第一篇：氣溫有多高教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣溫有多高》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是蘇教版《科學(xué)》三年級（下冊）第四單元的一篇課文，本單元主要是通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開觀測活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對氣候變化的認(rèn)識(shí)。《氣溫有多高》是本單元中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)測量活動(dòng)的實(shí)踐課。全課由“如何使用寒暑表以及怎樣讀寫溫度、測量和記錄氣溫的實(shí)踐活動(dòng)，分析氣溫變化和思考相關(guān)問題”這四個(gè)緊密銜接的步驟構(gòu)成。一方面教會(huì)學(xué)生如何測量氣溫，同時(shí)也使學(xué)生懂得白天的氣溫差異。本課的教學(xué)內(nèi)容主要有四個(gè)部分：

1、介紹怎樣使用寒暑表測量氣溫;

2、指導(dǎo)學(xué)生開展測量氣溫的實(shí)踐；

3、發(fā)現(xiàn)白天氣溫的變化規(guī)律；

4、引導(dǎo)學(xué)生懂得測量標(biāo)準(zhǔn)化及其意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生能認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，能正確讀、寫溫度。

2、能讓學(xué)生正確運(yùn)用溫度計(jì)測量氣溫。

3、培養(yǎng)學(xué)生有重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)測量意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、能正確讀、寫溫度。

2、能夠正確運(yùn)用溫度計(jì)測量氣溫。

四、知識(shí)點(diǎn)：

1、懂得讀、寫溫度的正確方法。

2、知道溫度計(jì)又可稱為寒暑表。

3、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

4、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低中午氣溫高。

5、知道進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、電腦、投影儀、溫度計(jì)

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1、從夸獎(jiǎng)校園美景延伸到冬日嚴(yán)寒和夏日炎炎的情境，讓學(xué)生想象在這兩種環(huán)境下的感受是熱還是冷。

2、今天的天氣怎么樣？想不想知道氣溫是多少？（板書課題，展示課件）

（二）、展示目標(biāo)（采用逐節(jié)展示的方法展示）。

（三）、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、我們要想知道氣溫是多少，首先得先認(rèn)識(shí)一樣?xùn)|西。（出示溫度計(jì)，并用課件出示第一個(gè)目標(biāo)）

（1）、讓學(xué)生觀察溫度計(jì)由哪幾部分構(gòu)成。（2）、指導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論，在課件上展示。（3）、這測量氣溫的溫度計(jì)還有一個(gè)名字，叫寒暑表。

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，它是用來測量溫度的，如果測出來了，我們要如何去讀出來和寫出來呢？（出示第二個(gè)目標(biāo)）（1）、觀察溫度計(jì)內(nèi)的液面在哪個(gè)位置，指導(dǎo)學(xué)生觀察0刻度在哪兒?，F(xiàn)在的液面是在0刻度的上面還是下面？如果是0刻度的上面，就從0刻度開始往上數(shù)刻度，液面停止在哪里，我們就讀出這時(shí)的溫度。但在讀數(shù)的時(shí)候一定要注意視線要和溫度計(jì)內(nèi)液面的底部相平才能讀出來準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，溫度的單位是攝氏度（oC）。（指導(dǎo)學(xué)生數(shù)刻度后讀出所表示的溫度，并寫出來）

（2）、剛才我們讀寫的是高于0oC的，那如果是低于0oC的我們又將如何去讀和寫呢？（課件出示圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)在的液面在哪兒）。剛才說過讀溫度時(shí)都要從0刻度開始數(shù)起，0oC以下的也要從0刻度開始數(shù)起，只是0oC以上的要往上數(shù)，0oC以下的要往下數(shù)。（指導(dǎo)學(xué)生數(shù)刻度）

3、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀寫溫度，你能用溫度計(jì)測量出今天教室內(nèi)的氣溫 嗎？（分組實(shí)驗(yàn)）

