一、選擇題（教育學(xué)

1-20，心理學(xué)

21-40。每小題1

分，共40分）

在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答

案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。

1．世界上最早的一部教育專著是

A．《大學(xué)》

B．《禮記·學(xué)記》

C．《論語》

D．《論演說家的教育》

2．“教育起源于兒童對成人無意識的模仿”，這是下列哪種教育起源論的觀點(diǎn)

A．生物起源論

B．生活起源論

C．勞動起源論

D．心理起源論

3．“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了

對人的發(fā)展的影響。

A．環(huán)境

B．遺傳

C．教育

D．社會活動

4．在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是

A．教育內(nèi)容

B．教育方法

C．教育目的D．教學(xué)組織形式

5．以涂爾干為代表的教育目的觀是

A．個人本位論

B．文化本位論

C．經(jīng)濟(jì)本位論

D．社會本位論

6．師生關(guān)系中的最基本關(guān)系是

A．道德關(guān)系

B．教育關(guān)系

C．心理關(guān)系

D．社會關(guān)系

7．《學(xué)記》中的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)中的A．鞏固性原則

B．因材施教原則

C．循序漸進(jìn)原則

D．啟發(fā)性原則

8．赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段。

A．分析

B．綜合C．明了

D．統(tǒng)合9．學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成的，所以，在教育過程

中應(yīng)該

A．

嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育

B．以情為開端，動之以情，對學(xué)生進(jìn)行教育

C．以行為開端，從培養(yǎng)行為習(xí)慣人手，對學(xué)生進(jìn)行教育

D．根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇最易生效的因素為開端對學(xué)生進(jìn)行教育

10．教師把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者為學(xué)生作示范，使學(xué)生通過觀

察獲得感性知識的方法是

A．演示法

B．參觀法

C．練習(xí)法

D．電化教學(xué)

11．教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)不包括

A．教育普及化的開始

B．“教育機(jī)會均等”口號的提出

C．教育法制化的形成D．教育形式多樣化

12．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于

A．1982

年

B.1983

年

C.1985年

D.1986

年

13．是柯爾伯格提出的。

A．最近發(fā)展區(qū)理論

B．社會學(xué)習(xí)理論

C．道德兩難故事法

D．實(shí)際鍛煉法

14．在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)“五育”并舉，這反映了

A．“五育”各有其相對獨(dú)立性

B．“五育”的地位存在不均衡性

C．“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系

D．“五育”可以相互取代

15．“教學(xué)有法，而無定法”說明了教師的勞動具有

A．創(chuàng)造性

B．示范性

C．系統(tǒng)性

D．學(xué)習(xí)性

16．文化傳統(tǒng)

教育發(fā)展。

A．決定

B．制約

C．不相干

D．排斥

17．基本的教學(xué)組織形式是

A．現(xiàn)場教學(xué)

B．課堂教學(xué)

C．課外教學(xué)

D．復(fù)式教學(xué)

18．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”。這說明教學(xué)應(yīng)

A．傳授給學(xué)生直接知識

B．突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

C．及時鞏固復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)知識

D．發(fā)展學(xué)生智能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

19．在階級社會中，教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求。因此，教育具有

A．繼承性

B．歷史性

C．階級性

D．永恒性

20．中國第一個正式頒布并在全國范圍內(nèi)正式實(shí)行的近代學(xué)制是

A．癸卯學(xué)制

B．壬子癸丑學(xué)制

C．欽定學(xué)堂章程

D．壬寅學(xué)制

21．年創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

A．布洛卡于

1861

B．培因于

1860

C．卡特爾于

1876

D．馮特于

1879

22．大腦皮層發(fā)育最晚、機(jī)能水平最高的部位是

A．頂葉

B．額葉

C．顳葉

D．枕葉

23．強(qiáng)烈的閃電可以降低人的聽覺感受性，這是由于

A．錯覺

B．感覺對比

C．感覺補(bǔ)償

D．感覺相互作用

24．當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為

A．首因效應(yīng)

B．刻板效應(yīng)

C．暈輪效應(yīng)

D．近因效應(yīng)

25．教師上課時，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，方法靈活多變，使學(xué)生容易集中注意，這是

運(yùn)用了

A．無意注意規(guī)律

B．有意注意規(guī)律

C．有意后注意規(guī)律

D．注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律

26．一個內(nèi)容較多的學(xué)習(xí)材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是

因?yàn)槭?/p>

因素的干擾。

A．消退和干擾抑制

B．倒攝和干擾抑制

C．前攝和消退抑制

D．前攝和倒攝抑制

27．某人雖有豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，但需要時不能迅速提取出來，這說明他記憶的較差。

