第一篇：部編四年級(jí)下冊(cè)第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》課文知識(shí)點(diǎn)[本站推薦]

部編四年級(jí)下冊(cè)第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》課文知識(shí)點(diǎn)

教材分析：

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

作者介紹：

徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員，中國科學(xué)院古脊椎與古人類研究所古生動(dòng)物學(xué)家。

我會(huì)寫：

笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳

鈍：遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌

談：閑談 談話 奇談 談天說地

鴿：鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠

毫：毫米 分毫 絲毫 毫不費(fèi)力

末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

描：描述 描繪 素描 輕描淡寫

隧：隧道 隧洞

態(tài)：形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài)

噸：千噸 噸位 噸級(jí)

斤：公斤 斤兩 千斤 斤斤計(jì)較

膨：膨脹 膨大 膨化

肢：肢體 四肢 前肢 斷肢再植

翼：鳥翼 蟬翼 機(jī)翼 羽翼

辟：開辟 辟謠 精辟 開天辟地

形近字：

鈍(愚鈍)噸(噸位)末(期末)未(未來)

斤(斤兩)斥(訓(xùn)斥)膨(膨脹)澎(澎湃)

肢(肢體)枝(樹枝)辟(辟謠)僻(偏僻)

多音字：

卷：juàn試卷 juǎn席卷

奔：bēn奔跑 bèn投奔

降：jiàng降落 xiáng投降

辟：pì開辟 bì復(fù)辟

近義詞：

五彩斑斕—五彩繽紛 輕盈—輕巧

后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—靈敏

龐大—宏大 笨重—沉重

反義詞：

笨重—輕盈 兇猛—溫順 遲鈍—敏捷

龐大—微小 躲避—顯露

欣喜若狂——悲痛欲絕

理解詞語：

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。

后裔：后代子孫。

點(diǎn)“睛”之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

繁衍：逐漸增加擴(kuò)大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。

句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(這句話中的“一支”“漫長”能不能去掉? 為什么?)

此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文?！耙恢А敝傅氖强铸堉械哪骋粋€(gè)分支，而不是全部;“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。這兩個(gè)詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉了英國的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

這句話運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。把在中國遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為“點(diǎn)睛之筆”，恰如其分地說明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程?！跋Ｍ闭f明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)?！叭妗闭f明這一歷史進(jìn)程還沒能完全揭示。

段落大意：

第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分(3、4自然段)：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分(第5自然段)：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

課文主題：

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B類的演化過程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

問題歸納：

1、恐龍和鳥各有什么特點(diǎn)?

恐龍：兇猛、笨重、遲鈍、茹毛飲血;

鳥：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛

2、哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈;腦顱膨大，行動(dòng)敏捷;前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。

1.恐龍與鳥兒有怎樣的關(guān)系?

2.恐龍與鳥類有什么相似之處?科學(xué)家提出了什么假說?依據(jù)是什么?

3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過程?

……

二、假如你是一個(gè)解說員，會(huì)怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程?

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一般大小;數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類;它們中的一些種類開始在樹上生存。這些樹棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

三、課文的不少句子表達(dá)準(zhǔn)確，如”科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程?！罢页鲞@樣的句子讀一讀，說說你的體會(huì)。

“希望”說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)?！叭妗闭f明這一歷史進(jìn)程還沒能完全揭示?？茖W(xué)家們十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

小練筆：

讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再照樣子寫一段話。

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

示例1：家養(yǎng)狗的種類有很多。根據(jù)生活習(xí)性、體型大小及用途等，可以分為獵狗、看護(hù)狗、工作狗、玩賞狗四大類。獵狗形體健碩結(jié)實(shí)，四肢靈活敏捷，嗅覺靈敏;看護(hù)狗與獵狗相比，野性不足，但忠實(shí)可靠;工作狗主要職能在于工作，具有特殊的技能，例如軍犬和警犬;玩賞狗大多體型較小，機(jī)靈神氣，會(huì)討主人歡心。