（1）、在做實(shí)驗(yàn)前先給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法。（2）、要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意愛護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。（3）、各小組讀出和寫出現(xiàn)在教室內(nèi)的氣溫是多少。（4）、小組匯報(bào)

3、我們現(xiàn)在能測量氣溫了，在一天中，氣溫都是一樣的嗎？舉例引導(dǎo)學(xué)生思考。

（1）出示一天中不同時(shí)刻的氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）小結(jié)：在一天中，在不同時(shí)刻，氣溫是不斷變化的。早晚偏低，午后偏高。

4、我們現(xiàn)在能測量室內(nèi)的氣溫了，那你能測量室外的氣溫嗎？我們在室外測量氣溫還要用到一種器材，那就是百葉箱。百葉箱總是放在室外離地面空曠草坪上，而且全世界的百葉箱都是一樣的，你知道是為什么嗎？（師舉例講解并小結(jié)：測量標(biāo)準(zhǔn)化得到的數(shù)據(jù)才有可比較的價(jià)值。）

5、我們的室外，有的地方是有陽光的，有的地方是背陰的，這些地方的氣溫是不是都是一樣的呢？你想去驗(yàn)證驗(yàn)證一下嗎？這就是同學(xué)們課后要完成的作業(yè)。請把你所測量到的結(jié)果填寫在課本76頁的活動(dòng)記錄表里。

6、總結(jié)

今天是我們學(xué)到了些什么知識(shí)呢？（先由指名學(xué)生回答，師再根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)）

七、板書設(shè)計(jì)

氣溫有多高

認(rèn)識(shí)——溫度計(jì) 讀 ：xx攝氏度

寫：xx℃ 用——溫度計(jì)測量氣溫

八、教學(xué)反思

《氣溫有多高》是小學(xué)三年級科學(xué)，第四單元認(rèn)識(shí)天氣中第二章節(jié)內(nèi)容。在備課過程中，我首先確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1能夠正確使用溫度表，掌握溫度的正確讀、寫法。2能夠使用溫度表準(zhǔn)確測量氣溫。3能利用氣溫變化記錄，歸納出白天氣溫變化的一般規(guī)律。教學(xué)過程中，我首先利用多媒體課件向孩子們展示各種各樣的溫度表，讓他們在感官上先一步認(rèn)識(shí)溫度表在日常生活中的應(yīng)用。很快讓孩子們進(jìn)入到學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的熱情。然后通過課件演示，學(xué)生觀察進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溫度表的構(gòu)成，溫度的溫標(biāo)以及正確的溫度認(rèn)讀方法。

教學(xué)溫度表的讀寫方法，是本課的重點(diǎn)。我特意地放慢了講解的速度，邊講解邊板書學(xué)生邊練寫，目的是區(qū)分好溫度的讀法和寫法。并結(jié)合實(shí)時(shí)的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)與技能。從而解決了本課的重點(diǎn)，為后面的測量、記錄打下了基礎(chǔ)。

接下來的測量過程，活動(dòng)以小組形式展開，通過這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生明白同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣溫也會(huì)有差異，培養(yǎng)學(xué)生敢于就數(shù)據(jù)中的情況與他人交流意見，重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。

分析一天內(nèi)氣溫變化的規(guī)律這部分的教學(xué)受到了時(shí)間的制約，不能在一節(jié)課內(nèi)的時(shí)間完成，所以我運(yùn)用了教材中的已有資源。出示書中的“一天內(nèi)氣溫變化的曲線圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析6:00-18:00之間的氣溫變化情況，結(jié)合同學(xué)們測量結(jié)果得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)白天早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律，明白一天中氣溫最高時(shí)間在午后2點(diǎn)左右，不是在中午12點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的重要性，學(xué)會(huì)觀看曲線圖，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生對周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣，能真切地體會(huì)使用溫度計(jì)認(rèn)識(shí)事物特征的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果

第二篇：氣溫有多高教學(xué)設(shè)計(jì)

