第一篇：初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究

《初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究》課題結(jié)題報(bào)告

一、課題提出的背景

我校是一所普普通通的山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生來自邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭。學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)普遍較差，相當(dāng)部分學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，加上進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)科目多、知識(shí)面廣、難度大，致使相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏難情緒，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)一蹶不振。學(xué)生存在的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，已成為了制約我校教學(xué)質(zhì)量的提高和持續(xù)發(fā)展的一個(gè)主要因素，而學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕就可以改變，需要持之以恒的、艱苦的過程，為了更好地探索學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法與途徑，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化成效，為此我們選擇并開展了“初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究”的課題實(shí)驗(yàn)研究。

二、概念的界定

學(xué)困生，一般是指那些在知識(shí)、能力、品格、方法、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，心理得不到健康發(fā)展，能力、方法不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，需要通過有針對(duì)性的教育教學(xué)措施或心理健康輔導(dǎo)措施給予補(bǔ)嘗和矯治的學(xué)生。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：指學(xué)習(xí)的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。

三、課題研究目標(biāo)

1、通過實(shí)踐研究，形成具有普遍意義和推廣價(jià)值的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)策。

2、構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，形成培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法。

3、通過課題的實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、通過課題研究，調(diào)動(dòng)教師教改的積極性，促使教師學(xué)習(xí)掌握新的教育思想和教學(xué)方法，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，達(dá)到優(yōu)化課堂教育目的。

四、課題研究的理論基礎(chǔ)

1、以葉圣陶的“習(xí)慣說”為理論依據(jù)。在葉老先生的教育觀中，最具有個(gè)性特色的就是“習(xí)慣說”。在他的論著中，從教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程，從學(xué)生到教師等多方面精辟而又通俗地論述了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要意義、內(nèi)涵和方法。他認(rèn)為：“養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐”?！拔覀?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。”孔子一生“學(xué)而不厭”就說明了這個(gè)道理。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡?！?/p>

2、以素質(zhì)教育、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的“內(nèi)化”原理為指導(dǎo)。心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)告訴我們：內(nèi)因決定外因，外因反過來推動(dòng)內(nèi)因，內(nèi)因與外因是有機(jī)的統(tǒng)一體。個(gè)性心理通過心理過程在實(shí)踐中形成和發(fā)展，心理過程受個(gè)性心理的制約和影響。按照心理學(xué)的分類，習(xí)慣屬于心理過程，是內(nèi)因。能力屬于個(gè)性心理特征，是外因。所以我們既不能把習(xí)慣培養(yǎng)好了之后再去培養(yǎng)能力，也不可能脫離開習(xí)慣的培養(yǎng)去講培養(yǎng)能力。

五、課題研究措施

1、調(diào)查了解學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況，制定課題實(shí)施方案。

通過問卷調(diào)查、隨訪、科任教師反饋，了解到學(xué)困生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有如下表現(xiàn)：學(xué)習(xí)無計(jì)劃，對(duì)自己要求不嚴(yán)、不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)缺乏激情、懶散，拖拉和應(yīng)付現(xiàn)象比較嚴(yán)重；意志品質(zhì)稍差，過分依賴教師和家長(zhǎng)，獨(dú)立自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)精神容易渙散，注意力不能持久，一心多用；缺乏自制力，抗干擾能力不強(qiáng)，容易受外界誘惑的影響，學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移到課外，如好玩電子游戲、上網(wǎng)聊天等，致使學(xué)習(xí)的興趣低下，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；學(xué)習(xí)效率低，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的學(xué)習(xí)安排，很少或者根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)思維質(zhì)量不高，沒有積極、主動(dòng)的思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)停留在機(jī)械記憶的低水平狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和精神，上課時(shí)被動(dòng)接受老師提供的現(xiàn)成答案等。以上這些現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還容易形成不良個(gè)性品質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，變成學(xué)困生。為了全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，降低學(xué)困生率，學(xué)校專門召開了行政領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長(zhǎng)參加的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作會(huì)議，商討學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。會(huì)議決定成立青蓮中學(xué)“學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)我校實(shí)際情況，制定出青蓮中學(xué)《初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究》課題實(shí)施方案。

2、營(yíng)造和諧民主教學(xué)氛圍，優(yōu)化育人大環(huán)境。

學(xué)困生由于存在認(rèn)識(shí)上的差異，加上心理存在的一些障礙，對(duì)社會(huì)、集體、教師、同學(xué)、學(xué)習(xí)往往存在不同程度上行為的偏差。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，遵守紀(jì)律的自覺性差，如果還經(jīng)常遭到老師的批評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)更易失去信心，因此，我們要求老師帶著微笑走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)困生要給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)。尊重與信任每一位學(xué)生，多激勵(lì)學(xué)困生，使學(xué)困生真正成為學(xué)習(xí)的主人，努力營(yíng)造和諧民主愉快的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，為了營(yíng)造一種積極向上的讀書氛圍，在校園內(nèi)及課室張貼名人名言、讀書標(biāo)語(yǔ)，優(yōu)化育人環(huán)境，使學(xué)生潛移默化地受到影響和熏陶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和良好行為習(xí)慣產(chǎn)生一種同化力和約束力，對(duì)形成良好的班風(fēng)起到重要的作用。

