第一篇：關(guān)于開展安全生產(chǎn)科技攻關(guān)和課題研究的總結(jié)

關(guān)于開展安全生產(chǎn)科技攻關(guān)和課題研究 的總結(jié)

根據(jù)關(guān)于開展安全生產(chǎn)科技攻關(guān)和課題研究的方案，結(jié)合公司現(xiàn)有的安全管理和經(jīng)營管理實際，現(xiàn)將總結(jié)如下：

（一）、事故多發(fā)原因

駕駛員邊打電話邊開車等不良操作習慣；十次事故九次快，駕駛員超速駕駛；超載行為；疲勞駕駛等行為。

解決方法：通過實時監(jiān)控方式，監(jiān)督和提醒駕駛員不良操作習慣；如有出現(xiàn)超速現(xiàn)象，立即通過車載視頻系統(tǒng)報警提示，并由系統(tǒng)自動同步通過車上的揚聲器語音通知駕駛員。

（二）、交通安全宣傳

交通安全宣傳渠道少，無法隨時將最新的運輸安全資訊送達每位從業(yè)人員。

解決方法：現(xiàn)有的交通安全宣傳大多是以開會學習、場站廣播等形式進行，通過車載監(jiān)控，利用與手機的聯(lián)網(wǎng)，及時將上級主管部門和公司的有關(guān)規(guī)定傳達到每位從業(yè)人員，隨時隨地掌握運輸情況。

通過開展安全生產(chǎn)科技攻關(guān)和課題研究，將充分利用車載監(jiān)控系統(tǒng)，對車輛和駕駛員進行實時監(jiān)控。

第二篇：關(guān)于開展安全生產(chǎn)科技攻關(guān)和課題研究的總結(jié)

關(guān)于開展安全生產(chǎn)科技攻關(guān)和課題研究的總結(jié)

根據(jù)《汽車運輸公司關(guān)于開展安全生產(chǎn)科技攻關(guān)和課題研究的方案》（），結(jié)合公司現(xiàn)有的安全管理和經(jīng)營管理實際，現(xiàn)將總結(jié)如下：

（一）、事故多發(fā)原因

駕駛員邊打電話邊開車等不良操作習慣；十次事故九次快，駕駛員超速駕駛；超載行為；疲勞駕駛等行為。

解決方法：通過實時視頻監(jiān)控方式，監(jiān)督和提醒駕駛員，逐步糾正駕駛員邊打電話邊開車等不良操作習慣；如有出現(xiàn)超速現(xiàn)象，立即通過車載視頻系統(tǒng)報警提示，并由系統(tǒng)自動同步通過車上的揚聲器語音通知駕駛員；如有出現(xiàn)超載現(xiàn)象，監(jiān)控中心值班人員可及時發(fā)現(xiàn)，并通過系統(tǒng)發(fā)送信息到車上的揚聲器，進行糾正。

（二）、事故責任認定

事故發(fā)生后，遇難家屬大多采取偏激的維權(quán)方式，給公司的業(yè)務(wù)運營和工作開展帶來非常不好的影響。

解決方法：如發(fā)生交通事故，通過實時視頻監(jiān)控方式，調(diào)取視頻監(jiān)控，為事故責任的認定提供有得證據(jù)，從而盡快地理清事故責任，將極大地減少這方面的影響和損失。

（三）、售票員的職業(yè)道德

售票員多收錢，少報乘客的現(xiàn)象時有發(fā)生，造成車輛營運的大量損失。

解決方法：通過科技技術(shù)和管理手段相結(jié)合，以監(jiān)控視頻抽檢方式，對售票員多收錢、少報收入的情況通報和扣罰，減少車輛營運收入的損失。

（四）、交通安全宣傳

交通安全宣傳渠道少，無法隨時將最新的運輸安全資訊送達每位從業(yè)人員。

解決方法：現(xiàn)有的交通安全宣傳大多是以開會學習、場站廣播等形式進行，通過3G車載視頻監(jiān)控，利用與手機的聯(lián)網(wǎng)，及時將上級主管部門和公司的有關(guān)規(guī)定傳達到每位從業(yè)人員，隨時隨地掌握客運情況。