2、氣溫有多高

學(xué)習(xí)目標(biāo) 過程與方法

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。

3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。知識(shí)與技能

1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。

2、知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表。

3、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

4、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。

5、知道進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義。情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、意識(shí)到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

2、有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識(shí)，能實(shí)事求是地反映測量結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得看、讀、寫溫度的正確方法。教學(xué)難點(diǎn):

1、知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表。

2、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。

一．激趣引入

1．教師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的，誰來做個(gè)小小氣象員，做一個(gè)氣象匯報(bào)。（指名匯報(bào)）

2．你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表、溫度計(jì)。）3．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。4．同座位互相說一說溫度表的讀法，任意指一個(gè)刻度相互說一說。

5．你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？ 二．探索和調(diào)查

1．教師說明溫度計(jì)使用要求

（1）使用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊。（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。

提問：為什么要平視？仰視結(jié)果會(huì)怎樣？俯看結(jié)果會(huì)怎樣？（仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。2．教師組織小小組討論

在測量氣溫時(shí)有什么要注意的地方？（如：在時(shí)間相同時(shí)測量，在人少、通風(fēng)處測量，等液面完全靜止在讀數(shù)??）3．教師布置測量要求（1）測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個(gè)人，一個(gè)同學(xué)測量，一個(gè)同學(xué)記錄。（2）測量完填寫教科書第83頁的“活動(dòng)記錄”第一題。4．開始測量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。

5．教師組織全班交流

比較測得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，??）為什么會(huì)有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？ 6．教科書第41頁的“交流”，全班集體討論。（這一部分要提前一天讓每組進(jìn)行測量，可以是每節(jié)課后進(jìn)行測量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么？（如：中午13：00～14：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，??）三．回顧和解釋

堅(jiān)持測量一周的氣溫，并做記錄。

第三篇：氣溫有多高教學(xué)設(shè)計(jì)

氣溫有多高 田壩小學(xué) 吳青梅

【教材分析】

《關(guān)心天氣》這一單元主要通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開觀測活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認(rèn)識(shí)?！稓鉁赜卸喔摺窞楸締卧偲鹫n后的第一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量活動(dòng)的實(shí)踐課。全課由如何使用溫度表以及怎樣讀寫溫度、測量和記錄氣溫實(shí)踐活動(dòng)、分析氣溫變化和思考相關(guān)問題這四個(gè)呈遞進(jìn)關(guān)系的環(huán)節(jié)構(gòu)成，力求教會(huì)學(xué)生用簡單測量工具如溫度表測量氣溫、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄，在整理觀測記錄中懂得白天氣溫變化的規(guī)律，體會(huì)到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價(jià)值的。本課的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的理念?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生在長期的生活體驗(yàn)中，對天氣以及氣象變化總會(huì)有一些認(rèn)識(shí)和了解，但這些認(rèn)識(shí)和了解僅僅停留在對現(xiàn)象的觀察層面上，未能進(jìn)行準(zhǔn)確的測量和記錄。本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了天氣預(yù)報(bào)和氣象符號以及天氣與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何觀測、記錄氣溫以及統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)并尋找其中的規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、過程與方法：經(jīng)歷“觀察——推測——證實(shí)——分析”的科學(xué)探究過程，在參與探究活動(dòng)的過程中，用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

2、知識(shí)與技能：

▲ 正確使用溫度表，掌握看、讀、寫溫度的正確方法?！?知道在不同的環(huán)境下氣溫是有差異的。

▲ 能歸納出白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高，最高時(shí)并不在正午。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

▲ 有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識(shí)，能實(shí)事求是地反映測量結(jié)果?！?認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，關(guān)注與自然有關(guān)的問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