示例2：螞蟻經(jīng)過進(jìn)化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞蟻?zhàn)兂闪寺訆Z者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲,成為了人類的好朋友。

第二篇：四年級(jí)語文一課一練-第6課飛向藍(lán)天的恐龍

第2

單元

飛向藍(lán)天的恐龍

課堂同步練習(xí)

姓名：

班級(jí)：

基礎(chǔ)碰碰車

1.我是拼寫小能手。

2.我會(huì)給加點(diǎn)的字注音。

繁衍（）

隧道（）

嶄新（）

描寫（）

遲鈍（）

膨脹（）

·

·

·

·

·

·

3.寫出下列詞語的反義詞。

漫長——

（）

笨重——

（）

敏捷——

（）

龐大——

（）

欣喜若狂——

（）

4.在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的鴿子

（）的演化

（）的生活

（）的霸王龍

5.選詞填空。

恐怕

恐怖

恐嚇

(1)

當(dāng)前,國際上（）

活動(dòng)猖獗,廣大無辜平民的生命和財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅。

(2)

明天我有事,（）

不能跟你一起去看電影了,你自己去好了。

(3)

大灰狼張開大嘴,齜著牙,（）

道“:

你敢不下來?

我跳上去咬斷你的脖子!”

6.花落誰家。

如果……

就……

不僅……

而且……

因?yàn)椤?/p>

所以……

(1)（）

音樂能給人們美的享受,（）

我非常喜歡聽音樂。

(2)

寫文章（）

不注意前后照應(yīng),讀者看了（）

難以明白事情的來龍去脈。

(3)

鳥類（）

和恐龍有親緣關(guān)系,（）

很可能就是一種小型恐龍的后裔。

7.句子加工廠。

(1)

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（縮句)

(2)

這位小姐姐天真美好的心靈,不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?（改為陳述句)

(3)

他善于觀察,勤于動(dòng)筆。他的作文水平有了很大提高。（用關(guān)聯(lián)詞語合成一句話)

提升蹺蹺板

課內(nèi)閱讀

世紀(jì)末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

8“.9“.欣喜若狂”的意思是:

首次”的意思是:

10.為什么說科學(xué)家們?cè)谶|西發(fā)現(xiàn)的這塊恐龍化石是“

點(diǎn)睛之筆”呢?

課外閱讀

在歐洲北部和美洲北部,人們會(huì)養(yǎng)一些牧羊狗來牧羊。當(dāng)羊群在草原上吃草或者行進(jìn)的時(shí)

·

候,雄赳赳的牧羊狗就在羊群周圍巡邏;

當(dāng)一只調(diào)皮的羊跑出羊群之外的時(shí)候,牧羊狗就會(huì)把它

·

趕回來;

當(dāng)野狼來襲擊的時(shí)候,牧羊狗就會(huì)拼命地與狼搏斗,保護(hù)羊群。狗和羊不是冤家對(duì)頭嗎?

·

為什么牧羊狗會(huì)這么好呢?

原來那些地方的牧羊人一般都會(huì)讓小牧羊狗吃母羊的奶長大,這樣一來,牧羊狗對(duì)于一同長大的羊就十分有感情,竭盡全力地加以保護(hù)。這是人的智慧使牧羊狗從小改變了性格。

{

{

{

11.比一比,再組詞。

博

（）

搏

（）

洲

（）

州

（）

竭

（）

渴

（）

12.縮寫下面的句子。

(1)

雄赳赳的牧羊狗就在羊群周圍巡邏。

(2)

黑熊是自然界中出色的演員。

⑵

13.讀文中加點(diǎn)的字及相應(yīng)的句子,你能照樣子也寫一個(gè)“

當(dāng)……

當(dāng)……

當(dāng)……

”的句子嗎?

