第一篇：甘蔗有多高讀書心得

雙流區(qū)西航港幼兒園讀書心得體會

—《甘蔗有多高》

藉此4月23日世界讀書日的活動，幼兒園開展營造“書香校園” “書香家庭”的讀書月活動，全員教師、幼兒及家長都沉浸在此活動氛圍中。我們中班組也推薦出幾本適用于教師的書籍，以此閱讀到《甘蔗有多高》一書。

拿到這本書時，它通俗的書名讓人隨即便過目不忘，從外表看，它很不起眼，封面上的字和畫都是那么稚氣，以至于我俗氣的去看書價，顯而易見我在用金錢來衡量一本書的價值，很顯然我在看完此書后對此行為也不得不自嘲了。

書里真實記錄著幼兒園一線教師的教育實踐，看這本書的時候，不像平時看有些理論書籍那樣乏味，倒像是看一本趣味性的小說，那么輕松，那么流暢。書中提到，剛開始，老師是帶領孩子們去看稻米的，結果孩子們對甘蔗產生了興趣。由于兩位老師的有心、用心，將“甘蔗”生成了一個新的主題，一味的支持，而且還持續(xù)了很長一段時間。原來孩子們的學習也可以如此精彩，原來課程也可以如此豐富而深入。對于正在做主題教育的我們也是有許多可以思考的。

一、生活即教育。

我國著名教育家陶行知先生認為：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育?！痹谧鲋黝}活動中，我們總是不斷的在尋找課程來源，教師絞盡腦汁想課程做主題網絡，當想繼續(xù)跟進預設活動的時候，卻發(fā)現往往無法前進了，那些生活中難以真實尋找到的事物，看似“高大上”的課程，卻往往忽略了生活、忽略了幼兒興趣點、忽略了生活即教育的意義。

《甘蔗有多高》一書中，起初兩位老師也和我們有著厚此薄彼的想法，自作聰明的預設好了課程——稻米，而這無非是老師想要做的，并非幼兒所想要的。所幸的是，兩位老師有善于發(fā)現的眼睛，及時捕捉到了幼兒的興趣點——甘蔗。更值得慶幸的是，兩位老師有支持幼兒的心態(tài)。否則今天我們也不能看到這樣一本寫實的好書。它告訴我們真正有價值的課程資源是源于幼兒的興趣點的、是貼近幼兒生活的，是能真實感受到、觸摸到的事物。書中所寫的那根甘蔗，再普通不過了，可也就是在生活中隨處可見的一樣東西，伴隨著一群孩子一年多，就是這么一根普通的甘蔗，使孩子們探索著、嘗試著、創(chuàng)造著、學習著??獲得了由他們自己探索出來的一些道理、知識。

生活即教育是給我們最好的啟發(fā)，抬頭看天時，也不忘低頭看看身邊的事和物。

二、教師的定位。

《綱要》第三部分第十條規(guī)定了幼兒教師在教育過程中的角色絕不僅僅是知識的傳遞者，而“應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！?/p>

1、支持者

《甘蔗有多高》一書中，起初兩位老師跟隨著自己預設好了課程——稻米，老師是帶領孩子們去看稻米的，結果孩子們對甘蔗產生了興趣。由于老師的有心、用心，將“甘蔗”生成了一個新的主題，支

持著孩子的想法。當孩子們發(fā)現A4紙?zhí)《鵁o法記錄時，在他們的要求下老師提供了全開的海報紙；當孩子們想要保護甘蔗時，老師帶他們去買木料做柵欄等等。這種“支持”從始至終，都可以“讀”得到。

2、引導者

書中當孩子們想到用連環(huán)扣量“愛彌兒”的高度后，孩子們數到“200”外，每遇到“9”就數不清的時候，老師介入和他們一起數9這兒，得出了正確連環(huán)扣數目：353。353個連環(huán)扣是多高？尺不夠長怎么辦？卷尺要看哪邊才對？做柵欄需要買幾根木條？??老師通過鼓勵話語啟發(fā)引導他們的思考方向。也正是有了教師看似隱形的引導，讓活動不至于戛然而止，才有了此書完整的精彩。