▲ 重點(diǎn)：正確認(rèn)讀溫度。通過觀測記錄，知道同一時(shí)間不同條件下的氣溫不同；了解一天中氣溫變化的規(guī)律。

▲ 難點(diǎn)：通過觀測記錄，知道同一時(shí)間不同條件下的氣溫不同；了解一天中氣溫變化的規(guī)律 【教學(xué)準(zhǔn)備】

溫度表、實(shí)驗(yàn)記錄單 【課時(shí)安排】

1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、課前談話，活躍氣氛

1、談話：首先我來問幾個(gè)問題，如果你認(rèn)為符合你的特點(diǎn)，那么請你把手 舉起來。

（1）誰最認(rèn)真？

（2）誰最勇敢？

（3）誰最熱情？

（4）誰最細(xì)心？

（5）誰的字最漂亮？

（6）誰的表現(xiàn)最好？

（7）誰最遵守紀(jì)律？

（8）誰最愛發(fā)言？

（9）誰最愛觀察？

2、談話：你們班同學(xué)不僅很優(yōu)秀而且很自信，那么在今天的這節(jié)課上能不能把你們?nèi)昙壸顑?yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家呢？

3、上課，師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、談話：你們有沒有這樣的經(jīng)歷：冬天我們穿著厚厚的羽絨服還覺得冷，可夏天我們只穿幾件薄薄的衣服還直喊熱，誰能告訴我這是為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)。）

2、提問：那么夏天和冬天的氣溫是高是低，是冷是熱呢？（學(xué)生交流）

3、談話：單純用高低或冷熱來描述氣溫是不準(zhǔn)確的。

5、談話：為什么氣象站的工作人員能知道這幾天的氣溫并告訴我們呢？這其中也是隱藏了科學(xué)知識(shí)在里面，那同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)對我們這么有用的知識(shí)呢？我們現(xiàn)在大膽的預(yù)測一下教室里現(xiàn)在氣溫有多高？

生：預(yù)測

師：同學(xué)們各有各的猜測，那要怎樣才能準(zhǔn)確地知道我們的預(yù)測是否合理、現(xiàn)在教室里的氣溫到底是多少呢？

今天我們就來探究關(guān)于氣溫的知識(shí)。（板書課題：氣溫有多高）過渡：要想知道氣溫有多高，必須先認(rèn)識(shí)一種工具---溫度表

講解：溫度表，也叫寒暑表。平時(shí)溫度表是掛在墻上的，拿在手上拿住頂頭或兩邊）溫度表的上面有兩排刻度，左邊的刻度稱為攝氏度，跟我讀“攝氏度”，它的寫法是℃。右邊的刻度稱為華氏度，用℉表示，它只在美國應(yīng)用。而我們通常使用的都是左邊的攝氏度。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)讀寫溫度

1、利用課件向?qū)W生介紹溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及攝氏度的規(guī)定

2、利用課件講解溫度的讀法和寫法

3、談話：老師忽然想到了一個(gè)問題：有這樣一則天氣預(yù)報(bào)：2009年1月 20號，鐵嶺，小雪轉(zhuǎn)晴，北風(fēng)5-6級，最高氣溫-10℃，最低氣溫-21℃，那么誰能告訴我，它是利用什么工具測量出來的呢？（課件出示）

4、請你們觀察一下，這里的溫度和我們剛剛讀寫的溫度有什么不同？引出“零下”的概念。

5、小結(jié)：我們把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，比這個(gè)溫度高就是零上，比這個(gè)溫度低就是零下，但是用漢字表示太麻煩了，人們就發(fā)明了“-”，也就是減號，把它放在溫度的前面表示零下，如-10℃，就表示零下10攝氏度了。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)使用溫度表

（1）談話：請你們拿出溫度表。誰知道看溫度表的時(shí)候該怎么看呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）

（2）小結(jié)：我們在看的時(shí)候要平視刻度，再與左邊的數(shù)字對照?？匆豢?，此時(shí)溫度表上的溫度是多少呢？怎么寫呢？請同學(xué)們把你觀察到的溫度寫在本子上。（生練習(xí)讀寫溫度，師巡視指導(dǎo)）

