來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)绾蝸?lái)解決在教學(xué)中會(huì)遇到的問(wèn)題，這對(duì)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師來(lái)說(shuō)猶如沐浴到上崗前最新的一股春風(fēng)，每個(gè)案例中都包含著他們對(duì)教學(xué)理念的觀察、思考和理解，最終將教學(xué)理念合理地運(yùn)用到實(shí)踐中，每次在講座中，我都深受啟發(fā)，感受到思想火花的閃耀，而讓我感受最深的就是：作為一名教師，要付出自己的真心、通過(guò)這次培訓(xùn)，許多疑惑都得到了解答，對(duì)教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且感到自己的責(zé)任重大，但知識(shí)仍然相對(duì)貧乏，最好的方法就是——學(xué)習(xí)。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、學(xué)會(huì)反思

課堂教學(xué)是一個(gè)在實(shí)踐中操作的過(guò)程，在課后，教師要多思考教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，可在備課本上記錄下成功的地方和困惑及需要改進(jìn)的地方，許多問(wèn)題都是出現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就要在課后及時(shí)地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效地提高下次課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、多學(xué)習(xí)

要改變“教師是一桶水”的想法，不斷地向前輩學(xué)習(xí)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，聽(tīng)不同老師的課，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和好的教學(xué)品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己成為源源不斷的“活水”，我知道這并非易事，所以需要腳踏實(shí)地、勤學(xué)苦練，俗話(huà)說(shuō)，“勤能補(bǔ)拙”，我希望能夠通過(guò)不斷地努力來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

三、必須要愛(ài)學(xué)生，并多與家長(zhǎng)溝通

注意觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，生活和品德上的閃光點(diǎn)，并用激勵(lì)機(jī)制，充分的肯定和激勵(lì)，使學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的自信，縮小師生間的距離。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，與學(xué)生敞開(kāi)心靈，向?qū)W生談自己生活和學(xué)習(xí)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可向?qū)W生坦誠(chéng)的公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，讓學(xué)生真正感受你是他們的良師益友。

培訓(xùn)時(shí)，令我印象深刻的一句話(huà)就是“學(xué)生犯錯(cuò)是難免的”，這句話(huà)給了我一定的啟發(fā)，當(dāng)他們做錯(cuò)一些事時(shí)，教會(huì)他們坦然的面對(duì)錯(cuò)誤，并幫助改正，教師工作的責(zé)任就是“教書(shū)育人”。

家庭教育在教育學(xué)生中占有不可替代的作用，與學(xué)校教育和社會(huì)教育緊密配合，因此，要多與家長(zhǎng)溝通，可更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、注意“言傳身教”

青少年正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，對(duì)真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強(qiáng)，就需要教師的正面引導(dǎo)和教育。作為一名教師，其一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻起表率作用，身體力行，要求學(xué)生做到的教師一定要先做到，教師得體的言行會(huì)給學(xué)生起表率作用，恪守“身教勝于言傳”的古訓(xùn)。

五、參加教育科研

教師通過(guò)教育科研可解決教育教學(xué)中的問(wèn)題和提高教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)行教育科研是提高教師素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化要求的有效途經(jīng)，對(duì)有效全面提高教師素質(zhì)具重要的作用。新教師要有科研意識(shí)，它應(yīng)該伴著我們成長(zhǎng)。

六、讀書(shū)修身

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”。不斷地通過(guò)閱讀來(lái)增加知識(shí)的儲(chǔ)備，提高自身的文化修養(yǎng)，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。教師要成為讀書(shū)的愛(ài)好者，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，成為教師進(jìn)步的階梯。而我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐讀書(shū)，可讀些教育家的書(shū)，像《論語(yǔ)》、《給教師的建議》，要讀自己專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)跟上時(shí)代的潮流，促使課堂教學(xué)鮮活靈動(dòng)，充滿(mǎn)活力，同時(shí)還可以讀些文學(xué)方面的書(shū)等，提高自身的文化底蘊(yùn)。教師職業(yè)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有我們?cè)诮窈髮?shí)踐中不斷地去領(lǐng)悟，一步步地成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