A．敏捷性

B．持久性

C．準(zhǔn)確性

D．準(zhǔn)備性

28．把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深加寬對

各種事物的認(rèn)識的思維過程是

A．抽象與概括

B．系統(tǒng)化

C．具體化

D．分析與綜合29．下列哪個選項(xiàng)反映注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征

A．廣度

B．強(qiáng)度

C．時間

D．空間

30．人們發(fā)現(xiàn)問題時的驚奇與疑慮，百思不解時的焦慮不安與苦悶，獲得結(jié)論時的喜悅與自信都屬于情感中的A．激情

B．理智感

C．美感

D．道德感

31．某生考研失利，就自我安慰說早工作早掙錢，真上研究生經(jīng)濟(jì)上虧大了。這

種心理反應(yīng)叫

心理。

A．否認(rèn)

B．投射

C．酸葡萄

D．甜檸檬

32．教師運(yùn)用準(zhǔn)確而流利的言語，形象的肢體動作，強(qiáng)烈的情緒感染及規(guī)范的板

書順利的完成教學(xué)活動，表明教師有教育的A．能力

B．才能

C．天才

D．技能

33．個性結(jié)構(gòu)中最積極、最活躍的因素是

A．個性傾向性

B．個性心理過程

C．個性心理特征

D．自我意識

34．“動機(jī)水平適中最有利于激發(fā)活動動機(jī)”的理論是

A．成就動機(jī)理論

B．耶克斯-多德森定律

C．成績結(jié)構(gòu)理論

D．強(qiáng)化理論

35．當(dāng)天識記的外語材料，最好在進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。

A．24

小時內(nèi)

B．第二天

C．第三天

D．第二周36．對解決問題的多種方法進(jìn)行逐一嘗試并從中選擇一種有效的方法，最終找到

問題的答案，這種解決問題的方法叫

A．爬山法

B．啟發(fā)式

C．算法式

D．手段—目的分析法

37．的《醫(yī)林改錯》中提出的腦髓說比謝切諾夫的反射說還要早

30多年。

A．王清任

B．王充

C．李時珍

D．陳大齊

38．勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些特點(diǎn)反映的是

特征。

A．能力

B．氣質(zhì)

C．性格

D．情感

39．智力測驗(yàn)中，解釋測驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是

A．信度

B．效度

C．智商

D．常模

40．照顧學(xué)生的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，教師應(yīng)多關(guān)心

類型的學(xué)生。

A．膽汁質(zhì)、多血質(zhì)

B．膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)

C．多血質(zhì)、粘液質(zhì)

D．粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)

教育學(xué)部分

二、填空題（每小題

1分，共

分）

41．德國教育家赫爾巴特在1806

年發(fā)表的，被認(rèn)為是教育學(xué)作為一門規(guī)

范學(xué)科形成的標(biāo)志。

42．美國心理學(xué)家、教育家布魯納在他的《教育過程》中提出了“結(jié)構(gòu)主義”課程

論和“

”教學(xué)理論。

43．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的性，加強(qiáng)學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵期的教育。

44．美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的，發(fā)展感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。

45．義務(wù)教育具有

和普遍性的特點(diǎn)。

46．在學(xué)校教育中，學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的。

47．“知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也?！边@說明在教學(xué)中

必須貫徹

原則。

48．教師備課時必須寫好的三種計劃是學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、、課時教學(xué)

計劃。

49．德育過程的主要矛盾是教育者提出的道德要求同受教育者

之間的矛盾。

50．在教育過程中，要求學(xué)生“見賢思齊”，這主要是運(yùn)用了

德育方法。

51．保羅·朗格郎認(rèn)為，數(shù)百年來把人一生分為兩半，前半生用于受教育，后半生

用于勞動的做法是毫無根據(jù)的，于是提出

思想。

52．法國啟蒙思想家

在他的教育著作《愛彌兒》中強(qiáng)調(diào)，教育活動必須

尊重兒童的自然本性，他的教育思想后來被人們總結(jié)為自然主義教育思想。

53．教師專業(yè)化的概念早在20

世紀(jì)

年代就已被提出。1966

年，聯(lián)合國教科文

組織和國際勞工組織在《

》中就強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)性質(zhì)，認(rèn)為應(yīng)該

