第一篇：手機(jī)錄制微課總結(jié)

首先，我最想說的就是感謝，感謝江西遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教我學(xué)習(xí)了微課錄制。雖然我的微課作品還不怎么樣，可這個(gè)學(xué)習(xí)給了我很大的收獲。以下是我的學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)微課定義。什么是微課？

微課是一種類似微視頻的概念，微課的作用定義為“解惑”而非“授業(yè)”的視頻，利用五分鐘講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、各類考試真題、模擬題，用于課后輔導(dǎo)，并非用于課堂教學(xué)。時(shí)間嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。原因：時(shí)間不超過五分鐘？

（1）現(xiàn)在是快時(shí)代，好比微博，追求快捷精煉；

（2）學(xué)生課程多，疑問多，每門課看一個(gè)視頻的話，微課時(shí)間過長，學(xué)生沒有那么多時(shí)間看完ta想看的微課；

（3）五分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，否則要么是講得太泛，要么是講得太羅嗦。

二、學(xué)習(xí)“錄屏 camtasia studio v6.0.2 漢化版”基本操作。

（1）教師網(wǎng)李技術(shù)員提供的《怎樣錄制視頻操作流程》一下就學(xué)會(huì)了（2）教師網(wǎng)高編輯提供的《微課錄制技巧》更加全面；（3）自己反復(fù)錄制，回頭驗(yàn)看《技巧》，盡量熟悉最多的功能；

（4）不斷實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、提高。就象您買了一臺(tái)新手機(jī)一樣，左弄右弄，總會(huì)自然上手。

三、開始正式錄制自己的微課。

（1）構(gòu)思：講什么、怎么講，先根據(jù)微課要求、結(jié)合自己專業(yè)及當(dāng)前熱點(diǎn)，選定、熟悉所講內(nèi)容。一般老教師對(duì)于這個(gè)是很快的，材料早就有。（2）正式錄制，發(fā)現(xiàn)不妥、失誤，就重新錄制。

（3）限制時(shí)間，分小知識(shí)點(diǎn)，多個(gè)微課再串連起來，有時(shí)確實(shí)可能因?yàn)橛胁怀^5分鐘的限制，講得很不煞癮。

（4）生成web格式，請(qǐng)微課專家驗(yàn)收，修改。

四、微課博覽（1）國外早已有了“微課程”，最早是由位于美國高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師“一分鐘教授”戴維.彭羅斯于2008年秋首創(chuàng)的。

（2）微課程概念，在國內(nèi)，是由佛山市教育局的胡鐵生率先提出來的?！皩?duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一”?！拔⒄n能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式”。

五、美中不足。

（1）對(duì)于簡單的、以講解某個(gè)獨(dú)立的核心概念而言，可能它更適合，而對(duì)于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，也許不太適合，所以，有時(shí)在錄制過程中，自己覺得講、聽都不盡興，只好忍痛割愛刪除一些啦！

（2）只從微觀技能看，微課割裂了知識(shí)情境的整體性、系統(tǒng)性，除非分解、系列化，再串連起來。個(gè)體在復(fù)雜的教學(xué)情境中需要綜合運(yùn)用各種技巧，這時(shí)，僅靠微型教學(xué)是無法掌握的。所以，是否結(jié)合一些時(shí)間長一點(diǎn)的微課，長短結(jié)合。

六、后繼工作。

（1）觀摩高級(jí)微課，吸取精華。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)微課技術(shù)，虛心向有關(guān)專家求教。

最后，我認(rèn)為，微課發(fā)展?jié)摿o限，它代表了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的時(shí)代新潮流，必將開辟出江西教育的又一片新天地！我們非常慶幸，趕上了這一偉大潮流！我們一定能夠讓高品質(zhì)的微課走入課堂，深入學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友，實(shí)實(shí)在在地保障和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而齊聚廣大精英，向更廣泛的領(lǐng)域大規(guī)模拓展，為江西這塊紅色土地的建設(shè)再譜華章！

第二篇：微課錄制講稿

化學(xué)反應(yīng)速率與限度第一課時(shí)

講稿

這節(jié)課學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)知識(shí)。過去學(xué)過很多化學(xué)反應(yīng)，如鈉與水的反應(yīng)，現(xiàn)象劇烈而且反應(yīng)迅速；如鐵的銹蝕，則需要數(shù)天或者更長的時(shí)間。由此可以看出，不同化學(xué)反應(yīng)在反應(yīng)過程中是有快有慢的，這種定性的快慢表示如果進(jìn)行定量描述，就要用到化學(xué)反應(yīng)速率。

