第一篇：大雁湖的反思總結(jié)

《大雁湖》歌曲中通過對(duì)美麗的大雁湖景、物的描寫，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切感受。今天，小編為大家?guī)砹舜笱愫此伎偨Y(jié)，希望大家喜歡!

大雁湖反思總結(jié)篇1

今天上了一節(jié)二年級(jí)的音樂地方課——鄂溫克民歌《大雁湖》

在教學(xué)過程中，首先以問好的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一句鄂溫克語(yǔ)“xi bai si mi xi nie”祝你快樂。再介紹鄂溫克族的風(fēng)土人情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著欣賞歌曲伴奏，讓學(xué)生們聽歌曲伴奏并加入打擊樂器串玲。使學(xué)生們反復(fù)的聆聽歌曲，從而熟悉歌曲的旋律。然后通過師生接唱、生生接唱、學(xué)唱歌曲。通過手勢(shì)、對(duì)比解決教學(xué)難點(diǎn)“啊哈嗬”的節(jié)奏。之后通過幻燈片出示大雁湖的美麗景色，讓學(xué)生們帶著對(duì)大雁湖的喜愛之情完整的演唱歌曲。

通過本課教學(xué)，自身感覺還有以下不足之處：

1、沒有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的情緒，沒能讓他們完全的沉浸在樂曲柔美的氛圍中。應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們置身于優(yōu)美的大雁湖當(dāng)中，讓孩子們隨音樂自然的晃動(dòng)，感受音樂的美。我想效果會(huì)好一些。

2、讀歌詞時(shí)，沒有讓學(xué)生隨伴奏按節(jié)奏讀，只是簡(jiǎn)單的按節(jié)奏讀一讀。所以導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，第一句的節(jié)奏，唱的不準(zhǔn)確。

3、在學(xué)唱歌曲時(shí)，應(yīng)先慢速隨琴學(xué)唱，熟練后再加快速度演唱。我沒有讓學(xué)生們隨琴提速演唱就直接隨歌曲伴奏演唱了，導(dǎo)致學(xué)生第一遍演唱時(shí)跟不上伴奏。這也是我課堂掌控的不是很好，備課時(shí)已經(jīng)想到了，可一上課還是出現(xiàn)了問題。所以還是要多磨多練啊!

4、課堂上激勵(lì)性語(yǔ)言比較生硬，這也是我上課以來一直存在的問題，希望能通過今后的努力，加強(qiáng)這一薄弱的方面。

大雁湖反思總結(jié)篇2

四年級(jí)下冊(cè)第三課《大雁湖》，這是一首蒙古族民歌。在導(dǎo)入部分，為了引起學(xué)生的注意和興趣，我給學(xué)生表演了一段蒙古族舞蹈，接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈，讓學(xué)生充分感受到了蒙古族舞蹈的特色，也調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)歌曲前，我讓學(xué)生一起來分享自己收集到或者了解到的心目中的蒙古族是怎么樣的，在這一環(huán)節(jié)中很多同學(xué)都積極的參與，通過視頻、圖片了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，更好的為后面學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲中，從朗讀歌詞到歌曲演唱再到表演，整個(gè)教學(xué)過程還是比較順暢，在最后為了讓孩子們能更好的表現(xiàn)蒙古族人民豪放激昂的性情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表演欲望，創(chuàng)設(shè)表演環(huán)節(jié)。通過上本節(jié)課，我覺得在教學(xué)中存在很多不足，歌曲的難點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程中掌握得不夠好，有些學(xué)生唱得不準(zhǔn)，如果能帶學(xué)生一起畫拍子來唱幾遍，應(yīng)該會(huì)更好。整節(jié)課大部分學(xué)生都參與到了其中，有小部分學(xué)生不夠積極主動(dòng)，也許是 缺乏勇氣和興趣，我想以后要多想點(diǎn)辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性和熱情，培養(yǎng)他們的膽量。還有就是學(xué)生主體性的體現(xiàn)不明顯，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