通過開展安全生產(chǎn)科技攻關(guān)和課題研究，將充分利用3G車載視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對車輛和駕駛員、售票員進行實時監(jiān)控。

第三篇：組織開展安全課題研究

組織開展安全生產(chǎn)科技攻關(guān)或課題；

摘要:在新時期,石油化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理日

益受到中國化工行業(yè)與生產(chǎn)業(yè)的重視。針對現(xiàn)代石油化工生產(chǎn)特點對企業(yè)安全管理工作提出了幾點建議,把安全質(zhì)量關(guān),提高安全生產(chǎn)管理水平。

關(guān)鍵詞:石油化工;安全生產(chǎn);管理企業(yè)

石油化工生產(chǎn)是一種高危險性的過程,一旦發(fā)生火災、爆炸事故,往往造成較大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。加強石化企業(yè)的安全生產(chǎn)管理,對維持企業(yè)的生存與發(fā)展、保障員工的人身安全以及整個社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展都具有重要的意義。

近年來,隨著中國化工生產(chǎn)裝置大型化發(fā)展和城市化建設(shè)進程的加快,化工企業(yè)安全生產(chǎn)和環(huán)保壓力越來越大,責任也越來越重?；て髽I(yè)特別是危險化學品生產(chǎn)具有易燃易爆 ,高溫高壓、有毒有害等特點,易發(fā)生安全事故,易造成群死傷、中毒、污染等次生災害。據(jù)統(tǒng)計,中國每年發(fā)生各種化學事故400起以上。

一、化工事故存在的原因

所謂化工事故,一般是指有毒有害氣體(或液體)的大量流失,對周圍群眾生命財產(chǎn)安全造成威脅的意外事件。由于化學物品大都具有毒性大、易擴散和易燃燒爆炸等特點,因而極易造成事故地域大面積污染和大量人員傷亡,在人員稠密的大中城市尤為嚴重?；な鹿?其原因

是多方面的,除自然災害外,主要有以下幾種因素:

1.違章操作。如違反操作規(guī)程,操作錯誤,不遵守安全規(guī)章制度等?；どa(chǎn)和儲運有很嚴格的操作程序,一旦違章,就有可能發(fā)生事故,由于操作人員違章作業(yè)而引起的化學事故約占整個化學事故的 27.8%。

2.設(shè)備故障。設(shè)計上的不足。例如廠址選擇不好,平面布置不合理,安全距離不符合要求,生產(chǎn)工藝不成熟等,從而給生產(chǎn)帶來難以克服的先天性的隱患。設(shè)備上的缺陷。如設(shè)計上考慮不周,材質(zhì)選擇不當,制造安裝質(zhì)量低劣,缺乏維護及更新等。許多化工產(chǎn)品生產(chǎn)需要高溫高壓(低壓),加上許多原料和產(chǎn)品具有很強的腐蝕性,容易造成各種管、閥、塔、缸的腐損而產(chǎn)生有毒物質(zhì)跑、冒、滴、漏,這類事故約占整個化學事故的 50%。

3.管理上的漏洞。如規(guī)章制度不健全,隱患不及時消除、治理,人事管理上不嚴,工人缺乏培訓和教育,作業(yè)環(huán)境不良,領(lǐng)導指揮不當?shù)取Ｒ约安蛔袷貏趧蛹o 律,對工作不負貴任,缺乏主人翁責任感等。

4.意外因素。這類事故是化工生產(chǎn)過程中因突然斷電、停水而使化學反應(yīng)失去控制造成事故,以及有毒物品在運輸過程中發(fā)生撞翻、爆炸而發(fā)生泄漏事故。綜上所述,造成化工事故的根本原因主要在于人的過錯。上述列舉的四條事故起因,無不與人相關(guān)。事故既然主要是由人造成的,那么人就必須想方設(shè)法去控制事故的發(fā)生。