3、構(gòu)建“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，矯正學(xué)困生的不良習(xí)慣。

初中學(xué)困生由于意志品質(zhì)稍差，學(xué)困生的行為變化無常，容易反復(fù)。因此，我們構(gòu)建了學(xué)?！彝ァ鐣?huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、給學(xué)生家長(zhǎng)一封信等形式保持與家長(zhǎng)聯(lián)系，還要積極與鎮(zhèn)關(guān)工委、派出所加強(qiáng)聯(lián)系，整治學(xué)校周圍環(huán)境。開展思想教育的專題講座及相關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生的思想法制教育，如2007年12月，學(xué)校邀請(qǐng)縣關(guān)工委主任黎旭日同志到學(xué)校作革命傳統(tǒng)教育講座，讓全體師生樹立在新時(shí)期繼續(xù)保持艱苦樸素，勤奮讀書的優(yōu)良作風(fēng)。2009年1月，邀請(qǐng)鎮(zhèn)派出所所長(zhǎng)梁衛(wèi)揚(yáng)同志法制教育講座，邀請(qǐng)鎮(zhèn)關(guān)工委合唱團(tuán)到我校開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)。構(gòu)建一幫一教育網(wǎng)絡(luò)。2008年6月，學(xué)校與青蓮新建二村（移民村）聯(lián)合開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，建立師生一對(duì)一幫教網(wǎng)絡(luò)；通過舉辦形式多樣，豐富多彩的教育活動(dòng)，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的良好教育網(wǎng)絡(luò)，減少社會(huì)中各種不良影響對(duì)學(xué)困生的侵蝕，為學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯治和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了一個(gè)良好的外部條件。

4、舉辦學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，樹立學(xué)習(xí)先進(jìn)典型。

學(xué)生的榜樣示范作用在學(xué)困生當(dāng)中最具影響力。根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須注意改他們的進(jìn)學(xué)習(xí)方法。近年來，我們每學(xué)期都召開兩次學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)一些在學(xué)習(xí)上有較大進(jìn)步的學(xué)困生或?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生現(xiàn)身說法，總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，讓學(xué)困生們能吸取好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)將各級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)前10名的學(xué)生照片和人生格言張貼在文化走廊上，成為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)于學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)困生，學(xué)校每學(xué)期都設(shè)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”和“學(xué)習(xí)積極分子獎(jiǎng)”，及時(shí)給予表彰和鼓勵(lì)。并在每學(xué)期末把這些學(xué)生榮譽(yù)寫進(jìn)“給學(xué)生家長(zhǎng)一封信”中，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，讓家長(zhǎng)分享學(xué)生的快樂，從而激發(fā)學(xué)生保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5、開展“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，關(guān)注學(xué)困生成長(zhǎng)。

開展師生“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，讓每位教師每學(xué)期幫扶兩至三名學(xué)困生，填寫“結(jié)對(duì)幫扶”跟蹤表，掌握學(xué)困生的思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，并針對(duì)他們的存在問題進(jìn)行教育。同時(shí)開展生生“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫扶學(xué)困生，幫助學(xué)困生解答疑難，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，督促學(xué)困生改掉不良的行為習(xí)慣，以此讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等方面得到優(yōu)先幫助，更重要的是通過營(yíng)造互助互勵(lì)的良好氛圍，營(yíng)造和諧融洽的人際關(guān)系，促使學(xué)困生有效地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

6、抓好日常行為規(guī)范，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是通過日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣的教育。抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)與前提。每學(xué)期開學(xué)初，我們讓班主任檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具，抓好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生勞動(dòng)、言行舉止等教育，使學(xué)生尤其是學(xué)困生養(yǎng)成勤上學(xué)、不留長(zhǎng)發(fā)不穿拖鞋、講衛(wèi)生愛勞動(dòng)、講禮貌講文明的好習(xí)慣等。學(xué)校對(duì)班級(jí)學(xué)生的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)工作進(jìn)行百分考核，把它作為創(chuàng)建“文明班”評(píng)比的主要內(nèi)容之一。因而，通過一系列的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的品德，提高辨別是非的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

7、開展學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)科活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與延伸，是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。教學(xué)實(shí)踐證明，開展學(xué)科活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生，尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。三年來，我們結(jié)合課題的計(jì)劃安排，開展了一系列學(xué)科活動(dòng)，如語(yǔ)文組舉行了讀書好專題演講比賽與學(xué)困生語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽；數(shù)學(xué)組舉行了學(xué)困生智力大比拼活動(dòng)；理化生組舉行了學(xué)困生理化知識(shí)搶答競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽活動(dòng)；英語(yǔ)組舉行了學(xué)困生聽寫單詞比賽等。另外，2010年春季學(xué)期，舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、化學(xué)、政治等學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)困生在科學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。