大雁湖反思總結(jié)篇3

在教學(xué)過程中，首先以問好的形式導(dǎo)入，再介紹鄂溫克族的風(fēng)土人情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著欣賞歌曲伴奏，讓學(xué)生們聽歌曲伴奏并加入打擊樂器串玲。使學(xué)生們反復(fù)的聆聽歌曲，從而熟悉歌曲的旋律。然后通過師生接唱、生生接唱、學(xué)唱歌曲。通過手勢(shì)、對(duì)比解決教學(xué)難點(diǎn)“啊哈嗬”的節(jié)奏。之后通過幻燈片出示大雁湖的美麗景色，讓學(xué)生們帶著對(duì)大雁湖的喜愛之情完整的演唱歌曲。

通過本課教學(xué)，自身感覺還有以下不足之處：

1、沒有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的情緒，沒能讓他們完全的沉浸在樂曲柔美的氛圍中。應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們置身于優(yōu)美的大雁湖當(dāng)中，讓孩子們隨音樂自然的晃動(dòng)，感受音樂的美。我想效果會(huì)好一些。

2、讀歌詞時(shí)，沒有讓學(xué)生隨伴奏按節(jié)奏讀，只是簡(jiǎn)單的按節(jié)奏讀一讀。所以導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，第一句的節(jié)奏，唱的不準(zhǔn)確。

3、在學(xué)唱歌曲時(shí)，應(yīng)先慢速隨琴學(xué)唱，熟練后再加快速度演唱。我沒有讓學(xué)生們隨琴提速演唱就直接隨歌曲伴奏演唱了，導(dǎo)致學(xué)生第一遍演唱時(shí)跟不上伴奏。這也是我課堂掌控的不是很好，備課時(shí)已經(jīng)想到了，可一上課還是出現(xiàn)了問題。所以還是要多磨多練啊!

第二篇：大雁湖公開課教案

大雁湖公開課教案 教學(xué)目標(biāo) ：

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

2、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱ 5 5.︱5 6 i︱的演唱。

教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入 1．組織教學(xué)

隨《大雁湖》伴奏音樂進(jìn)教室。2．學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作

1）談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的（56個(gè)），說說你知道幾個(gè)少數(shù)民族，我們是屬于哪個(gè)族？

2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學(xué)生說說老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。3)看了之后說說你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。

總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢？今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫?，讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。

二、寓教于樂

1．聽錄音范唱感受音樂的風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情。）

2．再聽音樂說說歌曲內(nèi)容?？偨Y(jié)：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶了 3．聽教師范唱歌曲。

4．歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。

5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）

6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。）

7．指出切分節(jié)奏X X X的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）9．師生接唱。（分組接唱）10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。11．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。

12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）13．師生曲譜接唱。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．在演唱過程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來了。你想用怎樣的動(dòng)作來表達(dá)這首歌曲呢？（開始學(xué)過的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）

2．放音樂全班學(xué)生隨音樂做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。3．跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。

4．請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。

總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎？

5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）

6．請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。7.假如讓你們隨音樂畫畫你會(huì)畫出怎樣的一副畫呢?學(xué)生自由說說。四．完美結(jié)果

同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛，還用了美妙動(dòng)聽的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。板書設(shè)計(jì)大雁湖

1、發(fā)聲練習(xí)：

||：1 2 3 4 5 4 3 2 | 1：|| 發(fā)Wu~音。

2、切分節(jié)奏： ︱ 5 5.︱5 6 i︱

第三篇：音樂課 大雁湖教案

人音版 四年級(jí)上冊(cè)《大雁湖》

金安小學(xué) 陳莉莉

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用和諧連貫的聲音演唱歌曲《大雁湖》，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.通過多種方式，唱對(duì)歌曲中的切分音節(jié)奏，唱準(zhǔn)八度音程。

3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作，為歌曲伴舞，并嘗試創(chuàng)編歌詞表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。2.切分音、八度大跳的準(zhǔn)確把握。課前準(zhǔn)備：PPT、鋼琴

一、組織教學(xué)