由此可知化學(xué)反應(yīng)速率是用來衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢的物理量，通常我們使用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的增加量或者生成物的減少量來表示。通常大多數(shù)的化學(xué)反應(yīng)是在溶液中進(jìn)行的，所以單位時(shí)間內(nèi)濃度的變化使用的是物質(zhì)的量亮度變化（△C），時(shí)間的變化表示為△t，最終可得化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式：

V=△C/△t 之前學(xué)習(xí)過物質(zhì)的量濃度單位為mol/L，時(shí)間單位可以是秒（s）、分鐘（min）和小時(shí)（h），可以推出化學(xué)反應(yīng)速率的單位：mol/(L?S)、mol/(L?min)或者mol/(L?h)。由表達(dá)式可以看出：

（1）化學(xué)反應(yīng)速率反應(yīng)的是在△t時(shí)間段內(nèi)的該反應(yīng)的平均速率；

（2）無論是反應(yīng)物的變化量還是生成物的變化量，△C均取正值，所以化學(xué)反應(yīng)速率V均為正值；

（3）而對(duì)于固態(tài)物質(zhì)和純的液體物質(zhì)的濃度在一定溫度下是常量，一般不用來表示反應(yīng)速率。

在知道什么是化學(xué)反應(yīng)速率之后，下面以一個(gè)實(shí)際的例題計(jì)算該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)速率： 例：已知反應(yīng)

3H

2+

N2

?

2NH初始量

1mol/L

1mol/L

0 變化量

0.6mol/L

0.2mol/L

0.4mol/L t=2min

0.4mol/L

0.8mol/L

0.4mol/L 求：該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)速率。分析：由化學(xué)反應(yīng)速率定義可知，化學(xué)反應(yīng)速率通常由單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的增加量或者生成物濃度的減少量來表示，該反應(yīng)的反應(yīng)物為H2 和N2，生成物為NH3所以在表示該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，可以用H2、N2 和NH3各自對(duì)應(yīng)的單位時(shí)間內(nèi)濃度變化量來表示，由此可以解得

解： ?C0.6mol/L??0.3mol/(L?min)V(H2)=

?t2min ?C0.2mol/L??0.1mol/(L?min)V(N2)= ?t2min ?C0.4mol/L??0.2mol/(L?min)V(NH3)=

?t2min

觀察計(jì)算結(jié)果可以看出，使用不同反應(yīng)物或者生成物表示該反應(yīng)的反應(yīng)速率時(shí)，其值不同。而且如果求三者的比值可以看出

V(H2)：V(N2)：V(NH3)=3:1:2 比值等于該反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比。

通過上面所講的內(nèi)容，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率的概念、表達(dá)式和單位。知道了： 1.化學(xué)反應(yīng)速率

（1）定義：表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢程度的物理量，通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量來表示。（2）表達(dá)式： V=△C/△t（3）單位：mol/(L·min)或mol/(L·s)2.化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算

（1）化學(xué)反應(yīng)速率之比等于方程式中它們的計(jì)量數(shù)之比；

（2）化學(xué)反應(yīng)速率可以用反應(yīng)物來表示也可以用生成物來表示。不同物質(zhì)表示的化學(xué)反應(yīng)速率在數(shù)值上可能相同也可能不同。

本節(jié)課就講到這里，請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！

第三篇：微課錄制方法小結(jié)

微課錄制方法小結(jié)

重慶一中技術(shù)教研組

一、屏幕錄制(屏幕錄制軟件+PPT)1.錄制工具 硬件：電腦、耳麥（附帶話筒）軟件：視頻錄像軟件Camtasia Studio等，PPT2.方法 對(duì)PPT演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。3.過程簡述針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件。在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

二、可汗式（錄屏軟件+手寫板+畫圖工具）1.錄制工具 硬件：手寫板、麥克風(fēng) 軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio等；畫圖工具2.方法 通過手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。3.過程簡述針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案。安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行演示。通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音?？梢赃M(jìn)行必要的編輯和美化。

三、攝像機(jī)拍攝（DV錄像機(jī)+白板）1.錄制工具 硬件：便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具2.方法 對(duì)教學(xué)過程攝像 More：數(shù)碼手機(jī)拍攝（手機(jī)+白紙），情景劇式微課程，PPT插入FLASH/3D模型??3.過程簡述針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案。利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過程拍攝下來。對(duì)視頻進(jìn)行簡單的后期制作，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

