淺談農(nóng)村初中數(shù)學教學中的心理素質教育

新課程教學改革確立了知識技能、過程方法、以及情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程與教學目標，這三維目標是新課程的獨創(chuàng)，是新課程推進素質教育的根本體現(xiàn)。它使素質教育在課堂教學中落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎。目標中的三部分相互滲透，融為一體。其中的情感態(tài)度與價值觀目標立足于學生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學習態(tài)度，高尚的道德情操，形成正確的價值觀，積極的人生態(tài)度?？稍谵r(nóng)村初中數(shù)學教學實踐中，發(fā)現(xiàn)一部分學生特別是留守學生，由于心理素質缺陷抑制了學習潛能的發(fā)揮，教學目標的實現(xiàn)大打折扣。因此加強學生的心理素質教育迫在眉睫。根據(jù)初中生心理特征和發(fā)展規(guī)律，具體的數(shù)學教學過程中可以從以下幾方面入手

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

學生的學習興趣是順利完成學習任務的心理前提。在學生步入思維臨界狀態(tài)時，教師抓住時機，積極創(chuàng)設多種情境，誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題啟發(fā)學生的“內(nèi)驅力”，觸發(fā)學生的探索意向，激起學生強烈的求知欲，調(diào)動學生的已知參與掌握未知的活動。這是教學活動中啟發(fā)思維的一個很重要的方法，它常常表現(xiàn)為由近及遠，由淺入深，由具體到抽象地幫助學生開拓思路。在課堂教學中，創(chuàng)設思維情境的方法靈活多樣：①結合教材內(nèi)容適當引入一些相關的數(shù)學史實故事：《勾股定理》、《九章算術》、《黃金分割》、《優(yōu)選法》、《無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)》……一個個歷史鏡頭會讓學生沉浸在古人奮斗的情境之中，它必將激勵

學生追求真理，努力上進，同時感受數(shù)學文化之美。故事具有非凡的吸引力可以使學生產(chǎn)生極大的學習熱情，進入亢奮狀態(tài)然后順著思維走勢，達到理想境界。②來點順口溜。數(shù)學基本概念、公式、定理、法則，有的比較抽象難記。教學中，我們可在理解的基礎上，結合其它方法，不妨來點順口溜幫助理解記憶，學生的興致會很高。如在教學有理數(shù)加法法則時可用：同號相加一邊倒；異號相加“大”減“小”，符號跟著大的跑；絕對值相等“零”正好。（【注】“大”減“小”是指絕對值的大?。＝虒W分式除法法時可用：除變乘，找倒數(shù)。③精選教學內(nèi)容。選學生身邊的事，選熟悉而又未注意的情境，選學生最想弄清的問題……近幾年的中考題中有許多題材實、構思巧的好題，如利潤問題、折扣問題、環(huán)保問題、市場經(jīng)濟問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及商業(yè)活動中，方案的最優(yōu)化、最值問題，如盈利最大、用料最省、設計最佳……教師可注意收集整理，選擇加工，結合教材選用。④恰當使用多媒體教學。農(nóng)村初級中學已基本具備多媒體教學條件。實踐已證明，多媒體輔助教學作為現(xiàn)代教學手段，它能通過圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)設逼真的教學情景，保使學生在樂中求學，充分調(diào)動了他們學習的積極性和求知欲。筆者曾幾何畫板制作了美侖美奐的勾股樹，進行演示，學生一下子被吸引住了。還有其他多樣方法，只要能為教學創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，能激發(fā)學生的學習興趣，盡可拿來。

（二）滲透數(shù)學思想

培養(yǎng)思維品質

數(shù)學思維方法是數(shù)學素質的核心，是數(shù)學中的高度抽象、概括的內(nèi)容，全方位地滲透在數(shù)學教學與學習的過程中。它要求教師在向學生傳授知識技能的同時，讓學生了解一些重要的數(shù)學思想，如函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結合的思想、分類與整合的思想、化歸與轉化的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等數(shù)學思想方法，掌