師：很高興要一起跟同學(xué)們度過快樂的音樂課堂！

1.同學(xué)們，今天老師要跟你們進(jìn)行一次音樂之旅，讓我們跟著音樂動(dòng)起來吧！（結(jié)合鄂溫克族舞蹈——天鵝舞基本動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)）

發(fā)現(xiàn)我們的動(dòng)作是模仿什么嗎？（大雁，小鳥、天鵝??）答案就在后面，我們一起來尋找吧！

2.（圖片2：大雁湖）瞧，我們來到了哪里？從圖片當(dāng)中看到了什么？（湖面微風(fēng)吹過，鴛鴦戲水，大雁飛來飛去，多么美的畫面啊，原來我們來到了美麗的大雁湖?！笱愫挥趦?nèi)蒙地區(qū)）

3.如此美的畫面，忍不住贊美大雁湖的美，你們想用什么語(yǔ)言來贊美呢？ 4.老師覺得用語(yǔ)言還不夠，我們用歌聲來表達(dá)吧。學(xué)習(xí)“大雁湖好風(fēng)光哦哈嗬”，襯詞“哦哈嗬”贊美家鄉(xiāng)。

（設(shè)計(jì)意圖：用天鵝舞動(dòng)作做律動(dòng)，通過了解大雁湖，解決了附點(diǎn)加連音線的難點(diǎn)節(jié)奏，為后面學(xué)習(xí)做鋪墊）

二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，聆聽歌曲 1.初聽：

如此動(dòng)聽的旋律來自于大雁湖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽歌曲描繪了哪些情景？帶給你什么感受？（歌詞相符的圖片：珍禽異鳥、大雁湖、雪白的天鵝、烏蘭泉。歌曲抒情的、很優(yōu)美）2.復(fù)聽：

讓我們帶著美的心境再次感受這首歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，它是幾拍子的?(2/4拍)3.再聽：圖形譜感受歌曲：

拿起你們的手，一起感受歌曲，有幾個(gè)樂句？從圖形譜當(dāng)中發(fā)現(xiàn)哪幾句節(jié)奏是相同的？（演唱樂句1和3）4.切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)：

演唱過程當(dāng)中有一個(gè)特殊的節(jié)奏在歌曲中多次出現(xiàn)，你們能找出來嗎？ X X X | 唱一唱，有的同學(xué)掌握的不是很好，那我們來玩?zhèn)€說反義詞的節(jié)奏游戲：

我說：大 大 的 你說：小 小 的（胖胖的——瘦瘦的）我說：長(zhǎng) 長(zhǎng) 的 你說：短 短 的（高高的——矮矮的

三、學(xué)唱歌曲

讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲 1.輕聲跟琴哼唱 2.師生合作接龍游戲

（1）生樂句1和3，師樂句2和4（2）師樂句1和3，生樂句2和4 拓展：這首歌曲主要用了那幾個(gè)音？1/2/3/5/6——民族調(diào)式，五聲調(diào)式 3.用 lu 進(jìn)行輕唱旋律。4.跟著音頻輕聲演唱

5.帶上歌詞演唱，提出難點(diǎn)解決。（1）師生合作：注意“一字多音”的演唱

（2）你們來完整演唱，老師給你們伴舞。（天鵝動(dòng)作）6.完整演唱歌曲

四、拓展活動(dòng)，編創(chuàng)歌詞

1.這是一首鄂溫克族贊美家鄉(xiāng)的歌曲，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)無比熱愛之情。今天我們一起走進(jìn)鄂溫克族，了解鄂溫克族的一些文化。

（主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，鄂溫克是鄂溫克族的民族自稱，其意思是“住在大山林中的人們”。以放牧為生，其余從事農(nóng)耕。馴鹿曾經(jīng)是鄂溫克人唯一的交通工具，被譽(yù)為“森林之舟”。

鄂溫克族不僅善于歌唱，也非常愛好舞蹈。鄂溫克族人崇尚天鵝，以天鵝為圖騰。天鵝舞是鄂溫克族的民間舞蹈，鄂溫克語(yǔ)叫作“斡（wo）日切”。）2.創(chuàng)編歌詞演唱

