第一篇：廣東高考作文閱卷總結(jié)

廣東高考作文閱卷總結(jié)

2012年廣東高考語(yǔ)文作文平均37.8分（為近年來(lái)較低的一年），1670多篇0分，滿分1

5篇。

◆今年廣東高考作文是分省命題以來(lái)首次出現(xiàn)新材料作文的命題形式。評(píng)卷老師多認(rèn)為，今年題目出得好，既考對(duì)材料的理解，又考因材料而“引發(fā)”的“思考”，雖然審題難度增大，但不易被“套作”，對(duì)選拔人才有利，不過(guò)考生答題情況讓老師多頗為失望。作文評(píng)卷組組長(zhǎng)、華南師范大學(xué)文學(xué)院寫作教研室主任陳妙云老師說(shuō)，今年作文題型與往年相比有變化，兩段材料、不限制標(biāo)題，這給考生較大的應(yīng)試空間，學(xué)生答題不易“套作”，題目本身出得很好，但可惜的是學(xué)生面對(duì)題目變化，應(yīng)試靈活性不夠。學(xué)生普遍的問(wèn)題是對(duì)材料的理解把握不夠，通俗點(diǎn)講就是沒讀懂材料，以往學(xué)生作文喜歡“套作”，現(xiàn)在離開模式化寫作，沒得套就沒轍。

◆今年高分作文和低分作文都表現(xiàn)得較為極端，55分以上作文少了，20分以下比例增加。據(jù)其統(tǒng)計(jì)，今年滿分作文僅15篇，但零分作文有1670多篇，兩個(gè)數(shù)字都比往年表現(xiàn)極端。記者對(duì)比查閱，去年作文（《回到原點(diǎn)》）平均分為40.38分。

陳妙云分析，高考作文只要學(xué)生有寫字就有分，一個(gè)字都沒寫才會(huì)得零分，今年低分作文多可能有兩個(gè)原因，一是考生時(shí)間來(lái)不及，二是審題難度大寫不出來(lái)。

有學(xué)生文言文寫作拿一類高分。今年教育部出臺(tái)新的考試考務(wù)規(guī)定，首次將“高考時(shí)，除外語(yǔ)科外，筆試一律用漢文字答卷”改為“一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)言文字答卷”。這一變化提醒高考考生，非現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)言文字如繁體字、甲骨文、火星文、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等都不能寫入高考試卷，尤其是作文題。近兩年廣東高考都出現(xiàn)過(guò)考生用甲骨文、篆文寫作，但今年未出現(xiàn)這種情況，學(xué)生使用網(wǎng)語(yǔ)也比往年少，但發(fā)現(xiàn)有學(xué)生用較“通俗版”的文言文寫作，而且還拿到一類高分（55分以上）?！拔覀儾⒉惶岢忌梦难晕膩?lái)寫作，不過(guò)考生作文本身符合題意、材料完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)同樣可以拿到高分，這點(diǎn)我們沒有區(qū)別對(duì)待?！?/p>

◆從作文看學(xué)生思維能力較弱。從今年作文情況來(lái)看，中學(xué)生的寫作能力、思考能力、表達(dá)能力表現(xiàn)不甚樂(lè)觀，我們的中學(xué)作文訓(xùn)練依然沒有太多改觀，“作文其實(shí)就是一門交流工具，要交流得好，就要學(xué)會(huì)思考和表達(dá)，但目前來(lái)看，最大問(wèn)題是思維能力較弱?！北憩F(xiàn)最突出就是為評(píng)卷老師深惡痛絕的“套作”現(xiàn)象仍然出現(xiàn)，比如有的學(xué)生從“活在當(dāng)下”的責(zé)任談起，本來(lái)立意挺好，但寫著寫著就跑題了，中間全部在寫“責(zé)任”，很明顯考生先準(zhǔn)備了一篇“責(zé)任”的話題來(lái)“套作”。這位老師說(shuō)：“今年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在審題上并不苛刻，不論學(xué)生寫活在當(dāng)下、未來(lái)還是過(guò)去都可以，但可能新材料作文讓學(xué)生不習(xí)慣，總體上很少看到立意新穎、材料豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)讓人眼前一亮的好作文，總體感覺學(xué)生文章缺乏思想性。”近日有網(wǎng)友發(fā)布法國(guó)高考題目，引發(fā)社會(huì)熱議，陳妙云說(shuō)，和法國(guó)高考題目相比，我們的作文題可說(shuō)“弱爆”了，今年稍微題型新變化，考生就難以應(yīng)付，這是值得國(guó)人深思的。附1：2012法國(guó)高考作文試題

文科卷的題目為：

1、人們通過(guò)勞動(dòng)獲得了什么？

2、所有的信仰都是與理性相悖嗎？

3、解釋斯賓諾莎《神學(xué)政治論》的一個(gè)節(jié)選段落；

理科卷的題目為：

1、我們是否有追求真理的義務(wù)？

2、沒有國(guó)家我們是否會(huì)更自由？

3、解釋盧梭《埃彌爾》的一個(gè)節(jié)選段落?？忌梢宰赃x一個(gè)題目回答。

從這些題目看，法國(guó)的高考題具有兩大基本特點(diǎn)，一是有多個(gè)題目，供學(xué)生自由選擇；二是所有題目都給學(xué)生很大的思辨空間，學(xué)生完全可以自由發(fā)揮。附2：閱卷老師手記

“經(jīng)過(guò)為期3天高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的激烈討論，最后以陳妙云教授（華南師大文學(xué)院寫作教研室，歷年作文評(píng)卷組總組長(zhǎng)）的可以任選材料其一進(jìn)行立意的觀點(diǎn)得到了絕大多數(shù)人的支持，一定程度上放寬了作文審題的范圍”?！坝捎趶V東十幾年沒有考材料作文，許多學(xué)校缺乏針對(duì)性的練習(xí)，作文偏題的特別多。兩評(píng)誤差超過(guò)6分的三評(píng)作文較往年明顯增多。而偏題的主要類型以從材料中摘取一兩個(gè)詞的居多，其中以單一寫“選擇”、“文化”的作文比重最大。本人抽取了兩個(gè)試室的作文，從作文題目上看，3人以“活在當(dāng)下”為題，其他則各不相同”。

附3：2012廣東高考語(yǔ)文閱卷標(biāo)桿作文（共12個(gè)等級(jí)）標(biāo)桿文1 《生逢其時(shí)》（評(píng)分：24+21+10=55分）

我想起了《雙城記》中中開篇的那句話：“這是一個(gè)最繁華的年代，這是一個(gè)最蕭條的年代。我們永遠(yuǎn)在時(shí)代的夾縫里徘徊、掙扎、踟躕獨(dú)行，天上地下人間更仿佛找不到一個(gè)立足之地。而我卻以為，不論生活在哪個(gè)時(shí)代，我們都要懷著寬恕與愛，去面對(duì)這個(gè)世界，去活著。

生活在十九世紀(jì)的狄更斯，彼時(shí)改革初行社會(huì)動(dòng)蕩，英國(guó)貴族與底層貧民矛盾激化，資產(chǎn)階級(jí)戴著虛偽的面紗，招搖過(guò)市。那算不上一個(gè)好的時(shí)代，換句話說(shuō)，那并非一個(gè)適合文藝發(fā)展的時(shí)代?？墒巧谀莻€(gè)時(shí)代的狄更斯并沒有縱情歌酒懷著絕望的心情自暴自棄，也沒有憤懣偏激，用一支筆寫作生命的孤注一擲，相反他給當(dāng)時(shí)的英國(guó)開出的一劑良方是寬恕與愛。他書寫《雙城記》、《霧都孤兒》，他寫的不是革命史，而是捕捉了那一個(gè)時(shí)代的氛圍，用一個(gè)故事告訴人們仇仇相報(bào)終無(wú)已時(shí)，流血只能造成更多的流血，只有寬恕能拯救這個(gè)世界，仁慈如狄更斯，看似是最不適合那個(gè)陰暗的時(shí)代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那個(gè)社會(huì)，在最不合適的時(shí)期里做了最合適的壯舉。而在現(xiàn)代，二十一世紀(jì)的伊拉克，我仿佛又看到了這種力量——那個(gè)生活在巴格達(dá)的八歲少年卡馬爾·哈西姆，他行走在哀鴻遍野，民不聊生的那片土地，有那么一句詩(shī)歌形容這個(gè)時(shí)代的中東，“山坡上的靈車來(lái)來(lái)往往，日以夜繼”。沒有少年的玩樂(lè)，沒有吃得飽的熱飯，只有硝煙與戰(zhàn)火，明滅不熄，多少人在貧民窟、難民營(yíng)里禱告，來(lái)生不要生在這里?？墒强R爾并沒有，他拿著相機(jī)記錄伊拉克的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)溫情的畫面：有老人坐在書店的門口閱讀，太陽(yáng)從棕櫚樹后徐徐升起，咖啡館的門外擺著一杯免費(fèi)飲料。這算是一個(gè)糟糕的時(shí)代，這是一個(gè)沒有任何孩子愿意生活的時(shí)代，然而卡馬爾用自己微薄的力量去記錄那些愛與溫暖，鼓勵(lì)每一個(gè)伊拉克人勇敢地、努力地活下去，這是在最不合適的時(shí)期里最合適的救贖。

我們無(wú)法選擇自己的主宰，然而又有多少人終生困于自己的生不逢時(shí)而最終郁郁而終。如那個(gè)錯(cuò)生在帝王家的亡國(guó)詩(shī)人李煜，如那個(gè)憂憤了一生最終病死的賈誼，倘若他們能正視自己的年代，能用自己的力量去改變一些什么，那么歷史會(huì)否有所不同？ 不論我們生活在繁華的年代，抑或蕭條的歲月，都應(yīng)當(dāng)拿出自己的力量，那不是殘忍的力量，不是無(wú)情的力量，它或許微弱并伴隨苦難，卻能在深淵中帶來(lái)光明，在堅(jiān)韌中捍衛(wèi)我們的愛——這便是生逢其時(shí)的全部詮釋?！驹u(píng)語(yǔ)】一開頭作者講述了個(gè)人與時(shí)代不可分割的關(guān)系，顯然是考生閱讀材料后進(jìn)一步的思考，用狄更斯的話闡述個(gè)人于時(shí)代的價(jià)值；兩個(gè)例證都較能充分、深刻、細(xì)致地闡述了人們無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代都可過(guò)有用的生活。最后兩段，拿生不逢時(shí)進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步闡述任何時(shí)候都是生逢其時(shí)，只要懷著寬恕與愛。中心突出，立意深刻，觀點(diǎn)鮮明，論證充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)得起一段段地解讀。另有幾處語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，有的表達(dá)不夠精準(zhǔn)。

標(biāo)桿文2：《尋找生活中的香巴拉》（評(píng)分：22+24+9=55）

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)越來(lái)越充足，人們的生活水平也越來(lái)越高。但另一方面，生活卻漸漸變得單調(diào)而乏味，工作壓力像一張巨大的網(wǎng)壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，這不是生活的本真，這并非有趣的生活。

那么真正的生活會(huì)是怎樣？如何過(guò)上有趣而有用的生活呢？在我看來(lái)，真正有趣的生活應(yīng)該是內(nèi)心充分的釋放，是平靜而又美好的。喜馬拉雅山南麓的小國(guó)不丹在這個(gè)問(wèn)題上也許會(huì)給我們帶來(lái)啟示。在這塊藏傳佛教深入人心的土地上，人們相信萬(wàn)物有靈，不殺生、不盜竊的思想像植根于基因一般伴隨著出生便深深烙印在骨子里。在這里，生活平靜得像水一般，遠(yuǎn)離一切喧囂與紛擾，笑容綻放在每個(gè)泛有高原紅的臉頰上。

海德格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人，詩(shī)意地棲居”。是啊，生活應(yīng)該是詩(shī)意的，在第一輪晨曦?cái)z入心房的一刻，慢慢打開，被世俗名利束縛已久的內(nèi)心，掃去積淀已久的塵埃，去尋找生活中的香巴拉。

“回到拉薩，回到了布達(dá)拉，在雅魯藏布江把我的心洗清，在雪山之巔把我的魂喚醒??”鄭鈞的這首《回到拉薩》也許唱出了許多人的心聲。是啊，西藏是圣潔而美好的，他不僅能給人們帶來(lái)感官上的刺激，更有靈魂的洗禮，于是無(wú)數(shù)厭倦了都市生活的年輕人涌向了西藏，在那塊離天堂最近的地方尋找自己生活的香巴拉，這其中也包括我。永遠(yuǎn)無(wú)法忘記那個(gè)夏天驚心動(dòng)魄的心靈之旅，從云南麗江沿著214國(guó)道北上，遠(yuǎn)處是直插云天的雪峰，頭頂最湛藍(lán)的天空上飄著最無(wú)暇的白云，最慷慨的陽(yáng)光照耀著最虔誠(chéng)的人民。在德欽的草原上，駐足遠(yuǎn)眺在云中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的梅里雪山，我頓時(shí)油然而生一種精神上的滿足感，突然意識(shí)到這才是我生活的本真：遠(yuǎn)離一切都市里的喧囂與不快，靜下心來(lái)與自然融為一體。后來(lái)，在納木錯(cuò)湖畔，在珠峰腳下，我都有同樣強(qiáng)烈的感受。是的，這是心靈的凈化，是一種讓我的靈魂起舞的境界。

從西藏回來(lái)后，有朋友問(wèn)我：“為什么要去那種地方自虐式旅行？”我的回答簡(jiǎn)單而干脆：“去尋找生活中的香巴拉”。

在西藏遇到的一位喇嘛告訴我，不必四處找尋香格里拉，試著打開緊鎖的心門，驅(qū)除物欲與私念的折磨，過(guò)上平靜而又幸福的生活，那么香巴拉就在我們心中。

無(wú)論生活在哪個(gè)時(shí)代，人們都可以尋找生活中的香巴拉，過(guò)上有趣而且有用的，富有詩(shī)意的生活。

【評(píng)語(yǔ)】這是一篇有濃厚抒情色彩的議論文，或稱議論性散文。是一篇著力于“引申義角度”行文的文章，寫過(guò)富有詩(shī)意的生活，富有詩(shī)意的抒情描繪，西藏之行的啟示，動(dòng)情地描繪了尋找香巴拉的過(guò)程。語(yǔ)言優(yōu)美，意蘊(yùn)純凈，用語(yǔ)得體。

標(biāo)桿文3：《活在當(dāng)下，享受生活》（評(píng)分：22+23+8=53）

有人說(shuō)，我想回到古代，品味魏朝的飄逸，感受盛唐的風(fēng)彩。也有人說(shuō)，我想飛到未來(lái)，看絕妙的科技，體驗(yàn)非凡的生活。大家想象著，憧憬著，那跨越時(shí)代的新生活，無(wú)限誘人。然而，我們知道這都是不現(xiàn)實(shí)的，那么我們?yōu)槭裁床贿x擇將目光投向我們生活的時(shí)期，去發(fā)現(xiàn)其中的美好，享受其中的快樂(lè)呢？

