第一篇：邢麗艷焦裕祿學(xué)習(xí)心得

《縣委書記的榜樣—焦裕祿》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近段時(shí)間我們學(xué)校共同學(xué)習(xí)了焦裕祿同志的事跡，通過學(xué)習(xí)，我們不光是緬懷焦裕祿同志，更應(yīng)該學(xué)習(xí)焦裕祿同志精神，努力干好本職工作，以實(shí)際行動(dòng)踐行入黨誓詞。要學(xué)習(xí)焦裕祿精神，我覺得，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿同志牢記宗旨、心系群眾，“心里裝著全體人民、唯獨(dú)沒有他自己”的公仆精神，大興服務(wù)群眾之風(fēng)。全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨，也是焦裕祿精神的本質(zhì)所在。焦裕祿同志之所以被譽(yù)為縣委書記的好榜樣、共產(chǎn)黨員的光輝典范，之所以深受人民群眾愛戴，根本原因在于他始終與老百姓心相連、情相依，同呼吸、共命運(yùn)，在于他視人民群眾為衣食父母、誠(chéng)心誠(chéng)意當(dāng)人民公仆。我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神，就要牢固樹立宗旨觀念，始終堅(jiān)持群眾路線，認(rèn)真落實(shí)以人為本，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。要深懷愛民之心，設(shè)身處地、換位思考，時(shí)刻把人民群眾的安危冷暖掛在心上；要多辦利民之事，深入條件艱苦、矛盾集中、困難突出的地方，盡力辦順民意、解民憂、增民利的實(shí)事好事。特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、群眾生產(chǎn)生活困難增多的情況下，更要想群眾之所想，急群眾之所急，幫群眾之所需，認(rèn)真解決民生問題，努力把為群眾排憂解難的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2、真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效。就是要求發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感，克服浮燥情緒，拋棄私心雜念，把心思用在干事業(yè)干工作上，把精力投入到抓落實(shí)中，在抓落實(shí)上狠下功夫。要察實(shí)情、講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效。一步一個(gè)腳印地把我們的文化事業(yè)推向前進(jìn)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！币讶怀蔀榻處煹膶伲處熆偸恰皾?rùn)物細(xì)無聲”般滋養(yǎng)著祖國(guó)的希望，他們?cè)谀瞰I(xiàn)和科學(xué)求實(shí)的同時(shí)也受到了社會(huì)給予的尊敬。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶下，在習(xí)總書記號(hào)召全黨、干部學(xué)習(xí)焦裕祿精神的同時(shí)，教師隊(duì)伍也不能落后，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，將焦裕祿精神內(nèi)化成我們的精神追求，外化為我們的自覺行動(dòng)。焦裕祿雖說體現(xiàn)的是干部精神，但也是我們教師學(xué)習(xí)的代表。焦裕祿很普通，“常常開襟解懷，卷著褲管，樸樸實(shí)實(shí)地在群眾中間工作、勞動(dòng)”，對(duì)照教師，我們也應(yīng)該深入學(xué)生中，走進(jìn)學(xué)生的生活環(huán)境中，去深層次的了解學(xué)生的心理活動(dòng)，廣大教師心目中應(yīng)真正樹立起“以人為本”的教育思想和由此而產(chǎn)生的正確的育人觀念，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念。要把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足。教師隊(duì)伍必須“嚴(yán)以修身”、“嚴(yán)以律己”、“謀事要實(shí)”、“做人要實(shí)”，用“三嚴(yán)三實(shí)”武裝自身，教師要手握戒尺，依法執(zhí)教，不做違背教師道德規(guī)范的事情，踐行“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的職業(yè)道德，樹立正確的教師職業(yè)苦樂觀，以身作則、為人師表，不謀私利，不徇私情，從根本上打擊養(yǎng)尊處優(yōu)、飽食終日、無所事事的現(xiàn)

3、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，教師作為精神文化的傳播者，加強(qiáng)自身素質(zhì)首當(dāng)其沖?？吹靡姷氖遣偈匦袨?，看不見的是精神信仰，“反四風(fēng)”、學(xué)習(xí)焦裕祿精神將作為矛來攻克享樂、奢靡的盾，讓教師真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

邢麗艷 榆木嶺小學(xué)