六、課題研究成效

1、樹立“關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)”的教育理念，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。每個(gè)學(xué)期我們都圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行研討，在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)，完善方案，無論平時(shí)上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開課，大家都關(guān)注任課教師在課上培養(yǎng)了學(xué)生哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師們形成了全新的教育教學(xué)觀念：樹立了“教材只是一個(gè)例子”的教材觀，樹立了“教師是教學(xué)的組織者、服務(wù)者”的教師觀，樹立了“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人”的學(xué)生觀。教師的備課、授課等工作中，始終圍繞學(xué)生去進(jìn)行，從學(xué)生的角度去思考問題，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別是挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。在不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié)中，我校在培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，形成了如下的教學(xué)模式：預(yù)習(xí)——研討——評(píng)價(jià)——質(zhì)疑——輔導(dǎo)。預(yù)習(xí)是上好課的前提，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)；研討是指課堂上師生進(jìn)行研究討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同解決學(xué)習(xí)問題；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)、亮點(diǎn)，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)；我們一般要求老師用20分鐘指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，給學(xué)生更多時(shí)間去提出疑問，深化所學(xué)內(nèi)容；輔導(dǎo)既指上課時(shí)對(duì)學(xué)生提出問題的指導(dǎo)，又包含課外老師到課室的輔導(dǎo)。各學(xué)科組還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，形成了獨(dú)特的教學(xué)方法與教學(xué)特色，如語(yǔ)文課題組的“隨堂作文”，以培養(yǎng)學(xué)困生良好的寫作習(xí)慣；數(shù)學(xué)課題組的“解題教學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)困生良好的解題習(xí)慣；英語(yǔ)課題組的“口語(yǔ)交際”，以培養(yǎng)學(xué)困生良好口語(yǔ)能力；理化生組的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)困生良好的動(dòng)手操作習(xí)慣。

2、課堂結(jié)構(gòu)有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量有所提升。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課題研究前，大多數(shù)老師是課堂的主角，學(xué)生是配角，教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，教學(xué)效果低下。課題開展后，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，我們還要求教師把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，走生活化的教學(xué)之路，使得課堂教學(xué)由灌輸書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了課程資源，使教學(xué)內(nèi)容更貼近了學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前不想學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)困生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)到了不少知識(shí)，還養(yǎng)成了讀書動(dòng)筆的習(xí)慣、勤于實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣、勤于使用工具書的習(xí)慣，喜歡獨(dú)立思考的習(xí)慣，喜歡討論問題的習(xí)慣，積極積累資料的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。三年來，大部分學(xué)困生讀書意識(shí)有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)能力有所提高，讀書氛圍比前幾年濃厚得多了，教學(xué)成績(jī)也一年上一個(gè)新臺(tái)階，特別是2009年中考，語(yǔ)文學(xué)科平均分名列全縣第一名，數(shù)學(xué)學(xué)科平均分名列全縣第二名，物理和化學(xué)科平均分均排全縣第三名，政治和英語(yǔ)學(xué)科平均分分列全縣第四名。各學(xué)科平均分總體水平名列全縣第三名，得到了上級(jí)的高度肯定。2007年中考，黃寶怡同學(xué)中考總分名列全縣第四名，并獲縣“梁延峰獎(jiǎng)學(xué)金”。2009年中考，高穎詩(shī)同學(xué)中考總分名列全縣第九名（鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名）。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作方面，也取得較好的成績(jī)。以2009屆畢業(yè)生就讀我校三年來的成績(jī)來看，平均分縣排名和學(xué)困生率都有較大的進(jìn)步（見附表）。

七、課題研究體會(huì)與思考

回顧三年來的研究工作，教師們都認(rèn)識(shí)到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生。應(yīng)該說我們這個(gè)課題是有意義的，有價(jià)值的。我們的課題《初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究》雖然在課題研究方面取得了一定成效，課改帶來的新成果讓大部分老師內(nèi)心感到欣慰。但課題研究范圍大，要求高，參與課題研究的老師思想認(rèn)識(shí)有限，理論水平、教學(xué)能力、教研能力參差不齊。盡管他們對(duì)課題研究很有熱情，在課題研究中做了大量的探索與實(shí)踐，但收獲與預(yù)期設(shè)想仍有一定距離，他們普遍感受到要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生過程更難，但更有成功感。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)研究過程中，所遇到的一些難題也引起了我們的深思：

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。其重點(diǎn)是學(xué)校教育，但家庭、社會(huì)的配合也不可缺少；學(xué)困生的出現(xiàn)是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育失責(zé)的結(jié)果；學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需學(xué)校、家庭、社會(huì)共同協(xié)作。只要各方面重視起來，相互協(xié)作，學(xué)困生的出現(xiàn)是可以避免的。

2、學(xué)困生由于種種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們一時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較濃厚的興趣，也形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但難以持久，因此如何使學(xué)困生保持持久的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為我們研究課題的一大難點(diǎn)。

3、學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育需反復(fù)抓，抓反復(fù)。學(xué)困生的教育需要愛心、耐心、細(xì)心，對(duì)教師各方面素質(zhì)的要求較高，教師只有不斷提高師德修養(yǎng)、轉(zhuǎn)化教育理念、改進(jìn)教育方法，才能在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中得到實(shí)效；轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是一項(xiàng)艱苦、繁瑣的過程，指望一蹴而就或一勞永逸是不可能的，今后在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作方面仍任重而道遠(yuǎn)。