同學(xué)們，你們熱愛我們的家鄉(xiāng)嗎？試試改編歌詞，結(jié)合廈門的特色，表達(dá)對(duì)廈門的熱愛之情。

（老師給你們一點(diǎn)提示：廈門市的市鳥是——白鷺；市花是——三角梅；著名景點(diǎn)——鼓浪嶼）

3.老師也改編了歌詞，試著演唱。雪白的白鷺在湖面上飛翔

白鷺洲好風(fēng)光哦 哈嗬

美麗的三角梅 微風(fēng)中 搖曳

廈門是好地方

鼓浪嶼 人民 悠揚(yáng)的琴聲

在這里 回響哦 哈嗬

歌唱這 風(fēng)光秀麗的地方

我們的家鄉(xiāng)

4.小結(jié)：從同學(xué)們的歌聲當(dāng)中，老師聽出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。老師知道同學(xué)們還有自己的老家，課后你們也嘗試結(jié)合自己老家的美景，用歌聲來贊頌家鄉(xiāng)。

（最后在歌聲中結(jié)束快樂的音樂課堂）

第四篇：《大雁湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

大雁湖

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。

2、學(xué)會(huì)歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。

3、將歌曲進(jìn)行改編作并演唱。教學(xué)重點(diǎn)：

通過反復(fù)聆聽和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱。教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握

2、改編歌詞演唱

教學(xué)用具：琴 多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：作為一名音樂教師，我覺得不僅要努力地傳播音樂文化，而且要注意自己在教學(xué)活動(dòng)中，嘗試多種教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，音樂課的全部活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、開課

師：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)美麗的蒙古大草原好嗎？那趕緊跟隨我乘上列車出發(fā)吧！（ppt出示列車圖片）

2、師：聽，出什么事了？原來咱們的車陷入水坑走不動(dòng)了，怎么辦呢？走，大家一起去把車推出來，行嗎？（創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們有興趣去學(xué)習(xí)）

3、師：為了使大家心往一處想，勁往一處使，咱們得統(tǒng)一一個(gè)節(jié)奏。你聽（ppt 出示節(jié)奏x x.|x x x|師示范排出節(jié)奏）

4、師：你們也來試試用手拍出這個(gè)節(jié)奏。（學(xué)生和老師相互交替拍節(jié)奏）

5、師：現(xiàn)在我們的步伐統(tǒng)一了，我們?cè)偌影芽谔?hào)加上，一定會(huì)馬到成功。一起來！

6、師：那我來指揮，聽到我發(fā)出的命令咱們就一起喊出口號(hào)，用力推車。準(zhǔn)備，一二三（生回答：x x.|x x x|）嘿嘿—嘿 嘿

7、師：真不錯(cuò)，車子出來了，快上車，我們抓緊時(shí)間。瞧，今天的目的地——蒙古大草原到了。（幻燈片出示大草原）

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的投入到學(xué)習(xí)中。在主動(dòng)參與的過程中，不知不覺把本課的難點(diǎn)解決。為歌曲學(xué)習(xí)節(jié)奏的解決奠定了基礎(chǔ)。

過度語(yǔ)：蒙古族是個(gè)很有特色的民族，他們最大的特點(diǎn)就是很好客，熱情！現(xiàn)在就讓我們?cè)诿晒抛迦嗣竦膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)那茫茫的大草原!（課件播放蒙古草原和大雁湖的風(fēng)景圖片，老師做簡(jiǎn)單的介紹）

介紹詞：蒙古人民是馬背上的民族，騎馬、射箭、摔跤是他們那達(dá)慕盛會(huì)上必不可少的項(xiàng)目。不僅如此，這兒的風(fēng)景也是令人陶醉。大雁湖坐落在草原上，湖中有成群的大雁在在戲水，陰山環(huán)抱著草原，天邊飄動(dòng)著白云，草地散放著悠閑的馬群，這就是美麗的大草原。