第四篇：微課錄制隨感()

微課錄制隨感(共5篇)

第1篇：微課錄制隨感

2022年因?yàn)橐咔榉揽氐牟环€(wěn)定，學(xué)校相較以往的開學(xué)推遲了一周，2月18日上午，正當(dāng)所有人為開學(xué)而做準(zhǔn)備的時(shí)候，下午就接到深圳市因疫情防控形勢(shì)下達(dá)的有關(guān)所有中小學(xué)以及幼兒園暫不返校的通知，我們隱約感覺到上網(wǎng)課的日子又將來臨了。

正在顧慮上網(wǎng)課網(wǎng)絡(luò)卡頓，設(shè)備故障等問題的時(shí)候，我們接到區(qū)里的通知：市教科院公眾號(hào)將推出一個(gè)《國之樂空中速遞》音樂鑒賞系列展播活動(dòng)，向全市征集以中國傳統(tǒng)經(jīng)典音樂作品為主的課例。剛接到這樣一個(gè)消息的時(shí)候，我挺懵的，感覺無從下手，好在夢(mèng)霜主任在大家困頓迷惑的時(shí)候極具前瞻性眼光，果斷一錘定音：先定主題寫出教案，教案如果不通過，制作ppt也是浪費(fèi)時(shí)間的。于是，我就開始想選什么主題，曲子既經(jīng)典好聽，又容易操作發(fā)揮的.....《茉莉花》、《金蛇狂舞》、《瑤族舞曲》選擇了很久，最后確定了《瑤族舞曲》。

很快，我就開始圍繞主題構(gòu)思教案，我的教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，加入什么環(huán)節(jié)才是我的特色，那幾天我是吃飯想這個(gè)事，喝水也想這個(gè)事，對(duì)上電腦一坐就是一天，敲出的字又撤回，如此反復(fù).....兩三天的時(shí)間里終于交出了我自己還算滿意的一份教案，發(fā)給了夢(mèng)霜主任，主任給了我一些中肯的意見，并讓我再發(fā)給區(qū)教研員張燕老師，并說最終還是要張老師審核通過的。很快，也得到了張燕老師的回應(yīng)：有想法，是一節(jié)很不錯(cuò)的線下課，但是這次市里要的模式是藝術(shù)作品鑒賞，要更少與學(xué)生的互動(dòng)，教師的講解作品分析要更多.....這與平時(shí)上課模式的大反轉(zhuǎn)一下讓我又懵了....我靜下心來思考：《瑤族舞曲》是民族管弦樂，是多種樂器的合奏，不善于某一樂器的展示來發(fā)揮，我只能果斷換主題，選了我擅長的竹笛樂器名曲代表《姑蘇行》再重新寫教案。

我又繼續(xù)開始上網(wǎng)查找大量有關(guān)《姑蘇行》的文獻(xiàn)資料，如創(chuàng)作背景，傳統(tǒng)文化等等，整理思路重寫教案，經(jīng)過燕姐的稍稍修改，這次終于得到了區(qū)教研員的認(rèn)可，可以開始錄課了。那一刻，我的內(nèi)心總算舒了一口氣，感覺連著三四天的努力終是沒有白費(fèi)，堅(jiān)守而有所獲。

第2篇：微課錄制體會(huì)