提到當(dāng)下，也許白領(lǐng)會(huì)抱怨工作壓力太大，小販們天天擔(dān)心城管的追逐，連最天真可愛的孩子們都有了課業(yè)的壓力。但是，難道其他時(shí)期的人們就輕松嗎？我們把目光投向過(guò)去，三十年前的人們還有饑餓的侵襲，再往前，戰(zhàn)火硝煙的洗禮，動(dòng)蕩不安的社會(huì)，盛唐也有朱門外辛酸的血淚，更別提其他朝代了。再看看我們今天的生活，沒有戰(zhàn)火的燎烤，沒有壓迫，我們還能說(shuō)其他時(shí)期比如今更好嗎？是的，沒有絕對(duì)的快樂(lè)，每個(gè)時(shí)期的人們都在用他們的智慧與堅(jiān)韌去面對(duì)生活，而我們，為什么不活在當(dāng)下，享受生活呢？

誠(chéng)然，生活中有許多困難和坎坷，但是，當(dāng)我們以一種樂(lè)觀平和的心境去面對(duì)它們時(shí)，他們便不再嚇人，生活中的快樂(lè)不在于所處時(shí)代的好壞，他往往取決于我們?cè)鯓尤ネ诰?，甚至于在面?duì)困難與坎坷的同時(shí)，去享受超越自我，戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作的史鐵生用思考與自省走出絕望與迷茫，留下令人感動(dòng)的文字；下身癱瘓的李麗用網(wǎng)絡(luò)與愛心創(chuàng)辦麗愛天空，在幫助他人的同時(shí)感受給予的快樂(lè)。他們都是遭遇不幸的人，但他們能笑對(duì)人生的坎坷，挖掘人生的快樂(lè)，何況是我們這些擁有健康的人呢？

再看看生活中，難道真的沒有快樂(lè)嗎？同班同學(xué)給我們買的早餐，媽媽替我們做的飯菜，師長(zhǎng)耐心不倦的教導(dǎo)乃至春日生機(jī)動(dòng)人的景色和窗外一片明凈溫暖的陽(yáng)光，這些瑣碎微小的細(xì)節(jié)與美好，不也是讓人感動(dòng)，讓人回味的快樂(lè)嗎？

放下對(duì)生活時(shí)期的想象吧！既然活在當(dāng)下，我們就應(yīng)專注于當(dāng)下的生活，在面對(duì)困難與坎坷時(shí)內(nèi)心坦然，在度過(guò)平凡的日子里尋找快樂(lè)，收獲感動(dòng)。居里夫人說(shuō)過(guò)，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活，就讓我們活在當(dāng)下，享受生活吧！

【評(píng)語(yǔ)】貼緊原材料“表層意角度”，從三個(gè)方面分析為什么要活在當(dāng)下，立意深刻，思路清晰，論述有相當(dāng)?shù)纳疃龋鑼懠?xì)致，書寫工整，但在觀點(diǎn)論述上有兩個(gè)小瑕疵：（1）人們與時(shí)代的關(guān)系論述簡(jiǎn)單（2）將“活在當(dāng)下”的意義定義在“享受生活”，境界有限，與居里夫人的觀點(diǎn)不盡匹配。

標(biāo)桿文4：《創(chuàng)造自己的生活》（評(píng)分：20+20+8=48）

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有很多人會(huì)抱怨：生不逢時(shí)，如果我生古代會(huì)怎么怎么樣，在未來(lái)又會(huì)怎么怎么樣??可他們卻不懂得靜下心來(lái)，想想在這個(gè)時(shí)代，我們可以怎么樣。

居里夫人曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”。是的，無(wú)論生活在哪一個(gè)時(shí)期，都可以過(guò)有用的生活。

正如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的瀛（嬴）政，他生活在一個(gè)戰(zhàn)亂的時(shí)期，他不曾想過(guò)要生活在其他時(shí)期就好了的問(wèn)題。他想的都是如何使秦國(guó)變得強(qiáng)大，如何才能統(tǒng)一天下的大事，而這不正是過(guò)有用生活的表現(xiàn)嗎？而嬴政經(jīng)過(guò)自己的努力，最終統(tǒng)一天下，在他的時(shí)期里，他過(guò)到了精彩而且有用的生活。

再則，君不見生活在大唐盛世的李白？他先是積極入仕，令貴妃為其磨墨，力士為其穿靴，能做到這一點(diǎn)的又有幾人？后來(lái)他看不慣官場(chǎng)的黑暗，離開皇宮，盡情游覽美好河山，留下一首首傳世之作。李白這一生的所作所為正是他為自己想要過(guò)的精彩有用的生活而做得努力，而他也實(shí)現(xiàn)了這種生活。

讓我們把目光移到抗日時(shí)期，這是一個(gè)悲痛的時(shí)期，但在這個(gè)悲痛的時(shí)期，人們一樣可以過(guò)得精彩而且有用。

君可見彭德懷，他一生殺得敵人不計(jì)其數(shù)，為抗戰(zhàn)勝利貢獻(xiàn)了巨大的力量，毛澤東曾為他寫詩(shī)道：“誰(shuí)能橫刀立馬？唯彭大將軍”。這是何種的威武霸氣！誰(shuí)說(shuō)生活在抗日時(shí)期，就不能過(guò)得精彩有（用）呢？

再回到現(xiàn)代時(shí)期，一個(gè)家喻戶曉的名字——喬布斯。他曾經(jīng)是個(gè)連大學(xué)都沒上過(guò)的人，而他現(xiàn)在卻是IT業(yè)的領(lǐng)軍人物，他經(jīng)過(guò)自己的努力拼搏，實(shí)現(xiàn)了精彩有用的生活。這不正是一個(gè)很好的例子嗎？在抱怨的人們不妨看看喬布斯，為自己想要過(guò)的生活而努力奮斗。

只要經(jīng)過(guò)努力奮斗，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活變得精彩有用了，自己也不再抱怨了。因此，我們不要再像湯因比那樣，做著不切實(shí)際的假設(shè)了，多想想如何才能讓自己的生活變得精彩有用吧。

堅(jiān)信居里夫人說(shuō)過(guò)的這句話：“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)得有趣而且有用的生活?！?/p>

【評(píng)語(yǔ)】觀點(diǎn)鮮明，例證從古到今列舉，分析不夠精細(xì)深刻，語(yǔ)言雖稚嫩但流暢，雖有知識(shí)上的錯(cuò)誤，但不影響表意，是一篇四平八穩(wěn)的文章。

標(biāo)桿文5：《時(shí)代不同了》（評(píng)分：20+20+5=45）

“親，我回來(lái)了哦！晚飯做好了嗎？”兒子把書包一甩，躺在沙發(fā)上大喊了一句?！笆裁磥y七八糟的話”，我把一個(gè)削好的蘋果遞給他。

“老爸你太OUT了這是淘寶體”他咬著蘋果含糊不清的說(shuō)道，同時(shí)拿出電腦，戴上耳機(jī)轉(zhuǎn)一旁去不再搭理我。我好沒氣地回到廚房做飯，現(xiàn)在的年輕人真是搞不懂啊，每天都是往右、微博，手機(jī)更是寸不離身。這有什么好玩的，我倒慶幸我生得早了些，我們那時(shí)候啊??

我記得那時(shí)候放學(xué)早，每天下午都可以和同學(xué)在樹下直咽口水，我把褲子一卷，蹭蹭地就爬了上去。粗糙的樹干把我的腳磨破了皮，細(xì)小的胳膊費(fèi)了好大的力氣才把我整個(gè)人提了上去，汗嘩嘩的流，全身臟兮兮的，我笑著沖樹下的伙伴打了各手勢(shì)，“要哪一個(gè)？”，我記得我那時(shí)候可得意了，就象個(gè)大哥一樣。

我看準(zhǔn)了一個(gè)大的，兩腳釣著樹枝，小心翼翼地爬了過(guò)去，“咔”的一聲，我感覺身下一陣斷裂的響聲，只猛地把手向前一抓，身子就往下墜去。在地上打了各滾，還沒喊痛呢就聽見一陣狗吠！爬起來(lái)拍了拍就跑，手里還緊緊握住那個(gè)梨。

只是后來(lái)，全身起了疹子，想是被毛蟲咬了，還被老爸狠狠地訓(xùn)了一場(chǎng)，那個(gè)梨呢？好像不太甜，吃了兩口扔了。

我不禁笑出來(lái)，才回過(guò)神發(fā)現(xiàn)煮飯的水放多了?！鞍?，兒子”我推了他?！昂?？”他很不情愿地摘下耳機(jī)，“你爬過(guò)樹嗎？”“我小時(shí)候??” “老爸”他撇了撇嘴“時(shí)代不同了，現(xiàn)在誰(shuí)還爬樹呀，那有什么好玩的”他又轉(zhuǎn)了回去。突然覺得挺沒勁。

也是時(shí)代不同了，每一各時(shí)期的人都有自己的活法，每個(gè)時(shí)期的人都有不同的生活方式，創(chuàng)造不同的生活方式，創(chuàng)造不同的價(jià)值。我不理解他，他也怒理解我，本無(wú)可厚非，畢竟生活的時(shí)期不同。但如果讓我選，我還是愿意活在一個(gè)信息、技術(shù)還沒有那么發(fā)達(dá)的時(shí)期，一個(gè)人與自然關(guān)系更為親密的時(shí)期。

【評(píng)語(yǔ)】記敘文。寫兩代人的差異，立意是基于對(duì)原材料的理解，展開故事與事件較為簡(jiǎn)單，偷梨的行為不光彩，影響了立意。

標(biāo)桿文6：《李白現(xiàn)代游》（評(píng)分：20+20+7-4=43）

2100年6月，為促進(jìn)古今文化交流，我國(guó)科學(xué)家用時(shí)光機(jī)把詩(shī)仙李白帶到我校參觀，由我作向?qū)?，并拍成記錄片。鏡頭一：教學(xué)樓

清晨，一縷陽(yáng)光透過(guò)露珠鋪灑在大地上，我陪李白漫步在走道上?！皩W(xué)而?時(shí)習(xí)之?”，聽著這讀書聲，李先生詫異地忘（望）著我問(wèn)道：“怎么？這是在讀書嗎？唉，中氣不足，沒有意蘊(yùn)?！蔽一琶忉尩溃骸笆沁@樣的，先生，同學(xué)們積極奮考，晚上學(xué)得太累，所以精神不佳。”李先生一眼望去，同學(xué)們趴的趴著，就幾個(gè)撐著腦袋在搖頭晃腦地念叨著。李白一步?jīng)_入教室，拿著直尺就“啪、啪”幾下，同學(xué)們一腦狐疑地望著他。李白清了清嗓子：“你們看看，這哪有一點(diǎn)讀書人的樣？一日之際（計(jì)）在于晨，早晨就應(yīng)該大聲地朗讀出來(lái)，就是我，也不敢不每天堅(jiān)持晨讀。孩子們，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，急不得，早晨再累也必須打起精神，不然一天就毀了！”“學(xué)而時(shí)習(xí)之??”，響亮的聲音飄滿在校園，李白也露出了滿意的笑容。鏡頭二：食堂

中午，我陪李白來(lái)到食堂，望著著寬敞整潔的食堂，李白一臉羨慕地道：“現(xiàn)代真好，連吃飯的地方都比我們好了不知多少倍，看著我端上的一盤盤流光溢彩的菜，李白一直遲疑著不動(dòng)，他指著菜一臉怪異的問(wèn)道：“這肉怎么是紅的？這青菜怎么這么綠？這雞腿怎么這么大??”我啞口以對(duì)，難道要告訴他這些加了蘇丹紅、各種激素嗎？李白無(wú)奈地說(shuō)：“給我?guī)讉€(gè)饅頭吧？”看我拿著幾個(gè)白花花的饅頭，李白又是一臉苦色：“這饅頭怎么白，我怎么敢吃?。俊?鏡頭三：宿舍

晚上，李白與我來(lái)到宿舍，一進(jìn)門，一股冷氣嗖嗖地冒過(guò)來(lái)，李白冷不丁地打了個(gè)噴涕（噴嚏），看著空調(diào)驚悚地說(shuō)：“那是什么怪物？怎么會(huì)口吐寒氣？”我無(wú)奈地說(shuō)道：“這是空調(diào)，一種機(jī)器，可以讓你夏天涼爽起來(lái)。”望著空調(diào)，李白心有余悸地說(shuō)：“這樣啊，現(xiàn)代真發(fā)達(dá)啊！”第二天一早，我便被一陣劇烈的咳嗽聲吵想（醒），轉(zhuǎn)頭一看，李白正捂著嘴縮成一團(tuán)顫抖著，結(jié)巴地跟我說(shuō)：“太冷??還是??自然風(fēng)好??，還是生在古代好?！?鏡頭

四、鏡頭五??

看著李白登上時(shí)光機(jī)，我戀戀不舍地?fù)]著手，大喊：“有空再來(lái)！”終于，這趟奇特之旅就這樣結(jié)束了?？粗@不長(zhǎng)的紀(jì)錄片，科學(xué)家們陷入了沉思??“這片子很有意義，那我們就全國(guó)公放，一起學(xué)習(xí)、感悟吧！”“唉，科技在進(jìn)步，可人的精神氣魄、良心、身體健康怎么就后退呢？”“也許，出生在古代也未必不是一種好事！”

【評(píng)語(yǔ)】描寫“穿越”的作文，寫得頗為有趣。通過(guò)古今對(duì)照，對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生活，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的某些現(xiàn)象進(jìn)行微諷，較為深刻，三個(gè)鏡頭的描寫頗為生動(dòng)，有6個(gè)以上的錯(cuò)別字扣4分，發(fā)展分7分有文采。

標(biāo)桿文7：《活在當(dāng)下》（評(píng)分：18+9+6=43）

過(guò)去早已過(guò)去，未來(lái)永遠(yuǎn)未來(lái)，活在當(dāng)下，我有我的精彩。

——題記

跨過(guò)中考這道小小的坎，高中大門為我們敞開，我們也從師兄師姐，變成了只有師兄師姐。身邊的人都好奇地打量著已經(jīng)到來(lái)的高中生涯，然后迅速被前所未有的自由俘虜，玩得不亦樂(lè)乎。我撓撓頭，似乎無(wú)法放下九個(gè)科目，忘乎所有不顧一切地玩。他們當(dāng)中，有人沉浸在過(guò)去的輝煌，固步自封，先玩了再說(shuō)；也有人幻想著高二文理分科，高三全年拼搏，不乏時(shí)間，玩才是高一的主題。然而我知道，現(xiàn)在我的一切歸零，過(guò)去不值一提，未來(lái)相當(dāng)遙遠(yuǎn)，唯有腳踏實(shí)地，活在當(dāng)下。整個(gè)高一，我努力地玩，也努力地學(xué)，可能玩不如別人盡興，學(xué)比別人辛苦，但我有我的精彩。熱情高二

向高一揮手道別，我們摩拳擦掌地選擇了自己所鐘愛的科目。有人躊躇滿志，因?yàn)樽约涸诟咭痪趴频臅r(shí)候名列前茅，如今只剩六科，豈能阻擋他們；也有人野心勃勃，想到終于只剩下自己偏愛的科目，不用再被拖后腿，自己一定能大展拳腳，他們的熱情前所未有的高漲，我也一樣。但我不得不向自己潑點(diǎn)冷水——科目雖少了，但要求一定會(huì)更苛刻，更大的挑戰(zhàn)從現(xiàn)在開始，我又一次被歸零。過(guò)去的幫助有限，更不必說(shuō)未來(lái)，我只能活在當(dāng)下，認(rèn)真走好這一步。也許我的熱情不如他們強(qiáng)烈，但我的腳步無(wú)比堅(jiān)定，我也有我的精彩。激情高三

最后的戰(zhàn)爭(zhēng)逐步逼近，沒有硝煙，沒有戰(zhàn)鼓，激情的高三讓我們逐步蛻變，準(zhǔn)備接受最后的洗禮。課程前所未有地沉悶，氣氛前所未有的凝重，有人忍不住懷念昔日高一高二輕松自在的日子，也有人忍不住幻想高三結(jié)束后那誘人的自由。我也很想放松，可我做不到，我只能頂住壓力，活在當(dāng)下，收斂浮躁的心，為自己的理想走一步，再走一步。也許心中早已緊繃地?zé)o比勞累，但我有我的激情，我有我的精彩??