記得曾經看到過一篇文章《牽一紙蝸牛去散步》，告訴我們教育好孩子是一件漫長的事情，真的不可操之過急。正如每個人的成長一樣要經過許許多多的事情，最后才能成長成有用的人。需要的是耐心傾聽，指導好每一個幼兒是老師的責任，但更多的是讓幼兒自己探索、發(fā)現，這樣我們的孩子才能成走的更穩(wěn)、更好。

中四班：唐婷

2016.4.18

第二篇：大樹有多高 教案

大樹有多高

汝州市實驗小學

吳營霞

教學內容: 實踐活動“大樹有多高”

教學目標: 讓學生通過動手實踐和解決實際問題，進一步體會比的應用價值，增強數學的趣味性和挑戰(zhàn)性。

教學資源：

長度不一及長度相等的竹竿、卷尺、記錄表

教學過程：

一、問題引入：

二、要知道一棵大樹有多高，你有辦法測量嗎?能不能用我們學過的數學知識和方法解決這一問題呢？今天這節(jié)課我們將一起來研究大樹有多高的問題。

二、實踐探素，發(fā)現規(guī)律。

（一）量一量、比一比（小組合作完成）

提出要求：

1、在太陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，同時量出每根竹竿的影長。比較每次的測量結果，你發(fā)現了什么？

2、再把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，同時量出每根竹竿的影長。

（1）、按要求填表。

（2）、計算竹竿與影長的比值

（3）、討論：根據每次求得的比值，你有什么發(fā)現？

（4）、得出結論：在同一地點同時測量不同的竹竿高度與影長的比值是相等的。

（二）議一議、做一做

提出要求：

1、根據上面測量和計算的結果，假設一根3米長的竹竿，當時直立在地面的影長是多少？

（1）學生同桌交流。

（2）集體交流是讓學生說說自己的想法。

2、根據上面的發(fā)現，你能想辦法測出一棵大樹的高度嗎？

讓學生在小組里交流。并指名學生說說自己的想法。

3、實踐操作：現在我們一起來做一做，看看你的方法行不行。

（1）在太陽光下，先用一根竹竿的高度和影長及量出當時大樹的影長，并把結果填在下表里。

（2）由學生各自算一算大樹的高度。

（3）小組討論各自的想法。

（4）提問：在測量竹竿的影長之后，如果過了一段較長的時間，再測量大樹的影長。這樣計算的結果還準確嗎？為什么？

三、拓展延伸：根據求大樹高度經驗，讓學生計算某樓房、旗桿的高度。

第三篇：養(yǎng)老院門檻有多高

養(yǎng)老院門檻有多高？

毛一竹 羅爭光

? 2012-10-12 14:31:05

來源：新華社2012年10月11日

（新華社廣州10月10日電）托關系、批條子入住公辦養(yǎng)老院已成“潛規(guī)則”，城市公辦養(yǎng)老機構“逐富棄貧”拷問養(yǎng)老公平養(yǎng)老院門檻有多高？

老齡化社會的來臨，“老有所養(yǎng)”正成為越來越迫切的時代課題。

在一些城市，原本承擔“托底”作用的公辦養(yǎng)老院，正在自主經營中慢慢變味兒：條件優(yōu)越的養(yǎng)老資源被“特權”老人爭相占用，而普通老人卻因擠不進大門晚景凄涼。

“托底”變“托富” 特權老人搶占“養(yǎng)老蛋糕”

近年來，國內一線城市的養(yǎng)老需求不斷升溫，越來越多的高齡、失能、空巢、獨居老人希望入住養(yǎng)老院頤養(yǎng)天年。

近日，記者走訪北京、上海、廣州等地多家養(yǎng)老院發(fā)現，原本接收三無老人、五保老人等弱勢群體的公辦養(yǎng)老院，因“物美價廉”成為“特權”老人爭相享用的“蛋糕”。

若不是門口掛著“廣州市老人院”的招牌，恐怕有人會以為誤闖了桃源仙境：小橋流水，綠樹成林，一棟棟別墅屋舍儼然。79歲的高伯退休前曾是一名副處級干部，在這家公辦養(yǎng)老院已經住了10年，每天唱歌、打牌、看電視，生活過得怡然自得。