二、學(xué)唱歌曲《大雁湖》

1、初次聆聽

過度語(yǔ)：欣賞完美麗的風(fēng)景，接下來讓我們走進(jìn)蒙古包，坐下來靜靜的欣賞蒙古族人民和老師為你們準(zhǔn)備的節(jié)目《大雁湖》吧?。◣熯叧幬璧福?/p>

(出示課題：大雁湖)

2、再次聆聽

師：我們的表演還不錯(cuò)吧！既然來到這里，我們也不能空手而回吧，讓我們跟隨蒙古朋友再一次去感受他們的音樂，聽聽歌曲唱了些什么！

（播放課件音樂）學(xué)生回答

3、哼唱歌曲

師：對(duì)啊，烏蘭泉滋養(yǎng)著萬物，各種珍禽益鳥生活在大雁湖，你別看這首歌曲非常短小由四個(gè)樂句組成，但卻令人回味。你們能夠跟著我的鋼琴用“啊”來哼唱嗎?”（師彈琴生初次哼唱歌曲旋律）

4、試唱旋律 師：唱得真好，你們看每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我們把這些高低起伏的音符連接起來呢，就會(huì)形成一條旋律線，聽我來唱歌譜，你們拿出小手隨著我一起來畫旋律線?！保◣煆椙俪V，生畫旋律線）

師：你們覺得哪句歌譜最難？（師彈琴教唱學(xué)生覺得難的地方。）師：“在歌譜中找一找哪兩個(gè)音的跨度最大？”生回答。師彈琴糾正音高。師：“這上下八度大跳把蒙古人民粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人民對(duì)家鄉(xiāng)無比熱愛之情。

師：“相信你們都能夠把旋律給唱出來”。

學(xué)生齊唱旋律，師彈琴。2至3次模唱旋律后，完整整齊的唱歌曲的旋律。

5、朗讀歌詞

師：這首歌能傳唱至今，不僅因?yàn)橛袆?dòng)聽的旋律，還因?yàn)橛袃?yōu)美的歌詞。讓我們接著來看看歌詞吧。

師：請(qǐng)大家跟我一起來按節(jié)奏讀歌詞。

師：這個(gè)地方的節(jié)奏我們?cè)谀睦镉龅竭^呢？對(duì)啦，咱們一起來練習(xí)（師按節(jié)奏教讀歌詞，師糾正：“光啊哈嗬”的節(jié)奏，生再次獨(dú)立朗讀。）

6、演唱歌曲

?填詞演唱

師：孩子們真棒，現(xiàn)在大家輕輕的將歌詞帶入旋律中，我們一起來試著唱一唱。（師彈鋼琴，學(xué)生演唱）

師：大家唱地真好，如果我們能把第二句唱準(zhǔn)確就更完美了。（老師提出來單獨(dú)解決）

?歌曲接龍唱

師：聽到你們的歌聲，老師也忍不住想加入其中。咱們接龍演唱比一比，我唱一句你們接唱下一句，看誰的歌聲更美，歌曲第一遍我開始演唱，第二遍交換角色，準(zhǔn)備好了嗎？

8、情感處理

師：你們都是草原上的小歌手，太厲害了。我們都知道，內(nèi)蒙古有“歌?！敝Q，他們不僅能歌善舞，還勤勞善良。他們自豪地告訴我們草原就是他們的家，今天我們站在這遼闊的草原上，把美麗的大草原當(dāng)做我們的家鄉(xiāng)，讓我們用自豪的歌聲來歌頌它吧！(播放課件中的伴奏音響，學(xué)生有感情的再次演唱歌曲。)（評(píng)析：這一過程的設(shè)計(jì)注重學(xué)生對(duì)蒙古族歌曲的概念從感性層面上的認(rèn)識(shí)逐步朝理性層面上的理解發(fā)展。利用老師對(duì)歌曲的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。能從多方面充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，引導(dǎo)學(xué)生喜愛它們，加深他們對(duì)歌曲的理解。通過欣賞歌曲，演唱歌曲，回答問題，模唱，積累感性經(jīng)驗(yàn)為歌曲表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）