現(xiàn)在，距離考試結(jié)束還有幾分鐘，誰(shuí)又能說(shuō)我不是笑到最后呢？ 活在當(dāng)下，我的人生很精彩。

【評(píng)語(yǔ)】賦予“當(dāng)下”以高中三年的時(shí)段之意，描寫心理活動(dòng)。沒有萬(wàn)能材料，沒有豪言壯語(yǔ)，沒有名人箴言，有真實(shí)寫作的認(rèn)真態(tài)度，有樸素的真情流露，沒有套作，獨(dú)立寫作，走在了高中作文的正路上。

標(biāo)桿文8：《活在當(dāng)下》（評(píng)分：17+18+5=40）

居里夫人曾說(shuō)：人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。在這個(gè)世界上，有些人想要回到過(guò)去，重拾美好；有些人想要飛向未來(lái)，探索未知?？膳c其每日空想，倒不如活在當(dāng)下，享受著有趣并有用的生活。活在當(dāng)下，即便有痛苦與煩惱。尼克·胡哲，著名演說(shuō)家，他天生失去了四肢，完全失去自理能力?？墒牵麑?duì)這生活充滿熱愛，他積極地活在當(dāng)下，一切在他眼中都是那么有趣。還有盲人吳光，失明的他從未放棄過(guò)生活。他活在當(dāng)下，堅(jiān)強(qiáng)地過(guò)好每一天，感染著身邊的人。他曾在《中國(guó)夢(mèng)想秀》的舞臺(tái)上高呼：“假如你有煩惱，那么請(qǐng)為了不哭，大聲笑吧！”他們活在當(dāng)下，無(wú)懼痛苦與煩惱，只求每一天都能多姿多彩，充滿意義。

活在當(dāng)下，踏實(shí)進(jìn)取是必需的人生態(tài)度。生在農(nóng)村，身為農(nóng)民，科學(xué)家袁隆平將一生奉獻(xiàn)給雜交水稻事業(yè)。因?yàn)閷?duì)學(xué)問(wèn)的熱愛，種植水稻有趣；因?yàn)殡s交水稻能解決人類溫飽問(wèn)題，種植水稻有用。他腳踏實(shí)地地活在當(dāng)下，沒有好高騖遠(yuǎn)，也沒有后悔放棄。他秉著踏實(shí)進(jìn)取的人生態(tài)度過(guò)著自己的生活，活在當(dāng)下。同樣的，古往今來(lái)，有多少人數(shù)十年如一日地奮斗，司馬遷十九年鑄就《史記》；李時(shí)珍四十二年創(chuàng)《本草綱目》；歌德用六十年寫《浮士德》??他們不在乎時(shí)間的長(zhǎng)短，只在乎每一天離理想縮短的距離。他們踏實(shí)地活在當(dāng)下，用信念與汗水為人生獻(xiàn)禮。

活在當(dāng)下，更要堅(jiān)守當(dāng)下的責(zé)任?！白蠲浪緳C(jī)”吳斌為了全車乘客的生命安全，身受重傷后仍堅(jiān)守司機(jī)之職，用生命換來(lái)了全車乘客的平安；“最美女教師”張麗莉，為救兩名學(xué)生而被巴士碾壓，失去了雙腿。他們看到了當(dāng)下的責(zé)任，勇敢地活在當(dāng)下。

或許過(guò)去的美好值得留戀，或許未來(lái)的神秘值得追尋，可不要忘記，當(dāng)下也有美和歡樂(lè)，當(dāng)下也有作用與收獲?；钤诋?dāng)下，是對(duì)故去之事的傳承；活在當(dāng)下，是為未來(lái)之進(jìn)步的奠基?；钤诋?dāng)下，活在現(xiàn)實(shí)之中，依佛家之言：“遠(yuǎn)離顛倒夢(mèng)想，究竟涅槃?！闭窃诟嬖V我們，擺脫幻想枷鎖，勇敢地活在當(dāng)下，追求理想中那有趣而有用的生活。活在當(dāng)下，這便是屬于你的時(shí)代。

【評(píng)語(yǔ)】總論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系是游離的，孤立地、平行地?cái)[出分論點(diǎn)。如何選擇活在當(dāng)下的看法模糊，寫時(shí)事類的萬(wàn)能材料。語(yǔ)言通順。

標(biāo)桿文9：《那些年，如果我出生》（評(píng)分：16+18+4-3=35）那些年，如果我出生，或許我會(huì)站在西北大荒漠的孤城上，拿著酒杯，望著逐漸西下的夕陽(yáng)，對(duì)著那慢慢升起的孤煙，與岑參同贊一句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。那些年，如我出生，或許我會(huì)在涼亭上，喝了個(gè)半醉，望著對(duì)面同時(shí)白發(fā)蒼蒼的蘇東坡，回顧自己的一生，感嘆一句“早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！蹦切┠?? 我真的希望我出生在那些才華橫溢的年代，那個(gè)充滿風(fēng)流才子的年代。真希望能與太白在江上一起乘舟對(duì)飲，一起望月感嘆；真希望與摩詰一起領(lǐng)悟詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的真諦；真希望與杜甫在一起，感受到人世百味。

或許這只是個(gè)幻想，或許這也只是個(gè)夢(mèng)，但我愿意沉迷于里面。每當(dāng)我讀到他們的詩(shī)時(shí)，都會(huì)有巨大的感悟，彷佛我穿過(guò)了時(shí)間的過(guò)道，來(lái)到他們身邊，為他們被奸臣所害而氣憤，為他們身陷囹圄而悲傷，為他們過(guò)隱歸生活而嘆惜。仿若一個(gè)五味瓶，讓我體驗(yàn)出人生的辛酸、快樂(lè)，讓我明白人生的道理，讓我知道做人所需要的品質(zhì)。真倡望，我出生在那些年?；蛟S我真的能出生在那個(gè)時(shí)代，也許我會(huì)是個(gè)不近功名，默默無(wú)聞的小詩(shī)人，每天飲酒作詩(shī)，對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，過(guò)恬靜的生活，遠(yuǎn)離名利之路；也許我會(huì)是一個(gè)意氣豐（風(fēng)）發(fā)的大名人，或許會(huì)是高官厚祿，但我知自己不會(huì)為此而蒙閉雙眼，依然會(huì)用辛辣的語(yǔ)言，來(lái)譏諷那些無(wú)惡不作的奸臣，或許會(huì)入獄甚至死亡，但我不會(huì)后悔自己所做的一切，也堅(jiān)信“不是不報(bào)，時(shí)辰未到”而已。

那些年，如果我出生了，我也許不能富可敵國(guó)，但我會(huì)象杜甫般“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的偉大理想，去造福所有的人。

那些年，如果我出生，即使貧困潦倒，但也不會(huì)無(wú)傲骨；那些年，如果我出生，即使位高權(quán)重，但也不會(huì)目中無(wú)人；那些年，如果我出生，即使平平凡凡，但也不會(huì)忘了自己的遠(yuǎn)大理想。

真希望，能和你們站在一起，體驗(yàn)世間的一切。那些年，我真希望出生。

【評(píng)語(yǔ)】帶有抒情色彩的散文，立意源于材料的第一段。前幾段比較充實(shí)，后幾段比較空疏，有湊字?jǐn)?shù)之嫌。有6個(gè)錯(cuò)別字。

標(biāo)桿文10：《如果可以選擇》（評(píng)分：14+14+2=30）

俗話說(shuō)：“小孩一生下來(lái)，命運(yùn)就已經(jīng)安排好的啦”，但是他們具有選擇每種不同生活的方式，不同時(shí)代出生的人，有不同的生活方式有選擇就可以讓你的生活豐富多彩。英國(guó)的歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇他希望出生在他想出生的地方，因?yàn)樗硇挠谘芯抗盼幕?，那里是多種文化的交匯地帶，但是他偏偏就不是那個(gè)時(shí)代出生的，所以如果人可以選擇，那家湯因比生活在他想生活的地方，那么可能他所做出的貢獻(xiàn)更大了。

記得汶川地震的時(shí)候，在廣播上聽到，在電視上看到那一些讓人心痛悲切的事件，他們的傷心難過(guò)，當(dāng)時(shí)，他們都在想如果可以選擇不出生在汶川那該多好，那就遇不上這場(chǎng)地震了，如果可以選擇災(zāi)難不發(fā)生，那么親人就不會(huì)離去，如果可以逃避，他們的生活將會(huì)是那么的幸福。

感動(dòng)中國(guó)十大人物中的劉緯，他自小就因?yàn)橐馔?，斷去了雙手，年幼的他想過(guò)放棄生命，但是，他經(jīng)過(guò)家人、朋友、對(duì)他的關(guān)愛，他走出了黑影，走向了光明的通路，不怕辛苦，用雙腳學(xué)彈琴，經(jīng)過(guò)不停了磨練，他成功了，他成為了一位讓人佩服的，能用腳彈鋼琴的年輕小伙子，記得他說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)：“他現(xiàn)在過(guò)得很快樂(lè)，但是，如果可以讓他選擇，他寧愿有雙手過(guò)平凡的日子。”

每個(gè)人活著，都會(huì)有不同的愿望，如果可以選擇，那么人生會(huì)是怎么樣，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼，就高考了，回想起以前，天真的小學(xué)生，到慢慢長(zhǎng)大的中學(xué)生，到現(xiàn)在成年了的高中生，真的很開心，如果可以選擇，我愿意回到那無(wú)知的童年，現(xiàn)在高考了，要離開陪伴我的三年的同學(xué)三年的母校，真的很不舍，如果可以選擇，我想留在他們的身邊，一起過(guò)開開心心，打打鬧鬧的日子。俗話說(shuō)：“孩子時(shí)出生，命就注定是這樣的了，歷史學(xué)家湯因比如果可以選擇他喜歡的時(shí)期，那么他可能做出的貢獻(xiàn)更大。汶川地震區(qū)的人們，如果他們可以選擇，那么災(zāi)難就不會(huì)發(fā)生在他們身上了，如果可以選擇，劉緯的雙手不失去，會(huì)不會(huì)他的鋼琴?gòu)椀酶玫鹊取Ｈ绻梢赃x擇，我們的生活更定會(huì)豐富多彩的。

【評(píng)語(yǔ)】立意基本符合，但分析過(guò)于簡(jiǎn)單，結(jié)論也簡(jiǎn)單。

標(biāo)桿文11：《選擇》（評(píng)分：12+13+1=26）

生活中，我們總會(huì)面臨著許多的選擇，有的人會(huì)選擇活好今天，期盼明天，有的人會(huì)選擇回到從前，而有的人選擇隨遇而安，每個(gè)人的選擇各有不同，但我們必須選擇正確的，堅(jiān)定自己的方向和目標(biāo)。

面對(duì)困難，學(xué)會(huì)選擇。面對(duì)困難的時(shí)候，有的人會(huì)選擇逃避，有的人選擇勇敢面對(duì)，然而，每個(gè)人作出選擇時(shí)，有沒有正確對(duì)待選擇？例如，感動(dòng)中國(guó)十大人物中的劉偉，他一生坎坷，年少時(shí)，被電激中，導(dǎo)致沒有了雙臂，使他陷入了人生的低谷，然而，他的意志并沒有喪失，他在困難面前選擇勇敢面對(duì)，他用雙腳彈奏起動(dòng)人的鋼琴曲，他說(shuō)過(guò)這樣一句話，我要不馬上死，要不就活得好好的！這句話使我學(xué)會(huì)了要勇敢面對(duì)，不到最后也不能輕易說(shuō)放棄。劉偉他的成功感動(dòng)了每一個(gè)人的心，他的意志征服了困難，他的選擇使他走向了成功，學(xué)會(huì)選擇，勇敢地面對(duì)困難。

面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)選擇。許多科學(xué)家說(shuō)，失敗乃是成功之母，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，但有的人會(huì)選擇敢于接受挫折，從失敗中找到成功的方法，然而有的人會(huì)選擇不加以正視，結(jié)果注定失敗，于其選擇逃避，倒不如選擇勇敢面對(duì)，活好今天，期待明天，尋找成功的方法，例如愛迪生，他一生發(fā)明了無(wú)數(shù)樣?xùn)|西，他發(fā)明電燈時(shí)，做過(guò)了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，一次又一次的失敗，并沒有使他放棄，他選擇了堅(jiān)持再實(shí)驗(yàn)，反復(fù)做，結(jié)果做了一百多次實(shí)驗(yàn)中，成功的發(fā)明了電燈，點(diǎn)亮了人們的家園，點(diǎn)亮了人類社會(huì)，如果愛迪生選擇逃避，沒有正視對(duì)待挫折，世界將會(huì)一片漆黑，學(xué)會(huì)選擇，勇敢接受挫折的考驗(yàn)。

面對(duì)生活，學(xué)會(huì)選擇，在生活中，有許多的人選擇用積極的態(tài)度面對(duì)生活，有的人卻迷戀著過(guò)去，可是，誰(shuí)都知道，我們沒有穿梭機(jī)，我們根本無(wú)法回到曾經(jīng)，只有活好現(xiàn)在，選擇現(xiàn)在的生活，生活中往往會(huì)遇到許多選擇，例如怎樣選擇我今后的方向，如何選擇工作，如何??太多太多的誘惑，總會(huì)有許多人受不起生活的考驗(yàn)，選擇用消極的生活態(tài)度，迷惑過(guò)去，活在了昨天，然而，我們要有對(duì)生活充滿信心，積極面對(duì)生活，而不是沉迷著美好的過(guò)去，面對(duì)生活的考驗(yàn)，我們要積極向上，學(xué)會(huì)選擇，懷著信心面對(duì)生活。

生活里，許多的選擇在于自己心中的信念，用積極的態(tài)度去面對(duì)一切，學(xué)會(huì)選擇正確的，堅(jiān)定自己前進(jìn)的方向，勇敢面對(duì)苦難、挫折，積極面對(duì)生活，做出正確的選擇。

【評(píng)語(yǔ)】脫離了原材料的表、深層含義，脫離了基本意思，轉(zhuǎn)向面對(duì)困難、挫折時(shí)的選擇。

標(biāo)桿文12：《無(wú)論活在什么世代》（評(píng)分：10分

殘篇）

我曾經(jīng)思考過(guò)，如何讓我選擇，我會(huì)選擇出生在什么世代？然而，我并沒得出最后答案，無(wú)論是在原始時(shí)期，商周封建時(shí)代，文藝上百家齊放明清時(shí)代，抑或是活在西方文藝復(fù)興時(shí)代。我認(rèn)為無(wú)論在任何時(shí)代，只要我擁有積極向上的人生態(tài)度，不畏艱苦探索科學(xué)真理的精神，在每個(gè)時(shí)代也能寫下光彩的一筆。

我愿生活在原始荒蠻時(shí)代，盡管我衣不蔽體，目不識(shí)丁，甚至不懂語(yǔ)言，但我能看到千萬(wàn)年前地球上的原始風(fēng)貌，我能為人類進(jìn)化埋下堅(jiān)實(shí)的種子，我能與原始生物一同前行，一并演化。讓我來(lái)發(fā)明語(yǔ)言，制造石器，讓我??