“為進這家養(yǎng)老院，我找朋友打了招呼，院領導看我年輕、身體好，還讓我發(fā)揮余熱哩。”高伯向記者坦承，自己每月能領到8000多元的退休金加補貼，而包括住宿、伙食、護理等費用在內的養(yǎng)老開銷每月只有1300元，入住公辦院幾乎“零負擔”。

眼下，找關系、打招呼“插隊”入住“火爆”的公辦養(yǎng)老院，已是行業(yè)內部心照不宣的“潛規(guī)則”。在床位緊俏、有300多人排隊等位的上海市第一福利院，85歲的朱伯回憶起三年前入住時的情景，頗為自豪地說：“要不是我讓女婿找關系，哪能很快住進來，排隊不知要排到猴年馬月！”

在“一個床位千人等”的北京市第一福利院，一名不愿透露姓名的業(yè)內人士告訴記者，住進來的老人一般都要托關系、批條子，住“一福”已經變成了身份地位的象征。

然而，在“特權”老人風光無限的背后，一些真正需要入住公辦院的困難老人反被拒之門外。為給90歲高齡、患老年癡呆癥的父親找到一個公辦養(yǎng)老床位，廣州市民李女士幾乎跑遍了大半個城區(qū)，得到的答案卻是：無論市屬、區(qū)屬都要排隊。

無奈之下，李女士只好花3萬元的贊助費，把父親送進一家民辦養(yǎng)老院。“就算我們能等，父親的身體也等不了啊，”李女士說，“其實很多養(yǎng)老院并非沒有床位，只是不愿接收失能老人，拜高踩低，把養(yǎng)老責任撇在了一邊?！?/p>

定位漸行漸遠 養(yǎng)老機構何以成為“特權”機構

公辦養(yǎng)老院是國家事業(yè)單位性質的保障機構，應優(yōu)先接收城市三無老人、農村五保老人、低保老人等弱勢群體，通俗講就是發(fā)揮公共養(yǎng)老服務的“托底”作用。

民政部社會福利和慈善事業(yè)促進司老年人和殘疾人福利處處長王輝告訴記者，近年來，受財政投入限制，許多公辦養(yǎng)老院選擇“適度自營”，面向社會開放部分床位，接收自費入住的老人。

但在自營過程中，隨著自費床位的逐漸增多，公辦養(yǎng)老院的“托底”作用正在慢慢變味兒。記者采訪發(fā)現，大部分公辦養(yǎng)老院的自費床位已占到一半以上。如廣州市老人院接收自費老人約為一半；上海市楊浦區(qū)社會福利院接收自費老人多達三分之二。

定位不清是當前公辦養(yǎng)老院出現特權化傾向的主要原因。民政部門相關負責人表示，究竟該有多少床位用于“托底”，有多少床位用于經營，目前還沒有政府文件作出明確規(guī)定，全靠養(yǎng)老院“靈活掌握”。

同樣模糊的還有自費老人的入住標準。盡管公辦養(yǎng)老院都聲稱，安排自費老人入住是看排隊登記的順序。但實際上，缺乏公開透明的排隊制度，讓一些普通老人根本無法獲取真實全面的入住信息，反而給“特權”老人暗箱操作留下了較大空間。

因為政策不明、定位不清，公辦養(yǎng)老院以低廉的“托底”價格接收自費老人，形成了一種“低投入高回報”的養(yǎng)老畸態(tài)，誘使不少有錢有勢的老人爭奪優(yōu)質公共養(yǎng)老資源。

記者采訪發(fā)現，公辦養(yǎng)老院接收自費老人的收費標準普遍在每月1000元到2000元，而民辦養(yǎng)老院的收費標準每月至少要三四千元。有些地方的民辦養(yǎng)老院在入院前還要收取上萬元的贊助費，令經濟困難的老人望而卻步。

此外，部分公辦養(yǎng)老院由于承擔行業(yè)示范作用，建筑設施存在高端化傾向，也成為吸引“特權”老人的因素之一。北京大學社會學系教授陸杰華認為，公辦養(yǎng)老院更應發(fā)揮“托底”作用，不能淪為政府部門追求政績的“面子工程”，忽視了社會群體基本的養(yǎng)老需求。