握分析綜合法、消元法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、面積法、坐標法等基本方法，形成良好的思維品質。因此課堂教學時應注意讓學生：（1）熟悉類比方法提高思維的敏捷性，要從初中低年級的模仿階段開始，有意識初步多層次地滲透這一思想方法的應用，提高分析解題速度，增強應變能力。（2）知道分類、歸納，培養(yǎng)思維的嚴密性。如由│x│=x　判斷x的取值范圍；已知等腰三角形兩邊求周長等，這些課本中的基本題型要讓學生分類歸納，總結解題規(guī)律，減少思維的盲目性，促進學生的思維模式從經(jīng)驗型向理論型轉換（3）明白正難則反，增強思維的靈活性。雖然教材中指出的命題的證明包括真假命題證明，但之后所接觸到的都是真命題的證明。對假命題證明的關鍵在于反倒?，F(xiàn)行教材對反證法的要求不高，但其思想在基本概念中均有所有體現(xiàn)，倘能注重反例的作用，既助于對概念的理解與掌握，又有益于培養(yǎng)思維的嚴密性與靈活性。

最后，學生掌握了一般的解題方法之后，還要注意培養(yǎng)他們思維的獨創(chuàng)性，開闊思路發(fā)展創(chuàng)造性思維。可一題多解，解答趣題，難題巧解，領略數(shù)學無窮魅力，品體創(chuàng)造的歡欣。

（三）讀書質疑，形成良好的學習習慣

讀書是自學能力的基本功。根據(jù)美國和前蘇聯(lián)對幾十所大學的調(diào)查表明，一些卓有成效的科學家的知識有75%－80%是他們離校后通過工作、自學，科研獲得的。盧梭也有句名言：“什么是最好的教育？最好的教育就是毫無作為的教育！”說的就是無為而教育。老師因為不必親力親為而輕松，學生因為自主、自動而快樂。根據(jù)心理規(guī)律，初中生已具備閱讀能力，所以從初一開始就應幫助　他們樹立數(shù)學課本同樣需要閱讀的觀點，教給他們閱讀的方法，即聽課之前細心預習，找重難點；作業(yè)題之前認真復習，熟悉例題解題格式、步驟、方法。在讀書作業(yè)的過程中，通過多種渠道獲取信息，對學生的思維成果進行積極的評價，多問幾個為什么，及時展示學生的思維成果，讓學生感受到成功的樂趣，特別是對答有錯的同學，要努力發(fā)現(xiàn)一些閃光點，給予充分肯定，盡量淡化學生對自己回答失敗的自卑意識，不斷激發(fā)學生學習的內(nèi)驅力。

（四）（四）磨煉激勵、擁有健康的情感

數(shù)學教學過程是解決問題的過程，因此，教師要指導學生能解題、會學習，使學生充分感受體味到探究數(shù)學知識的情趣，自然而然地將自己的身心融入特有的感情氛圍中。同時，數(shù)學的抽象性又使得問題的解決經(jīng)常伴隨著困難，會使學生體驗挫折和失敗。而這正是磨煉意志，提高耐挫力的時機，愈挫愈奮，百折不撓的良好心理素質不會在一帆風順中形成。著名的數(shù)學家波得亞對此有精辟的論述：“如果學生在學校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么它的數(shù)學教育就在最重要的地方失敗了?！?/p>

由于初中生的感情脆弱，教師要在他們的學習過程中不失時機地鼓勵肯定學生的答問，多賞識，多表揚，給學生以寬容，允許失敗，一起分享學生的進步。這樣不僅會使學生心理上得到滿足，激發(fā)更強烈的求知欲望，而且還會把它當成自己成功路上的新起點，加油站，努力地走向成功。

總之，數(shù)學教學應當是基于教與學的過程，促使學生在獲得知識與技能的同時，形成一定的數(shù)學能力，獲得對數(shù)學的理解，獲得數(shù)學文化的熏陶，并在基礎上獲得心靈上的健康成長。重視數(shù)學教學過程中心理素質教育是教學目標的完美體現(xiàn)，也是數(shù)學教育的意義所在。