第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中心發(fā)言

數(shù)學(xué)教學(xué)中心發(fā)言

——轉(zhuǎn)化觀念，全面推進(jìn)新課程改革

宣城二中 金麗

實(shí)施素質(zhì)教育是關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)、中華民族振興和發(fā)展的大計(jì)，其重點(diǎn)是轉(zhuǎn)化教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立全新的教育價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀。面向新的世紀(jì)，數(shù)學(xué)教育思想發(fā)生深刻的變化，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，適應(yīng)人類思想的提高，適應(yīng)數(shù)學(xué)自身的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本學(xué)期我們繼續(xù)探索具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的素質(zhì)教育新模式，通過(guò)建試點(diǎn)、樹骨干、抓典型，推廣成功的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)我市的數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革。

繼續(xù)堅(jiān)持以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為中心，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改革的目標(biāo)是：基礎(chǔ)教育課程改革以“三個(gè)面向”與“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育；要體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有法律意識(shí)、遵紀(jì)守法，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；具有終身學(xué)習(xí)的能力。將調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)教育課程改革結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)我市課程改革向縱深發(fā)展。弘揚(yáng)改革，以教研工作的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

繼續(xù)推進(jìn)調(diào)節(jié)教學(xué)。調(diào)節(jié)教學(xué)是鄭州市廣大教師改革經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，要進(jìn)行素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，要靠廣大教師進(jìn)一步探索具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的調(diào)節(jié)教學(xué)新模式。

具體目標(biāo)是：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀；改變學(xué)科本位、科目過(guò)多、缺乏整合的模式，增設(shè)綜合課程；改變內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)狀的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。改變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)生交流、互助學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)課程管理的三級(jí)管理模式（國(guó)家、地方、學(xué)校）。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也一直是現(xiàn)代教育與教學(xué)理論關(guān)注的一個(gè)方面。長(zhǎng)期以來(lái)，教師及相關(guān)教育部門重視的是考試成績(jī)而不是考試外的學(xué)習(xí)；關(guān)注知識(shí)與技能而忽視態(tài)度與情感；關(guān)注是否合乎預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)而犧牲學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于評(píng)價(jià)的功能長(zhǎng)期以來(lái)也主要是作為選拔的手段。不同的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀念或方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)影響重大，對(duì)應(yīng)試教育的批評(píng)也就在于把考試作為唯一的目標(biāo)，作為人才選拔的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。新課程的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，必須在許多方面做出變革以保障新課程的落實(shí)。教師是課程實(shí)施的首要環(huán)節(jié)，只有轉(zhuǎn)變了教師的陳舊的教學(xué)理念才能使其適應(yīng)新課程的需要，才能實(shí)現(xiàn)課程改革培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

第二篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)章制度

為了貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)和勞動(dòng)保護(hù)政策，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員勞動(dòng)防護(hù)用品（以下簡(jiǎn)稱勞防用品）的發(fā)放管理工作，切實(shí)做到有效、合理地發(fā)放使用，保證實(shí)驗(yàn)人員的健康和安全，促進(jìn)教學(xué)、科研工作的順利發(fā)展，參照《山東省職工個(gè)人勞動(dòng)防護(hù)用品發(fā)放、使用管理辦法》，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)際情況，制訂辦法如下：

一、本辦法適用于專職實(shí)驗(yàn)室工作人員，兼職從事實(shí)驗(yàn)室工作的教師和直接為實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)器材、儀器設(shè)備的采購(gòu)人員，保管人員及設(shè)備維修等人員。

二、根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作的性質(zhì)和勞動(dòng)保護(hù)的實(shí)際需要，實(shí)驗(yàn)人員的個(gè)人防護(hù)用品發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)分為八種（見(jiàn)附表）。

1、普通實(shí)驗(yàn)人員包括專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及管理人員。

2、工科實(shí)驗(yàn)人員指農(nóng)機(jī)系實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)工廠的工作人員。

3、儀器設(shè)備維修人員是指學(xué)校集中的專職人員和學(xué)校組織各維修點(diǎn)的兼職人員。

4、汽車司機(jī)本辦法只列入儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)材料采購(gòu)供應(yīng)的專用汽車司機(jī)。

5、指教學(xué)科研計(jì)算機(jī)的專職人員和電教放相人員。

6、復(fù)印人員指用于教學(xué)復(fù)印機(jī)的專職操作人員。

7、采購(gòu)指專職從事儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)試劑的采購(gòu)人員。