智慧摩天輪

14.恐龍是已經(jīng)滅絕的物種,請(qǐng)發(fā)揮你的想象,寫一寫它們生存的時(shí)代是怎樣的,有什么故事發(fā)生。

答案與點(diǎn)撥

1.笨重

鴿子

兩翼

膨脹

態(tài)度

開辟

2.yǎn

suì

zhǎn

miáo

dùn

péng

3.短暫

輕盈

遲鈍

微小

悲痛欲絕

4.輕靈

漫長

嶄新

兇猛

5.(1)

恐怖

(2)

恐怕

(3)

恐嚇6.(1)

因?yàn)椤?/p>

所以……

(2)

如果……

就……

(3)

不僅……

而且……

7.(1)

恐龍的一支變成了鳥兒。

(2)

這位小姐姐天真美好的心靈,正像一朵含苞欲放的花蕾。

(3)

因?yàn)樗朴谟^察,勤于動(dòng)筆,所以他的作文水平有了很大提高。

8.高興得簡直要發(fā)狂,形容太高興了。

9.第一次。

10“.點(diǎn)睛之筆”本指重要的、關(guān)鍵的內(nèi)容。這里指遼寧西部發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛的恐龍化石,為這一假說提供了有力的證據(jù)。

12.(1)

牧羊狗巡邏。

(2)

黑熊是演員。

13.點(diǎn)撥:

看清是三個(gè)“

當(dāng)”,要注意句子的完整性。

第三篇：四年級(jí)《飛向藍(lán)天的恐龍》

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬鼻中心小學(xué)

張釵

一、走近恐龍，揭示課題

師：（出示圖片）同學(xué)們，看,這就是恐龍，我們一起說出他們的名字：雷龍、劍龍、三角龍、翼龍、梁龍

師：說說你們對(duì)恐龍的了解

師：你介紹了體型、聲音、習(xí)性 你們知道得真多，看來部分同學(xué)平時(shí)對(duì)恐龍還挺有研究的呢。你知道的真多，想來你是個(gè)愛閱讀的孩子

師：今天我們所學(xué)的這篇文章，和恐龍有關(guān)。（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。

讀得再抒情一些《飛向藍(lán)天的恐龍》 讀得再響亮一些《飛向藍(lán)天的恐龍》

師：恐字，是我們要學(xué)習(xí)的生字，白板出示恐，寫這個(gè)字的時(shí)候，要注意什么？ 生：恐字第二筆橫變成提

師：你們觀察得真仔細(xì)。現(xiàn)在伸出手，我們一起來寫一寫。師：讀完課題你最想知道的是什么？ 生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？ 生：為何會(huì)飛向藍(lán)天呢？

師：我把問題的關(guān)鍵詞語寫下來。（板書：如何？為何？??）

師：我們先來探討那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

二、走進(jìn)恐龍，探究演化。

（一）初讀課文

師：恐龍如何飛向藍(lán)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀這一段，按照屏幕上的提示畫出重點(diǎn)詞語。（課件出示：第一種恐龍（）

數(shù)萬年后（），其中一些獵食性的恐龍（）。不僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔。

師：誰來填第一個(gè)空格？

生：第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前 師：第二個(gè)空，誰來填？

生：數(shù)千萬年后，他的后代繁衍成形態(tài)各異的龐大家族。出示相關(guān)句子

師：你把長長的一段話，概括成了一句話。抓住了中心句。繼續(xù)填第三個(gè)空 生：其中，一些獵食性的恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。師：這可不是短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，所以，用了一個(gè)詞—— 生：逐漸

師：長長的一個(gè)自然段，就這樣讀成了四句話，我們一起讀讀吧！

（二）研讀——如何？

師：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它長什么樣？誰來說一說？ 出示相關(guān)句子

師：這里有個(gè)詞：大約 為什么要說大約？科學(xué)講究的不就是準(zhǔn)確嗎?咱們?nèi)サ暨@個(gè)詞行不行?(不行,因?yàn)檫@不是準(zhǔn)確的時(shí)間,是科學(xué)家推測的)看似模糊的字眼其實(shí)是為了更加準(zhǔn)確地表述。板書：用詞準(zhǔn)確。我們一起來讀一讀這句話。