（3）談話：把溫度表的感溫泡握在手里，讀一讀溫度表上會(huì)呈現(xiàn)出來的最 高溫度，并練習(xí)讀一讀、寫一寫。（學(xué)生自主練習(xí)）

四、測量教室里不同位置的氣溫。

1、談話：我們已經(jīng)知道了溫度表的使用方法，那么請大家預(yù)測一下，在我們這間教室的不同位置，比如開窗的地方和沒有開窗的地方，空中和靠近地面的位置，這些地方的溫度會(huì)不會(huì)一樣呢?我們先來預(yù)測一下，然后把預(yù)測的結(jié)果填在記錄單的相應(yīng)位置。

（小組討論，填寫記錄單）

2、學(xué)生猜測并商量活動(dòng)計(jì)劃。（師引導(dǎo)小組說說自己的測量計(jì)劃）

3、談話：究竟它們的氣溫是不是一樣呢？下面我們就來實(shí)際探究一下。分別測量窗邊、背風(fēng)處、空中、靠近地面正常室溫，并做好記錄。

5、學(xué)生相互交流測得的結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行比較、分析、匯報(bào)。

6、小結(jié)：氣溫是個(gè)神奇的東西，陽光下與背陰處溫度不一樣，低處與高處的溫度也不一樣。而且一天中不同時(shí)刻的氣溫也不一樣呢！

7、指導(dǎo)學(xué)生分析一天中氣溫變化曲線圖并得出變化規(guī)律。（課件出示）

8、小結(jié)：一天中氣溫的變化是有規(guī)律的——早晚低，午后高，最高時(shí)并不是在正午12點(diǎn)，而是在14點(diǎn)左右。

9、談話：同學(xué)們，全國的氣溫顯然不會(huì)一樣，氣象站的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屓珖嗣癖M早地知道每天的溫度，為了使記錄的溫度更準(zhǔn)確，他們都是把溫度表放在距地面1.5米的百葉箱里，并且每天都要定時(shí)記錄。聽了老師的介紹，你有沒有話想對氣象站的叔叔阿姨們說一說，大膽地把你的心里話說出來吧！

五、學(xué)以致用，回到生活。

談話：今天我們和溫度表成為了好朋友，不僅認(rèn)識(shí)了它，還會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)寫上面的溫度了了,更重要的是我們會(huì)利用它來測量溫度了。那么就請你用自己學(xué)到的測量方法，在課余時(shí)間里，每隔一個(gè)小時(shí)測量一下你家里的氣溫，并及時(shí)做好記錄，然后回來與同學(xué)們交流、探討。在測量的時(shí)候一定要注意仔細(xì)觀察、而且在下一課我們還要測量雨下的有多大，只有掌握了方法、端正了態(tài)度才能做好每一次測量。

六、板書設(shè)計(jì)

2、氣溫有多高

溫度表（寒暑表）

單位：攝氏度（）寫作：10

-10 讀作：10攝氏度

零下10攝氏度

第四篇：小學(xué)三年級科學(xué)氣溫有多高教學(xué)反思

小學(xué)三年級科學(xué)氣溫有多高教學(xué)反思

[ 2011-11-14 18:53:00 | By: 鏡子 ]

《氣溫有多高》是小學(xué)三年級科學(xué)，第四單元認(rèn)識(shí)天氣中第二章節(jié)內(nèi)容。在備課過程中，我首先確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1能夠正確使用溫度表，掌握溫度的正確讀、寫法。2能夠使用溫度表準(zhǔn)確測量氣溫。3能利用氣溫變化記錄，歸納出白天氣溫變化的一般規(guī)律。

教學(xué)過程中，我首先利用多媒體課件向孩子們展示各種各樣的溫度表，讓他們在感官上先一步認(rèn)識(shí)溫度表在日常生活中的應(yīng)用。很快讓孩子們進(jìn)入到學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的熱情。

然后通過課件演示，學(xué)生觀察進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溫度表的構(gòu)成，溫度的溫標(biāo)以及正確的溫度認(rèn)讀方法。