第二篇：2007廣東高考作文閱卷的思考

2007廣東高考作文閱卷的思考

今年是廣東新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后（全國(guó)共四個(gè)?。┦状胃呖?，為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)選拔新型人才，07年高考語(yǔ)文試題較往年在題型上都有所變化，但從作文命題來(lái)看，似乎還是非常平穩(wěn)，仍然是傳統(tǒng)的話題作文（見附錄），這一點(diǎn)出乎許多一線教師和研究人員的預(yù)想，無(wú)論從廣州一模還是許多地市級(jí)?？家约按罅康男畔①Y料來(lái)看，老師和同學(xué)都把新材料作文作為主攻方向，且化費(fèi)了大量時(shí)間在審題立意的訓(xùn)練上。不過(guò)今年作文審題難度的降低，或者說(shuō)“好寫”并不代表能“寫好”，從試卷反映的情況看，在學(xué)生“都有話可說(shuō)”的情況下，優(yōu)秀的作文就要求在內(nèi)容的豐富上，語(yǔ)言的表達(dá)上要有所突出，否則，就會(huì)落入一般化二類作文。從結(jié)果看全省平均分是39.62分（較去年有所提高），但佳作不多，近51萬(wàn)考生中僅有26篇滿分作文，54分以上6395人占全部作文的0.58%，大部分作文得分集中在35-50之間，拉不開距離。作文成績(jī)的一般化，具體反映出平時(shí)作文教學(xué)過(guò)程中的許多問(wèn)題，尤其在與新課程的要求上還有一定距離，學(xué)生寫作缺乏深刻的思考和有個(gè)性的表達(dá)，語(yǔ)言積累不足，基礎(chǔ)不扎實(shí)。具體分析如下：

一、07評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明：今年增加了考查學(xué)生能力的說(shuō)明，有四個(gè)方面：一是對(duì)自然、社會(huì)和生活的觀察與思考的能力及其創(chuàng)造性思維；二是記敘、描寫、議論、或抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用能力；三是圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；四是調(diào)動(dòng)語(yǔ)言及知識(shí)積累的能力，語(yǔ)言表達(dá)能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。其中對(duì)有創(chuàng)造性思維的作文給予了鼓勵(lì)。在發(fā)展等級(jí)上，設(shè)定了四個(gè)方面，較以往更加簡(jiǎn)明，包括立意的深刻、材料的豐富、語(yǔ)言表現(xiàn)情況、見解構(gòu)思是否新穎。今年加強(qiáng)了對(duì)錯(cuò)別字的扣分，但又結(jié)合廣東實(shí)際，制定了較為靈活的扣分標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)別字1-2個(gè)不扣，從第三個(gè)開始，3個(gè)1分，4個(gè)2分，5個(gè)3分，6個(gè)及其以上扣4分；沒有標(biāo)題扣2分。

二、話題作文的說(shuō)明：以“傳遞”為話題，只有一個(gè)詞，且沒有什么邏輯關(guān)系。在提示語(yǔ)中關(guān)于“傳遞”的作用、內(nèi)容都比較清晰，學(xué)生都有話可說(shuō)。在立意上，“傳遞”的意思是一方到另一方，其引申義是廣泛的，可以是傳播、傳承、傳送、傳達(dá)、傳告等，只要有“傳”和“遞”的意思就可以。在構(gòu)思上，從其含義來(lái)看，考生可以寫“傳”，也可以寫“遞”，從內(nèi)容上看，可以寫一個(gè)具體物體的傳遞，也可以寫抽象的傳遞（精神、情感、態(tài)度、思想、情緒等）；還可以介于具體和抽象之間（經(jīng)驗(yàn)、技藝等），總之有“傳”的意思即可，次數(shù)不限；從傳遞的關(guān)系來(lái)看，可以寫“傳”與“接”，也可以只寫“傳”或“接”（繼承）；從傳遞發(fā)生的原因看，可以是主觀的，也可以是客觀的；從傳遞的方向看，可以是單一的，如一代傳給一代，從前傳給后等，也可以是雙向的，如你和我之間，或多向轉(zhuǎn)折；從話題角度看，可以寫為什么傳遞，包括傳遞的好處、目的、原因等；也可寫怎樣傳遞；還可以寫由誰(shuí)傳遞等，傳遞什么。總之，只要符合題意，在話題范圍內(nèi)，就沒有角度的優(yōu)劣之分，主要從寫作的深刻性，認(rèn)識(shí)度，創(chuàng)新性方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

三、考場(chǎng)作文存在的問(wèn)題：①文體趨同化，單一化（今年考生選文大多是議論文加散文，占到93%）②內(nèi)容空洞，俗套化（標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)多，講不出如何傳遞，沒有具體例子，空談“愛”“親情”）③材料老套、硬套（一些歷史人物象李白，屈原，蘇軾年年用，而05年感動(dòng)中國(guó)人物從飛仍然是主角）④思維幼稚化、平面化（寫爸、媽、同學(xué)、爺爺、奶奶如何關(guān)心幫助我，缺乏升華）⑤語(yǔ)言平庸化，語(yǔ)言表達(dá)病句多，錯(cuò)別字較多。

雖然審題難度小，但還是有學(xué)生離題、偏題現(xiàn)象。如部分考生作文全文寫“愛心”“溝 通”“追求”“堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立”“腐敗”“感情”“交流”等，與“傳遞”若即若離，有些題目表面上有“傳遞”，象《語(yǔ)言是傳遞的橋梁》（實(shí)際上談?wù)Z言）《傳遞美德——追求》（談追求）《愛的傳遞》（談愛心）；還有反向立意，象《成功不是靠傳遞》《人格傳遞不了》（寫李白、蘇東坡、李清照等都有自己風(fēng)格色彩，但人格傳遞不了，我們要靠自己）；更有作文從標(biāo)題就跑或半跑題，象《網(wǎng)》《關(guān)愛》《溝通從心開始》《愛在于溝通》《堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立》《腐敗與反腐敗》《交流》等，這些題文章主體基本與“傳遞”無(wú)關(guān)，或是試前背好的一些范文，還包括前幾年的高考文章，不知變通，導(dǎo)致離題。還有些作文在擬題上不準(zhǔn)確，象《刺痛麻木》《人無(wú)和而造就未來(lái)》《文化》《用心感受》《傳遞的神秘介質(zhì)》《人類社會(huì)的傳遞》《世界的傳遞》《生于傳遞的社會(huì)》《速遞》等題目過(guò)大或令人費(fèi)解，都影響了行文和中心的表達(dá)。

文體以議論為主（93%），寫得比較多的是“愛心的傳遞”，比較單一，且寫不出“愛心”是如何傳遞的。寫議論文，立意上就寫愛心是“奉獻(xiàn)”“助人為樂(lè)”“捐助”等，立意不高。除開頭、結(jié)尾外，中間就舉幾個(gè)現(xiàn)當(dāng)代一些獻(xiàn)愛心的例子并列起來(lái)；寫記敘文，就寫爸、媽對(duì)我如何關(guān)愛的，我怎么由不理解到理解等。象這樣雷同、膚淺的立意構(gòu)思往往得分起點(diǎn)都比較底（35-45）之間。還有文不對(duì)題《傳遞思想，傳遞智慧》中只寫“傳遞思想”。開頭、結(jié)尾粗放經(jīng)營(yíng)，主題不集中，饒題套作，象開頭《信息的交流》“信息的交流是多種多樣的，有物質(zhì)信息交流，化學(xué)信息交流，語(yǔ)言交流??我們上午生活離不開信息交流”；《傳遞永不停止，不斷發(fā)展》“在政治課本上我們知道世界萬(wàn)物皆有聯(lián)系???！对瓉?lái)精神也可傳遞》“這個(gè)社會(huì)由我們?nèi)祟惤M成，與此同時(shí)，我們這個(gè)社會(huì)也給予我們壓力???！毕蠼Y(jié)尾《傳遞愛心》“??愛心是一杯清泉，一縷花香，一縷陽(yáng)光??讓我們挽留它，讓我們的世界更加美好?！保弧秱鬟f與交流》“??交流、溝通是我們了解雙方必要的手段，如果我們不相互了解，互相學(xué)習(xí)，我們就不能有所發(fā)展，反而停滯?！边€有甚至照搬前幾年的各地的高考作文，沒有一點(diǎn)變通，象《安，我的祖國(guó)》（北京05年高考作文“說(shuō)‘安’”），《溝通，從心開始》（04年廣東高考“語(yǔ)言與溝通”），《天使的微笑》（06廣東“雕刻心中的天使”）。

在語(yǔ)言與材料運(yùn)用上，呈現(xiàn)俗套化，單一化。在談“愛”“精神”等的傳遞中，就舉例感動(dòng)中國(guó)人物，象用的最多的當(dāng)代人物“叢飛”“林秀貞”“微塵”“丁曉兵”“黃舸”“霍英東”“洪戰(zhàn)輝”“邰麗華《千手觀音》”等，在歷史、文學(xué)、科技人物中仍然是“屈原”“李白”“魯迅”“雷鋒”，另外有“孟母三遷”“魯迅棄醫(yī)從文”“李時(shí)針《本草綱目》”等老套和過(guò)于集中的事例。鮮有作文談到儒家文化，愛國(guó)（家鄉(xiāng)）精神，詩(shī)詞情韻等，材料又不夠豐富。在語(yǔ)言表達(dá)上，生搬硬套，口號(hào)空話連篇，語(yǔ)句不通，知識(shí)表達(dá)錯(cuò)誤，錯(cuò)字較多；另一方面，有的作文語(yǔ)言華麗，濫用一些修辭（排比）堆砌起來(lái)，但又與主題無(wú)關(guān)。象“讓我們的愛在傳遞中傳遞吧”，標(biāo)題中“傳遞，傳遞再傳遞”“在這個(gè)物欲橫流，自私自利的時(shí)代，許多人都忘記了人本善良，在他們的觀念里，金錢意識(shí)，權(quán)利意識(shí)大于一切”（《讓我們一起傳遞愛心》）“中國(guó)是個(gè)文化大國(guó)，為了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，就必須以取其精華，去其糟粕的原則對(duì)國(guó)內(nèi)外的文化進(jìn)行選擇，豐富中國(guó)人的文化內(nèi)涵，提高人民的文化素質(zhì)，為建設(shè)一個(gè)有文化的社會(huì)主義國(guó)家而奮斗”“80后是有希望的，過(guò)去就過(guò)去了，人類思想不斷的創(chuàng)新，傳遞之火也永不滅亡”等，官腔，學(xué)生腔十足，象報(bào)告一樣。用的最多的一句是“萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息”，千篇一律。語(yǔ)言邏輯混亂，象“為中國(guó)的新民主革命傳遞了基礎(chǔ)”（搭配不當(dāng)）；“學(xué)不會(huì)傳遞，社會(huì)可能會(huì)腐敗，世界可能會(huì)滅亡”（武斷）；“人與人之間的傳遞是巨大的，他們之間感情的傳遞不亞于導(dǎo)彈的威力”（不準(zhǔn)確）；“傳遞是大家都喜歡的工具”（“工具”是什么意思？）“司馬遷把文化傳遞給后人，使后人輕易地了解到當(dāng)時(shí) 社會(huì)的不足”（不具體，不準(zhǔn)確）。除語(yǔ)句不通外，錯(cuò)別字較嚴(yán)重[括號(hào)中為正確]，象“星（薪）火相傳、鍛（煉）練、留取丹心照漢（汗）青、岐（歧）路、愁（仇）恨、保（寶）貴、扶（撫）養(yǎng)、淵（源）遠(yuǎn)流長(zhǎng)、無(wú)微不致（至）、鴉鵲（雀）無(wú)聲、孝盡（敬）、發(fā)輝（揮）、蕭（瀟）灑、協(xié)（攜）手共進(jìn)、奧運(yùn)盛（圣）火、精采（彩）、問(wèn)（候）侯、譚詞酮（嗣同）、魯訊（迅）、猿（袁）隆平、霍應(yīng)（英）東、丘（邱）少云等，2006年感動(dòng)中國(guó)人物”林秀貞”也換了許多姓氏，象馬秀貞、王秀貞、李秀貞等。以上錯(cuò)字大都是由于不理解意思而讀音又相近所造成，另外也反映了語(yǔ)言文字運(yùn)用基礎(chǔ)的薄弱，還有一些是考場(chǎng)緊張?jiān)蛟斐晒P誤。

另外還有知識(shí)性錯(cuò)誤，象“李白‘飛流直下三千里’的壯闊”（三千尺）；“我國(guó)是一個(gè)擁有2000多年歷史的古國(guó)”；“中華人民歷史也有五千多年了”；“地球在宇宙中存在以有6億多年了”（應(yīng)該約46億）；“孔子曰：師道之不傳也久矣”（是韓愈）。

需要提到的是，今年有些文章在表達(dá)上，語(yǔ)言非常華麗，修辭運(yùn)用豐富，引用變化多端，但有穿衣戴帽，背誦抄襲之嫌，全文回避“傳遞”的問(wèn)題，是一種華嘩眾取寵的不良文風(fēng)。

四、2008作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：從07高考作文閱卷中所反映的問(wèn)題來(lái)看，08年廣東高考作文命題應(yīng)該要有新的變換，雖然07年作文過(guò)渡平穩(wěn)，但創(chuàng)新不足，反觀全國(guó)及其他省市高考作文命題的新動(dòng)向，廣東07年的話題作文命題思路就略顯滯后，象全國(guó)卷（Ⅰ）的圖畫材料作文，“出事了吧”；上海的以“必須跨過(guò)這道坎”；浙江的“行走在消逝中”；山東的“記憶永遠(yuǎn)不會(huì)風(fēng)化”；江蘇的“懷想天空”；北京的以“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”為題材作文等，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)心學(xué)術(shù)，關(guān)心我們身邊的人和事。廣東高考作文歷來(lái)比較重視思想性，象04年的“語(yǔ)言與溝通”，05年的“紀(jì)念”，06年的“雕刻心中的天使”，07年的“傳遞”，這些作文命題都比較傾向思想意義的闡發(fā)，而少了文學(xué)性和藝術(shù)性。由此08年廣東作文在教與學(xué)中，在主題思想上同學(xué)們應(yīng)更加關(guān)注我們自身的生活體驗(yàn)和社會(huì)的前景與發(fā)展，并進(jìn)行哲學(xué)性的思考，在社會(huì)的道德與責(zé)任，理想與感悟，親情與生命，環(huán)境與未來(lái)等方面展開廣泛深入的思索。為減少材料的單一化和語(yǔ)言表達(dá)的平庸化，平時(shí)要多加強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)和一些名著的閱讀理解與記憶，盡量多占有材料。對(duì)當(dāng)代一些優(yōu)秀的散文、小說(shuō)開展閱讀賞析，密切關(guān)注社會(huì)新聞實(shí)事，每天堅(jiān)持看報(bào)紙、電視新聞半小時(shí)，并有目標(biāo)作一些筆記，加強(qiáng)記憶，豐富自身儲(chǔ)備，有意識(shí)地培養(yǎng)我們的聯(lián)想、想象和辨證思維的能力。