5.當前,在中國石化企業(yè)的安全生產(chǎn)管理中，存在不少隱患，事故造成的后果嚴重，安全生產(chǎn)管理形勢十分嚴峻。一些企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、施工作業(yè)環(huán)節(jié)中沒有嚴格遵守規(guī)章制度,“三違”(違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀律)現(xiàn)象比較突出。部分企業(yè)放松現(xiàn)場管理,要求不嚴,設(shè)備管理、生產(chǎn)安全管理滑坡,工藝紀律、勞動紀律松弛。安全檢查沒有堅持“鐵面無私、六親不認、嚴之又嚴”的原則，安全隱患治理不及時,整改不落實;企業(yè)安全培訓不重視,力度不大,針對性不強，有的甚至流于形式，從而導致員工缺乏安全生產(chǎn)的意識，在遇到緊急事故時的現(xiàn)場管理能力和應(yīng)變能力比較差。

二、預防化工事故的幾點措施

1.把好設(shè)備質(zhì)量關(guān)。隨著化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴大、工藝上不斷的改進以及產(chǎn)量的提高,常年運行的設(shè)備和儀器,難免會出現(xiàn)運行不正常,異響、振動、儀表指示不準,新投用的設(shè)備儀器由于工作尚未穩(wěn)定,操作人員對其不熟悉,也會導致操作人員誤操作,從而引發(fā)各種生產(chǎn)事故，所以化工企業(yè)應(yīng)該高度重視設(shè)備安管理。比如要制定一套科學有效的設(shè)備設(shè)施安全管理制度,建立完善生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施臺賬制度。重點要加強特種設(shè)備、壓力容器、大型生產(chǎn)設(shè)備、儲罐、倉庫存儲設(shè)備以及安全裝置的管理與維護,專人負責，定期檢測維修，對檢查中發(fā) 現(xiàn)的安問題,應(yīng)當立即處理;不能處理的,應(yīng)當及時報告本單位有關(guān)負責人員。

2.建立健全安全制度體系。企業(yè)安全管理是一項綜合性管理工作，建立和保 持適用的安全管理體系是做好安全工作的關(guān)鍵所在。安全生產(chǎn)直接關(guān)系著每一 位員工的身心健康、生命財產(chǎn)安全,關(guān)系著企業(yè)存亡和發(fā)展，一個企業(yè)如果沒有 安全保障,就根本不可能在激烈的市

場競爭中取勝,企業(yè)要走向市場爭取理想的 經(jīng)濟效益,生產(chǎn)經(jīng)營就必須以安全為前提。樹立安全就是效益的經(jīng)營理念,在市 場經(jīng)濟體制下,企業(yè)建立健全安全自我約束、自我檢查、自我糾正、自我改進的管理體系,實現(xiàn)科學、規(guī)范管理,做到“防微杜漸”,有效預防和遏制事故的發(fā)生。

3.建立安全事故問責制。2001 年 4 月 21 日,國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于特 大安全事故行政責任追究的規(guī)定》(國務(wù)院令第 302 號),并自公布之日起施行。根據(jù)這一規(guī)定的基本精神,中國石油石化企業(yè)先后實行了重大事故問責制?！吨袊瘓F公司安全生產(chǎn)重大事故行政責任追究規(guī)定(試行)》規(guī)定, 有下列情況之一,并造成重大事故的，應(yīng)對領(lǐng)導者進行責任追究:一是違反 《安全 生產(chǎn)法》、《消防法》、《職業(yè)病防治法》、《道路交通安全法》、《危險化 學品安全管理條例》和《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等國家有關(guān)法律法規(guī)。二是違反集團公司有關(guān)新建及改擴建工程項目管理規(guī)定;三是違反國家、行業(yè)技 術(shù)規(guī)范、標準和集團公司《安全生產(chǎn)監(jiān)督管理制度》 等,四是事故應(yīng)急處置不力, 導致事故進一步擴大或造成次生事故的;五是未按有關(guān)規(guī)定對從業(yè)人員落實安 全教育及崗位技術(shù)培訓。《規(guī)定》明確:領(lǐng)導干部在生產(chǎn)經(jīng)營活動中,對特大及 特別重大事故,負有主要領(lǐng)導責任者應(yīng)引咎辭職或撤職。