三、學(xué)習(xí)改編歌曲

1、師：今天我們一起去游覽了美麗的大草原，我們家鄉(xiāng)也有很多美麗的風(fēng)景勝地，你們最想邀請(qǐng)他們?nèi)ツ膬河瓮婺?？（學(xué)生自由回答，抓住一個(gè)同學(xué)的答案：石海進(jìn)行改編歌詞）

2、師：石海有什么景色？（師根據(jù)學(xué)生的講述改編歌詞）興文石海

（奇形怪石）在游客嘴里稱贊，（興文石海）好風(fēng)光啊哈嗬，(神奇的漏斗)是世界的一絕，(苗寨)歡迎你。

3、師：看，咱們加入剛才大雁湖的旋律把他唱給蒙古朋友聽聽吧?。ㄔu(píng)析：這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中收益，保護(hù)并鼓勵(lì)了學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。）

四、創(chuàng)作表演：

師：山美，石美，歌聲更美！不知不覺天色已晚了，蒙古人民篝火晚會(huì)開始了，讓我們跟著音樂唱起來，跳起來吧！

（評(píng)析：這一層次的活動(dòng)掀起了課堂氣氛的高潮，學(xué)生的熱情得到進(jìn)一步的提高。充分利用音樂藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解和協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也很自然的又引入了今天本課的主題上去，又一次激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

五、結(jié)束語(yǔ)：

師：“非常感謝大家陪我度過了快樂的一天，有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳?guó)的山山水水，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨(dú)特的文化，去品味中華民族淵源的文明。”

第五篇：四年級(jí)音樂上冊(cè)歌曲《大雁湖》

歌曲《大雁湖》

教學(xué)基本要求

1、從歌曲風(fēng)格導(dǎo)入。《楊柳青》是一首江南地區(qū)的民歌，江南民歌帶給我們一種清麗、婉轉(zhuǎn)的感覺。現(xiàn)在我們要學(xué)一首北方的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的差異，民歌的風(fēng)格也不盡相同。

2、聆聽歌曲范唱，說說歌曲帶來的感受及表現(xiàn)的情景。

3、朗讀歌詞，然后跟隨錄音哼唱歌曲，個(gè)別句子需指導(dǎo)練唱。要注意樂句的完整性（4小節(jié)一句）。

4、在學(xué)唱歌曲的過程中探究歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，教師可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生探究和感受歌曲的風(fēng)格，并指導(dǎo)演唱：

（1）這首歌曲中有一個(gè)特殊的節(jié)奏多次出現(xiàn)，帶給你什么感覺？（切分節(jié)奏，正是因?yàn)檫@些切分節(jié)奏的運(yùn)用，使音樂顯得很舒展，也更有了動(dòng)感）在演唱中切分節(jié)奏的前兩個(gè)音都要唱得重一些，最后一個(gè)八分音符唱得輕一些，短促一些，才能把這種動(dòng)感表現(xiàn)出來。

（2）這首歌曲中也用了一個(gè)襯詞，是什么？（襯詞“哦哈嗬”體現(xiàn)了歌曲濃郁的地方風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情）指導(dǎo)學(xué)生用劃拍的辦法唱準(zhǔn)這個(gè)地方。

（3）歌曲中四度、五度、八度大跳的使用，把鄂溫克族人民的粗獷豪放性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無比熱愛之情。南方民歌音樂旋律就比較平穩(wěn)，體現(xiàn)的是南方人民那種柔和細(xì)膩的性格。演唱中要注意指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)大跳音程。

（4）歌曲的調(diào)式特點(diǎn)：這首歌曲主要運(yùn)用了哪幾個(gè)音，結(jié)束音是什么？

5、在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上，可以安排學(xué)生唱一唱這首歌的曲調(diào)。

6、隨音樂邊唱邊跳。如果教師會(huì)跳舞，可以簡(jiǎn)單示范一段，然后讓學(xué)生模仿一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)作跳一跳。