附錄1：2007廣東高考作文閱卷分類樣卷選登 作文：閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……

請(qǐng)以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選（詩(shī)歌除外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

◆一類（上）卷：散文24+24+10=58分

1、薪盡火傳

曾經(jīng)有個(gè)很有名的故事：一名病重的人對(duì)畫家說(shuō)：當(dāng)藤蔓上最后一片葉子落下的時(shí)候，我便要離開這個(gè)世界。于是畫家畫了一片綠葉綁在藤上，暴風(fēng)雨過(guò)后，畫家去世了，病人都堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。畫家，用他的畫筆向病人傳遞了求生的意志，也傳遞了他生命的火花。我想，所謂的薪盡火傳，大概便是那么一回事。人的骨肉最終必會(huì)化為塵土，但是人類偉大的精神卻可以遞三世可全萬(wàn)世地傳遞下去。這便是人類偉大之處的體現(xiàn)。傳遞，是生命最熱烈的燃燒。

有位革命者寫過(guò)一句詩(shī)：有的人死了，他還活著。我想這正是精神傳遞最好的詮釋。為什么在那些戰(zhàn)火紛飛的年代，會(huì)有那么多的烈士們前仆后繼？那一串?dāng)?shù)不清的名字，董存瑞、黃繼光、邱（原文：丘）少云??這是因?yàn)樗麄冊(cè)谟米约旱纳?，傳遞著革命的精魂。我們的眼前似乎看到無(wú)數(shù)的靈魂在閃光，但其實(shí)它們都有著共同的名字——民族精神，從我們的先輩的生命之薪傳遞下來(lái)的精神之火。

民族精神之火需要傳遞，奉獻(xiàn)精神之火亦要傳遞，因?yàn)檫@是中華民族能夠千百年來(lái)屹立于民族之林的支柱。傳遞下去，便是我們對(duì)它的責(zé)任。在世風(fēng)日下，人心不古的社會(huì)中，還能有多少個(gè)叢飛？多少個(gè)焦裕祿？多少個(gè)任長(zhǎng)霞？是他們傳遞著這個(gè)火把，用自己的生命作為薪柴去留住這些星星之火，然后傳遞予我們以及子孫后代。

也許傳遞一個(gè)口信，傳遞一封郵件，是一件輕易而舉的事。然而，傳遞一種精神，尤其是人類文明中最大珍貴的精神，卻常常需要以自己的生命作為薪柴。

薪盡了，火仍可以傳，仍不得不傳。傳遞是我們生存的印記，是我們的生命在世界上銹刻的痕跡。而這些火，正是照亮我們個(gè)人甚至是整個(gè)民族前途的光源，失卻了它們，前路便將陷入黑暗。

傳遞，是生命流逝的足跡，更是生命流轉(zhuǎn)的證明。精神的火炬，需要生命的薪柴。

【評(píng)價(jià)】作者以飽滿的熱情謳歌了革命烈士的生命傳承之火，用他們的奉獻(xiàn)精神作為“薪柴”傳遞給了我們，思路清晰，中心突出，材料豐富貼切，立意深刻。標(biāo)題形象，簡(jiǎn)潔。散文文體鮮明，字跡工整，有2個(gè)錯(cuò)別字。

◆一類（中）卷：議論文23+21+10=54分

2、在傳遞中發(fā)展

技藝在傳遞中日益精湛，文化在傳遞中步入輝煌，科技在傳遞中發(fā)展，人類在傳遞中成長(zhǎng)。在我們的生活中，傳遞無(wú)處不在。父母將他們的生活經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們，老師們把文化知識(shí)傳遞給我們，我們總是活在接受傳遞與傳遞者之間，我們總會(huì)把接受的事物在我們的心中加以提煉，加以升華，加上自己的見解，而這個(gè)過(guò)程，就是發(fā)展。

事物的發(fā)展離不開傳遞。從書法的發(fā)展中我們便可清楚地看到這一點(diǎn)，從古老的篆體，到秦明的小篆，再到隸書、楷書、行楷、宋體、草書，最后發(fā)展為百花齊放的書法藝術(shù)。這一個(gè)過(guò)程中就包括了一代代人的傳承發(fā)展，從繁到簡(jiǎn)，從古到今，一代一代的書法家們有接到前人傳遞的技藝后，經(jīng)過(guò)自己的思考、研究、創(chuàng)新，揚(yáng)其精華，去其糟粕，發(fā)展為一代又一代，一種又一種好字體，若不經(jīng)過(guò)一代代的傳遞，僅憑一代人便可以把書法提升到如此高度嗎？這顯然是天方夜譚。

傳遞的核心是發(fā)展。在小說(shuō)中常能看到這樣一段話“如今為師傳你本門武學(xué)，望你能把歷代祖師傳下來(lái)的武藝發(fā)揚(yáng)光大”。這種武俠小說(shuō)的情景雖然是虛構(gòu)的，但是也客觀地反映出人類希望通過(guò)傳遞來(lái)把學(xué)問(wèn)發(fā)展到一個(gè)新的高度。如今人人都在關(guān)注奧運(yùn)，人人都在期盼奧運(yùn)，其實(shí)奧運(yùn)的精神也是一種傳遞，而這種傳遞也是了為發(fā)展，奧運(yùn)的精神，在一屆一屆的傳遞中，從最初的“更快、更高、更強(qiáng)”發(fā)展到了“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)”。奧運(yùn)精神在 時(shí)代發(fā)展的要求下，漸漸發(fā)展出一個(gè)包含和平、環(huán)保、競(jìng)技、理想等方面的現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)體系，在一站一站的傳遞中，從一個(gè)島園的國(guó)民運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展到了一個(gè)普天同慶，全世界同樂(lè)，甚至連戰(zhàn)爭(zhēng)也要為之停止的盛大節(jié)日。而每一站的傳遞，都蘊(yùn)含著發(fā)展的需要，所以說(shuō)，傳遞的核心是發(fā)展。

我們?cè)谏?，學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了各種各樣的傳遞，也見證了一次又一次偉大的傳遞，我們了解了儒家學(xué)說(shuō)如何在一代代的傳遞中發(fā)展，目睹了基督教如何在傳遞中壯大。在葵天竺取經(jīng)，張騫出使西域??這一次又一次的偉大傳遞告訴我們，傳遞中需要發(fā)展，發(fā)展才是傳遞的根本目的。因此，讓我們背負(fù)著前人的希望，運(yùn)用我們的智慧把前人傳遞到我們手中的東西發(fā)揚(yáng)光大，在歷史上留下一筆輝煌的痕跡吧！

【評(píng)價(jià)】認(rèn)識(shí)深刻，認(rèn)為“發(fā)展離不開傳遞”“傳遞的目的是發(fā)展”，由此推出中心論點(diǎn)。有創(chuàng)新意思，在內(nèi)容上，文章用了書法、奧運(yùn)、唐僧出使等歷史中偉大的遞者，材料豐富，對(duì)社會(huì)、生活思考認(rèn)識(shí)比較深刻，議論文體特征突出。當(dāng)然有一些書法、奧運(yùn)等知識(shí)性方面的錯(cuò)誤。一個(gè)錯(cuò)別字。

◆一類（下）卷：記敘文23+20+9=52分

3、愛在家中傳

我有一個(gè)幸福的小家，爸爸媽媽很愛我，我也愛他們。至于他們兩個(gè)之間的愛，直到那一次，我才幸福地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)愛在我家中默默地傳遞著。

到了高三，爸爸媽媽對(duì)我更是寵愛，無(wú)論多貴，只要對(duì)我有好處，買！我開始喜歡上吃一種蘋果，只有在大超市才買得到，且價(jià)格不菲，但蘋果好啊，所以爸爸還是有空就買給我。爸爸愛我。

不知從什么時(shí)候起，爸爸每次買蘋果回來(lái)總會(huì)被媽媽罵，原因是十個(gè)里面總有四五個(gè)是碰壞了的，這么貴的東西還不買好一點(diǎn)兒的，媽媽當(dāng)然生氣。好的由我吃壞的我媽吃，每次都這樣，因?yàn)閶寢寪畚摇?/p>

慢慢地我開始疑惑，爸爸又不笨，為什么每一次都買幾個(gè)不好的蘋果回來(lái)呢？那一次一個(gè)不小心，被我知道了，那一天我先是發(fā)現(xiàn)原來(lái)爸爸真的聰明了，每一個(gè)蘋果都很好，肯定不會(huì)被媽媽罵，但當(dāng)媽媽回家后還是又罵了爸爸，我才看到原本媽媽的蘋果又有幾個(gè)碰壞了。當(dāng)爸爸正在“碰壞”另一個(gè)蘋果時(shí)，我才知道原來(lái)是他故意的，偷偷站在門外的我看到了爸爸臉上甜蜜的笑容。這了一會(huì)兒，媽媽來(lái)拿“壞蘋果”吃。

靜靜地看著這一切，我有些不知所措，心里又酸又甜，原來(lái)爸爸是這樣愛媽媽，我是這樣被愛的。我明白了，徹底明白了。貴蘋果當(dāng)然好吃，如果都是好的，全都由我吃，壞的蘋果出現(xiàn)了，媽媽就會(huì)吃。原來(lái)這才是爸爸的真正用意，爸爸媽媽之間的愛，我看到了。有些感動(dòng)，又有些自責(zé)，于是決定以后有好東西，一家人一起分享，蘋果一分為二，我不能永遠(yuǎn)被愛，認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然，我也要學(xué)會(huì)去愛，愛我的爸爸、媽媽，愛所有愛我的人。

就這樣，這樣一份靜悄悄的，沉甸甸的愛在我家傳遞著，以前、現(xiàn)在、將來(lái)，綿延不已，生生不息。

那天我作了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到不止是我的小家中每個(gè)人手中有一個(gè)蘋果，全中國(guó)，全世界每一個(gè)人手中都有一個(gè)蘋果。

原來(lái)愛到了大家中傳遞，一個(gè)和諧社會(huì)。醒來(lái)發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中很美好，真的希望那樣一份愛能在每一個(gè)小家中傳，更在一個(gè)大家中傳。愛在家中傳！

【評(píng)價(jià)】一個(gè)蘋果在傳遞中分享，表現(xiàn)出父親對(duì)媽媽和我的愛。懸念設(shè)置，曾強(qiáng)了記敘的曲折性，文中“蘋果”既是線索，又承載了沉甸甸的愛意，是一個(gè)很好的意象，故事切合題義，表達(dá)考生對(duì)傳遞認(rèn)識(shí)的豐富性。文中的“我”是愛的接受者、傳遞者，也是故事的見證人，文章正是通過(guò)我的敘述和感受傳遞給讀者，豐富了主題，文體特征鮮明。問(wèn)題是結(jié)尾升華不夠自然，還缺少書面語(yǔ)的表達(dá)和運(yùn)用。

◆三類（上）卷：議論文15+15+5=35

4、傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲

悠悠中華五千載，漠漠地廣數(shù)萬(wàn)里，傳遞里一部美麗的時(shí)光機(jī)器，它將幾千年的歷史連在一起；傳遞是一位勤勞的信使，它將數(shù)萬(wàn)里的土地連在一起。傳遞，奏響生保衛(wèi)的協(xié)奏曲，演繹出人生的繽紛色彩，描繪出歷史的絢麗多姿。

君讀過(guò)《離騷》沒有？可否聽過(guò)汩羅江邊的故事？一部《離騷》在華夏的天空卷成一段艷麗的虹，它告訴了我們認(rèn)是屈原，什么才叫愛國(guó)。

君讀過(guò)《史記》沒有？可否翻過(guò)那本浸滿淚番滿血的名著？一部《史記》講述了一位鐵血男兒的堅(jiān)貞不屈，它告訴了我們什么是堅(jiān)強(qiáng)，我們?cè)撛鯓佣冗^(guò)人生中的每一個(gè)低谷。

片籍的傳遞，有利于薪水相傳、越燃越旺。

君難道沒有聽過(guò)孟子？沒有聽過(guò)他那“民為貴，君為輕”的民本思想？

君難道沒有聽過(guò)范仲淹先生？沒有聽過(guò)他那“先天下之憂而憂”的民本思想？ 思想的傳遞，有利于我們古為今用，批判吸收。

誰(shuí)沒有見過(guò)遠(yuǎn)古的戰(zhàn)場(chǎng)，見過(guò)岳元帥的英姿？誰(shuí)沒有感受到他那“精忠報(bào)國(guó)”的愛莫能助精神？

誰(shuí)沒有聽過(guò)陶淵明先生，沒有讀過(guò)他那些優(yōu)美的思山水田園詩(shī)？誰(shuí)沒有感受到他那“采菊東籬下，悠然見南山”的恬靜歸隱，不慕名利的精神？

誰(shuí)沒有見過(guò)滾滾長(zhǎng)江，沒有讀到蘇子豪氣萬(wàn)丈的詩(shī)詞？誰(shuí)沒有領(lǐng)略到他那“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)的精神？

精神的傳遞，有利于我們傳承文明，開拓創(chuàng)新。

傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲。君不見，正因?yàn)橛辛藗鬟f，才有了中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；君不見，正因?yàn)橛辛藗鬟f，中國(guó)這條沉睡的巨龍才得以重新騰飛，才能得以在九萬(wàn)里的高空俯視世界！

傳遞，歷史因你而更精彩，社會(huì)因你而絢麗！

傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲！

【評(píng)價(jià)】?jī)?nèi)容上基本有對(duì)話題“傳遞”的理解，但全文只有三句話：“片籍的傳遞，有利于薪水相傳、越燃越旺”，“思想的傳遞，有利于我們古為今用，批判吸收”，“精神的傳遞，有利于我們傳承文明，開拓創(chuàng)新”。但全文內(nèi)容空乏，雖句句不離“傳遞”，但中心不夠明確。觀點(diǎn)與材料聯(lián)系不足，分論點(diǎn)與素材之間缺乏連接，轉(zhuǎn)化較弱。語(yǔ)言上堆砌排比，華而不實(shí)?！羧悾ㄏ拢┚恚鹤h論文13+11+0=23

5、不朽的精神

精神，乃人生的支柱，乃人行動(dòng)的指標(biāo)；乃人認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)。每個(gè)人都可以從別人的語(yǔ)言、行為、習(xí)慣等看出一個(gè)個(gè)的內(nèi)在精神。

說(shuō)謊的人不會(huì)擁有誠(chéng)實(shí)的精神，欺凌弱小的人決不會(huì)擁有眾生平等的精神，貪小便宜的人決不會(huì)擁有大方的精神。因?yàn)?，精神是你潛意識(shí)里的行動(dòng)；這種行動(dòng)不管你再怎么掩飾，也會(huì)有露餡的一天。

低下的精神，只會(huì)使你成為一個(gè)低下的人；它會(huì)潛移默化你的行為，使你在不知不覺間成為一個(gè)不受歡迎的人。

只有高尚的精神，才能使你擁有高尚的人格，才能使你獲得別人的認(rèn)同。也只有高尚的精神品格，才能使你成為偉大的人，不朽的存在。

只有高尚的精神，才能在歷史中傳遞，才能成為不朽的精神，而其它的，只能在世上茍且存在。

愛迪生為尋找燈絲的執(zhí)著，居里夫人為專心研究的簡(jiǎn)樸，鐘南山為非典研究的無(wú)私，周總理為中國(guó)人民工作而無(wú)一子一女的奉獻(xiàn)??

