教學設計方案

課題：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘1

班級：

教時：1

日期：

一、制定依據(jù)

1．內(nèi)容分析

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)1》是三年級第二學期第二單元的教學內(nèi)容，是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎上，把第二個因數(shù)擴展到兩位數(shù)。教材中的橫式計算意圖是讓學生將新知識轉(zhuǎn)化為已學過的知識去解決問題，讓學生體驗“轉(zhuǎn)化”的思想，通過親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，培育主動學習與探究的興趣，感受數(shù)學知識循序漸進的過程。

2．學情分析

本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式計算，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。三年級上學期學生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，通過轉(zhuǎn)化為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎。計算教學與解決問題教學有機的結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，逐步形成良好的數(shù)感。

二、教學目標

1、自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式計算方法。

2、通過親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，培養(yǎng)算法思維。

3、通過估算，培養(yǎng)良好的計算習慣以及對學習的良好自信。

教學重點

掌握將其中一個因數(shù)分拆成整十數(shù)加一位數(shù)的橫式計算方法。

教學難點

經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計算的過程并選擇合理算法。

三、板書設計

用兩位數(shù)乘兩位數(shù)

（轉(zhuǎn)化）

學生資源呈現(xiàn)

拆成兩數(shù)和

拆成兩數(shù)差

拆成兩數(shù)積

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

常規(guī)活動

1、估一估，積大約是多少？

29×4

52×6

38×92、小丁丁、小巧、小亞和小胖每盒蛋糕12元，每人買一盒，一共用去多少元？

學生口答

學生列式再進行解答

喚起學生對兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的記憶

一、課題導入

1、每盒蛋糕12元，小丁丁小組共14人，每人買一盒，一共用多少元呢？

板書：14×122、揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

口答列式

在已有知識基礎上進行變化，培養(yǎng)學生知識與能力方面的遷移能力

二、方法探究1、14×12的結(jié)果大約是多少？

2、14×12等于多少呢？請大家把你的思考過程寫下來

教師呈現(xiàn)小伙伴的4種算法。

14×12＝14×3×4=52×4=168

14×12＝14×10＋14×2=140+28=168

14×12＝5×12＋9×12=60+108=168

14×12＝20×12－6×12=240—72=168

……

師：想一想這幾種方法之間有什么聯(lián)系？

師：分別是怎樣分拆？

為什么能想到要分拆呢？

師小結(jié)：把兩位數(shù)乘兩位數(shù)變成兩位數(shù)乘一位數(shù)，使現(xiàn)在不會的轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)會的本領，這運用了轉(zhuǎn)化思想。（板書：轉(zhuǎn)化）

比一比誰的方法最簡便。

3、我們也用小丁丁的方法計算。

43×37

=

43×30+43×7

=

估算

獨立嘗試計算

分組交流

生：都運用分拆的方法

生：拆成了兩數(shù)之和、差、積

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)變成了兩位數(shù)乘一位數(shù)

方法擇優(yōu)

學生獨立嘗試完成通過估算讓學生明確結(jié)果的大致范圍，然后讓學生自己去探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。在算法多樣化的基礎上引導學生思考這些方法中哪一種最方便？達到擇優(yōu)目的。

三、練習鞏固

1.練一練（書p15頁）

17×29

47×73

53×67

師：請你說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法？

2.誰做的正確？

25×16

25×16

=25×4×4

=25×20－25×4

=100×4

=500－100

=400

=400

25×16

25×16

=25×10+25×6

=25×10×6

=250+15

=250×6

=265

=1500

3.請用你最喜歡的方法進行橫式計算：

31×18

25×44

獨立解答

集體交流

學生回答

獨立解答

集體交流

通過各種形式的練習，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計算的方法。同時有意識地拓展學生的思維，把如何根據(jù)數(shù)據(jù)特征進行巧妙地分拆蘊含其中，使學生形成一定的數(shù)感。

四、課堂總結(jié)

師：通過今天學習你有什么感受？還有什么不懂？

學生回答

讓學生通過知識的回顧來理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的方法