8、美術(shù)人員指教學(xué)單位的美術(shù)人員。

9、電教攝錄相人員參照汽車司機(jī)的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。

三、專職實(shí)驗(yàn)人員享受上述全標(biāo)準(zhǔn)，兼職實(shí)驗(yàn)室工作的教師，只發(fā)同類專職人員享受的工作服，使用時(shí)間延長(zhǎng)一倍。要求夏天增發(fā)淺色工作服或短袖衫的人員，應(yīng)延長(zhǎng)原工作服使用時(shí)間一倍。

四、勞動(dòng)防護(hù)用品的發(fā)放，要貫徹勤儉節(jié)約的精神，以使用為原則，免費(fèi)發(fā)給實(shí)驗(yàn)人員使用，但不準(zhǔn)改發(fā)現(xiàn)金、衣料及其它用品來(lái)代替防護(hù)用品。

五、實(shí)驗(yàn)人員的防護(hù)用品由實(shí)驗(yàn)室管理科統(tǒng)一組織采購(gòu)、制作發(fā)放。各單位領(lǐng)取勞動(dòng)用品原則上以舊換新，并建立登記卡片（附卡片格式），憑卡發(fā)放，卡片一式兩份，一份由各系（部）集體存放，一份由實(shí)驗(yàn)室管理科存查。

六、實(shí)驗(yàn)人員的勞防用品要專物專用，原則不在非實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所使用，對(duì)調(diào)離本單位工作的職工，應(yīng)收回該交的勞防用品，校內(nèi)調(diào)整工作應(yīng)按新崗位的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)辦理交還、轉(zhuǎn)移等手續(xù)。職工長(zhǎng)期病休或脫離實(shí)驗(yàn)室工作半年以上，應(yīng)延長(zhǎng)使用時(shí)間或停發(fā)勞防用品。

七、實(shí)驗(yàn)人員勞防用品的費(fèi)用，按其他人員勞保用品的辦法，列入高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)費(fèi)科目中，每年年末由實(shí)驗(yàn)室管理科根據(jù)人數(shù)、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)、庫(kù)存數(shù)量和實(shí)際需用量，編報(bào)下計(jì)劃，經(jīng)主管校長(zhǎng)審定，列入財(cái)務(wù)計(jì)劃。

八、對(duì)于遵守勞防用品發(fā)放制度，愛(ài)護(hù)和節(jié)約勞防用品的職工，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于虛報(bào)冒領(lǐng)的，無(wú)故丟失、損壞和變賣勞防用

品的職工，應(yīng)視具體情況，給予批評(píng)教育，經(jīng)濟(jì)制裁和必要的紀(jì)律處分。

九、科研實(shí)驗(yàn)室人員的勞防用品的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行本辦法的規(guī)定。所需經(jīng)費(fèi)由科研業(yè)務(wù)費(fèi)其他費(fèi)用科目支付。

十、本辦法自公布之日起執(zhí)行，如與上級(jí)精神相抵觸，以上級(jí)規(guī)定為準(zhǔn)。

第三篇：教學(xué)中心新年致辭

教學(xué)中心新年致辭

尊敬的各位老師，親愛(ài)的全體同學(xué)們：

大家好!

春回大地，萬(wàn)象更新，在這辭舊迎新、歡樂(lè)祥和的喜慶時(shí)刻我們迎來(lái)了2014年。在此新年佳節(jié)之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校的全體教職員工向全體同學(xué)們表示誠(chéng)摯的新年問(wèn)候和節(jié)日的祝賀，向長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)校工作給與關(guān)心、理解和大力支持的各界朋友們表示衷心的感謝，并送去新年最美好的祝福，恭祝大家新年快樂(lè)、心想事成！

用拼搏、奮進(jìn)、豐收、和迎風(fēng)破浪來(lái)形容過(guò)去的一年并不為過(guò)，在這2013年里我中心穩(wěn)步發(fā)展，攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)成績(jī)。在全體教職工的努力下，我們?cè)趯？?、本科、工程碩士教學(xué)的基礎(chǔ)上又順利開辦了“MpA公共管理碩士班”“工業(yè)工程管理碩士班”等項(xiàng)目。并完成了與xx師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在xx的專本科合作項(xiàng)目，彌補(bǔ)了我中心一直沒(méi)有“教師專業(yè)”的空白。當(dāng)然良好扎實(shí)的工作奠定了教學(xué)中心穩(wěn)健發(fā)展的基礎(chǔ)，我們成功的完成了2013年設(shè)定的全年計(jì)劃，并以優(yōu)異的業(yè)績(jī)受到了天津大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。這些成績(jī)的取得，離不開辛勤勞作的教職工及家屬，在這里，向大家說(shuō)聲辛苦了。