其實(shí)每次每次不想做微課的時(shí)候以下是我做微課的一點(diǎn)心得，跟小伙伴們分享一下我這次微課的一個(gè)經(jīng)歷，其實(shí)我那是一波三折，我出選的是一首古箏曲《漁舟唱晚》包括教案Ppt文稿已經(jīng)做好但是深圳市平臺(tái)很快就播放了這節(jié)課，我只能另選其他課題，又不想和別人重復(fù)，思來想去于是換了一個(gè)比較冷門的樂器笙，但是這個(gè)樂器我也不是很熟悉他的演奏技巧，于是我就請(qǐng)了一位老師上了兩節(jié)課，老師教授我一些理論知識(shí)和吹奏技巧，再文字定稿以后，新區(qū)教研員張老師和霜姐幫助我反復(fù)的修改，文字最終定稿可能都修改了七八次，再到后期視頻的錄制，感謝我的攝影師泰哥和雅靜幫助我反復(fù)的錄制，開頭都錄制了十幾個(gè)版本。完整的微課終于完整，等待張燕老師審核，最終張老師說了很多細(xì)節(jié)性的問題要修改，要多增添體驗(yàn)活動(dòng)。于是我要開始整改我的微課視頻和思路，在我的思維收到局限的時(shí)候，是霜姐帶我走出了這個(gè)困局，霜姐幫我梳理了一下微課的思路和細(xì)節(jié)，使我茅塞頓開，音樂科組的伙伴們每天都在群里和大家分享微課的小技巧，讓我想到一句話沒有完美的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。歷經(jīng)三周的反復(fù)修改，我的微課終于最終通過區(qū)級(jí)審核，送去市里審批，不管結(jié)果如何，都很感謝燕姐霜姐給予這個(gè)平臺(tái)，讓我充分的得到學(xué)習(xí)和鍛煉，過程是最重要。我也很開心可以為這次突如其來的疫情貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量，可以讓更多的人通過微課了解我國的民族音樂。

第3篇：微課錄制隨感

馬克吐溫說過一句話“20年后讓你失望的不是你做過的事情而是沒有做過的事情”

其實(shí)發(fā)自內(nèi)說每次修改真的很不容易，也讓人頭大煩躁，在沒有完成微課的每一天都是煎熬心里總有一件事沒完成，但是有一天我和霜姐探討問題的時(shí)候說，就說到張燕老師都能每次那么認(rèn)真的看都不嫌煩的給我們修改和提出建議。我們有什么理由不堅(jiān)持呢，所以只能讓自己變的越來越好，不能停止于學(xué)習(xí)的路上，哈哈，堅(jiān)持就是勝利 小伙伴們加油。自己也加油

我第一次把微課給燕姐的時(shí)候，我等了一天，她也沒回復(fù)我啥，我心里想著可能不行了，別人跟我重復(fù)主題又提送得早，差點(diǎn)放棄了，那時(shí)候霜姐說了很多鼓勁的話，民樂的主題就這么些，又提出建議和修改，也重新燃起了我的希望，我也想挑戰(zhàn)一下自己，看看能否把這樣一件事情做得完整，沒做完總有那么一件事情擱在心里，不安，所以，在燕姐霜姐的幫助下，后面反復(fù)修改，終于通過審核提交了，心里才松一口氣，那一刻最大感受就是，不管結(jié)果怎么樣，動(dòng)起來，默默的做，這過程肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，多請(qǐng)教，多溝通，多交流，不急不徐，多花點(diǎn)時(shí)間和精力，只要堅(jiān)持堅(jiān)持，功夫終不負(fù)有心人啊

第4篇：微課錄制隨感

課程已完成了一半，感覺希望就在眼前。我像打了雞血一樣，搜索大量的圖片素材，制作ppt，最開始的困難就是如何把靜止的ppt背景圖放進(jìn)動(dòng)態(tài)的錄課視頻里，作為從來沒有錄課經(jīng)驗(yàn)的我，當(dāng)時(shí)能想到的辦法就是用手機(jī)對(duì)著ppt錄下來一段一段的視頻，再把所有的視頻剪輯拼接，當(dāng)我把完成的微課視頻發(fā)給夢(mèng)霜主任的時(shí)候，主任說課程設(shè)計(jì)很好，就是畫面感覺像翻錄的....并教會(huì)我如何運(yùn)用剪映放置背景原圖制作視頻，解決了我入手最大的一困難，開竅的我對(duì)錄課開始像著了魔一般：每制作出一個(gè)精美的畫面，我會(huì)欣喜若狂；每遇到一個(gè)技術(shù)性問題，我腦海會(huì)一直想著這個(gè)問題，吃飯從來是家人叫了再叫，喝水也想，走路也想，真正體會(huì)到了什么叫“忘寢廢食”的境界...經(jīng)常性的睡覺了還不自覺的想，因?yàn)闆]解決的困難總縈繞在腦海，如何做到音樂，畫面，ppt背景和聲音的完美融合...想著想著就興奮的睡不著，經(jīng)常熬夜到凌晨兩點(diǎn)多；直到身體對(duì)我提出抗議，不得不放慢下腳步。