4.全員參與全方位的安全管理。企業(yè)要搞好安全,保障員工的生命安全必須 達成“安全工作,人人有責”的共識,使員工能夠把安全理論知識與生產(chǎn)實踐緊密地結(jié)合在一起。企業(yè)在充分發(fā)揮專業(yè)安全管理人

員作用的同時,要想方設(shè)法讓全體員工都參與到安全管理中來,充分調(diào)動和發(fā)揮廣大員工的安全工作積極性。只有這樣,才能對現(xiàn)場的作業(yè)人員、設(shè)備狀況給予靜態(tài)的控制和動態(tài)的預防,切斷和制止有可能發(fā)生事故的根源,明確和約束作業(yè)者的責任和行為,實現(xiàn)作業(yè)人員之間的自保、互保和聯(lián)保,極大地降低安全事故發(fā)生率。

安全管理其實就是對人的作業(yè)行為進行有效的管理,制定出企業(yè)職工作業(yè)行為規(guī)范和安全操作規(guī)程等。建立切實可行的新型管理模式,不斷學習安全理論知識,加強崗位安全技能培訓,改正作業(yè)過程中的不安全、不規(guī)范、不正確的操作方法。化工企業(yè)的安全管理就是要把有效的工作方法貫穿到企業(yè)生產(chǎn)的全過程。同時安全管理不僅僅是安全環(huán)保部門的事情,必須黨、政、工、團等各個部門齊抓共管,一絲不茍,嚴格要求,將安全管理輻射到企業(yè)生產(chǎn)的各個方位,從上 到下,縱橫結(jié)合,形成廠、車間到班組的三級安全網(wǎng)絡(luò),從而確保安全工作的順利 進行和安全規(guī)章制度的真正落實。

三、結(jié)論

現(xiàn)代石油化工企業(yè)的安全管理人員在安全管理工作中必須巧妙運用管理學的原理,做到以人為本,重視對員工的激勵,將情感融入安全管理,全員、全方位管理,實現(xiàn)企業(yè)安全目標管理,才能有效地做好化工企業(yè)的安全管理,實現(xiàn)安全生產(chǎn)。

第四篇：教師如何開展課題研究

一線教師如何開展課題研究

――校本培訓材料

今天我們探討的主題是《一線教師如何開展課題研究》。說起課題研究，老師們可能感覺它離自己的距離很遙遠。課題研究，一向給人的感覺是學究、古董型的，它諱莫如深，抑或“威嚴無比”?？傊?，“對于課題研究，如高山仰止，我，一介普通教師，沒有高深的理論素養(yǎng)，擔任著形形色色、忙碌的教學、管理任務(wù)，我能做課題研究嗎？”這是我們未進入研究前常有的想法。

一、正確認識課題研究

1、什么是課題研究

我的理解是把日常工作科研化，用最新的教育、教學理論來審視、指導具體的教育、教學工作，通過開展課題研究這種比較科學、規(guī)范的形式來解決我們工作中的問題和困惑。課題研究同時也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再指導具體的工作，提高自己的教育、教學水平，使教學更有效的過程。說白了，課題研究就是在一定理論指導下，有計劃地開展我們的日常教育、教學工作，并在工作中不斷地反思，改進自己的工作方式，從而提升自己的教育理念和教學水平的過程。

科研培訓參考書對這個問題有一個很好的闡述：“一線教師參與教育科研活動，實際上是要求在更高的水平層次上展開教學活動，即從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升與飛躍。”

2、一線教師開展課題研究的有利條件

新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面的巨大變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間。怎樣開發(fā)校本課程，如何指導學生探究性學習，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化等等，這些問題都需要我們大家去探索、去研究。

