第一篇：周六親子課(小小班)

周六親子課（小小班）

活動目的：

1、讓小朋友在家長的陪同下，初步感受幼兒園的生活與家庭生活的區(qū)別。

2、熟悉幼兒園，熟悉老師，熟悉小伙伴。

3、感受集體生活的樂趣。

活動準(zhǔn)備：音樂、樂器、感統(tǒng)器材 活動過程：

一、走線（輕音樂）

目的：熟悉幼兒園的環(huán)境，穩(wěn)定小朋友的情緒，學(xué)會正確的走路姿勢。

二、歡迎小朋友

目的：認(rèn)識小朋友，為以后自己介紹自己打下良好的基礎(chǔ)，鍛煉語言表達(dá)能力。

三、語言兒歌：《公雞頭、母雞頭》

目的：鍛煉小朋友語言表達(dá)能里，及視覺追蹤能力。

公雞頭，母雞頭。不在這頭在哪頭？

四、音樂：《吹泡泡》

目的：體驗音樂節(jié)奏，感受音樂美。

五、大運動：《加油歌》

目的：鍛煉小朋友的身體協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)能力。

第二篇：小小班親子課

幼兒園小小班親子課

1、點名游戲：“請媽媽們像我這樣做好，左腳放在右腳的上面盤腿而坐，寶寶們請坐在媽媽的前面，好的，很好，寶寶們真聰明。

2、小寶貝們，你們好！我是你們的新朋友，我是劉老師，因為劉老師是第一次和你們見面，所以很想知道你們的名字，我請大皮球來找朋友，如果大皮球找到你，你就抱著皮球到老師身邊來，把球還給老師，再介紹下自己。

教師邊拍球邊說：“大皮球，找朋友，咕嚕咕嚕找到了你。（然后將球拋給了一個寶寶）先請XX來介紹一下自己好嗎？”（大家好，我是XX）大家一起拍手說：ＸＸ XX，歡迎你。”

請家長鼓勵寶寶獨自走到老師面前大膽介紹自己，直到每位寶寶都上來介紹自己。

3、叮當(dāng)時間《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

1、寶寶你們知道這是叫什么嗎？（頭發(fā)）對了，這就是頭發(fā)，那這是肩膀，膝蓋，腳，那接下來的叮當(dāng)時間，主要初步讓寶寶認(rèn)識頭發(fā)，肩膀，膝蓋，腳。并培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，2、老師進(jìn)行教動作。

3、播放音樂《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

4、健寶時間：給動物喂食

1、今天有幾只小動物哭鼻子了，你們知道他們?yōu)槭裁纯迒?？原來啊，他們是肚子餓了，我們一起給他們喂東西好嗎？

2、教師出示小動物紙箱，教師示范，手拿一個紙袋，把它投進(jìn)前面的紙箱里去。

3、寶寶排好隊進(jìn)行游戲。

第三篇：周六研究課體會

小學(xué)英語周六研究課學(xué)習(xí)體會

密水街道周陽小學(xué)李納

2013年4月20日，我參加了在高密市第二實驗小學(xué)舉行的小學(xué)英語周六研究課活動。二實小來自三、四、五年級的三位老師給大家展示了精彩的課堂。

下面我就胡美娜老師的課做以簡陋評析：胡美娜老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效、精彩紛呈的課例。課堂上高潮迭起，教學(xué)過程流暢自然，為我們青年教師提供了范例，值得我們反復(fù)研究思考。正如趙老師所言“青年教師雖然專業(yè)功底很深厚，但課堂的駕馭能力有所欠缺?！钡拇_如此，作為只有兩年教學(xué)經(jīng)驗的青年教師，常常遭遇不能駕馭課堂的尷尬。怎樣把握教師活動與學(xué)生活動的時機、方式、量與度，怎樣應(yīng)對課堂突發(fā)情況，這都需要在教學(xué)實踐中不斷探索。觀摩了胡老師的課后，我驚嘆于胡老師駕馭課堂的能力，學(xué)生與老師配合默契，講臺上的胡老師猶如一位優(yōu)秀的音樂指揮家，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，演奏出一曲曲華彩樂章。

胡老師的課有許多值得我們青年教師學(xué)習(xí)借鑒的地方：亮點

一、設(shè)計思路清晰明確，體現(xiàn)整體性原則。Warm up 環(huán)節(jié)采用TPR全身活動法，符合三年級學(xué)齡特點，既復(fù)習(xí)了所學(xué)，活躍了課堂氣氛，又為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。整堂課以課本為依托，單詞學(xué)習(xí)放入具體的課本語境，并注重音、形、義、用的結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。亮點