太多太多這樣的例子，無(wú)論是文天祥的忠心，還是毛澤東送兒上戰(zhàn)場(chǎng)的闊達(dá)；不管是花木蘭代父從軍的孝順，還是孟姜女哭倒長(zhǎng)城的真誠(chéng)，都值得我人懷念，都使得我們牢牢記住。這，就是不朽的精神；它并不會(huì)由于時(shí)間而淡忘，并不會(huì)由于距離而疏遠(yuǎn)。它會(huì)一代又一代地傳遞下去。因?yàn)椋@些是不朽的精神。

只有擁有不朽精神的個(gè)人或者國(guó)家才會(huì)長(zhǎng)存，因?yàn)樗麄儾粫?huì)被歷史淡忘。四大古國(guó)現(xiàn)在只有中國(guó)是一代代傳遞去的，因?yàn)?，中?guó)擁有不朽的精神。

不朽精神會(huì)長(zhǎng)存在歷史上。【評(píng)價(jià)】沒有角度，東拉西扯，語(yǔ)言表達(dá)較差，與話題若即若離。

附錄2：整篇文章等級(jí)： 一等（60-49）

二等（47-38）三等（35-25）

四等（22-0）

幾個(gè)方面可以交叉得分。

第三篇：高考作文閱卷

高考作文閱卷，我挨了“批”

組長(zhǎng)們一面要求我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)打分，一面卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)今年的平均分要控制在42分左右

臨時(shí)接到通知，高考閱卷還差人，便和師弟去報(bào)名。我和師弟是多年的好友，平時(shí)都喜歡舞文弄墨，且惺惺相惜。他大學(xué)中文系畢業(yè)后做了六年的高中語(yǔ)文老師，而我原來(lái)是學(xué)醫(yī)的，后來(lái)我們卻都考上了華師古代文學(xué)的研究生，而且跟隨我們都很欽佩的同一個(gè)導(dǎo)師。

在報(bào)名之前，我們的院長(zhǎng)讓我最好不要去，她說(shuō)我這人雖然有才氣，卻怕我受不了紀(jì)律的約束（現(xiàn)在想來(lái)，她所擔(dān)心的可能不是這個(gè)，而是擔(dān)心我的標(biāo)準(zhǔn)和別人不一樣。）她要我考慮清楚。由于最近我在山東的《都市女報(bào)》開了一個(gè)專欄，每周要為她們提供一篇文章，怕沒有時(shí)間寫文章，當(dāng)時(shí)我答應(yīng)了我們?cè)洪L(zhǎng)不去報(bào)名。但師弟拉我陪他去報(bào)名，因?yàn)樗恢缊?bào)名的地點(diǎn)在哪里，我當(dāng)然義不容辭。

到達(dá)報(bào)名點(diǎn)后，我又碰到了很多來(lái)報(bào)名的師弟師妹們，一時(shí)心癢難忍。一來(lái)我需要錢，二來(lái)我并不是不守紀(jì)律的人，我之所以答應(yīng)不報(bào)，還有一個(gè)很重要的原因——我怕自己把握不了標(biāo)準(zhǔn)。但我想，既然師弟師妹們都能把握，我為什么不能呢？在他們的慫恿下，我報(bào)了個(gè)名。本來(lái)我和師弟都分到作文組的，但師弟比我有經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)管這事的老師說(shuō)作文他改不了，要求調(diào)到基礎(chǔ)組，其實(shí)他知道自己的眼光和別人的不一樣，怕出什么亂子。我本來(lái)也想到基礎(chǔ)組去，但是基礎(chǔ)組的人已經(jīng)滿了，只有留在作文組。

我對(duì)作文確實(shí)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)起來(lái)其實(shí)也很簡(jiǎn)單。首先，句子得寫通；其次，就是真誠(chéng)，我不喜歡那些表面上看起來(lái)很漂亮，內(nèi)容卻十分空洞的文章。早在數(shù)年前，談到我國(guó)當(dāng)代青年的文化狀況時(shí)，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的青年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解不多，而對(duì)外國(guó)文化的精華也知之甚少，他們所有的所謂‘流行文化’就像裁縫師傅做衣服剩下的碎布，花花綠綠地，似乎很好看，然而充其量卻只能拿來(lái)做拖把罷了?！?/p>

今年湖北的作文題目，確實(shí)出得有點(diǎn)難，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》的著名評(píng)論員劉洪波先生為此寫了一篇《高考作文要把人逼成哲學(xué)家？》的評(píng)論，可謂切中要害（事實(shí)上，很多學(xué)生將這篇文章當(dāng)成了政治題目或馬列哲學(xué)來(lái)做）。我的導(dǎo)師譚邦和先生是中學(xué)教材課程標(biāo)準(zhǔn)制定6人小組的成員，往年也是參加高考語(yǔ)文命題的重要成員，由于今年他的女兒參加高考，他沒有參加今年的命題。在一次閑聊中，他也對(duì)我說(shuō)今年的作文對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了。自然，這種題目中學(xué)生不可能寫好。據(jù)我自己和很多閱卷老師所達(dá)成的共識(shí)，若嚴(yán)格按照閱卷的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打分，大部分學(xué)生的作文只能放到第三類與第四類，也是就0－36分之間，而作文的總分是60分。可組長(zhǎng)們一面要求我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)打分，一面卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)今年的平均分要控制在42分左右。第一天大家都改得比較慢，大多數(shù)人沒能完成每天200份的任務(wù)，另一方面，平均分也比較低，并沒有達(dá)到組長(zhǎng)們42分基準(zhǔn)分的要求。學(xué)生們的題目可謂千奇百怪，有很多一個(gè)簡(jiǎn)單的題目都沒寫通。而正文部分呢，1也稱得上“異彩紛呈”：有寫內(nèi)因外因的，有寫辯證法的，有寫進(jìn)與退的，有寫儒道合一的（夠我們寫一篇博士論文），有寫出世入世的，有寫感悟人生的??。還有一個(gè)很值得思考的文化現(xiàn)象，即很多學(xué)生寫怎么為人處世的，大多數(shù)寫這方面內(nèi)容的學(xué)生是在重復(fù)中國(guó)古老傳統(tǒng)的一些所謂處世的“金言”。至于體裁，幾乎能涵括我們現(xiàn)在所能見到的一切文學(xué)體裁。大部分學(xué)生不是牽強(qiáng)附會(huì)，就是完全跑題，當(dāng)然，不可否認(rèn)，也有寫得好的。談到語(yǔ)言，應(yīng)該說(shuō)，恐怕大部分學(xué)生甚至連“把句子寫通”這個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到。在這種情況下，平均分要達(dá)到42，可以說(shuō)是不可能的。

第一天由于大家都很認(rèn)真，按照標(biāo)準(zhǔn)打分，平均分?jǐn)?shù)很低。第二天，組長(zhǎng)又再三強(qiáng)調(diào)了42分的標(biāo)準(zhǔn)，讓大家盡量把分?jǐn)?shù)往上抬。并且說(shuō)大家的報(bào)酬將和閱卷的數(shù)量與質(zhì)量掛鉤。評(píng)定閱卷質(zhì)量最重要的指標(biāo)是通過(guò)率，即同一篇作文你打的分與別人所打分?jǐn)?shù)的吻合程度（每一篇作文至少兩個(gè)人看）。這搞得大家都很緊張，于是很多老師不時(shí)地跑到監(jiān)控機(jī)上去看自己的通過(guò)率是不是達(dá)到了85%的指標(biāo)，以便調(diào)整自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。不久，便出現(xiàn)了圍繞著42分的基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)的打保守分的傾向，平均分?jǐn)?shù)大大提高，而且出現(xiàn)了一種很荒謬的現(xiàn)象，即看得越快越粗心的人，通過(guò)率卻越高，而那些看得越慢和越仔細(xì)的人，通過(guò)率卻往往上不來(lái)。以至于有老師發(fā)牢騷說(shuō)其實(shí)作文也可以用電腦自動(dòng)閱卷，只要把一些關(guān)鍵字輸入電腦，就可以自動(dòng)打分了；還有老師戲稱看作文就像“打電子游戲”，只要過(guò)關(guān)就行。我雖然也同情學(xué)生，盡量想把分往上打，看了作文之后卻打不上來(lái)——由于平常對(duì)于寫文章這件事看得太認(rèn)真，妨礙了我的打分，所以，我的平均分是全組最低的，盡管組長(zhǎng)跑到我面前提醒了幾次，我打的平均分仍然維持在35分上下。有一次，他開玩笑似地指著自己的頭說(shuō)我的“腦袋有問(wèn)題”。

第四天的時(shí)候，組長(zhǎng)把我叫到監(jiān)控機(jī)旁，說(shuō)有一篇作文讓我們討論討論，該怎么打分。這一篇作文共三個(gè)人看過(guò)，三人所打的分?jǐn)?shù)相差很大（超過(guò)了9分的標(biāo)準(zhǔn)線）。那文章的題目叫《一塊紅布，三滴眼淚》，是一篇記敘文，開頭卻引用古詩(shī)詞發(fā)了一大通無(wú)關(guān)緊要的議論，與整篇文章的基調(diào)顯得很不諧調(diào)，下面接著寫的是一個(gè)有關(guān)母愛的小故事。我和另一位老師說(shuō)這篇文章不怎么樣，不能打高分，第三位老師卻打了50分，他說(shuō)這篇文章很具“匠心”，前面的議論部分是鋪墊，后面的結(jié)尾是照應(yīng)。組長(zhǎng)也堅(jiān)持這么認(rèn)為。我卻一直堅(jiān)持這文章有點(diǎn)跑題，而且開頭與結(jié)尾都很牽強(qiáng)，而另外一位說(shuō)這文章不怎么樣的老師卻學(xué)乖了，不吭聲了，于是組長(zhǎng)大獲全勝，不過(guò)，我卻在他的心里投下了小小的陰影——我沒給他面子。他很快就找到了一個(gè)報(bào)復(fù)我的機(jī)會(huì)。坐在我身后的一位老師發(fā)現(xiàn)了一篇“好”作文，想給個(gè)滿分，興奮地叫組長(zhǎng)過(guò)來(lái)看，按規(guī)定，滿分作文都得通過(guò)組長(zhǎng)的審批。我也跑過(guò)去看，說(shuō)實(shí)在的，由于很少能見到一篇像樣的好文章，我想見識(shí)見識(shí)這篇文章到底怎么樣，另外有幾個(gè)老師也圍過(guò)來(lái)看了。結(jié)果卻很令我失望，那正是我所討厭的“拖把”式的假大空文章，不過(guò)作者的語(yǔ)言還是挺流暢，比起同類的文章，確實(shí)要算是“好”文章了。審批的結(jié)果，是滿分。我心里很有些不平。不久，我看到了一篇名為《戰(zhàn)國(guó)舞姬》的小說(shuō)，不論從語(yǔ)言還是技巧，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那一篇滿分作文。我想，如果那篇文章能打滿分，我這篇文章不能打滿分也就太不公平了。于是，我也把組長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)。他坐下來(lái)，看完那篇小說(shuō)，臉色一下就拉了下來(lái)，用很嚴(yán)肅的口氣對(duì)我說(shuō)：“這篇文章我不可能給打滿分，而且也不能超過(guò)40分！”他說(shuō)這是“故事新編”，“我們不提倡故事新編！”

我反問(wèn)：“為什么不行呢？，魯迅不也故事新編嗎？”他于是說(shuō)這文章不搭題。但其實(shí)從文章深層的內(nèi)涵來(lái)分析的話，卻未必與所謂的“入”與“出”沒有關(guān)系，何況按照他們組長(zhǎng)的要求，一般盡量要把分?jǐn)?shù)往上打，只要能牽上那怕一點(diǎn)關(guān)系，都算合題或基本合題。用他自己的話來(lái)說(shuō)：“要深入學(xué)生的思維，跟著學(xué)生的思維走?！边@次他卻一反常態(tài)——我知道他是在報(bào)復(fù)我。我恐怕是我們組里唯一的一個(gè)要打滿分作文卻沒被通過(guò)的，不但如此，他還把那篇作文壓到了41分。

今天晚上，我才上機(jī)，正在改作文，組長(zhǎng)突然走到了我的身邊，滿身的酒氣，漲紅著臉，大聲對(duì)我說(shuō)：“我嚴(yán)重警告你，今天的校標(biāo)卷你打的分?jǐn)?shù)太低了，你要好好地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)！”其實(shí)，據(jù)我所知，還有比我打得更低的，我打32分，有人只打了29分，而所謂專家卻打了45分，那文章實(shí)在并不怎么樣——我對(duì)于專家們的水平實(shí)在也不敢恭維。就算我打的分?jǐn)?shù)與專家有差異，這也是很正常的事，沒什么大不了的。何況，我的通過(guò)率有88%，是正常的，而自評(píng)指數(shù)也處于中等水平，沒有什么好給他說(shuō)三道四的。他又大聲對(duì)我說(shuō)：“你要按照標(biāo)準(zhǔn)打分，不能照你自己的標(biāo)準(zhǔn)給分，否則，你給我停下！”我冒火了，也大聲分辨說(shuō)：“我是按照標(biāo)準(zhǔn)打分呀，何況，不同的人對(duì)標(biāo)準(zhǔn)也有不同的理解?！彼娢揖尤桓翼斪?，大聲吼道：“你給我停下！別改卷了，我停了你的機(jī)！”一邊吼著，一邊就跑到了監(jiān)控機(jī)旁，忙著要限制我繼續(xù)遞交文章。我再?zèng)]有理他，繼續(xù)看我的文章，這時(shí)全組的人都嚇得不敢吭聲了。我不得不說(shuō)，他根本對(duì)電腦和監(jiān)控程序不熟，自始之終，他都沒能限制我，而他自己卻以為他真“停了”我的“機(jī)”了。