4、我們培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和策略上還需進(jìn)一步探索，并不斷加以改進(jìn)。輔導(dǎo)學(xué)困生的工作是全體教師的職責(zé)，而對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作則主要通過課堂教學(xué)滲透來實(shí)施。教師今后只有改革課堂教學(xué)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

第二篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究

《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》

第三階段研究計(jì)劃與總結(jié)

《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》第三階段研究計(jì)劃

經(jīng)過兩年的研究，本課題已經(jīng)完成了前兩個(gè)階段的研究，現(xiàn)將進(jìn)入研究的第三階段，結(jié)合2012年11月9日，在吳忠一中參加的課題研討工作，專家在聽取我的匯報(bào)后進(jìn)行的指導(dǎo)與

建議，又結(jié)合我的研究實(shí)際，現(xiàn)將本課題第三階段計(jì)劃如下：

研究時(shí)間：2013年1月至2013年10月

研究目標(biāo)：

1、完成課題研究結(jié)題報(bào)告；

2、收集整理課題研究論文等成果，匯編成集；

3、課題組撰寫課題研究的結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)上級(jí)專家對(duì)課題進(jìn)行評(píng)估鑒定。

具體安排：

時(shí)間 主要工作、任務(wù) 執(zhí)行人

2013.1

1、召開課題組會(huì)議，研討本課題研究工作；

2、明晰本課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容。周桂玲

2013.2 2013.6

1、整理資料、匯集數(shù)據(jù)，參與課題研究實(shí)驗(yàn)的老師寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)；

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)板塊進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。課題組 全體成員 2013.7 至

2013.8

1、組織評(píng)選優(yōu)秀校本課程和子課題研究成果；

2、評(píng)選優(yōu)秀校本課程的實(shí)施及子課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告給予表彰。課題組 全體成員

2013.9

1、召開課題組會(huì)議，全面總結(jié)課題研究工作；

2、完成課題研究結(jié)題報(bào)告。課題組 全體成員

2013.10

1、整理收集課題研究資料，匯編成冊(cè)；

2、上報(bào)課題研究報(bào)告及相關(guān)成果。周桂玲

《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》第三階段研究總結(jié)為結(jié)題報(bào)告（略）

第三篇：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃

每一位學(xué)生都要在學(xué)期初根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要簡(jiǎn)潔、明確、易行，包括目標(biāo)、要求及時(shí)間安排三個(gè)方面。

二、預(yù)習(xí)

根據(jù)預(yù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把預(yù)習(xí)劃分為學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)三個(gè)層次，每個(gè)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)、善于預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂上高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1．學(xué)期預(yù)習(xí)：在開學(xué)前（假期里）或開學(xué)初期，要抽出一定的時(shí)間，通讀新教材，要求對(duì)學(xué)科知識(shí)體系有概括性的了解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。

2．階段預(yù)習(xí)：利用星期六下午或星期日的一定時(shí)間，預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的某一章（或一個(gè)單元）的知識(shí)內(nèi)容，要求明確這部分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初步建立起本章（或單元）的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能從整體的高度掌握知識(shí)。

3．課前預(yù)習(xí)：

（1）課本知識(shí)的預(yù)習(xí)。按老師布置的具體任務(wù)，在課余時(shí)間每科用5—10分鐘預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)思考，努力發(fā)現(xiàn)問題,要多問幾個(gè)為什么，要弄清學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，找出基礎(chǔ)點(diǎn)，模糊點(diǎn),并記錄在相應(yīng)的預(yù)習(xí)筆記本上。

（2）課外知識(shí)的搜集及整理。預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要力爭(zhēng)自己動(dòng)手解決。要通過自我研究、查閱資料（如書籍、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等）、同學(xué)討論等多種方式提高預(yù)習(xí)效果。

三、上課

1．充分做好課前準(zhǔn)備。每節(jié)上課前2分鐘回到教室，及時(shí)準(zhǔn)備好課本、練習(xí)題、筆記本和相關(guān)學(xué)習(xí)用具，同時(shí)對(duì)本科上節(jié)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧，提前進(jìn)入學(xué)科思維狀態(tài)。

2．認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律。迎接老師上課時(shí)，要起立，要挺胸抬頭，調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿；問候老師時(shí)，要聲音宏亮，振奮精神；坐下后，要暗示自我“本節(jié)課做個(gè)最好的自己”，并端正坐姿；聽課專注于課堂全過程，思想開小差時(shí)，要采用適當(dāng)方法及時(shí)提醒。做到眼看、耳聽、心想、手記（做），始終保持高度的注意力。

3.自學(xué)要有目的，有意識(shí)。根據(jù)老師提出的自學(xué)要求或思考題，明確自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，運(yùn)用多種自學(xué)方法去看書、去思考、去找答案。自學(xué)應(yīng)做到緊張而高效。

4．敢于質(zhì)疑，大膽探究，主動(dòng)思考，積極回答。要全力捕捉每一知識(shí)信息和思維信息，緊跟老師的思路，把自己的思維融入老師創(chuàng)設(shè)的情景中，根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景和提出的問題，主動(dòng)思考和分析，并積極作出回答?；卮饐栴}聲音洪亮，一般要求每節(jié)舉手不少于3次，發(fā)表自己的見解不少于1次。