■專家觀點 借保障房經驗建普惠性養(yǎng)老院

在人口老齡化不斷加劇的當前社會，養(yǎng)老就像升學、入園、看病、購房一樣，已經成為民生新熱點。分好這塊蛋糕，關系著廣大老人的切身利益。

在社會養(yǎng)老體系中，機構養(yǎng)老發(fā)揮著支撐作用，而具有“托底”功能的公辦養(yǎng)老院更是重中之重。一些地方民政部門的負責人呼吁，希望政府加大資金投入和政策扶持力度，為養(yǎng)老床位提供建設支持，引導項目資金進入養(yǎng)老領域，將用于經營的養(yǎng)老資源盡快與市場接軌。

為防止公辦養(yǎng)老院片面逐利，出現角色偏離，陸杰華建議，在國家政策中對“托底”服務比重、“適度自營”的入住標準和收費標準予以明確，劃清底線邊界。

“每一項公共政策的脫胎換骨，都離不開監(jiān)督的力量?！睆V東省社科院人口與社會學研究所研究員鄭梓楨建議，公辦養(yǎng)老院可通過網站及時公布輪候情況及入住人員信息，接受社會監(jiān)督，確保公開、公平、公正。

同時，針對公辦養(yǎng)老院出現的高端化、特權化傾向，業(yè)內人士建議，借鑒保障房理念，建設樸素實用的普惠型公辦養(yǎng)老院，既能擴大“托底”容量，又能避免豪華設施“誘人犯罪”。上海市楊浦區(qū)福利院院長譚秋玉說，倘若公辦養(yǎng)老院都建得像保障房一樣，在滿足老人養(yǎng)老需求的同時，又不過分奢華，對于特權老人的吸引力自然也就大打折扣了。

上海市老年學學會秘書長孫鵬鏢認為，內地可充分學習香港的養(yǎng)老經驗，統(tǒng)籌評估不同群體的養(yǎng)老需求。

將公辦養(yǎng)老院更多用于“托底”服務，并加強對民辦機構的評估，為老人入住養(yǎng)老院提供咨詢和指導。

第四篇：媽媽的素質有多高

媽媽的素質有多高，孩子就能飛多 1.媽媽是孩子最好的老師

媽媽的素質有多高，孩子就能飛多高用理性的母愛幫助孩子健康成長提高自身素質是教育孩子的關鍵正確“導航”是媽媽的第一要責讓孩子學會為自己的人生負責

每個問題孩子的背后，都有一個問題媽媽媽媽也應該向孩子學習

別忘培養(yǎng)孩子合群意識

給孩子種下一?！袄硐搿钡姆N子.孩子99%成功采自媽媽1%的改變改變孩子從改變媽媽開始

沒有教不好的孩子，只有不會教的媽媽“弱”媽媽教出“強”孩子

重視培養(yǎng)孩子的愛好和特長

給批評穿上表揚的外衣

別把考試成績作為評價孩子的標準做一個“糊涂”的媽媽

媽媽要學會給孩子留面子.媽媽一定要懂的“家教心理掌”擁有積極的心態(tài)才能有個好未來樂觀，讓孩子的未來充滿陽光獨立，讓孩子選擇自己的人生自信，為孩子找到生活的指向標

化解嫉妒，為孩子心理上的毒瘤做化療信心來自于媽媽的信任

打敗自私，為孩子糾正“唯我獨尊”意識.媽媽必須給孩子的10種品質感恩，也是一種修養(yǎng)

寬容，教孩子學會“心理換位”

樂觀，開啟孩子光明未來之門自信，構建孩子動力的金三角誠信，孩子人生的通行證

勤勞，培養(yǎng)孩子勤勞的“蜜蜂”精神禮儀，孩子社交的“名片”

責任，將責任感植入孩子的心靈花園堅強，讓稚嫩的肩膀不畏懼困難

主見，讓成長的空間更自由.做孩子的“理財顧問”

教孩子學會理性消費

不讓孩子向“錢”看

給孩子零花錢的學問.好習慣決定孩子大未來

培養(yǎng)孩子的合作精神

惜時如金，時間安排有訣竅

培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣

養(yǎng)成良好的生活習慣

節(jié)約，讓生活更富有

培養(yǎng)孩子愛學習的習慣

好衛(wèi)生，好身體

培養(yǎng)孩子良好的思維習慣

培養(yǎng)良好的文明禮貌習慣.媽媽“素質教育”