他讓我先學(xué)一個(gè)小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)再說(shuō)。我不想和他鬧，我們的院長(zhǎng)很忙，為這點(diǎn)小事鬧到她那去不太好；再加上我很想看看專家們是怎么評(píng)卷的，于是，我順著他的意思，將樣卷給調(diào)了出來(lái)。很遺憾，我的感覺是專家的打分非常隨意，并沒有按照標(biāo)準(zhǔn)打分。或許你們會(huì)說(shuō)的的感覺并不正確，但憑什么說(shuō)專家就一定正確呢？難道就因?yàn)樗麄兪菍＜覇幔磕俏乙部梢愿嬖V你們，我讀過(guò)的書也不算少，并且從事文學(xué)創(chuàng)作也有十來(lái)年了，多多少少好歹也發(fā)表過(guò)幾十篇文章。我學(xué)的是古代文學(xué)，最熟悉的卻是現(xiàn)代文學(xué)，可以說(shuō)，幾乎現(xiàn)代每一位作家的文章我都至少見過(guò)一篇，于大多數(shù)作家，我是讀過(guò)一本或好幾本作品集的。當(dāng)然，這并不值得夸耀，但卻令我有充分的自信懷疑專家們的標(biāo)準(zhǔn)，盡管我不知道這些專家是由哪些人組成的。后來(lái)一位很替我不平的，和我一組參加作文閱卷的高校老師告訴我，按照國(guó)家規(guī)定，高考閱卷應(yīng)該有65%的高校教師，只能有35%的高中教師參加。還有人提出，高三的老師不應(yīng)該參加閱卷，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)與他們的切身利益有關(guān)。由于高校教師與高中教師的眼光與標(biāo)準(zhǔn)不一樣，往年經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。近年來(lái)高校教師參加高考閱卷的人數(shù)大大下降，標(biāo)準(zhǔn)便操縱在了高中教師的手里。當(dāng)然，高中教師的水平未必一定就要比高校教師差，但由于學(xué)生的成績(jī)與他們的切身利益有關(guān)，再加上他們對(duì)學(xué)生一定程度的同情，使他們很難跳出來(lái)客觀、冷靜地評(píng)卷。但這對(duì)于那些文章真正寫得好的學(xué)生，卻是不公正的；再加上評(píng)卷過(guò)程中出現(xiàn)的一些隨機(jī)因素，使得學(xué)生的成績(jī)與他們真實(shí)的水平失去了必然的聯(lián)系。從這上角度上來(lái)觀照我與組長(zhǎng)的爭(zhēng)執(zhí)，不能不說(shuō)是有其必然性的。專家制定標(biāo)準(zhǔn)，只是為了便于量化，而對(duì)于寫文章來(lái)說(shuō)，有很多東西是不能量化且只能感覺的。正因?yàn)槿绱?，在高考作文中得高分的往往是那些華而不實(shí)的“八股”作風(fēng)的文章，而真正寫得好的卻無(wú)法量化因而不能用專家的尺子來(lái)丈量的文章卻得不到一個(gè)好的、公正的評(píng)價(jià)。

這便是考試的“異化”，正如我在《考試漫談》這篇文章曾經(jīng)說(shuō)的：“其實(shí)，考試如果僅僅用于檢驗(yàn)一個(gè)人的學(xué)識(shí)或能力的參考標(biāo)準(zhǔn)，那倒不失為一種很好的辦法。然而，在我們的教育體系里，考試卻幾乎成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步影響到個(gè)體的升學(xué)、就業(yè)、晉級(jí)、提工資等等，這便是這種制度的最大的不公正。考試一旦成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，便變成了一種暴力：將具有多樣性的人簡(jiǎn)化為一種可以測(cè)量的物。這樣，考場(chǎng)便成了一種類似于作坊或生產(chǎn)車間之類的東西，分?jǐn)?shù)的高低是它衡量產(chǎn)品是否合格的尺度，故這個(gè)車間出產(chǎn)的成品不能叫‘人才’，雖然我們確實(shí)也不能否認(rèn)其中不乏頗有才能的人，如果套用賈寶玉先生的話，我們不妨稱之為‘分蠹’。‘分?jǐn)?shù)線’幾乎成了決定個(gè)體一生的前途與命運(yùn)的無(wú)形的暴君，相應(yīng)地便產(chǎn)生了很多‘高分’的庸才與投機(jī)者。這種人往往未必有才能，卻擅長(zhǎng)或醉心于考試：考試給予他們以成就感與自信心，并使他們未來(lái)能在社會(huì)上占據(jù)一個(gè)很好的位置，從而有可能繼續(xù)將這種不合理的制度強(qiáng)加給全社會(huì)，造成一種考試的‘惡性循環(huán)’?！?/p>

十年砍柴：高考作文的揣摩上意

今年高考，武漢的劉洪波先生對(duì)一些地區(qū)的作文命題很有看法，認(rèn)為這是些假把式人生哲學(xué)的大雜燴。我對(duì)此心有戚戚焉。

這種假把式是“八股取士”時(shí)代，“代圣人立言”作文之法的延續(xù)，有著悠久的歷史，沒什么新鮮的。不過(guò)所代替的“圣人”已經(jīng)從歷史上存在過(guò)的孔孟程朱這類老先生，變成了一個(gè)沒有具體人格卻無(wú)處不在、永遠(yuǎn)正確的意識(shí)形態(tài)理念。這種作文有著強(qiáng)烈的誘導(dǎo)意味，希望考生們說(shuō)出命題者想聽到的話。

仔細(xì)回憶一下，我們誰(shuí)沒有受過(guò)這種“代圣人立言”式的作文訓(xùn)練？從小學(xué)三年級(jí)開始，老師就告訴我，寫作文關(guān)鍵是“立意”要正確，不然文字再好也得不了高分。什么叫“立意”正確呢？就是跟報(bào)紙上、廣播上的調(diào)門一樣的。

我從小深諳這種為文之法。小學(xué)升高中，作文題目是《家鄉(xiāng)變化》，當(dāng)時(shí)正是分田到戶后一年，我寫了村里一個(gè)本家奶奶蓋新屋上梁、大宴賓客的熱鬧情形，然后再寫道分田到戶之前她家怎樣怎樣窮。閱卷老師大喜，給了個(gè)滿分。我入初中后，他特意來(lái)我們班看這個(gè)得滿分的小孩。其實(shí)，那個(gè)本家奶奶家境以前在生產(chǎn)隊(duì)就算殷實(shí)的，否則的話分田到戶這么短時(shí)間內(nèi)，怎能從窮變富呢？但我相信大多數(shù)閱卷老師不會(huì)在乎這些“常識(shí)”，只要你的“立意”高，加上文字還可以，絕對(duì)給高分。

嘗到這個(gè)甜頭后我就更加明白，考作文就是考你說(shuō)大話、套話和假話的水平。一旦思想上開竅，加上勤學(xué)苦練，自然就有收獲。我高中時(shí)班上有一個(gè)特別要好的朋友，我倆平時(shí)寫的作文，老師和同學(xué)更喜歡讀他的，因?yàn)樗奈淖指鼉?yōu)美，更有感染力?？墒敲看螀⒓幼魑母?jìng)賽，他總不如我。老師總結(jié)是，我更能揣摸命題者的心思。

《儒林外史》中的高翰林，在分析馬純上先生為什么考秀才時(shí)成績(jī)不俗，一到正式的科場(chǎng)就折戟沉沙，有這樣一番話：“‘揣摩’二字，就是這舉業(yè)的金針了。小弟鄉(xiāng)試的那三篇拙作，沒有一句話是杜撰，字字都是有來(lái)歷的，所以才得僥幸。若是不知道揣摩，就是圣人也是不中的。那馬先生講了半生，講的都是些不中的舉業(yè)。他要曉得‘揣摩’二字，如今也不知做到甚么官了！”

所謂“字字有來(lái)歷”，就是不能說(shuō)自己話，而是說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的、被證明“正確”的話。葉圣陶在當(dāng)小學(xué)教師時(shí)，感嘆當(dāng)時(shí)的學(xué)生作文，“叫他們將自己的寫出來(lái)，他們偏偏將自己的隱蔽，卻將別人的顯示出來(lái)”。他感嘆“這是我的失敗”。因此他告訴學(xué)生，“現(xiàn)代練習(xí)作文，既不像從前人那樣，為要求取功名，也不像一部分青年所期望的那樣，為要成什么文豪文學(xué)家；最重要的還在練成一種技能，能夠以筆代口，意無(wú)不宜，在日常生活中得到種種方便與受用”。——可葉圣陶這樣的教師，今天來(lái)教小學(xué)、中學(xué)，未必受家長(zhǎng)和學(xué)校的歡迎，關(guān)鍵的升學(xué)考試又不是你在閱卷，這樣只管寫真心感受的文章大約得不了高分。

我高考是十。六年前，那個(gè)夏天有點(diǎn)特殊。參加考試前老師一再叮囑我們：不管你們心里怎樣想的，平時(shí)怎樣議論的，寫作文千萬(wàn)不要寫出格的話，要和上面保持一致，要說(shuō)擁護(hù)英明決策的意思，否則十年寒窗就付之東流?！蟛糠秩穗m是小小年紀(jì)，但早就訓(xùn)練成到什么山唱什么歌的本事，當(dāng)然不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

我現(xiàn)在是靠碼字為生，用流行的話來(lái)說(shuō)，是宣傳喉舌，當(dāng)然要堅(jiān)持正確的輿論方向。能否勝任這個(gè)工作，關(guān)鍵還看當(dāng)年受“代圣人立言”的訓(xùn)練怎樣?！易哉J(rèn)為自己還算信任。只是尚能保持一份清醒，知道這些文字并不是我的，而是代替別人寫的。因?yàn)楹ε聲r(shí)間一長(zhǎng)，自己只會(huì)鸚鵡學(xué)舌般寫作，所以私下里盡量多寫說(shuō)真話的文章，這樣的寫作是很痛快的。我把這兩種寫作狀態(tài)形容為周伯通的“雙手互搏”，雖然有點(diǎn)痛苦，但總比只有 “代圣人立言”的獨(dú)門功夫要好一些。

我相信，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，資訊的豐富，今天的青少年除了接受課堂教師“代圣人立言”的作文教育外，他們明白還有更有趣的寫作，一本正經(jīng)裝作思想家、道德家說(shuō)話，那是為了得高分。如此的教育方式，如此的考試導(dǎo)向，我想最大的成效，可能是培養(yǎng)更多的、更年輕的“雙手互搏”高手。

第四篇：2014年廣東高考作文10篇閱卷標(biāo)桿文

2014年廣東高考作文14篇閱卷標(biāo)桿文及簡(jiǎn)評(píng)

1號(hào)文

情感應(yīng)被珍藏與回味

數(shù)碼時(shí)代的到來(lái)極大的激發(fā)人們的拍攝熱情，隨著一聲聲的“咔擦”，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的照片被不斷的誕生，他們有的躺在手機(jī)相冊(cè)里，有的冷藏在電腦里，但同樣逃脫不了的是被冷落的命運(yùn)。為什么這些數(shù)量巨大且精美的照片，帶給我們的感動(dòng)竟還不如幾張泛黃的老照片？

還記得小時(shí)候，在一個(gè)個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，爸爸媽媽喜歡抱著我跟我一張張的翻老照片，并跟我講照片背后的故事。似乎歲月靜好，一種充盈的踏實(shí)感洋溢在空氣里。

但現(xiàn)在的年輕人似乎都少了這樣的“閑情逸致”，現(xiàn)在還有誰(shuí)能真的好好整理這些照片并不斷翻看？照片被產(chǎn)生的太快太多，所以大家也漸漸不珍惜照片了。

不過(guò)，照片太多并不是情感被稀釋的原因，其實(shí)追根究底，是這社會(huì)發(fā)展太快而感情的沉淀卻需要時(shí)間。不管是黑白照片還是彩色照片，其背后承載的都是不變的人類的美好情感與對(duì)過(guò)往的紀(jì)念和緬懷。而變的是時(shí)代，是人心。我們總是像趕場(chǎng)一般急匆匆地做事。學(xué)生急著做作業(yè)，上班族急著上班，關(guān)注薪酬，向往“發(fā)財(cái)”。全社會(huì)似乎都陷于“急躁”的浪潮，不可自拔，大家的世界里早已濃墨重彩，哪有給感情的留白？于是乎，照片不斷被產(chǎn)生。卻不斷地被拋棄腦后。于是乎，照片便失去了其作為記憶和情感載體的價(jià)值。

數(shù)碼技術(shù)作為這個(gè)高速發(fā)展社會(huì)的產(chǎn)物，體現(xiàn)的是人們過(guò)快的生活節(jié)奏。發(fā)達(dá)的通訊技術(shù)同樣也減少了我們情感沉淀的時(shí)間?，F(xiàn)在不管是同學(xué)聚會(huì)，還是情侶約會(huì)，大家都不約而同的拿起手機(jī)刷微信、發(fā)自拍。這樣做并不利于情感的交流溝通。不要把最美的笑容留給電子產(chǎn)品，而忽略了你身邊的人。

難怪現(xiàn)在越來(lái)越多人懷舊，他們懷的不是“舊”，他們緬懷的過(guò)去人們注重情感交流與溝通的生活。現(xiàn)在大家雖物質(zhì)豐富了，情感與精神卻缺乏了。

情感要我們用心澆灌。情感理應(yīng)被珍藏和回味。

2號(hào)文

時(shí)間被稀釋的“點(diǎn)滴”

手機(jī)被偷了。

我面色蒼白，渾身顫栗地站在喧囂的大街上。人來(lái)人往，川流不息，沒有人發(fā)現(xiàn)熱鬧的街市中如落冰窟的我。

口袋錢包背包翻遍了都沒有，找人借了電話，發(fā)現(xiàn)受一已關(guān)機(jī)，想是被人偷了。我寶貴的相片??！

失魂落魄地回到家，頭發(fā)散亂地坐在沙發(fā)上，淚水如巖漿滾滾滑落，炙燙了我的眼眶、面頰，卻抵不過(guò)內(nèi)心的創(chuàng)痛受傷。

媽媽從廚房出來(lái)嚇了一跳，急忙詢問(wèn)事情經(jīng)過(guò)，現(xiàn)實(shí)蹙眉惋惜，卻突然會(huì)心一笑，放下手中的鍋鏟，樂(lè)顛顛地跑回房，出來(lái)時(shí)伴著蜜一樣甜的眉眼的，是手中一沓厚厚的相紙，我的嘴能塞下一個(gè)雞蛋，喔不，是橙子。

翻開相冊(cè)，我的眼淚再次流了下來(lái)，那時(shí)我和同學(xué)、我的寵物小貓、我和家人團(tuán)聚中秋、我認(rèn)真努力奮斗得焦頭爛額的模樣。一張張照片如流水，記錄著一張張或甜蜜，或悲傷，或可笑，或溫暖，或喜慶，或苦大仇深，或幸?？鞓?lè)如小鳥的模樣，摸著這些記錄著流水年華的相紙，我不僅感動(dòng)于母親細(xì)心地偷偷為我把手機(jī)里珍貴的回憶變成實(shí)體，更驚異于這些實(shí)實(shí)在在能觸摸到的點(diǎn)滴歲月回憶。當(dāng)我還沉浸在感動(dòng)中時(shí)，媽媽已從房間里搬出一大沓塵封已久的相片。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，人們變得瑞“忙碌”，有多久沒有靜下心來(lái)，安安靜靜地翻閱已經(jīng)走過(guò)的歲月，反思過(guò)去，展望更好的未來(lái)。

我們娘兒倆，因?yàn)椤笆謾C(jī)失竊”事件，歡快地坐在客廳的地板上，整理回顧這些或黑白泛黃，或彩色華麗的舊照片，看著母親年輕時(shí)代的嬌羞溫婉，看著結(jié)婚時(shí)的美麗動(dòng)人，看著我剛出生時(shí)眉眼為睜的可愛模樣，看著我出去游玩摔倒了哭得稀里嘩啦的可愛窘態(tài)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的酸甜苦辣涌上心頭，我和母親沉浸在一種從未有過(guò)的喜悅之中。

電子的產(chǎn)品未嘗全信得過(guò)，照片雖泛黃陳舊卻能永存千年。歷史的文跡書籍被大浪淘沙洗了又洗，卻仍有珍貴地留存世人共享。

讓我們珍惜前人創(chuàng)造的紙質(zhì)照片，適時(shí)回憶生活的點(diǎn)滴，讓點(diǎn)滴的歲月通過(guò)一紙照片永恒地流傳下來(lái)。

3號(hào)文 禮物

時(shí)光任（荏）苒，記憶如梭，回不去的，是美好的時(shí)光，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴串起，一份獨(dú)家的禮物一世留戀。