課例經(jīng)過反復(fù)提交、修改；3月4日終于交出了我自己也算滿意的微課給夢(mèng)霜主任、張燕老師，都得到了她們的認(rèn)可，可以準(zhǔn)備一下文案、圖片等微課綱領(lǐng)提交了。那一刻我欣喜若狂，回想這半個(gè)月以來日日夜夜的堅(jiān)持，從三四份教案到四五次的錄課，從一路上碰到的微課技術(shù)問題到逐個(gè)攻破難關(guān)，從課例反復(fù)被打回修改到反復(fù)琢磨出區(qū)里所要的微課效果，真正體會(huì)到了什么叫“功夫不負(fù)有心人”，很多時(shí)候真是這樣，只管專注認(rèn)真的去做，不言放棄，努力向前，時(shí)間自會(huì)給出答案。不逼自己一把，真不知道自己的潛力有多大。

在這里想說的感謝太多，感謝我婆婆一日三餐的操持，感謝我公公天天溜妹妹，感謝姐姐懂事自覺學(xué)習(xí)，讓我都無后顧之憂完完全全沉浸在自己的事情里；更感謝區(qū)教研員張燕老師、張夢(mèng)霜主任的大力幫助，感謝愛人耐心核對(duì)校驗(yàn)，讓我能從困頓中撥開迷霧，越過重重艱險(xiǎn)難關(guān)，順利出色的完成微課的錄制。就像夢(mèng)霜主任說的，活動(dòng)的結(jié)果如何不重要，參與的過程學(xué)習(xí)收獲了許多很重要。

第5篇：微課錄制隨感

其實(shí)每次每次不想做微課的時(shí)候以下是我做微課的一點(diǎn)心得，跟小伙伴們分享一下我這次微課的一個(gè)經(jīng)歷，其實(shí)我那是一波三折，我出選的是一首古箏曲《漁舟唱晚》包括教案Ppt文稿已經(jīng)做好但是深圳市平臺(tái)很快就播放了這節(jié)課，我只能另選其他課題，又不想和別人重復(fù)，思來想去于是換了一個(gè)比較冷門的樂器笙，但是這個(gè)樂器我也不是很熟悉他的演奏技巧，于是我就請(qǐng)了一位老師上了兩節(jié)課，老師教授我一些理論知識(shí)和吹奏技巧，再文字定稿以后，新區(qū)教研員張老師和霜姐幫助我反復(fù)的修改，文字最終定稿可能都修改了七八次，再到后期視頻的錄制，感謝我的攝影師泰哥和雅靜幫助我反復(fù)的錄制，開頭都錄制了十幾個(gè)版本。完整的微課終于完整，等待張燕老師審核，最終張老師說了很多細(xì)節(jié)性的問題要修改，要多增添體驗(yàn)活動(dòng)。于是我要開始整改我的微課視頻和思路，在我的思維收到局限的時(shí)候，是霜姐帶我走出了這個(gè)困局，霜姐幫我梳理了一下微課的思路和細(xì)節(jié)，使我茅塞頓開，音樂科組的伙伴們每天都在群里和大家分享微課的小技巧，讓我想到一句話沒有完美的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。歷經(jīng)三周的反復(fù)修改，我的微課終于最終通過區(qū)級(jí)審核，送去市里審批，不管結(jié)果如何，都很感謝燕姐霜姐給予這個(gè)平臺(tái)，讓我充分的得到學(xué)習(xí)和鍛煉，過程是最重要。我也很開心可以為這次突如其來的疫情貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量，可以讓更多的人通過微課了解我國的民族音樂。

推薦理由

錄課選材題材新穎，緊緊扣住主題民族傳統(tǒng)文化，把民族音樂與民族文化相關(guān)聯(lián)，傳承，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。錄課過程一波三折，遇到的困難，感想寫的細(xì)膩，深入，是不錯(cuò)的工作心得。

第五篇：錄制微課的方法

錄制微課的方法

第一種方法：攝像機(jī)錄制微課

（1）工具與軟件：便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具（2）方法：對(duì)教學(xué)過程攝像

（3）過程簡述：第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過程拍攝下來;第三步，對(duì)視頻進(jìn)行簡單的后期制作，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

第二種方法：數(shù)碼手機(jī)錄制微課

（1）工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案

（2）方法：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制

（3）過程簡述：第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過程明了易懂。第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

第三種方法：錄屏軟件+ppt（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam，ppt軟件

（2）方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕

（3）過程簡述：第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

第四種方法：手寫板+錄屏軟件+ppt（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具

（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

（3）過程簡述：第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行演示；第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音；第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

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