5.簡(jiǎn)要記錄課堂筆記（或記錄在教材上）。一般要做“詳略得當(dāng)”的提綱式筆記，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)等要詳記，書上已經(jīng)有的一些內(nèi)容可略記。筆記要準(zhǔn)確，如有不明白或不肯定的部分要作上記號(hào)，下課后請(qǐng)教老師及時(shí)改正。課后要整理筆記，補(bǔ)上漏記的內(nèi)容；也應(yīng)把課后復(fù)習(xí)時(shí)的新發(fā)現(xiàn)和新體會(huì)，補(bǔ)充到筆記中。

6.不同學(xué)科要用不同的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文、外語(yǔ)應(yīng)認(rèn)真聽、大膽說、經(jīng)常讀寫；數(shù)學(xué)需注意理解和練習(xí)；物理、化學(xué)、生物等學(xué)科要在觀察、動(dòng)手、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和記憶等。

7.完全獨(dú)立，快節(jié)奏地完成課堂練習(xí)和訓(xùn)練。按照自己的情況，在做好必做題的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做適當(dāng)?shù)倪x做題。

8.參加小組互助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組要開展協(xié)作學(xué)習(xí)，成員之間要在一起相互討論相互學(xué)習(xí)，共同提高，小組整體精神狀態(tài)好。

9．做好小結(jié)。合理利用老師留下的3—5分鐘，梳理課堂內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律方法，并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點(diǎn)，要當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)，達(dá)到“堂堂清”的基本要求。

四、作業(yè)

1．做作業(yè)之前，要先進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要做好以下三點(diǎn)：

（1）閱讀教材，結(jié)合課本和筆記，要完全理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）要記住重點(diǎn)、難點(diǎn)，及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理，要掌握例題的解答步驟、方法，應(yīng)達(dá)到能通過考試的水準(zhǔn)。

（3）能抓住所學(xué)內(nèi)容的中心問題，將所學(xué)新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行比較分析，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

2．做作業(yè)時(shí)應(yīng)看清題目，理清思路，找出解答問題的突破口，爭(zhēng)取一次做對(duì)。屬當(dāng)堂完成的作業(yè)，力爭(zhēng)下課前完成，并爭(zhēng)取老師批改。作業(yè)本上要盡量減少涂改的次數(shù)，以做到書寫認(rèn)真，書面整潔，表達(dá)條理清楚且對(duì)題率高，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

3．完成作業(yè)后，一定要自已檢查，并按時(shí)上交到小組長(zhǎng)處進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì)，記錄后交課代表上報(bào)老師。有不懂的問題可以向同學(xué)、老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。杜絕抄襲別人或現(xiàn)成答案的現(xiàn)象。

4．在完成必做作業(yè)的基礎(chǔ)上，要主動(dòng)探究一些發(fā)散性思維訓(xùn)練題及參加一些社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。

5．建立錯(cuò)題筆記本。作業(yè)下發(fā)后，針對(duì)老師的批語(yǔ)進(jìn)行思考和反省，在理解的基礎(chǔ)上將錯(cuò)題改正并記錄到錯(cuò)題筆記本上。

五、考試

1．明確考試目的，保持良好的心態(tài)。要通過每一次考試不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，找出存在的不足和差距，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，確定今后的目標(biāo)和努力方向。

2．以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地參加學(xué)校規(guī)定的各種考試，嚴(yán)格遵守考試規(guī)則，不允許出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

3．答卷時(shí)，審題要仔細(xì)，提倡按順序做題，克服浮躁心理，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

4．堅(jiān)持寫好考后反思，每次考試后，要對(duì)本次考試的成功和失誤寫出反思，找到學(xué)習(xí)上的不足之處，有的放矢的和同學(xué)開展交流和討論。

六、課外閱讀

1．利用課余時(shí)間，走進(jìn)圖書室、閱覽室，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，閱讀老師精心圈定的閱讀書目。

2．做好讀書筆記。建立讀書筆記本，及時(shí)將有用的知識(shí)進(jìn)行記錄，以備今后查用。（說明：為增加學(xué)習(xí)的效果和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可將預(yù)習(xí)本與課堂筆記、讀書筆記等合為一本，將習(xí)題錯(cuò)題本和考試錯(cuò)題本及考試后的反思等和為一本。）

第四篇：如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：古諺曰：“磨刀不誤砍柴工”。想做好一件事，掌握正確的方法，會(huì)使你做起事來事半功倍。就學(xué)習(xí)而言，如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成為了學(xué)好習(xí)的重中之重。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：事半功倍；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，猶如自己身上產(chǎn)生強(qiáng)磁場(chǎng)，一與書籍接觸，每個(gè)磁分子都會(huì)處于一種極基活躍和興奮狀態(tài)，隨時(shí)隨地準(zhǔn)備吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從而使自己的知識(shí)增值。一個(gè)學(xué)生如果不養(yǎng)成良好的習(xí)慣，無發(fā)憤之心，無常恒之志，或者被一些舊習(xí)、陋習(xí)、惡習(xí)以及那些懶惰親散之風(fēng)所支配，學(xué)習(xí)當(dāng)然不可能取得好成績(jī)。