第三篇：教師培訓(xùn)感悟

走在成長(zhǎng)的路上

5月8日，我們?cè)俅伍_(kāi)始為期三天的理論培訓(xùn)。雖然天氣已有夏天的炎熱，但是老師們還是一個(gè)都不少地參加了。

作為一名新教師，對(duì)教師的這份工作還存在很大的困惑，在如何組織教學(xué)、如何提高教學(xué)效果會(huì)經(jīng)常感覺(jué)力不從心，最近的理論培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅在其他領(lǐng)域?qū)W到了一些實(shí)用的知識(shí)，也在小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)方面有所提升。

今天讓我印象深刻的是早上來(lái)自xx小學(xué)的x校長(zhǎng)，他講的是“走在路上”。雖然是一名校長(zhǎng)，但給人感覺(jué)卻是非常的親切。在這次講座中，他講到老師難做，家長(zhǎng)、社會(huì)給教師的壓力不小，加上教師自身生活情感的壓力也有，現(xiàn)在很多教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，我也深有體會(huì)。而x老師讓我們?cè)谶@當(dāng)中尋找幸福的味道，x老師和我們分享他身邊的事以及他自己的親身親歷。“幸福取決于自己”，簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻很少人能做到，現(xiàn)如今充滿(mǎn)誘惑的社會(huì)總讓人不懂得知足，即使有了很多錢(qián)也感受不到快樂(lè)。x老師從講座開(kāi)始臉上總是洋溢著笑容，這笑容不僅感染了我，相信也感染了很多其他老師。話(huà)語(yǔ)之間，x老師總是會(huì)時(shí)不時(shí)提到他的家庭，滿(mǎn)足于他賢惠的妻子，滿(mǎn)足于有個(gè)懂事的孩子??

當(dāng)然，除了對(duì)生活的態(tài)度有所收獲，在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)上也收獲不少。x老師是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，對(duì)“老師”這個(gè)稱(chēng)呼有一種敬畏感，他說(shuō)：“既然當(dāng)了教師，就要想怎么樣去做一個(gè)教師?！彼米约阂粋€(gè)個(gè)鮮活的例子讓我們直觀地感受到他的責(zé)任感和教師的智慧，對(duì)特殊學(xué)生也抱著不放棄的態(tài)度。

“走在路上”，我們的一生一直在路上，我們一直在成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)包括“生命”、“角色”、“責(zé)任”、“心態(tài)”和“財(cái)富”，這就是對(duì)成長(zhǎng)的思考。作為教師要懂得挖掘?qū)W生帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)人生的不同階段也要制定目標(biāo)，這樣在享受教師這職業(yè)時(shí)，也活得充實(shí)，有動(dòng)力，而不是碌碌無(wú)為地直到退休。

第四篇：教師培訓(xùn)感悟

教師培訓(xùn)感悟

進(jìn)入九思已經(jīng)足足三個(gè)月有余，從最開(kāi)始的陌生，甚至說(shuō)對(duì)咱們學(xué)校的一無(wú)所知，到現(xiàn)在慢慢的開(kāi)始融入這個(gè)大家庭，對(duì)咱們的文化和發(fā)展規(guī)劃開(kāi)始有了一定的了解。可以說(shuō)從剛剛進(jìn)來(lái)到現(xiàn)在，恰巧處在咱們這個(gè)行業(yè)最忙碌的階段，無(wú)論說(shuō)小升初，還是中高考的沖刺，讓每個(gè)老師在這段時(shí)間都沒(méi)有太多余的時(shí)間，備課和上課基本成了一個(gè)生活工作的主旋律，這次學(xué)校組織的教師培訓(xùn)在一定程度上仿佛心里雞湯，雖然來(lái)得晚了點(diǎn)，可是作用卻一點(diǎn)兒也不小。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了重新的理解和認(rèn)識(shí)。首先是教師的職業(yè)道德，和任何行業(yè)都一樣，教師這個(gè)職業(yè)同樣需要具備職業(yè)道德，由于這個(gè)行業(yè)的特殊性，讓教師的職業(yè)道德在社會(huì)整個(gè)行業(yè)中顯得尤為重要，作為一名老師，你的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，教師在學(xué)生心里的地位是非常神圣的，在孩子心中是和他父母處于一個(gè)水平的，教師的言行在一定程度上直接影響著孩子品德的形成和發(fā)展，因此，教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)至關(guān)重要。在我個(gè)人看來(lái)，教師的職業(yè)道德集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和教學(xué)效率三個(gè)方面。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，是國(guó)家的未來(lái)和明天，在整個(gè)國(guó)家發(fā)展中處于主導(dǎo)地位，教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有這樣才恩能夠意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部精力。教師要世界注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣和行為準(zhǔn)則，改正自身的不良習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任，如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),怎么才飽含熱情的投入到自己的工作，怎么能更好為學(xué)生服務(wù)？光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師，在一定程度上更應(yīng)該是學(xué)生的朋友，所以關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好的老師最基本的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華，尊重學(xué)生的人格，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，注重孩子學(xué)習(xí)和心理得兩方面健康發(fā)展，引導(dǎo)孩子快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)和生活。