第二篇：信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得楊麗艷

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得

紅光中學(xué)楊麗艷

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。

多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。

教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

第三篇：邢毅麗事跡簡(jiǎn)介

山東省優(yōu)秀教師邢毅麗同志事跡簡(jiǎn)介

邢毅麗，女，1972年1月出生，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，威海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文、品德研究會(huì)理事，現(xiàn)任文登市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。從教以來，她主動(dòng)承擔(dān)多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，兩次在省級(jí)會(huì)議上交流經(jīng)驗(yàn)。自97年起，她在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文或獲獎(jiǎng)達(dá)二十多篇。她的課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，多次執(zhí)教公開課和優(yōu)質(zhì)課。曾獲山東省思品教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，威海市兩基教育先進(jìn)個(gè)人、教育科研先進(jìn)個(gè)人、語文學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，文登市特級(jí)教師等榮譽(yù)稱號(hào)，獲文登市委市府記三等功和通報(bào)嘉獎(jiǎng)，2002年參加了“跨世紀(jì)園丁工程”省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。

執(zhí)著·超越

－－記文登市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師邢毅麗

教育一直被描述為“一種對(duì)無法預(yù)見和無法預(yù)測(cè)結(jié)果的思想力量的信念行為”，它更需要具有執(zhí)著精神和超越能力的教師去激活它，從而創(chuàng)造出真正適合學(xué)生的教育。文登市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的邢毅麗老師就是這樣一位不懈的求索者。從教十六年來，邢老師真誠(chéng)地、全身心地投入與傾注在她所鐘愛的教育事業(yè)上，在文登這片教育的沃土上迅速地成長(zhǎng)著。

潛心研究 追求卓越

語文是一門“美麗”的學(xué)科，如何幫助學(xué)生感悟母語的美麗，享受語文學(xué)習(xí)的快樂？邢毅麗老師一直在苦苦探尋。2002年秋天，她有幸參加了“跨世紀(jì)園丁工程省級(jí)骨干教師培訓(xùn)”。六周后，滿載而歸的邢老師在自己任教的五年二班轟轟烈烈搞起了課改。

一是倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀，建立主體性學(xué)習(xí)方式。在課堂上，邢老師著重營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自由表達(dá)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》一課時(shí)，她只在上課伊始，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象，猜測(cè)它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事；之后的時(shí)間就交由學(xué)生，或自讀研究，或互相探討；然后共同交流學(xué)習(xí)成果。當(dāng)看到孩子們有的繪制出了圖文并茂的連環(huán)畫，有的列出了簡(jiǎn)明的綱要信號(hào)，有的發(fā)出了“不能破壞生物鏈”的倡議時(shí)，邢老師又及時(shí)送上鼓勵(lì)與引導(dǎo)。就這樣，她的語文課經(jīng)常變作學(xué)生的“研究成果發(fā)布會(huì)”，由孩子們“唱主角”，她退居成為“主持人”，被孩子們譽(yù)為“歡樂課堂”。

二是精心設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，奉獻(xiàn)“特色大餐”。語文作業(yè)的繁、難、舊一直困擾著學(xué)生，許多同學(xué)愛學(xué)語文卻不愛做語文作業(yè)。為改變這一現(xiàn)狀，邢毅麗老師在學(xué)校率先推行趣味作業(yè)，學(xué)生可以按自己的意愿去完成。如：每學(xué)完一篇課文后，可以繪制插圖或?yàn)椴鍒D補(bǔ)充文字說明；可以拓展讀書，寫出個(gè)性日記；可以自編自演課本??；可以擴(kuò)充資料庫(kù)??班上涌現(xiàn)出一大批“讀寫高手”，同學(xué)們戲稱之為“文壇八大家”。她也經(jīng)常與孩子們?cè)诹?xí)作本上“過過招”，寫下真誠(chéng)的祝福。由她設(shè)計(jì)的多份實(shí)踐性作業(yè)在全校及全市課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上得以推廣，極大地帶動(dòng)了中高年級(jí)的課程改革步伐。