一、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要提高認(rèn)識(shí)。

通過介紹中外科學(xué)家善于培養(yǎng)和堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣事例啟發(fā)學(xué)生。魯迅先生從小就養(yǎng)成嗜書如命的習(xí)慣，在一生中博覽群書，從哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然科學(xué)，古今中外，上下縱橫，簡(jiǎn)直于學(xué)無所不窺，魯迅寫的《小說舊聞鈔》就是從一千五百卷書中摘錄出來的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他勤奮學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，終于成為一位偉大的文學(xué)家，革命家。還介紹自然科學(xué)界愛因斯坦、錢學(xué)森等科學(xué)家如何學(xué)習(xí)和研究的事跡，并通過召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，談個(gè)人學(xué)習(xí)自然科學(xué)體會(huì)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生談如何能“熟能變巧，巧能變精”剖析不養(yǎng)成好習(xí)慣的害處，使大家從切身體會(huì)中感受到培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望。

二、制訂具體切實(shí)可行的目標(biāo)。

一要具體明確，整個(gè)初中階段自然科學(xué)有一個(gè)總的目標(biāo)，各個(gè)及每個(gè)學(xué)期應(yīng)有各自的目標(biāo)，每節(jié)自然科學(xué)課根據(jù)教材特點(diǎn)又可提出具體要點(diǎn)。全班應(yīng)有全班的目標(biāo)，個(gè)人又要根據(jù)各人的實(shí)際提出要求。二要切實(shí)可行，確定目標(biāo)既不能要求太高，讓學(xué)生感到高不可攀，又不能太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生感到唾手可得，而是要讓學(xué)生看得見，摸得著，通過自己的艱苦努力能夠達(dá)到。最好辦法就是確定目標(biāo)時(shí)讓學(xué)生充分討論，暢所欲言，使學(xué)生們感到這些計(jì)劃不是教師強(qiáng)迫的，是學(xué)生自己制定出來的，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)生自我管理和相互監(jiān)督。

自我管理就是控制和約束自己的語(yǔ)言行動(dòng)，不做自己認(rèn)為是干擾學(xué)習(xí)或不利于學(xué)習(xí)的行為的能力。而初中生自我管理能力尚存在著明顯的不足。中學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，光有明確的目標(biāo)還不行，還需要加強(qiáng)自我管理。具體做法：

1、設(shè)立座右銘，如“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等等，以此來約束和管理自己的行為和習(xí)慣。例如可介紹錢學(xué)森為了祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)，沖破重重困難和阻力，毅然從國(guó)外返回祖國(guó)懷抱的事跡激勵(lì)學(xué)生。

2、從小事易事做起，因?yàn)樾∈乱壮晒?，使人樹立信心，逐步養(yǎng)成克服大困難的決心和毅力。例如在開始學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以把簡(jiǎn)單最容易成功的實(shí)驗(yàn)先交給學(xué)生做，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.3、對(duì)照個(gè)人計(jì)劃，定期進(jìn)行自我總結(jié)，不僅要檢查計(jì)劃執(zhí)行情況，還要檢查學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)這些情況擬訂下一階段的計(jì)劃。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開學(xué)生間的相互監(jiān)督。學(xué)生們天天生活在一起，相互間的情況在某種意義說比教師更了解，因此讓學(xué)生間相互監(jiān)督，評(píng)選最好與最差的學(xué)生，組成結(jié)幫對(duì)子，定期召開班委會(huì)進(jìn)行檢查。開展除“三閑”活動(dòng)，三閑即閑事，閑話、閑心，要求閑話不講，閑事不做，閑心不用，一心一意學(xué)習(xí)。形成正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓好習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)鞏固，讓壞習(xí)慣加以曝光，如如過街老鼠無處藏身。

四、充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師起著主足輕重的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也需要發(fā)揮教師的正確指導(dǎo)。我從實(shí)踐中體會(huì)到，要抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意以下幾個(gè)方面：

1、從一點(diǎn)一滴抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞都是從一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)出來的，學(xué)習(xí)習(xí)慣開始形成的時(shí)候，教師更要抓得具體，善于從一點(diǎn)一滴中來培養(yǎng)學(xué)生。如自然科學(xué)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生開始時(shí)不知如何預(yù)習(xí)，常?？匆槐樗懔嘶蛎總€(gè)角落都仔細(xì)看守，眉毛胡子一起抓，或看看黑體字了事。教師就要幫助學(xué)生明確為什么要預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)才有效，有進(jìn)可出預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)思考題。經(jīng)過多次預(yù)習(xí)指導(dǎo)以后，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，把預(yù)習(xí)的熱情和興趣集中到新舊知識(shí)的銜接和新知識(shí)的要點(diǎn)難點(diǎn)上來。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地生活。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在條件反射的聯(lián)系基礎(chǔ)上形成的，時(shí)間也是一種條件反射，有規(guī)律地生活是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。要求學(xué)生要科學(xué)地安排作息時(shí)間，既要抓好課堂學(xué)習(xí)，還要善于利用零碎的時(shí)間。