在這次培訓(xùn)中，給我印象很深的就是如何正確把握課堂，如何成為一個(gè)優(yōu)秀的老師？首先，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在一個(gè)課堂上，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的，在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上和及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法上，這不僅有利于提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，而且能真正培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，特別是咱們這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，和大多數(shù)學(xué)校教育模式是不一樣的，我們?yōu)槭裁茨軌蛞倭⒂诠W(xué)校之外而逐漸壯大，因?yàn)槲覀兡茏龅剿麄冏霾坏降臇|西，或者說(shuō)他們做的不到的東西，讓孩子成為課堂的主人，這在刺激孩子的主動(dòng)性方面具有不可替代的作用，充分發(fā)揮了孩子的主體作用，讓學(xué)習(xí)不再是恐懼，而是享受，找到最原始的動(dòng)力，那就是成就感！最后，一個(gè)好的教師，必須學(xué)會(huì)因材施教，每個(gè)個(gè)體都個(gè)體的特殊性，所以老師必須把每節(jié)課都當(dāng)做一節(jié)新課去對(duì)待，結(jié)合孩子的不同情況去準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)模式，讓個(gè)性化貫穿始終,讓孩子真正能在最短時(shí)間學(xué)到想學(xué)的最多東西。

這次教師培訓(xùn)，不光讓我重頭認(rèn)識(shí)咱們九思的文化和發(fā)展核心，更在一定程度上給予了自己對(duì)教師這個(gè)崗位的全新認(rèn)識(shí)，豐富了自己的教師素質(zhì)，我相信今后的每次這樣的培訓(xùn)都會(huì)讓自己學(xué)而有所得。

第五篇：中學(xué)校本課程培訓(xùn)感悟

八月培訓(xùn)感悟

很快，很快，培訓(xùn)三天結(jié)束了，但留給我的我思，我想，我感遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。

其實(shí)，這三天里，揮之不去的是我去年這時(shí)候，也是參加校內(nèi)培訓(xùn)，無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作，都是一片茫然，不知道具體該如何去做。去年時(shí)，總是感覺(jué)自己拖著疲憊的身體用兩個(gè)小時(shí)的車(chē)程來(lái)參加我不知不解的培訓(xùn)，卻又是我從大學(xué)里從未實(shí)際接觸，甚至沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)每天下午回去時(shí)都是頭疼，頭疼該怎么理解學(xué)習(xí)“作業(yè)設(shè)計(jì)”，“校本課程”等等。

相比于去年，今年感覺(jué)如沐春風(fēng)，一年的工作學(xué)習(xí)接觸了這些名詞，也有了自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)感覺(jué)今年的培訓(xùn)更能讓一名即將工作的老師收益，三天的培訓(xùn)每天都是開(kāi)心的，充實(shí)的，易校帶我們解讀的文化課堂的理念和行動(dòng)，不能說(shuō)我自己真正理解文化課堂，但是聽(tīng)了報(bào)告會(huì)有一些懵懵懂懂的想法：文化課堂，以精神價(jià)值為核心，以學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)范式、學(xué)習(xí)方法為載體，以思想和學(xué)習(xí)為兩翼，它體現(xiàn)的是精神境界、文化人和和思維品格。