另外，相對于專家、專門的科研人員，一線的教師更有研究的優(yōu)勢。研究并不是學者們的“專利”，最貼近教育實際、最貼近學生生活的，無疑是我們這些天天泡在課堂上、天天與孩子們打交道的教師，我們工作在第一線，有著豐富的經(jīng)驗，有著第一手翔實的材料（這些正是教育科學研究的源頭活水）。我們的針對自己在教育實踐中遇到的研究更具有實際價值。

3、一線教師開展課題研究的重要性

是教師專業(yè)發(fā)展的需要。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和能力，有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求——教育、教學工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，近年來我在教育教學上積極參與教科研的實踐，學習理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，努力提高自身的素質(zhì)，成了搞教育科研的最大受益者。

著名心理學家、教育家林崇德教授在1985年一次學術(shù)報告中提出：“教師參加教育科學研究，是提高自身素質(zhì)的重要途徑”的觀點。對此，我深有同感。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的資料、書籍，有益于我們逐漸形成自己的教育、教學理念。做課題要大膽實踐，在“做中學”、在“做中反思”，隨著課題研究的進程，很容易形成反思教學的習慣，這就是科研意識。

是解決實際問題的需要。做課題研究主要是為了解決在教育、教學中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學實踐的問題、學生行為習慣問題、道德表現(xiàn)問題、班級管理問題等。一線教師要搞課題研究，不外乎通過聯(lián)系自己的教育教學工作開展實實在在的課題研究，解決自己教學實踐中的一些問題，改變一些教育現(xiàn)狀，促進自己的教學水平提高，使自己有收獲，促進自己由“教書匠”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。

二、如何開展課題研究

做課題是一個較為長久的過程，一般來說，做一個課題主要分三大步：第一步選題、立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結(jié)。

（一）如何選題

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當說研究就成為可能。

1、課題從哪里來？

應(yīng)從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題，把教學需要做為第一選擇，從自己的專業(yè)特長、愛好興趣、研究能力出發(fā)，在學科間尋找交叉點與結(jié)合部，圍繞熱點問題下功夫、做文章，并注意做到題目小一點、格調(diào)新一點、討論透一點，切忌假、大、空。如何尋找課題的靈感呢？

首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么，要善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。教學中有很多問題都是值得我們研究的。如我們平時總是贊嘆某位教師教學語言具有藝術(shù)性：一段深刻精辟的闡述，讓學生終身難忘；一個生動形象的比喻，讓學生茅塞頓開；一句恰如其分的贊揚，讓學生信心倍增。那么這樣有魅力的教學語言是否值得我們?nèi)パ芯?，在不同的學科中它又有什么不同的特點？能否總結(jié)出來讓大家學習？于是，我們就可以根據(jù)問題確立一個課題：《教師魅力教學語言研究》。關(guān)注教學，變困惑為課題。我們在學科教學、班級管理、師生交往中都有很多“困惑”。如“我反復講了好幾遍他為什么還不會？”、“為什么學習不好的學生學習習慣都差？”、“如何既提高優(yōu)秀學生的成績又照顧學生的差異？”等等。面對這些“困惑”，我們不能只是說說議議，而應(yīng)該去深入探究這些困惑背后的真實原因，可以確立《如何調(diào)動學生課堂的主體參與意識》的課題。

適合自己的就是最好的。近兩年來，我校開展了教育敘事研究，各位教師將教學過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的教育故事和案例來闡述自己新的思想理念。這實時的反思就是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關(guān)研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。

（二）做好方案

一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。設(shè)計方案的基本框架：

（1）課題名稱（2）問題的提出（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)（4）研究的內(nèi)容（5）研究的方法（6）研究對象（7）研究步驟（8）研究保障（9）成果預測（10）課題組的組成及分工（11）經(jīng)費預算（12）資料附錄

（三）開展實驗 準備階段：

1、理論準備。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料，通過閱讀教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志，熟悉與課題相關(guān)的理論知識、研究方法等。