2、要嚴(yán)格要求。這里除了要抓得細(xì)，抓得認(rèn)真，注意把它設(shè)計(jì)在自然科學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最主要的就是善于引導(dǎo)學(xué)生同自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣作斗爭(zhēng)。部分學(xué)生由于長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)，以及小學(xué)教學(xué)模式的限制、常常養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場(chǎng)合，以各種不同的方式頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。教師要大力宣揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處注意抑制壞習(xí)慣和各種不良風(fēng)氣，消除滋生壞習(xí)慣的土壤，建立起嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度和生活制度。

3、要長(zhǎng)期堅(jiān)持。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師、同學(xué)的指導(dǎo)幫助和自身的努力下，依一定的順序，需要反復(fù)多次的重復(fù)后，使得大腦皮層的興奮和抑制區(qū)域按一定的排列順序作出反應(yīng)，并越來越精確，隨差大腦皮層動(dòng)力定型的形成而形成的。同時(shí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成總是在同壞環(huán)境的不斷消除中逐步建立起來的，而學(xué)生們的一些壞習(xí)慣常常是根深蒂固的，并不是通過一朝一夕的努力就可以取得的。因此教師應(yīng)有常抓不懈思想，要長(zhǎng)期堅(jiān)持抓。其次要有耐心。特別是有些差生，在解自然科學(xué)習(xí)題時(shí)，常常粗心大意，丟三落四，書寫糊涂，不按規(guī)范要求解題，教師只有通過反復(fù)的耐心批改、及時(shí)讓學(xué)生訂正，正確指導(dǎo)，通過反復(fù)多次才能讓學(xué)生逐步樹立起良好的解題習(xí)慣。

4、多學(xué)科同時(shí)配合。學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透入各個(gè)學(xué)科及各個(gè)教學(xué)五一節(jié)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和各個(gè)學(xué)科都有著密切的關(guān)系。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，光靠班主任，或者自然科學(xué)單一學(xué)生是不夠的，需要各學(xué)科步調(diào)一致，步調(diào)一致

才能防止“內(nèi)耗”。班主任或單一學(xué)科的教師要與其他學(xué)生教師共同制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，相互之間經(jīng)?；ネㄇ閳?bào)，采取共同對(duì)策，常常可以取得較效果。參考文獻(xiàn)

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3.劉曉.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)思考.[J]江百教育.2003.5.24

4.紀(jì)巖.淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].太原.太原教育學(xué)報(bào).2002.1.90-91

第五篇：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣練習(xí)題 粵教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)

作者：admin 資源來源：本站原創(chuàng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1、習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成后不易改變的_____和_____。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的_______。

3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是______逐漸養(yǎng)成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人______。

4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，都離不開_____的培養(yǎng)。

二、能力提高題

1、每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大的影響著

A.學(xué)習(xí)效果B.師生關(guān)系C.同學(xué)關(guān)系D.身體健康

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣五花八門，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于

A.輕松取得好成績(jī)B.塑造健康人格

C.結(jié)交朋友D.提高自己的素質(zhì)

3、糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可采取

①讓能夠管束自己的朋友約束自己②用暗示法提醒自己按計(jì)劃執(zhí)行③用寫日記的方法管束自己以后應(yīng)怎樣做④遇到感興趣事全情投入

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在①愛動(dòng)腦筋，愛觀察，愛提問②有鉆精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)③學(xué)習(xí)有計(jì)劃④有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法 ⑤經(jīng)常與同學(xué)討論問題⑥上課趴在桌上，邊聽課邊打盹

A.②③④B.③④⑤⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥

5、人們常說：“習(xí)慣成自然，”指的是

A.習(xí)慣是與生俱來的B.習(xí)慣的力量是巨大的C.習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為D.習(xí)慣無法改變

6、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從開始的A.制定具體、明確、可行的計(jì)劃B.認(rèn)真完成老師的作業(yè)

C.聽從家長(zhǎng)的意見D.上課認(rèn)真聽講

7、著名教育家烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本在不斷的增值，而人在其整個(gè)的一生中享受著它的利息?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣同樣具有這樣的作用，表現(xiàn)在A.它是正確學(xué)習(xí)觀念的靈魂B.它不利于提高學(xué)習(xí)效率

C.它是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證D.它是一個(gè)日積月累的過程

8、在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式就是

A生活習(xí)慣B學(xué)習(xí)習(xí)慣C運(yùn)動(dòng)習(xí)慣D交友習(xí)慣

9、下列選項(xiàng)中，不屬良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有

A.學(xué)習(xí)有計(jì)劃B.今日事，今日畢

C.學(xué)習(xí)上一遇到困難就向同學(xué)請(qǐng)教D.獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)

10、小明上課時(shí)精神總不能集中，有時(shí)還打瞌睡。這說明小明

A.記憶力差B.智力不正常

C.注意力不夠集中D.對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心

11、學(xué)習(xí)習(xí)慣A.是逐漸培養(yǎng)的B.是不可以改變的C.無好壞之分D.對(duì)學(xué)習(xí)影響不大

12、下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣說法不正確的是

A.有良好與不良之分

B.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于塑造健康人格

C.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能助長(zhǎng)你生活中的消極因素

D.學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞對(duì)學(xué)習(xí)無多大影響

13、糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑有

①交一些能管住自己的朋友②用暗示法來約束自己③放任自流④堅(jiān)持寫日記

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

14、魯迅少年時(shí)上學(xué)曾遲到過一次，于是他就在課桌上刻了一個(gè)“早”字。這種糾正不良習(xí)慣的方法屬于

A.讓老師同學(xué)來監(jiān)督自己B.用暗示法來提醒自己

C.讓朋友來約束自己D.用寫日記來管束自己

15、《鋼鐵是怎樣練成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾說過：“做習(xí)慣的主人，不要做它的奴隸！”對(duì)這句話的不正確理解是