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思？ 生：各種各樣的姿態(tài)。

師：那恐龍到底有哪些形態(tài)呢？一起看屏幕上的這道填空題。師：你知道了恐龍的哪些形態(tài)？

a有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；

b有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤； c有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。師：請(qǐng)兩位同學(xué)讀。一個(gè)人讀前半句，一個(gè)人讀后半句 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：用了六個(gè)有些 師：你的觀察真仔細(xì) 生：采用了排比的手法

師：你從修辭手法的角度來分析的。生：都有一個(gè)則字

師：“則”是什么意思？（課件出示：1.就、變

2、表示對(duì)比

3、雖然）師：選哪種意思? 生：第二種

師：比較不同，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也可以用自己的語氣，語調(diào)來強(qiáng)調(diào)。（出示第一句：誰來讀）

大家邊默讀，邊動(dòng)筆，劃出關(guān)鍵詞語，想想這段話介紹了恐龍的哪些形態(tài)？ 作者從什么角度來介紹的。師：你們真會(huì)讀書。這兩句分別是從恐龍的行走、身材、性情來介紹的。

師：小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們通過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，自由背誦。會(huì)背嗎？

師：你來試試?？磥恚业搅苏Z言的規(guī)律，背誦也就掌握了技巧了。同桌之間互相背一背。師：我們知道恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？還有其他的形態(tài)嗎？參考課后的資料袋內(nèi)容，誰還能仿照文章的格式寫一寫其他形態(tài)。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)?？吹搅诵螒B(tài)各異的恐龍。師：看，這是老師歸納的：

有些恐龍（前肢很長，體態(tài)輕盈），有些恐龍則（后肢修長，體態(tài)臃腫）有些恐龍（滿嘴利牙，身體龐大），有些恐龍則（身體小巧）有些恐龍（身披纖維狀的原始羽毛），有些恐龍則（身披真正的羽毛）

師：出示：表格

看，這是恐龍的演化過程，其中，一些獵食性的恐龍有什么特點(diǎn)？誰來填一填？ 我們一起來讀讀

師：請(qǐng)同學(xué)們用“恐龍先是??后來又是??再后來??”的句式大致說一說演化的過程。同桌合作完成

師：去掉表格之后，恐龍的演化過程，你會(huì)復(fù)述嗎

師：大家說得不錯(cuò)，都能夠有條理地，抓住關(guān)鍵信息來復(fù)述恐龍演化的過程了，回家可以試著把這個(gè)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽，讓他們也開開眼界。

（三）研讀——為何？

師：一些恐龍具備了鳥兒的特征，只是具備了飛行的條件，已經(jīng)像鳥的恐龍又是怎樣學(xué)會(huì)了飛行的呢？請(qǐng)大家找一找科學(xué)家做出推想的語句—— 生：

出示相關(guān)句子

師：這里有個(gè)詞樹棲，什么意思 生;在樹上生活 師：那在陸上生活呢 生：陸棲

師：既能在陸上，又能在水里生活 生：水陸兩棲

師：誰能抓關(guān)鍵詞概括一下嗎？ 提取出關(guān)鍵詞語是——樹棲、奔跑、飛行。很好，讀書就要像他這樣學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵。師：從這些語句中，我們還可以了解到像鳥的恐龍為什么要飛向藍(lán)天呢？ 師：你關(guān)注了文中的內(nèi)容：躲避敵害、尋找食物。（師板書）師：其他同學(xué)有沒有自己的想法。

師：你覺得還可能為了躲避自然災(zāi)害，你覺得可能是為了更好地鍛煉身體??