發(fā)掘創(chuàng)造力，給孩子善于發(fā)現的眼睛

提升理解力，讓孩子從閱讀開始

集中注意力，養(yǎng)成專心致志的習慣

增強記憶力，送給孩子黃金效率

發(fā)揮想象力，讓孩子擁有五彩的天空

鍛煉觀察力，激發(fā)孩子的求知欲

8.11個“不要”，不要讓母愛失去理性

不要讓孩子總圍著你的“思想”轉

不要總拿媽媽的權威限制孩子

不要以自己的“標準”判斷孩子

不要把自己的興趣強加給孩子

不要為孩子的錯誤“買單”

不要用“分數”衡量孩子

不要一直強調孩子的“弱點”

不要為孩子規(guī)劃人生，讓他自己去開拓

不要和叛逆的孩子硬碰硬，重在引導

不要助長孩子的虛榮心.最傷害孩子的7句話

“你真笨”

“給我滾出去”

“這么多年，真是白養(yǎng)活你了”

“沒見我正忙嗎，以后再說”

“看我怎么收拾你”

“你看隔壁家的××，比你強多了”

“別以為你長大了，我就管不了你”.媽媽教育孩子的6個細節(jié)

愛心比金錢更重要

守時，就是守住你的誠信根基

別讓孩子囿于自己的天地

將挫折變?yōu)楹⒆映砷L的契機

再富也要“苦”孩子

不要可憐，為自己負責.提高孩子競爭力的“13個法寶”

專注——讓孩子集中注意力

承受——學會承受外部壓力

挑戰(zhàn)——鼓起勇氣攀上勝利的高峰

分辨——是非觀是立足社會的根本

合作——培養(yǎng)團隊作戰(zhàn)的能力

口才——舌燦蓮花，成就美好人生

反思——讓孩子不犯相同的錯誤

輸贏——正確面對勝利和失敗

溝通——猜疑與對抗的溶解劑

親和——做一個受歡迎的人

責任——勝于能力的競爭力

應變——讓思想沖破牢籠.讓孩子愛上學習

不做“高壓”媽媽

找到俘虜了孩子學習的興趣

不給孩子“貼標簽”

適時采用“牧羊式”教育

巧設“陷阱”，激發(fā)孩子的求知欲

化劣勢為優(yōu)勢：地低成海，人低成王.給時間讓孩子好好娛樂

給孩子一個好環(huán)境，讓他玩?zhèn)€痛快

因勢利導，寓教于樂

讓孩子不再“一網情深”

點燃孩子的想象力

做孩子的學習榜樣

及時用“后果”來督促他

及時表揚孩子的“愛學習”

培養(yǎng)“自我管理”是根本.培養(yǎng)孩子的“特長”

做孩子的慧眼“伯樂”

維護孩子的進取興趣

順水推舟，做“有效地”偏科

不讓孩子的熱情“酣睡”

未雨綢繆，從“長處”抓起.改變孩子一生的七堂課

身教課：合格媽媽，優(yōu)秀孩子的開始

溝通課：更好地溝通，更好地了解

責任課：媽媽是水，孩子才是前進的舵

批評課：引導孩子進入正確的航道

表揚課：不要吝嗇贊美的話語

幸福課：栽植一顆“向日葵”，收獲積極的人生

愛心課：塑造孩子健康的人格

成功課：種下優(yōu)良的種子，長出豐碩的果實

古希臘著名的思想家、政治家亞里士多德說過：必須有優(yōu)良的婦孺，才會造就優(yōu)良的城邦。他把做好母親、教育好子女提高到治國安邦的高度，是頗有深意的?？v觀歷史，多少偉人名士的背景后，不是有一位眷眷愛心、循循善誘的母親呢？

“十年樹木，百年樹人。”家庭是百年樹人的起點，母親則是子女們的最早、最直接、最重要的教育者。因此,母親的素質水平，特別是受教育的程度關系著新生一代的身心發(fā)展水平，關系著家庭生活的質量。母親是子女早期智力的開發(fā)者。近年來，大腦的生物化學研究成果，證明了人的智力發(fā)展的最佳時期是在學前，大多數受過教育的母親，都能緊緊抓住孩子大腦開發(fā)的“關鍵期”，各種門類、各種形式的培訓機構爆滿便是證明。