A.每個(gè)人都應(yīng)該積極糾正自己的不良習(xí)慣

B.要時(shí)刻注意養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.我們每個(gè)人都是習(xí)慣的奴隸

D.我們都應(yīng)該不斷進(jìn)取，勇于做習(xí)慣的主人

16、俗話說：“善始容易，善終難。”這說明了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該

A.有明確的目標(biāo)和計(jì)劃B.做自己不感興趣但有意義的事

C.持之以恒，善始善終D.從小事做起，從現(xiàn)在做起

17、王利一回家便看電視，常常忘記做家庭作業(yè)，她想糾正這個(gè)不良習(xí)慣，不可以選擇的方

法有

A.請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、好朋友來監(jiān)督自己，在自己管不住自己的時(shí)候，讓他們來約束自己

B.用暗示法來提醒自己，當(dāng)自己不能執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，給自己一個(gè)暗示，堅(jiān)持執(zhí)行既定計(jì)劃

C.用寫日記的方法來管束自己，把這一天控制自己不良習(xí)慣的感受記錄下來，并提醒自己明天要怎么做

D.順其自然，船到橋頭自然直

18、每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)該提倡的是

A.邊唱歌邊閱讀或做作業(yè)

B.在父母入睡后大聲朗讀

C.結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，合理安排時(shí)間

D.作業(yè)拖著，一個(gè)星期就交一次，一次就交五次應(yīng)做的作業(yè)

三、拓展創(chuàng)新題

1、情境一：小剛：“媽我回來了”

媽媽：“回來了，今天在學(xué)校好嗎？”

小剛：“我在班上的數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)得了第一呢?！?/p>

媽媽：“不錯(cuò)！媽媽很高興?！?/p>

小剛：“我現(xiàn)在去做作業(yè)了?！?/p>

小剛走進(jìn)書房，開始做作業(yè)。他把老師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找出生字，翻閱字典非常認(rèn)真。

情境二：小強(qiáng)：“媽，我回來了?！?/p>

媽媽：“回來了，今天在學(xué)校情況怎樣?！?/p>

小強(qiáng)：“媽，先別問學(xué)校的事，我想吃東西”（邊說邊往廚房去，打開冰箱。吃餅干喝汽水）

媽媽：“你看你，一回家就只想到吃，快去做作業(yè)，等會(huì)兒才吃飯。”

小強(qiáng)：“好了好了，我就去做作業(yè)?！?/p>

小強(qiáng)拿起餅干、汽水走進(jìn)書房，他一邊吃一邊做作業(yè)。

過一會(huì)兒，他嚷了起來：“媽，這個(gè)字我不認(rèn)得，快來幫我。”見媽媽沒有來，小強(qiáng)就東看西玩既不專心學(xué)習(xí)，也不自己查字典。

（1）小剛和小強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪個(gè)好？哪個(gè)不好？

（2）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有哪些？對(duì)我們有什么害處？

（3）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有哪些？對(duì)我們有什么好處？

2、小軍是某校七年級(jí)的學(xué)生，他玩電腦游戲沒有節(jié)制，上課時(shí)不喜歡被老師提問，而且經(jīng)常開小差?；丶視r(shí)常常是一邊看電視，一邊做作業(yè)。

（1）分析小軍有那些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣？

（2）您認(rèn)為小軍應(yīng)如何克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣？

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于諸方面的原因，不免會(huì)形成一些壞習(xí)慣，如作業(yè)馬虎、上課小動(dòng)作多、書本亂扔、學(xué)習(xí)拖拉等等。請(qǐng)你設(shè)想一下，假如讓這些壞習(xí)慣任其發(fā)展下去，10年后會(huì)怎樣呢？

參考答案：

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1、態(tài)度 行為

2、學(xué)習(xí)行為方式

3、長(zhǎng)時(shí)間 終身受益

4、意志力

二、能力提高題

1.A 2.B 3.A 4.C 5.C 6.A 7.C 8.B 9.C 10.C 11.A 12.D 13.B 14.B 15.C 16.C 17.D 18.C

三、拓展創(chuàng)新題

1、①小剛具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；

②不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有：作業(yè)馬虎、上課精神不集中等。害處：可能助長(zhǎng)生活中的消極因素、貽害無窮。

③良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有：愛動(dòng)腦筋、勤奮好問、獨(dú)立思考、持之以恒，上課精神集中，經(jīng)常多看有益的課外書，科學(xué)地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容等。好處：有益于塑造健康人格，使人終身受益。

2、（1）玩電腦游戲沒有節(jié)制；上課經(jīng)常開小差；常常一邊看電視，一邊做作業(yè)。等。

（2）要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)、老師、父母監(jiān)督自己，用暗示法提醒自己，寫日記，讓老師提問自己等。

3、言之有理即可。