三是努力實(shí)現(xiàn)“語文小天地，天地大語文”。邢老師放手讓學(xué)生自行組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。從主題的確立到過程的策劃，全部由學(xué)生獨(dú)立完成。每周活動(dòng)一次，提前一周準(zhǔn)備。辯論大賽、佳藝看臺(tái)、擂臺(tái)挑戰(zhàn)、創(chuàng)辦文學(xué)小報(bào)《芳草地》，一系列的活動(dòng)不但提高了孩子們的綜合能力，更培養(yǎng)出了一群個(gè)性飛揚(yáng)的鮮活少年。她將這一做法寫成論文《本照四性，落實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)》，獲得省科研成果二等獎(jiǎng)。

有人說過：人生，要有追求永支撐；事業(yè)，要有激情常相伴。邢毅麗老師就是這樣鐘情于語文研究與探索。自1993年起，她便獨(dú)立承擔(dān)起省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題電腦作文實(shí)驗(yàn)，曾先后四次參加全省語文教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)會(huì)議，論文三次榮獲一等獎(jiǎng)。1996年，在全省小學(xué)作文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)會(huì)議上，她代表文登市做了題為《電腦作文訓(xùn)練嘗試》的典型經(jīng)驗(yàn)交流。她還主動(dòng)承擔(dān)小語學(xué)法指導(dǎo)、閱讀升級(jí)、和諧教育等多項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)課題，極力尋求著理論研究與教學(xué)實(shí)踐的最佳切合點(diǎn)，參與的八項(xiàng)課題通過地市級(jí)以上鑒定；2006年，在全省大閱讀教學(xué)研討會(huì)上做了題為《構(gòu)建立體讀書網(wǎng)絡(luò)，伴隨孩子快樂成長(zhǎng)》的經(jīng)驗(yàn)交流。自97年起，她在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，成為全市最早在全國(guó)小語學(xué)會(huì)會(huì)刊《小學(xué)語文教學(xué)》上發(fā)表論文的教師，并應(yīng)《小學(xué)語文教學(xué)》編輯部邀請(qǐng)，為其增刊撰寫作文指導(dǎo)性文章近萬字。至今，她所撰寫的論文在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)達(dá)二十多篇，曾參與《中國(guó)小學(xué)生素質(zhì)作文大全》《語文經(jīng)典讀本》《語文快樂園》等教學(xué)輔助用書的編纂工作，由她擔(dān)任副主編的《教育因美而精彩》一書于2006年7月正式出版。她的課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的潛能，曾多次

執(zhí)教公開課和優(yōu)質(zhì)課，受到廣泛好評(píng)，《自覺遵守公共秩序》一課獲山東省思想品德優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

走進(jìn)童心 傾聽花開

課程改革的終極追求是走向全人教育，即整體的人的智力與人格的全面和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。擔(dān)任多年的班主任工作，邢老師更是深深意識(shí)到這一點(diǎn)，她常說：“‘一花一世界’，我的職責(zé)就是傾心關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)的過程中感受到幸福與快樂?！币舱虼耍c孩子們結(jié)下了深深的情誼。

揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短顯個(gè)性：瀟逸是一個(gè)天資聰穎而聽力有障礙的孩子，他的頑皮好動(dòng)更使得各方面亮起“紅燈”。邢老師首先給他調(diào)整座位，讓他坐在前排，盡可能聽清老師的發(fā)音，模仿老師的唇型。然后一方面宣揚(yáng)他的特長(zhǎng)，封他為班上的“文學(xué)大師”，凡有文學(xué)類活動(dòng)，全都少不了他；另一方面，又偷偷地塞給他介紹海倫、霍金奮斗歷程的資料，與他書面交流讀后感，鼓勵(lì)他勇敢地戰(zhàn)勝自我。這樣一來，他漸漸感受到自己在老師和同學(xué)心目中的份量，便珍惜起這份可貴的尊重。于是，他下決心改掉了貪玩的壞習(xí)慣，各方面突飛猛進(jìn)，英語成績(jī)也由原來的三四十分升為八十分以上，成為名副其實(shí)的特優(yōu)生。