師：是的，可能原因還有很多，因此科學(xué)家只是說“可能”“推測”<課件中“可能”“推測”變紅>我們?cè)僖黄饋碜x一讀這一段話，體會(huì)科學(xué)家用詞的準(zhǔn)確。

師：對(duì)于恐龍演化并飛上藍(lán)天的科學(xué)問題，可能值得我們研究和懷疑的地方還有很多。但不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）一起讀這個(gè)詞語——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用懷疑。

師：毋庸置疑，就是不用懷疑。但作者告訴我們有一點(diǎn)是毋庸置疑的：（引讀：原本不會(huì)飛的恐龍最終成了天之驕子——鳥類，他們飛向了藍(lán)天）師：為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？ 生：有 師：那是什么？ 生：化石。

請(qǐng)看短片這是《侏羅紀(jì)公園》電影剪輯畫面中的一些圖片。

師：是呀。早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。課文的前兩段還介紹了恐龍和鳥類之間的密切關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：

飛向藍(lán)天的恐龍

如何？

演化——像鳥——樹棲

奔跑——飛行 為何？

躲避敵害

尋找食物

??

第四篇：課文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)恐龍的熱愛是非常熱切的。這課文叫“飛向藍(lán)天的恐龍”更是吊足了學(xué)生的胃口。

目標(biāo)分析：

1、體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

3、讀準(zhǔn)“兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時(shí)、描繪、鴿子”等詞語。區(qū)分“頓”“鈍”的寫法，明白凌空的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、辨析導(dǎo)入

1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什么？

2、科學(xué)家告訴我們，齊讀——出示“但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?/p>

你讀懂科學(xué)家的話了嗎？一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話，我們一塊來看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎? 出示：但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一支”“漫長的”不能少，談為什么。

瞧，科學(xué)家用詞多準(zhǔn)確啊！科學(xué)家們無論在研究工作中還是在文字表達(dá)中，都嚴(yán)格遵循著“認(rèn)真、準(zhǔn)確”的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。

3、今天，我們也要遵循這個(gè)原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個(gè)秘密。（出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1、大聲朗讀全文，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、出示詞語：

兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈

師：讀著這兩類詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。

出示“二者似乎毫不相干”，結(jié)合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些方面“二者似乎毫不相干”？

三、細(xì)讀課文

1、剛才我們說到科學(xué)家們得到一個(gè)推論“近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！闭?qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會(huì)到了什么？

2、交流：記錄科學(xué)家研究的過程：（板書）

早在19世紀(jì) 引起注意

之后 研究大量化石

提出假說

3、圍繞“假說”，質(zhì)疑理解。

（1）科學(xué)家們提出了什么假說？出示句子：

在研究了大量恐龍和鳥類化石后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

理解“血緣關(guān)系”和“后裔”的區(qū)別，從“很可能”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

（2）為什么這個(gè)假說在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話。

（3）這種還未得到證實(shí)，未找到證據(jù)的理論就叫——“假說”

4、繼續(xù)交流：記錄科學(xué)家研究的過程（板書）

20世紀(jì)末期 首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。

這次發(fā)現(xiàn)意義重大，科學(xué)家們更是——欣喜若狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？如果你是科學(xué)家，面對(duì)這次重大發(fā)現(xiàn)，你想說些什么？

5、交流，創(chuàng)設(shè)情境，師引讀：

師：持續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)的研究終于得到了同行們的認(rèn)可。

師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。

師：這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界，大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。

6、如果你是科學(xué)家，你會(huì)如何通過朗讀表達(dá)自己激動(dòng)的心情？

出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

“點(diǎn)睛之筆”本來指什么？“點(diǎn)睛之筆”在文中又指什么？

7、看了科學(xué)家們的研究過程，你體會(huì)到了什么？

正像同學(xué)們說的那樣，在這漫長的研究過程中，科學(xué)家們可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這么重大的突破，你想對(duì)科學(xué)家們說些什么？請(qǐng)你寫下來。

四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

1、今天這節(jié)課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過程，還領(lǐng)略了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們?cè)賮砜纯催@凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧，齊讀第二段。

2、如果參與這項(xiàng)研究的科學(xué)家今天來到我們的課堂，你想向他了解什么？

小結(jié)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

3.布置課外作業(yè)： 同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識(shí)。

第五篇：課文《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)過程】

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

１、讀全文：

指讀，想：

課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

２、查生字掌握情況（隨文）。

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴ 先自己讀。

⑵ 再討論。

⑶ 匯報(bào)：

① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……長得……像鳥類……

④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

３、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