2、方案設(shè)計。確定研究的內(nèi)容、目標、步驟、研究保障等，修正、完善課題的研究方案。

3、課題論證。請有關(guān)專家對課題的科學性、可行性進行論證。如何進行論證?第一，闡明你為什么要研究這個課題；第二，你所研究的課題，主要解決什么問題；第三，解決主要問題的難點是什么，怎樣解決，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓大家很清晰地知道你這個課題所要解決的是什么，難點是什么，表明你可以解決。

實踐階段：

1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐，不走過場、不玩花哨。

2、記錄、收集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等。

3、發(fā)揮團隊作用，民主合作、群策群力，不惟書、不惟上，只為實。總結(jié)階段：

1、整理資料，總結(jié)研究實驗情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準備。

2、撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。成果有以下類型：（1）教育科研報告。用約定俗成的格式規(guī)范描述教育研究工作的全過程和研究結(jié)論，包括調(diào)查報告（含觀察報告、測量報告）、實驗報告、行動研究報告、經(jīng)驗總結(jié)報告、結(jié)題報告等幾種類型。（2）教育研究論文。對某些教育現(xiàn)象、教育問題，進行比較系統(tǒng)、專門的研究探討，提出新觀點，得出新結(jié)論，作出解釋和論證的一種理論性文章。包括經(jīng)驗性論文、研討性論文、評述性論文、學術(shù)性論文。

（四）對研究者的要求

1、要讓自己做個有心人。讓自己做個有心人，做個易感、善感、會感的人。研究無處不在，很多東西可以研究，我們應(yīng)該做個有心人，捕捉生活中的點滴，抓住生活中的細小問題，鼓勵自己勇敢地進行嘗試，進行摸索，讓自己做一個敢于研究的人。

2、要給自己一個確定的目標。確立課題之后，要把它作為自己教學生涯的又一起點，給自己確立一個目標，鼓勵自己堅持不懈地圍繞這一目標去實踐，去探索，去研究。要相信自己在逐漸的摸索過程中，一定能看到七彩的陽光。

3、不斷加強理論學習。要通過學習提升自己的教育、教學理論素養(yǎng)，為做課題尋找理論支撐，確定好我們課題研究的基點，以順利開展課題研究工作。

4、要堅定自己的信念。靜下心來，給自己一份信念，用愛去做，用心去做，相信在這份信念的支撐下，自己的努力定會有所收獲，自己的生命一定會展示得更有價值。

最后，用前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話來作為今天的結(jié)束語?！叭绻悖ㄖ感ｉL）想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師到從事一些研究的這條幸福的道路上來?！?/p>

第五篇：中心小學開展課題研究情況

照旺莊中心小學開展課題研究情況

自2012萊陽市級小課題立項以來，我校所有參與實驗的教師都積極地投入到課題的研究之中。

首先，在小課題研究活動中，我校要求課題組的教師結(jié)合確定的課題，有針對性地閱讀相關(guān)的教育專著、專業(yè)理論書籍，夯實教師在“小課題”領(lǐng)域內(nèi)的理論基礎(chǔ)。

我們重視原始資料的收集與整理。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。況且，所有這些真資料也將成為教師撰寫論文最生動有力的素材。做過的事情，教師隨時注意記錄、總結(jié)、反思，特別注重教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，對細節(jié)的反思與改善，我們隨時記錄下來，邊實踐邊研究、邊研究邊實踐，反復修正。

同時，我們以“課例”為載體開展研究。各研究小組變課堂為問題研究的活水源頭，變教師為研究者，充分發(fā)揮集體智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解決問題，共同進步。通過各種活動，促使教師兼收并蓄，積極吸收、消化同行的教學成果，反思自己的教學行為，總結(jié)行之有效的教學策略，并再次運用于教學實踐，從而形成自己個性化的課堂教學模式。最后，我們還專門召開課題研究總結(jié)成果交流會。每位教師綜合本課題小組的研究情況，結(jié)合本人的教育教學實踐經(jīng)驗進行提煉加工，形成小課題研究成果。