心如慈母護(hù)弱苗：2004年７月的一天，邢老師正在辦公室批改作業(yè)，傳達(dá)室的師傅拿來了一個(gè)西瓜，說是一個(gè)初一的女孩送來感謝老師的，還附了張紙條。原來是文貞，邢老師去年教過的學(xué)生。那次，她由于喜歡別人的小相冊(cè)而“順手牽羊”，邢老師知道后非但沒有指責(zé)她，還將心比心，剖析她當(dāng)時(shí)的動(dòng)機(jī)，啟發(fā)她物歸原主。自此師生之間便多了一份默契與信任。文貞的學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，邢老師便在朗讀方面刻意培養(yǎng)她，幫她在班上樹立起威信。她升到初一后不久，就給邢老師寫信，訴說她的迷茫與苦惱。邢老師及時(shí)幫助她調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)中學(xué)生活，還親自去探望她。慢慢地，她的生活中終于又重現(xiàn)快樂。

常聽人說，學(xué)生的幸運(yùn)是遇到一位好教師，而邢毅麗老師卻說：我才是幸運(yùn)的，因?yàn)槲业娜松贸讨杏腥缁ǖ膶W(xué)生相伴，用心傾聽花開的聲音，生命才會(huì)這樣飽滿而豐潤(rùn)。

勤學(xué)躬行 并肩發(fā)展

“工欲善其事，必先利其器?！毙弦沱惱蠋煏r(shí)刻提醒自己，讀一本書就如登上一層樓，研究一個(gè)問題就開闊了一片眼界，要不斷地超越自我，只有厚積才能薄發(fā)，只有深入才能淺出。書籍是前人知識(shí)、思想的載體，讀書就是和有智慧的人對(duì)話。她每年購(gòu)買圖書五百元以上，并如饑似渴地閱讀各種書籍，寫下大量的筆記。讀書學(xué)習(xí)使她站得更高，看得更遠(yuǎn)。她還利用節(jié)假日進(jìn)行函授學(xué)習(xí)，2003年底取得中文自考本科學(xué)歷，2004年又完成了教育學(xué)專業(yè)的本科函授。

理論上的提高貴在能應(yīng)用于實(shí)際。作為學(xué)校的科研骨干，“說給教師聽，做給教師看，帶領(lǐng)教師干”，這是邢老師不變的承諾；“一個(gè)人要想得到生活中的陽(yáng)光，就必須懷有一顆感恩的心”，這是邢老師勉勵(lì)自己的人生格言。她經(jīng)常思忖，在集體中，我能為大家做點(diǎn)什么？平日里，她總是開門上課，熱忱歡迎同行到自己的班級(jí)里聽課，互相切磋；和盤托出積累了幾年的研究經(jīng)驗(yàn)，和組內(nèi)老師一起進(jìn)行課題研討。

2005年的一個(gè)周末，對(duì)年輕的宋老師來說是緊張的。因?yàn)橄聜€(gè)周一，她就要去參加全市的語文優(yōu)質(zhì)課比賽。因?yàn)樽约涸谶@方面有一定的積累，所以邢老師決定盡己所能來幫助她。星期六，她們一起揣摩教案，逐字逐句揣摩；星期天，開始實(shí)際操練，一遍一遍地聽，一點(diǎn)一點(diǎn)地提毛病。有時(shí)，為了一句話的語氣或者一個(gè)表情的到位，就要反復(fù)練習(xí)四五次，直到看著年輕的小宋終于能夠自如地講下這節(jié)模擬課。就這樣，面對(duì)那些探索中的青年教師，邢老師總是奉獻(xiàn)出自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)案例，幫助他們揚(yáng)起教海之帆；僅2006年上半年，就有七名教師在邢老師的指導(dǎo)下獲得威海市課堂教學(xué)比賽優(yōu)異成績(jī)，其中四名還參加省優(yōu)質(zhì)課比賽；經(jīng)她修改的教師論文、反思發(fā)表或得獎(jiǎng)的不下百篇。

釀得百花方成蜜，淘盡黃沙始到金。多年的拼搏，邢毅麗老師慢慢成長(zhǎng)起來，逐漸邁向成熟，她被吸收為威海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文、品德研究會(huì)理事，先后獲得山東省思想品德教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，威海市兩基教育先進(jìn)個(gè)人、語文教學(xué)能手、語文學(xué)科帶頭人、“九五”和“十五”兩屆教育科研先進(jìn)個(gè)人，文登市特級(jí)教師、教學(xué)育人先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，榮獲文登市委、市府記三等功獎(jiǎng)勵(lì)和通報(bào)嘉獎(jiǎng)。

第四篇：焦裕祿學(xué)習(xí)心得

感動(dòng)、觸動(dòng)、行動(dòng)