把教師工作視為專門職業(yè)。

54．從課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可將課程劃分為國家課程、地方課程

和。

55．教學(xué)過程一般可以劃分為心理準(zhǔn)備、、理解教材、鞏固知識、運(yùn)用

知識和檢查效果等六個基本環(huán)節(jié)。

56．《學(xué)記》中“建國君民，教學(xué)為先”這句話說明了教育具有

功能。

57．在教學(xué)中應(yīng)如何處理掌握知識與

之間的關(guān)系問題，實(shí)質(zhì)教育論與

形式教育論曾經(jīng)有過長期的爭論。

58．年教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，新課程改革的實(shí)驗(yàn)拉開了序幕。

59．課外教育活動的形式可分為三種，其中

是課外教育活動的基本組織形式。

60．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容是重知識體系還是重生活經(jīng)驗(yàn)，將課程分為

和活動課程。

三、簡答題（每小題

5分，共

分）

61．社會生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

62．簡答馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)。

63．什么是啟發(fā)性原則？在教學(xué)中如何貫徹這一原則？

64．談一談如何上好一節(jié)課？

65．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？

四、論述題（10

分）

66．作為一名合格的教師應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)？

心理學(xué)部分

五、填空題（每小題

分，共

分）

67．在日常生活條件下，適當(dāng)控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，并結(jié)合經(jīng)常性的活動去研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的方法是

法。

68．大腦皮層神經(jīng)活動的基本過程是。

69．注意的穩(wěn)定性是相對的，人的注意很難長時間保持不變，因?yàn)樽⒁獯嬖谝环N周期性變化的現(xiàn)象，叫做。

70．塵埃落到皮膚上不會引起我們的感覺是因?yàn)槠浯碳?qiáng)度沒有達(dá)到膚覺的。

71．人們對時間的估計常受興趣、態(tài)度、情緒的影響，如緊張有趣的課程安排會使

學(xué)生覺得時間過得快，而枯燥的活動會使人覺得時間過得慢，這種現(xiàn)象屬于心

理學(xué)中的現(xiàn)象。

72．科學(xué)工作者根據(jù)氣候、動物、磁場等自然界的異常變化，對地震災(zāi)害做出預(yù)測，這反映了思維的特征。

73．動機(jī)是推動人們行動的內(nèi)部動力，需要是它產(chǎn)生的內(nèi)部條件，是它

產(chǎn)生的外部條件。

74．條件反射形成的關(guān)鍵在于，其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神

經(jīng)聯(lián)系的建立。

75．

是介于感知和思維之間的中間環(huán)節(jié)，是從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識的橋梁。

76．情感是教學(xué)中的一種非智力因素，它在教學(xué)中具有動力、感染和信號三大功能。

它的信號功能是通過

來實(shí)現(xiàn)的。77．一些新產(chǎn)品的問世，如科技發(fā)明中的水陸兩棲坦克、文學(xué)創(chuàng)作中的童話形象—

美人魚等是通過

方式進(jìn)行想象加工的。

78．艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是先快后慢，該曲線圖的橫坐標(biāo)代表時間，縱坐標(biāo)代表。

79．性格是人對客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方

式的心理特征。

80．韋克斯勒革新了智商的計算方法，將比率智商改為

智商。

81．教師控制學(xué)生分心的措施有

控制、提問控制、信號控制、表揚(yáng)或批

評控制。

82．需要是有機(jī)體因生理上或心理上缺乏某種刺激而呈現(xiàn)一種

狀態(tài)以及

渴望得到滿足的體驗(yàn)。

83．反射是有機(jī)體借助

對內(nèi)外環(huán)境刺激所做的規(guī)律性應(yīng)答。

84．靈感是人集中全部精力解決問題時，由于偶然因素的觸發(fā)而突然出現(xiàn)的頓悟現(xiàn)

象，它是

思維活動的特征之一。

85．記憶內(nèi)容在保持過程中會發(fā)生量和質(zhì)兩方面的變化，量的變化除了大家熟悉的遺忘現(xiàn)象外，還有

現(xiàn)象。

86．即將畢業(yè)的小張已經(jīng)聯(lián)系好了一家不錯的工作單位，但近期又收到了研究生的錄取通知書，他陷入了矛盾之中，不知該如何選擇，這種心理矛盾屬于

沖

突。

六、簡答題（共

分）

87．如何利用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué)？（6

分）

88．怎樣理解心理與實(shí)踐活動的關(guān)系？（4

分）

89．簡述能力與知識、技能的關(guān)系。（5

分）

90．請說明意志行動的基本特征。（4

分）

91．簡述情緒與認(rèn)識活動的關(guān)系。（6

分）

七、論述題（共

分）

92．什么叫氣質(zhì)？怎樣理解氣質(zhì)的意義？