如果:母親是庸俗粗暴的，小孩子也可能是粗暴、蠻橫的：

母親是友善、豁達的，子女也可能是友善開朗的；

母親是一個邋遢、慵懶、頹喪的人，子女生活在一個凌亂無章、起居無序的環(huán)境里，就可能因襲母不良的生活習慣。

因此，作為第一教育的母親的文化素質、道德修養(yǎng)以及言行舉止、對人對事對孩子本人教育的態(tài)度，對純潔幼稚且善于模仿的幼兒無不產生重要的影響。母親是子女求學階段學

業(yè)成績、品德面貌的重要影響者（這里的求學階段指6--18歲）。

母親的價值觀念、道德水平以及施教方法直接影響著子女的品行水準。子女入學后，隨著年齡的增長，道德判斷能力在提高，不再是幼年時期對母親品行的感覺與簡單模仿了。理性的教育隨著年齡不斷加強。身為母親，只有高水準的價值、道德觀念，才能為子女提供行為的楷模。再者，母親的施教方法有效與否，也直接影響子女品行的好壞。應該說，子女求學階段對母親的教育要求遠高于學齡前階段。母親是子女離開學校走向社會的良師益友。

家庭教育對子女的影響不是一蹴而就的，也不僅限于學前階段，即使進入學校尤其是走向社會后，這種影響還會持久的發(fā)揮作用，這便是家庭教育的終身性質。在家庭教育中，母親承擔著難以替代的角色和使命；激烈的社會競爭，迫使母親不斷進取、不斷提高自身的素質水平。唯有如此，才能在家庭教育質量的競爭中，占有優(yōu)勢。

第五篇：大樹有多高 教學設計

教學目標：

1、通過實際測量與計算發(fā)現在同一地點同一時間物體的高度與影長的關系，提高學生對比的認識。

2、讓學生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數學方法的價值和魅力。教學重點：理解同一時間，同一地點物體高度與影長的關系。教學難點：實際測量時的具體指導。教學準備：皮尺、竹竿。教學過程：

一、在量量比比中發(fā)現規(guī)律

1、在陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，量出每根竹竿的影長。明確怎樣把竹竿直立在地面上，怎樣量影長。比較每次的測量結果，你發(fā)現了什么？

2、把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，分別測出每根竹竿的長度和影長，算出桿長與影長的比值，填寫表格。

3、小組討論：比較每次測量的結果，你發(fā)現了什么？指出：竹竿有長有短，影長也有長有短，但各根竹竿的桿長和影長的比值是相等的。在同一地點，同時測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。

二、在議議做做中應用規(guī)律1、3米長的竹竿直立在地面上的影長是多少？小組討論：根據前面的測量和求得的比值，推想影長應是多少？3米竹竿約是前面竹竿長度的幾倍或幾分之幾，3米竹竿的影長就是前面竹竿影長的幾倍或幾分之幾；根據桿長 ：影長＝確定的比值列算式計算。

2、想辦法測量大樹的高。小組討論。匯報交流。（1）測出1根竹竿的長度和影長，求出桿長與影長的比值。（2）測出同一時間內樹的影長，求它的實際高度。

3、用上面的方法，實際測量校園內一棵大樹的高。把測量得到的竹竿長、影長和大樹影長填在表格里，整理數據，說說你的方法。

4、用同樣的方法，你能測一測、算一算樓房和旗桿的高嗎？課后試一試。

三、活動總結

1、互相評價一下剛才小組活動中，小組成員之間的合作情況。

2、發(fā)現的規(guī)律是什么？在同一地點，同一時間測得的桿長和影長的比值相等。

3、要注意什么問題？必須同一時間測量影長。板書設計：大樹有多高在同一地點，同時測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。桿長 ：影長＝確定的比值課后小結：本節(jié)課的教學主要通過讓學生實際測量與計算發(fā)現在同一地點同一時間物體的高度與影長的關系，提高學生對比的認識。并讓學生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數學方法的價值和魅力。讓學生充分體驗到數學來源與生活，更應用與生活的這一思想。