——學(xué)習(xí)焦裕祿心得體會(huì)

近一個(gè)月的時(shí)間里，我先后四次觀看了影片《焦裕祿》，有和青年干部觀看、有和全局干部一起觀看、有和領(lǐng)導(dǎo)一起觀看、更有和家人一起觀看，每一次觀看都讓我內(nèi)心顫動(dòng)不已，特別是結(jié)合工作實(shí)際，讓我“三動(dòng)”，即“感動(dòng)、觸動(dòng)、行動(dòng)”。

感動(dòng)。相信每名用心認(rèn)真觀看了影片的人，都會(huì)被焦裕祿的事跡深深感動(dòng)，我?guī)状瘟鞒隽搜蹨I。一個(gè)這么好的黨的干部，這么年輕就去世了。動(dòng)人的事跡、數(shù)萬名群眾自發(fā)組織送別焦裕祿同志的場(chǎng)景，群眾悲慟的心情，讓我深受感動(dòng)，也深深的說明了焦裕祿是黨、國(guó)家和人民的好干部。印象最深的莫過于焦裕祿同志深受病魔的肆虐，在聽取干部匯報(bào)災(zāi)情工作時(shí)，巨大的痛苦讓他習(xí)慣得抽出桌子的抽屜頂住腰部，直到手握不住筆掉到地上和痛到昏迷都不打斷干部的回報(bào)，把全部的生命力量獻(xiàn)給了工作，這樣的場(chǎng)景感動(dòng)了千千萬萬的人民。

觸動(dòng)。今年全國(guó)上下都在深入開展第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，深入的學(xué)習(xí)，廣泛的聽取意見，深刻的自我剖析與反省，焦裕祿的事跡更是讓我廣為觸動(dòng)。也許在當(dāng)今的社會(huì)，有很多群眾甚至干部會(huì)認(rèn)為焦裕祿同志很傻，有病不治，無私奉獻(xiàn)。確實(shí)在當(dāng)今的社會(huì)，很多干部“四風(fēng)”橫行，眼睛朝上看，不再去用心體會(huì)群眾的疾苦，脫離了群眾，嚴(yán)重影響了黨員干部在群眾心中的印象。但焦裕祿的事跡讓我深深的感觸到：“任何年代，為群眾著想，讓群眾滿意，都是一名合格的黨員干部應(yīng)盡的責(zé)任?！敝挥邪炎约簲[進(jìn)群眾中，密切聯(lián)系群眾，接地氣，才能真

正的為群眾辦實(shí)事，才是真正的走群眾路線。

行動(dòng)。我們黨開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的目的在于行動(dòng)，讓活動(dòng)有成效，達(dá)到出出汗、洗洗澡、治治病的目的，關(guān)鍵在于執(zhí)行力。在焦裕祿同志的先進(jìn)事跡中，就如何做好工作、提高執(zhí)行力我有三點(diǎn)體會(huì)：一是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵在于執(zhí)行。當(dāng)焦裕祿深夜來到災(zāi)區(qū)的村委會(huì)時(shí)，村干部唉聲嘆氣、滿臉抱怨，甚至大聲痛哭，焦裕祿大聲的罵道：“哭解決不了問題，我們干部要帶頭做，帶動(dòng)群眾一起做，就能戰(zhàn)天斗地”?？梢姰?dāng)我們遇到困難時(shí)，我們不應(yīng)該抱怨，而應(yīng)該帶頭帶動(dòng)群眾一起干，就能解決困難。二是工作方法要得當(dāng)。影片中，當(dāng)焦裕祿得知大學(xué)生因不習(xí)慣北方，沒有大米吃而準(zhǔn)備坐火車回家時(shí)，焦裕祿急忙趕到火車站想挽留他，焦裕祿沒有說一句挽留的話，卻用情感的送別，基地的土，挽留住了一名優(yōu)秀的人才。可見工作中，做好一件事情需要用心、用情、用好的方法。三是領(lǐng)導(dǎo)干部要勇于擔(dān)當(dāng)。影片中，當(dāng)上面的調(diào)查組來調(diào)查蘭考縣從開封購(gòu)買干部的救命糧，違法國(guó)家糧食政策時(shí)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)自信的說道“老焦才不會(huì)干這樣的傻事”為焦裕祿開脫時(shí)，焦裕祿同志勇于承擔(dān)了“一把手”的責(zé)任，把責(zé)任承擔(dān)了過來，讓我深受感動(dòng)。一名群眾認(rèn)可的黨的好干部就需要對(duì)自己的決定敢于擔(dān)當(dāng)，有了承擔(dān)精神才能真正地為群眾做實(shí)事，才是真正的踐行群眾路線。