回首往事，我們問(wèn)心無(wú)愧；面對(duì)未來(lái)，我們信心百倍。讓我們繼續(xù)用辛勤的汗水，鑄就不朽的豐碑！回顧過(guò)去，令人歡欣鼓舞。展望新年，更感重任在肩。2014年我們將在天津大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和指引下，積極擴(kuò)大教學(xué)中心影響，以“服務(wù)學(xué)員”為宗旨，“服務(wù)社會(huì)”為己任，立足于成人教育，為眾多渴望求學(xué)深造的莘莘學(xué)子提供了進(jìn)入名校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為地方的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！歡迎新同學(xué)的到來(lái)，在這里會(huì)讓您輕松愉快學(xué)習(xí)，圓您名校夢(mèng)想！

當(dāng)2014年的陽(yáng)光開始普照大地的時(shí)候，我們已開始了新的征程。我們要以堅(jiān)定的信心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不屈的精神，來(lái)完成我們的夢(mèng)想。

最后，再一次祝愿大家節(jié)日快樂(lè)，前程似錦，萬(wàn)事如意！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透

（學(xué)習(xí)資料）

健康的心理是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、開發(fā)非智力和獲取眾多信息的基礎(chǔ)。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中又蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)、心理品質(zhì)的因素。尤其是結(jié)合當(dāng)今課程改革中提出的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的培養(yǎng)目標(biāo)，我們只有抓住教育教學(xué)活動(dòng)是心理健康教育的主陣地這條關(guān)鍵教育思路，在課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的健康意識(shí)、心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，把心理健康教育滲透其中才能更好地幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，最有效的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的感化教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的重要因素。因此良好課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的營(yíng)造，需要教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。

1、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。教師熱愛(ài)、信任學(xué)生和理解學(xué)生，學(xué)生尊重老師和敬仰教師，可以形成積極向上、愉快、活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。因此在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，我以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生日益擴(kuò)大的信息面、學(xué)生的獨(dú)立性和日益增強(qiáng)的成人感的需要。如微笑地走進(jìn)教室，微笑地上課；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題或者提出問(wèn)題有困難時(shí)，老師適時(shí)地微笑可以減輕或者化解學(xué)生的心理壓力。在課堂活動(dòng)中，教師要處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)用自己的良好形象和威信感化學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。

2、公正評(píng)價(jià)，合理期望。教育心理學(xué)的大量研究表明，教師對(duì)學(xué)生的高期望會(huì)使學(xué)生向好的積極的方向發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的低期望則會(huì)使學(xué)生越來(lái)越差。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。只有當(dāng)教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑴?zhǔn)確把握、合理評(píng)價(jià)每位學(xué)生，才可能形成良好的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。因此在組織教學(xué)的過(guò)程中，我有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和意志力，努力取得最佳成績(jī)。特別是在課堂學(xué)習(xí)中注重避免使用“你聽我說(shuō)”、“我告訴你”之類的命令式、灌輸式的口吻，而堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的、商量式的語(yǔ)氣說(shuō)話，例如：“請(qǐng)您繼續(xù)講”、“你的分析是不是這樣”、“請(qǐng)聽聽我的想法”、“我想作一點(diǎn)補(bǔ)充”、“如果這樣說(shuō)是不是更全面”等。教師這樣有意或無(wú)意地在教學(xué)中改變語(yǔ)言的表述從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、提供勇于嘗試的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有人對(duì)孩子做了一個(gè)調(diào)查：當(dāng)你遇到失敗或犯了某個(gè)錯(cuò)誤時(shí)你會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)：首先會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不幸，否定自己。也就是說(shuō)，中小學(xué)生在困難面前容易動(dòng)搖的是自信心?？绯鲎孕诺牡谝徊疆?dāng)然是勇于嘗試。因?yàn)樽孕艑?duì)一個(gè)人的成功起著重要的作用，自信是建立在勇于嘗試的基礎(chǔ)之上的。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活中，要時(shí)刻注意給學(xué)生提供勇于嘗試的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