其實(shí)，說(shuō)道這里，我對(duì)它的實(shí)質(zhì)解讀還是不夠也沒(méi)有達(dá)到這種層次，我所能感受到是精神價(jià)值，以及它的載體：學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)范式、學(xué)習(xí)方法，但是它的精神境界我始終感到自己差的太多；接著讓我想到我們學(xué)校文化課堂基本呈現(xiàn)形式，教師文化課堂十四問(wèn)，學(xué)生文化課堂十四問(wèn)，文化課堂評(píng)估十四問(wèn)，當(dāng)時(shí)再聽(tīng)易校帶我們學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)我在反思自己的課堂，反思我的數(shù)學(xué)課堂中，或許我想著去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，或許我想著更好地挖掘知識(shí)背后蘊(yùn)藏的價(jià)值觀和精神，或許我想著去拓展探究，但是我反問(wèn)自己，我做到了嗎？沒(méi)有！在我的兩個(gè)班中，反而認(rèn)為十班十四問(wèn)的實(shí)施要比九班好，我也分析過(guò)原因，班主任的光環(huán)有時(shí)會(huì)孩子們感到緊張，也是我自己的教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，如這樣一句話(huà)：我們總是對(duì)自己身邊的親近的要求的多寬容少，所以班級(jí)管理的方式與改進(jìn)也是我八年級(jí)努力的一個(gè)方向。還有，關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)”，提到培養(yǎng)思維五步法，無(wú)論從自己的專(zhuān)業(yè)，還是自己的精神層次都是達(dá)不到，從分析特點(diǎn)與問(wèn)題，到總結(jié)成敗與反思。

校本課程的培訓(xùn)給我最深的感悟，八年級(jí)我也在數(shù)學(xué)學(xué)科上開(kāi)設(shè)一門(mén)校本課程，有時(shí)會(huì)感覺(jué)自己很渺小，專(zhuān)業(yè)上還不過(guò)關(guān)，怎么敢談去開(kāi)設(shè)校本課程，但是培訓(xùn)下來(lái)，我還是相信自己會(huì)向前邁進(jìn)一大步，數(shù)學(xué)學(xué)科最主要是它的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，“校本”和“校本課程”的開(kāi)發(fā)也是為了我們的學(xué)生能更好的更真實(shí)的走進(jìn)數(shù)學(xué)；在七年級(jí)時(shí)，其實(shí)我也試著帶著我的學(xué)生開(kāi)發(fā)校本課程，主要是對(duì)全等三角形的探索證明過(guò)程，其實(shí)這是我們組的陳鐵成老師給我的建議，實(shí)施過(guò)程當(dāng)時(shí)在班里帶著學(xué)生用了兩節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，但是培訓(xùn)下來(lái)我的校本課程的具體實(shí)施還是不好。

對(duì)待儀容儀表，學(xué)校老師們也總是用自己的生活影響著我們，接下來(lái)我也會(huì)繼續(xù)努力改善自己，我希望自己是年輕的，大氣的，具有文化底蘊(yùn)的親和力老師。每一個(gè)都希望自己無(wú)論在哪方面都是優(yōu)秀的。三天的培訓(xùn)帶給我的接下來(lái)的準(zhǔn)備還是多的，對(duì)我而言最重要的兩方面就是教學(xué)和班級(jí)管理上：提到班級(jí)的小組建設(shè)，更多是對(duì)九班作為一名班主任的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)反思過(guò)一些，在小組文化建設(shè)上是最不夠完善的，但這卻是最真實(shí)最重要的部分，在這三天的培訓(xùn)中，我也做了部分具體工作的準(zhǔn)備，班級(jí)建設(shè)：班干部的培訓(xùn)，組長(zhǎng)的推薦與培訓(xùn)，小組合作的精神文化班會(huì)，班會(huì)從班主任組織到還給學(xué)生等等。其實(shí)，在十班的教學(xué)中，我欣賞邵老師的小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)用到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在小組成員自主學(xué)習(xí)完的合作學(xué)習(xí)上的自主討論環(huán)節(jié)。