第五篇：焦裕祿學(xué)習(xí)心得

鞠躬盡瘁 死而后已

——焦裕祿精神學(xué)習(xí)心得

諸葛孔明，一生殫精竭慮，為蜀漢江山貢獻(xiàn)出了全部力量，到死為止。他在《后出師表》中這樣寫道:“臣鞠躬盡瘁,死而后已?！苯乖５摚瑸楦淖兲m考貧困面貌，抱病帶領(lǐng)全縣人民與嚴(yán)重自然災(zāi)害進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，直到生命的最后一刻。他臨終前對(duì)組織上唯一的要求，就是“把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”。兩個(gè)不同時(shí)代的人物，確有著共同的胸懷，一心為國(guó)，胸懷萬民?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這種一心為民而不計(jì)較個(gè)人利益的精神值得我們今人學(xué)習(xí)膜拜。

3月17日至18日，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，習(xí)近平指出，教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動(dòng)始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。要特別學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒有他自己”的公仆情懷，凡事探求真理、“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實(shí)作風(fēng)，“敢教日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時(shí)候都不搞特殊化”的道德情操。要組

織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足，努力向焦裕祿同志看齊，從今天做起，從眼前做起，從小事做起，像焦裕祿同志那樣對(duì)待群眾、對(duì)待組織、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同志、對(duì)待親屬、對(duì)待自己，像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。

北宋張載說過：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。作為我們監(jiān)管職業(yè)衛(wèi)生的干部，學(xué)習(xí)、踐行焦裕祿精神，我想應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、心系群眾，服務(wù)人民。就是要始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨。在工作中，要堅(jiān)持黨的群眾路線，充分貫徹落實(shí)《職業(yè)病防治法》的重大意義，進(jìn)一步提高對(duì)職業(yè)病危害防治工作重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，把切實(shí)解決群眾人身安全問題放在各項(xiàng)工作的首位，努力讓人民得到實(shí)實(shí)在在的利益，共享改革發(fā)展的成果。

2、真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效。就是要求發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感，克服浮燥情緒，拋棄私心雜念，把心思用在干事業(yè)干工作上，把精力投入到抓落實(shí)中，在抓落實(shí)上狠下功夫。具體到實(shí)際工作中，我們要檢查不留死角、處罰不念私情，堅(jiān)決做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究；要勤執(zhí)法、細(xì)檢查、嚴(yán)落實(shí)、重復(fù)查，一步一個(gè)腳印地把我們的職業(yè)衛(wèi)生安全工作推向前進(jìn)。

3、艱苦奮斗，勤儉節(jié)約。就是要牢記毛主席在一九四九年提出的“兩個(gè)務(wù)必”，在各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)工作中嚴(yán)格貫徹勤儉節(jié)約的原則，反對(duì)奢侈、浪費(fèi)之風(fēng)，積極推進(jìn)辦公無紙化，真正把有限的資金和資源用在刀刃上。

4、勤奮好學(xué)，學(xué)以致用。就是要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。既重視理論學(xué)習(xí)，也重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，從工作實(shí)際出發(fā)，著眼于全面落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、解決職業(yè)衛(wèi)生安全監(jiān)管中的實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐的體會(huì)和心得轉(zhuǎn)化為下一步謀劃工作的思路，促進(jìn)工作的措施、干好工作的本領(lǐng)。

焦裕祿同志雖然已經(jīng)離開我們很久了，但他的崇高精神跨越時(shí)空、歷久彌新，無論過去、現(xiàn)在還是將來，都永遠(yuǎn)是億萬人民心中的一座永不磨滅的豐碑，永遠(yuǎn)是鼓舞我們的思想源泉。作為一名黨員干部，要求我們先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，吃苦在前，享受在后。要以焦裕祿精神來時(shí)刻規(guī)范自己的思想和行為，鞠躬盡瘁死而后已！