【案例】教學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》一課時(shí)（片段——比例的基本性質(zhì)），我與學(xué)生如此互動(dòng)生成：

師：剛才你們是根據(jù)求比值的方法來(lái)判斷兩個(gè)比能否組成比例，我這兒還有一種方法，而且這種方法還挺快，你們想知道嗎？

生：老師，你先別說(shuō)答案，讓我們自己想想看。師：好，老師也希望你們能自己找出來(lái)，可以在小組內(nèi)討論討論，合作完成。你只要能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使說(shuō)錯(cuò)也是值得表?yè)P(yáng)的。

（教室里十分安靜，有的在計(jì)算，有的在冥思苦想。不一會(huì)兒，就有學(xué)生露出驚喜的表情，并轉(zhuǎn)身與小組內(nèi)同學(xué)交流……）

生1：我們發(fā)現(xiàn)…… 生2：我們發(fā)現(xiàn)……

師：我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)比例就和你們發(fā)現(xiàn)的不一樣。隨手在黑板上寫4∶5=5∶6。

生：老師，你舉的例子是錯(cuò)誤的……

師：你們真是太會(huì)學(xué)習(xí)了，太細(xì)心了，我也要向你們學(xué)習(xí)。

生：真誠(chéng)地笑了……

給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供這樣一種勇于嘗試的可能，使學(xué)生能從容地對(duì)待失敗和他人的不認(rèn)同。有了這種自信心的支持，學(xué)生能夠確立自己的目標(biāo)并向目標(biāo)邁進(jìn)，在學(xué)習(xí)上往往會(huì)取得更好的進(jìn)步。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)

用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，任何系統(tǒng)只有開放，系統(tǒng)才能有序。因此，教學(xué)中我們應(yīng)拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域，開放教學(xué)過(guò)程，為每一個(gè)學(xué)生提供賴以存在的大背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)的廣泛聯(lián)系?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且認(rèn)為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以得到不同的發(fā)展。也就是說(shuō)教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生，只有采取個(gè)性化的教學(xué)方式，才能使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中得到不同程度的提高。

【案例】教學(xué)“多位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，我讓同學(xué)們課前調(diào)查自己喜歡的體育用品的價(jià)格，課上利用調(diào)查的信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

體育用品 籃球 足球 羽毛球拍 乒乓球拍 價(jià)格（元）75 83 45 22

四、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

學(xué)會(huì)合作是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，合作精神是未來(lái)人才必備的基本素質(zhì)之一?！稊?shù)學(xué)課標(biāo)》指出：“通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的有效途徑。

【案例】在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我組織了這樣的教學(xué)活動(dòng)：“大家已經(jīng)知道了很多分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在給大家提供幾種材料，你能動(dòng)手分分，用分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？好，拿出老師給你們準(zhǔn)備的材料，小組合作，看看哪個(gè)小組得到的分?jǐn)?shù)多?！睂W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到了很多分?jǐn)?shù)。有的把一個(gè)蘋果、一條線段平均分成了4份、8份、10份，其中的一份分別用分?jǐn)?shù) 來(lái)表示；其中三份分別用 來(lái)表示。有的把8面小旗平均分成2份、4份，其中的一份分別是，在這里把8面小旗平均分成4份，其中的一份是2面，用 表示時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，在全班討論的基礎(chǔ)上學(xué)生明白了：這里是把8面小旗看成了一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，其中的2面是其中的一份，所以用 來(lái)表示。這就是合作的結(jié)果，合作的魅力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用這種互幫、互教、互學(xué)、團(tuán)結(jié)合作的形式，能促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，學(xué)會(huì)協(xié)作，養(yǎng)成良好的性格，并能恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)和處理自己與周圍人際間的關(guān)系，保持個(gè)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在班集體中學(xué)會(huì)與人交往，從而培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