二、板書設(shè)計獨具匠心，新穎實效。胡老師的板書打破了傳統(tǒng)的重點知識羅列，而是以springsummerautumnwinter 四幅圖畫呈現(xiàn)，一下就抓住學(xué)生的眼球。圖畫中fly kitesgo swimmingplay

footballgo skating以簡筆畫的形式出現(xiàn)，簡潔直觀，而課文則被整合在_____It’s _____It’s _____ in ____We _____in_____句型中總領(lǐng)四幅圖片整個板書層次清晰，重點明確，體現(xiàn)出高超的教學(xué)藝術(shù)。亮點

三、評價機制科學(xué)有效。除采用小組加分評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)和習(xí)慣養(yǎng)成外，鼓勵性語言、classroom English的適時運用也充分調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)出孩子們的潛力。亮點

四、教態(tài)自然，肢體語言豐富，語言流暢。

作為一名青年教師，我應(yīng)該抓住每一次學(xué)習(xí)交流的機會，不斷總結(jié)反思自己的課堂，在優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)設(shè)上不斷探索出新的模式。

第四篇：小小班親子閱讀心得

和孩子一起讀書后的感想

俊皓媽媽

有一天，兒子病了去醫(yī)院掛水，我們正掛水的時候，有一位拿著好多書的叔叔過來了。問“小朋友要不要看書啊，叫媽媽買給你”兒子看了看我沒說話，兒子的眼神能告訴我 他很喜歡，我想了想，也好 書嗎，是孩子興趣最好的老師，它會把閱讀看成莫大的興趣而不是負(fù)擔(dān)。所以，給他買了一本。兒子說媽媽你講給我聽，我一邊講一邊還用故事里不同的人物和不同的聲音 語氣去讀，兒子聽的津津有味?？赐旰?，我還和兒子討論了一番，他會告訴我書中他感興趣的事。這是我才知道兒子很喜歡看書 作為媽媽真的很失職。

每個家長都希望把孩子培養(yǎng)成才，每個人認(rèn)為給孩子從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，樹立健康向上的人生觀點，能使孩子終生受益，而書正是濃縮了人們對世界的認(rèn)知，是人類智慧的結(jié)晶，引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他發(fā)現(xiàn)書中的廣闊世界，開發(fā)他的智慧，提高他的想象力，激發(fā)他去探知識界的欲望。正是做家長的責(zé)任。通過和孩子一起讀書，大人和孩子都從中體會到了幸福和滿足，我希望以后繼續(xù)和孩子一起讀書，引導(dǎo)他探知世界的奧秘。

讓我們一起為孩子加油吧!

第五篇：小班親子課教案 Microsoft Word 文檔

小班親子課教案

活動內(nèi)容：《可愛的小烏龜》 活動目標(biāo)：

1、通過活動讓幼兒體驗與同伴合作、共同游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、貼畫的手工技能?；顒訙?zhǔn)備：

1、塑料筐人手一個（作烏龜殼）：

2、各種色彩的蠟光紙，膠水?；顒舆^程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的活動興趣。

1、師：“噓!小寶寶們都去找張筐筐床，輕輕地睡進(jìn)去！”教師輕輕地哼唱歌曲《小烏龜》

2、師：“天亮了，小寶寶們睡醒了，揉揉眼睛，伸伸懶腰起床啦！”

3、教師哼唱《小烏龜》的歌曲，明確“小烏龜”的角色。

師：“小烏龜們都去爬山坡了，我們也真想變成小烏龜上山玩。我們怎樣才可以變成小烏龜呢？”引導(dǎo)幼兒背上籮筐。

（二）幼兒手工操作，裝扮烏龜殼。

1、欣賞教師的花衣裳，探究操作方法。

師：“你們看，我的花衣裳漂亮嗎？顏色多不多？都有些什么顏色？”

2、教師演示操作：我是用各種各樣顏色的蠟光紙，撕成一塊一塊。我們一起來撕撕。然后均勻的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>

3、提出操作的難點，引發(fā)合作方法：“小烏龜，你們瞧！我們的殼都長在后背，要是

自己打扮可困難了。你們說有什么好辦法嗎？“引導(dǎo)幼兒互相幫忙。

4、引導(dǎo)操作：

師：“我給烏龜準(zhǔn)備了許多的材料，每只烏龜都去找個好朋友幫你的忙，裝扮自己 的花衣裳?？梢涀∫鰝€講衛(wèi)生的小烏龜，把撕下的脂肪導(dǎo)紙簍里。小烏龜找朋友打扮去嘍！”

教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒互相幫助裝扮，啟發(fā)幼兒相互欣賞。

5、互相欣賞，教師作簡要評價。

（三）成果展示：

1、幼兒圍圓圈，跳烏龜舞。

2、創(chuàng)設(shè)情景，唱著歌爬出活動室：“下雨啦，小烏龜們我們趕快躲到龜殼里去，頭腳

都不要露出來……雨停了慢慢地伸出我們的手腳，玩了一天，我們回家啰！”