教學(xué)溫度表的讀寫方法，是本課的重點(diǎn)。我特意地放慢了講解的速度，邊講解邊板書學(xué)生邊練寫，目的是區(qū)分好溫度的讀法和寫法。并結(jié)合實(shí)時(shí)的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)與技能。從而解決了本課的重點(diǎn)，為后面的測量、記錄打下了基礎(chǔ)。

接下來的測量過程，活動(dòng)以小組形式展開，通過這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生明白同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣溫也會(huì)有差異，培養(yǎng)學(xué)生敢于就數(shù)據(jù)中的情況與他人交流意見，重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。

分析一天內(nèi)氣溫變化的規(guī)律這部分的教學(xué)受到了時(shí)間的制約，不能在一節(jié)課內(nèi)的時(shí)間完成，所以我運(yùn)用了教材中的已有資源。出示書中的“一天內(nèi)氣溫變化的曲線圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析6:00-18:00之間的氣溫變化情況，結(jié)合同學(xué)們測量結(jié)果得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)白天早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律，明白一天中氣溫最高時(shí)間在午后2點(diǎn)左右，不是在中午12點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的重要性，學(xué)會(huì)觀看曲線圖，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生對周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣，能真切地體會(huì)使用溫度計(jì)認(rèn)識(shí)事物特征的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第五篇：大樹有多高 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際測量與計(jì)算發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn)同一時(shí)間物體的高度與影長的關(guān)系，提高學(xué)生對比的認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題的樂趣，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值和魅力。教學(xué)重點(diǎn)：理解同一時(shí)間，同一地點(diǎn)物體高度與影長的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際測量時(shí)的具體指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：皮尺、竹竿。教學(xué)過程：

一、在量量比比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、在陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，量出每根竹竿的影長。明確怎樣把竹竿直立在地面上，怎樣量影長。比較每次的測量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，分別測出每根竹竿的長度和影長，算出桿長與影長的比值，填寫表格。

3、小組討論：比較每次測量的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：竹竿有長有短，影長也有長有短，但各根竹竿的桿長和影長的比值是相等的。在同一地點(diǎn)，同時(shí)測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。

二、在議議做做中應(yīng)用規(guī)律1、3米長的竹竿直立在地面上的影長是多少？小組討論：根據(jù)前面的測量和求得的比值，推想影長應(yīng)是多少？3米竹竿約是前面竹竿長度的幾倍或幾分之幾，3米竹竿的影長就是前面竹竿影長的幾倍或幾分之幾；根據(jù)桿長 ：影長＝確定的比值列算式計(jì)算。

2、想辦法測量大樹的高。小組討論。匯報(bào)交流。（1）測出1根竹竿的長度和影長，求出桿長與影長的比值。（2）測出同一時(shí)間內(nèi)樹的影長，求它的實(shí)際高度。

3、用上面的方法，實(shí)際測量校園內(nèi)一棵大樹的高。把測量得到的竹竿長、影長和大樹影長填在表格里，整理數(shù)據(jù)，說說你的方法。

4、用同樣的方法，你能測一測、算一算樓房和旗桿的高嗎？課后試一試。

三、活動(dòng)總結(jié)

1、互相評價(jià)一下剛才小組活動(dòng)中，小組成員之間的合作情況。

2、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？在同一地點(diǎn)，同一時(shí)間測得的桿長和影長的比值相等。

3、要注意什么問題？必須同一時(shí)間測量影長。板書設(shè)計(jì)：大樹有多高在同一地點(diǎn)，同時(shí)測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。桿長 ：影長＝確定的比值課后小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)主要通過讓學(xué)生實(shí)際測量與計(jì)算發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn)同一時(shí)間物體的高度與影長的關(guān)系，提高學(xué)生對比的認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題的樂趣，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值和魅力。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源與生活，更應(yīng)用與生活的這一思想。