心理困擾就是所謂的心理“碰釘子”，是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到了無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙和干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能獲得滿足時(shí)所產(chǎn)生的消極反應(yīng)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾有以下幾種：來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)的困擾；來(lái)自與同伴交往的困擾；來(lái)自老師的困擾；來(lái)自自我實(shí)現(xiàn)受挫的困擾。因此，化解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的困擾，所有的困擾都將得以有效化解。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)自于學(xué)習(xí)活動(dòng)困擾的現(xiàn)象比較多見(jiàn)，尤其是五、六年級(jí)，一旦碰到不會(huì)做的題目就顯得面目憔悴。作為教師，必須首先弄清“困擾”在哪里：是上課不聽造成的還是聽了也不懂。課堂上，盡量給學(xué)生安排充分的“小組合作”的時(shí)間，讓他們有足夠的機(jī)會(huì)與同伴交往，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也改善了同伴間的關(guān)系，形成一定的合力。對(duì)于聽了也不懂的孩子特別要小心翼翼地保護(hù)好，不讓他再雪上加霜。應(yīng)多鼓勵(lì)，比如：來(lái)，我來(lái)教你。老師也覺(jué)得這道題很難。你已經(jīng)做出一步，很不錯(cuò)了……無(wú)論如何，化解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的困擾最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是愛(ài)與尊重。

總之,數(shù)學(xué)是一門科學(xué),師生都必須持科學(xué)的態(tài)度,冷靜地思考,沉著地應(yīng)對(duì)教與學(xué),運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)正確處理好師與生、知識(shí)與實(shí)踐、考試與升學(xué)的關(guān)系。針對(duì)學(xué)生的種種心理不健康的現(xiàn)象,教師必須利用心理健康的專業(yè)知識(shí),結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),調(diào)整學(xué)生失調(diào)的心理,恢復(fù)心理平衡,培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì),為數(shù)學(xué)教學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松、融洽的氛圍。

第五篇：動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心簡(jiǎn)介

動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心簡(jiǎn)介

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于2006年12月，以畜牧獸醫(yī)學(xué)院為依托，實(shí)行校、院二級(jí)管理，中心主任負(fù)責(zé)制。

中心的前身為原沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院牧醫(yī)實(shí)驗(yàn)室，1994年籌建了牧醫(yī)雙基實(shí)驗(yàn)室，1999年1月被評(píng)為省合格實(shí)驗(yàn)室，在2003年12月復(fù)評(píng)驗(yàn)收通過(guò)。圍繞學(xué)科建設(shè)需要，中心整合教學(xué)科研資源，提高了資源利用率，完善了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新功能，提升實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平與開放管理水平。有力支撐了3個(gè)動(dòng)物類本科專業(yè)及5個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)緩解了大學(xué)擴(kuò)招引發(fā)的教學(xué)資源不足的矛盾。2004年學(xué)院在全院范圍內(nèi)成立兩個(gè)大實(shí)驗(yàn)室：牧醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和牧醫(yī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，以及畜牧獸醫(yī)和水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需要，本著“統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化重組、資源共享、提高效率”的原則，學(xué)院于2006年12月將牧醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和牧醫(yī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了合并，成立了沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，建有八大實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、臨床獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)（生物安全實(shí)驗(yàn)室）、動(dòng)物生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、動(dòng)物遺傳繁育實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

牧醫(yī)實(shí)驗(yàn)室在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行了基本條件尤其是動(dòng)物和中草藥標(biāo)本建設(shè)工作，共建設(shè)有動(dòng)物標(biāo)本室、動(dòng)物骨骼解剖標(biāo)本室、動(dòng)物病理標(biāo)本室、動(dòng)物寄生蟲標(biāo)本室等四個(gè)標(biāo)本室和一個(gè)獸醫(yī)院。其中，動(dòng)物骨骼解剖標(biāo)本室建成含有馬、牛、驢、羊、豬、兔、雞、鵝、犬、貓、狐貍、梅花鹿等共12大類共計(jì)1300余件骨骼標(biāo)本；動(dòng)物病理標(biāo)本室收藏有馬、牛、驢、羊、豬、雞、狐貍、兔、鴕鳥、梅花鹿、魚等11大類共計(jì)1500余件動(dòng)物病理學(xué)標(biāo)本；動(dòng)物寄生蟲標(biāo)本室收藏有吸蟲、絳蟲、線蟲等10余類共計(jì)800余件寄生蟲標(biāo)本。至此，牧醫(yī)實(shí)驗(yàn)室四大標(biāo)本室共收藏有4000余件動(dòng)物各類標(biāo)本，極大地豐富和提高了牧醫(yī)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)手段和教學(xué)效果。獸醫(yī)院功能完善，設(shè)備齊全，1

病例較多，為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和技能的培養(yǎng)發(fā)揮了非常重要的作用。中心實(shí)驗(yàn)室總面積3537.82平方米，儀器設(shè)備1148臺(tái)（套），儀器設(shè)備總值643.0723萬(wàn)元，其中5萬(wàn)元以上18件；中心設(shè)置有牧醫(yī)基礎(chǔ)、預(yù)防獸醫(yī)（國(guó)家Ⅱ級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室）、臨床獸醫(yī)、遺傳繁育、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、動(dòng)物生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、開放創(chuàng)新等8個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，包括16個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室（分室）。每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室可同時(shí)容納30名本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，生均面積2.8平方米，其中專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室均按照一人一臺(tái)(套)或兩人一臺(tái)(套)配置儀器設(shè)備；同時(shí)，建立了實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、中心網(wǎng)站局域網(wǎng)及免費(fèi)向?qū)W生開放的計(jì)算機(jī)室（30臺(tái)）。

中心共開設(shè)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程69門（11門獨(dú)立設(shè)課），有綜合性實(shí)驗(yàn)59門，占85.5%，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目430個(gè)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)1340學(xué)時(shí)，年平均承擔(dān)12.8萬(wàn)人時(shí)數(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目覆蓋了學(xué)校10個(gè)本科專業(yè)、7110名學(xué)生。

動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)近五年來(lái)校、院兩級(jí)的投入資金進(jìn)行改擴(kuò)建和維修，環(huán)境整潔明亮，儀器設(shè)備功能配套，運(yùn)行有序、高效、安全。中心通過(guò)近幾年的內(nèi)涵建設(shè)，中心的教研、教改和科研工作取得了顯著進(jìn)步。

愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、研究方向明顯的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是中心建設(shè)的保障。中心人員總數(shù)73人，其中專職人員總數(shù)30人（實(shí)驗(yàn)教師17人，實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員13人）；中心有教授9 人（博士生導(dǎo)師 2 人）、副教授19人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 5 人、講師18人、實(shí)驗(yàn)師6人，具有博士學(xué)位的34人，碩士學(xué)位的29 人。

五年來(lái)，中心教師主持各種教學(xué)研究課題共15項(xiàng)，參加教研教改和課程建設(shè)的達(dá)130人次，發(fā)表教學(xué)研究論文9篇；建設(shè)省級(jí)精品課程1門（《家畜生理學(xué)》、校級(jí)精品課程3門、校級(jí)一類課16門，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)25項(xiàng)；出版各類著作45部，其中主編出版各類教材3部、副主編6部、參編27部；中心

承擔(dān)的各級(jí)科研課題62項(xiàng)，共獲得科研經(jīng)費(fèi)1344萬(wàn)元，尤其是最近三年，承擔(dān)的各級(jí)科研課題51項(xiàng)，共獲得科研經(jīng)費(fèi)超過(guò)1081萬(wàn)元；已完成的項(xiàng)目中，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目32項(xiàng)，獲得省政府科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，廳、市級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)12項(xiàng)、科技推廣獎(jiǎng)14項(xiàng)；近三年來(lái)，我中心師生共發(fā)表論文452篇，其中一級(jí)學(xué)報(bào)34篇，核心期刊227篇，被SCI檢索10篇，被EI檢索2篇。

中心堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，以學(xué)生為本，依托畜牧獸醫(yī)學(xué)科科研綜合優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，突出產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)特色。學(xué)生專業(yè)興趣濃厚，踏實(shí)肯干，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，并取得許多榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，用人單位歡迎且評(píng)價(jià)較高。近五年來(lái)，動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生平均一次就業(yè)率均達(dá)93%以上，考研成功率高。

中心實(shí)行“校院兩級(jí)管理，以院為主，中心具體負(fù)責(zé)” 的管理體制及“統(tǒng)一管理，資源共享，適度開放”的運(yùn)行機(jī)制。配套出臺(tái)了儀器設(shè)備及耗材，人員引進(jìn)與培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室共享開放、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理及實(shí)驗(yàn)室工作考核評(píng)價(jià)等管理制度19項(xiàng)。

中心遵循“先進(jìn)性、開放性、創(chuàng)新性、共享性、示范性”原則，以知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，形成了技能訓(xùn)練與課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，理論與實(shí)驗(yàn)互通并重，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)規(guī)?；⒐芾碇悄芑W(wǎng)絡(luò)化的鮮明特色，建立了基礎(chǔ)型、綜合應(yīng)用型、創(chuàng)新研究型分類、分層設(shè)置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)必將推進(jìn)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不斷提高，并對(duì)我省同類實(shí)驗(yàn)室起到巨大的示范輻射作用。