——題記

打開禮物盒，映入眼簾的是一臺(tái)年代久遠(yuǎn)的萊卡相機(jī)，盒里還有一張卡片，寫道：每一次按下快門，都只有一次記錄美好的機(jī)會(huì)，不可復(fù)制，無(wú)法刪除。

看著這厚重的年代感，仿佛歷經(jīng)無(wú)數(shù)主任記錄不同年代不同背景不同主人翁的華年依次出現(xiàn)在腦海。每一條線索都是不同的故事。拿著禮物的新鮮感，第一次想到的竟是，讓它和數(shù)碼單反在性能上一決高下。于是，拿出單反一看，內(nèi)存卡竟然已滿，三千張的照片讓我疑惑，何時(shí)留下了如此多的零星小事，打開之后又頗為汗顏。大至一座山，小到一棵小草，每一個(gè)場(chǎng)景幾乎都反復(fù)拍了好幾次，更甚于吃的，喝的。

記憶仿佛重新加載了當(dāng)時(shí)的情景，熱鬧的人群，美味的飯菜，然而，憶不起的，卻是陪伴在身邊，一起出行的那些人了。這個(gè)信息暢通的時(shí)代，總是急于與他人分享生活中的沒一件小事，將記憶的初衷改為告知，恨不得全世界都與我同在。然而那些真正需要留下的，又都去哪里了呢？

右鍵，點(diǎn)擊刪除，三千余張，竟剩下僅僅不到100張，是該開心，還是該反??？那獨(dú)家的記憶又該如何保存？就在這時(shí)，腦海里卻起卡片上的話，是啊，每一次快門，一次機(jī)會(huì)。電腦放著一張6個(gè)月時(shí)的照片，沒有底片，媽媽無(wú)數(shù)次描繪過(guò)那天拍照的場(chǎng)景，歷久彌新。媽媽為何能記住我成長(zhǎng)的印記？

我想，答案是：用心。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們的注意力被分散得太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到忽略二樓生活的本質(zhì)，遠(yuǎn)到我們忽略了身邊的小事，遠(yuǎn)到我沒忘記了記錄真正的美好，忘記了珍惜每一處點(diǎn)滴。

謝謝這一份禮物，我會(huì)用你，留心更多的美好，將點(diǎn)滴記錄，再造一份獨(dú)家的禮物，送給自己，送給你。

4號(hào)文

勿稀釋那珍貴的“點(diǎn)滴”

在黑白照片的年代，記錄著人生重要瞬間的照片，翻看中，喚起如潮的記憶，但其紙片漸漸發(fā)黃，變得模糊，然而進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代后，照片天天變新，即使用不泛黃，但被珍惜的“點(diǎn)滴”，似乎也被稀釋了。

你，是否屬于天天玩微信，刷朋友圈，曬靚照的一員？倘若是，那你是否淡忘了很多開心的時(shí)刻？

在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，在這數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，相機(jī)，人皆有之。因此，每天都能看到微信好友在網(wǎng)上曬自己的靚照，所以網(wǎng)上才會(huì)有“真言”：曬完自己靚照，曬自己孩子靚照，曬完孩子靚照，曬寵物靚照。那么，在這么多靚照的儲(chǔ)存下，你是否還有像在黑白膠片的時(shí)代那樣，每天抑或有空拿出來(lái)看一看，懷戀一下？即使有，相信也是快速瀏覽罷了。

在每日更新的照片中，人自然而然會(huì)對(duì)某些原本珍惜的時(shí)刻淡然，也許拿出一張很開心的照片，你也已經(jīng)忘記自己當(dāng)時(shí)為何笑得如此開心的了，這也是數(shù)碼時(shí)代的悲哀之處，即使照片不再泛黃，用不模糊了，但，記憶似乎變得模糊。

其實(shí)不僅僅是照片如此，書籍亦是如此。在這新時(shí)代，繁忙的人生，人們似乎開始迷戀快餐式閱讀，淺閱讀等途徑，但在這淺閱讀中，人們自然而然的失去品味經(jīng)典名著的樂(lè)趣，很多該被記住，值得洗洗品味與珍惜的段落，似乎也被人忽略。

快餐式閱讀雖然能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，使得不浪費(fèi)紙張，但是，你也不會(huì)珍惜文章的內(nèi)容，使得文章失去它原本的價(jià)值。這是否是快餐式閱讀的悲哀呢？

人難免都會(huì)這樣，在罕見的事物面前，會(huì)顯得更加珍惜，即使照片已經(jīng)泛黃，紙張已經(jīng)殘破，但在屢見不鮮的事物面前，就會(huì)不那么珍惜，以至于在快速瀏覽與頻繁更換的數(shù)碼時(shí)代，值得珍惜的點(diǎn)滴瞬間被稀釋，值得珍惜的名著在網(wǎng)絡(luò)上被快速閱讀中被忽視其當(dāng)中的價(jià)值。

勿稀釋那珍惜的點(diǎn)滴，即使它永不泛黃，永不模糊，也請(qǐng)你珍惜，記住，因?yàn)槟鞘悄闳松闹匾查g。

5號(hào)文

不被稀釋的“點(diǎn)滴”

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。然而，只要我們能重視，當(dāng)我們能慢下來(lái)查閱每一張照片，它也能喚起許多永不褪色的記憶。值得珍惜的“點(diǎn)滴”也將不會(huì)被稀釋。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，相冊(cè)一本又一本，網(wǎng)絡(luò)上許多記憶的照片一頁(yè)又一頁(yè)。當(dāng)時(shí)記得我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，或許早已被我們稀釋,曾經(jīng)的友情、愛情也漸漸地被我們自己給遺忘，值得珍惜的“點(diǎn)滴”被稀釋了我們不覺得很可惜嗎？因此，我們要慢下快速瀏覽的腳步，選擇慢慢去查閱每一張照片，享受過(guò)去美好的回憶、美好的樂(lè)趣。在頻繁的工作中，有時(shí)也要慢下腳步，回憶過(guò)去，過(guò)去是多么的美好，是多么地珍貴，喚起你永不褪色的記憶，“點(diǎn)滴”將不會(huì)被稀釋。尋回過(guò)去珍貴而又純真的友情，使它們永不泛黃，永不模糊。

當(dāng)今中國(guó)，隨著科技的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷上升，也有許多中國(guó)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然而在科技的迅速發(fā)展中，許多“點(diǎn)滴”也似乎被稀釋了，例如中華民族的傳統(tǒng)美德也漸漸地變淡，年輕一輩不讓座在公交車上時(shí)常出現(xiàn)，因?yàn)閴毫o張而忘了回去看父母而遺忘了孝道也經(jīng)常可見。隨著迅速發(fā)展，但人們的精神文明素質(zhì)卻沒有上升，并且在下降，一些商家一切為了錢的利益而不斷侵犯消費(fèi)者的利益，這類事情在當(dāng)代中國(guó)不斷地發(fā)生。那么中國(guó)啊！你是不是應(yīng)該慢點(diǎn)走呢？慢下進(jìn)行的步伐，提高人們的文明素質(zhì)，傳承好中國(guó)的傳統(tǒng)美德，將過(guò)去值得珍惜的點(diǎn)點(diǎn)滴滴重新變濃。讓這下過(guò)去的“點(diǎn)滴”不被稀釋，不會(huì)被遺忘。

中國(guó)??！你該慢點(diǎn)走，看清每一片中國(guó)特色的照片，使中國(guó)值得珍惜的點(diǎn)滴不被稀釋。

6號(hào)文

科技，不會(huì)稀釋值得珍惜的點(diǎn)滴

隨著時(shí)代的步伐，膠片的時(shí)代已經(jīng)與我們遠(yuǎn)去，我們進(jìn)入了數(shù)碼技術(shù)時(shí)代。我們的照片從黑白變成彩色，從很少變成很多，但是我覺得盡管如此，那些值得讓我們珍惜的“點(diǎn)滴”仍然是那么的濃。

翻開自己的相冊(cè)，我發(fā)現(xiàn)我也經(jīng)歷了從膠片到數(shù)據(jù)的替換過(guò)程。小時(shí)候的照片總是發(fā)現(xiàn)是在家里人辦喜事時(shí)拍或一起外出游玩時(shí)拍下的，每次看到會(huì)勾起我許多的童年回憶，想起了許多“重要時(shí)刻”，但是看著這些我總會(huì)覺得少了些什么。但當(dāng)我打開QQ空間的相冊(cè)時(shí)，我終于知道少了的是日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。日常生活的額點(diǎn)滴其實(shí)也有許多事值得我們回憶的。每次看到那些“重要時(shí)刻”拍下的照片我依然與當(dāng)初一樣，喚醒那些深刻的記憶。但是，在看日常照片時(shí)，其實(shí)也是能后發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美麗，也能給與我們深刻的回憶。深刻的記錄并不會(huì)因?yàn)槿粘Ｉ铧c(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄增多而沖淡，只會(huì)增加你更多的，美好的回憶。

還記得我的一位老師，在連堂課的課間秀起了自己兒子的照片，看著那一張張平凡的、日常生活的照片，我的同學(xué)跟老師一樣總會(huì)掛上一絲的微笑，紀(jì)錄著日常生活點(diǎn)滴的照片，也是能夠給我們帶來(lái)幸福的。隨著照片一張張的切換，突然之間冒出了一張老師的全家福，我和我的同學(xué)看上去沒什么特別的感受，然而我卻能感受到老師與之前看那些照片不一樣的感情在里面，像是回憶，但是總能從她的眼中讀出一種只屬于他的幸福。照片增多，并不會(huì)影響我們對(duì)那些時(shí)刻的感覺，因?yàn)槟切r(shí)刻的記憶與感覺總會(huì)保存在我們心中最深的地方，當(dāng)我們重新發(fā)現(xiàn)時(shí)，總會(huì)從心中激發(fā)出來(lái)。

技術(shù)的提高更有利于人們記錄人生的幾個(gè)瞬間，因?yàn)橛辛诵录夹g(shù)，我們想一直保留的再也不會(huì)泛黃變得模糊，我們能把這一瞬間，以最漂亮、最新，最好的面貌保存下來(lái)，無(wú)論是幾年，還是幾十年后，我們?nèi)匀豢梢钥吹侥且粋€(gè)最美好的瞬間。

值得珍惜的“點(diǎn)滴”，不會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)的提高，照片的增多使其味道被稀釋，反而因?yàn)榧夹g(shù)的提高，我們能發(fā)現(xiàn)生活中更多美好的瞬間，并且讓這些最好的記憶以最好的姿態(tài)保存下來(lái)。

7號(hào)文

數(shù)碼時(shí)代“點(diǎn)滴”被稀釋

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，雖然照片日漸泛黃，但每每喚起人們永不褪色的記憶。數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，雖然從不泛黃、永不模糊，但值得珍惜的“點(diǎn)滴”被稀釋。對(duì)于本人來(lái)說(shuō)，我更熱衷于前者。

數(shù)碼時(shí)代，由于信息量大，快速瀏覽，“點(diǎn)滴”被稀釋。

隨手拿起手機(jī)，微信群里早已無(wú)數(shù)條信息了：翻開微博，無(wú)數(shù)條轉(zhuǎn)發(fā)。評(píng)語(yǔ)涌進(jìn)你我的視線。朋友隨手發(fā)的照片，就會(huì)成為大家評(píng)論的焦點(diǎn)，可是轉(zhuǎn)過(guò)頭，又是下一張照片，可當(dāng)你查閱所有信息后，你可否有發(fā)現(xiàn)，可有你記住的照片呢?鮮有人會(huì)記得住。更別提珍惜了。

反而在黑白膠片的時(shí)代，照片少卻讓人回味無(wú)窮，每每看到的倍感溫暖。所以快速的瀏覽“點(diǎn)滴”被稀釋。

手指一動(dòng)，屏幕不知已滾動(dòng)多長(zhǎng)，剛發(fā)的照片也不知被誰(shuí)的照片給頂了下來(lái)，找也找不著了。剛想拉回看看，結(jié)果手機(jī)一直在震動(dòng)中，一查看已經(jīng)是無(wú)數(shù)條未看信息了。數(shù)據(jù)更新快，有時(shí)溫暖還未來(lái)得及細(xì)看、品味，照片已經(jīng)堆滿了一堆未查看的，這未免讓人覺得乏味。盡管照片隨手拍，記錄著每個(gè)人的生活中點(diǎn)滴美好。但是當(dāng)我們想細(xì)看時(shí)，早就被下一張、下下一張所替代。到最后，我們?cè)偻鼗叵胨鼤r(shí)，卻沒有了激動(dòng)、感動(dòng)，只有平靜地滑下另一張。所以數(shù)據(jù)更新快，而我們的情感不能隨其更新速度，再珍貴的生活點(diǎn)滴也只是一瞬罷了。

數(shù)碼時(shí)代，不泛黃、不模糊，“點(diǎn)滴”被稀釋。

看過(guò)馬年春晚，相信各位會(huì)對(duì)大萌子留下深刻的印象。大萌子的父親用相機(jī)，每年在同一個(gè)地方拍下與女兒的合照。盡管照片微微發(fā)黃，但是記錄了大萌子與她父親的美好時(shí)刻，就連同別人也感受到了他們的愛。照片褪色可記憶是永不褪色的，并且隨著時(shí)間越久、照片越泛黃，回味起來(lái)更香醇。

可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人就極度熱愛用數(shù)碼工具來(lái)記錄生活的點(diǎn)滴，只是為了炫耀不是用來(lái)回憶。數(shù)碼時(shí)代，人們快速瀏覽，頻繁信息更新、不泛黃、不模糊，都會(huì)使“點(diǎn)滴”被稀釋。拿起你的相簿，共同回味屬于你自己永不褪色的記憶。

7.珍惜生命中的“點(diǎn)滴”

在歷史長(zhǎng)河中重拾那微不住道的人生“點(diǎn)滴”，珍惜它，匯集它。那么生命也會(huì)因此而變得更加地精彩，更加地不平凡。短暫的生命時(shí)光，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命中的每一處“點(diǎn)滴”。

照片是記錄的“點(diǎn)滴”的一個(gè)媒介。在黑白膠片的時(shí)代，可以和家人、朋友拍張照片是一種奢望不過(guò)的機(jī)會(huì)。記錄人生的幾個(gè)瞬間，記錄生命的幾個(gè)“點(diǎn)滴”……在家人一次次地翻看，這些照片能讓家人的腦海中再次勾勒出那生命中的記憶。隨著科技的進(jìn)步社會(huì)的快速發(fā)展，在這數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，更易拍照，隨之，照片也多了，可以和別人分享得到，但是，在網(wǎng)絡(luò)上快速瀏覽和頻繁的更新下，即使值得珍惜的照片，值得回味的“點(diǎn)滴”也會(huì)隨之而被稀釋。那么，盡管再多的點(diǎn)滴也沒用。因?yàn)椴欢萌フ湎?。由此可知，作為我們自己生命的主宰，也?yīng)該讓生命過(guò)得精彩，正因?yàn)樯枰剩?，面?duì)生命中的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，應(yīng)持有一種珍惜之心。

照片能留住這瞬間，記錄這瞬間的記憶。生活中的“點(diǎn)滴”也可讓人變得有不一樣的習(xí)慣。

回首過(guò)去曾記否，大名鼎鼎的一本藥書名《本草綱目》嗎？這是由李時(shí)珍著作的一本對(duì)在醫(yī)學(xué)界上作出巨大貢獻(xiàn)的醫(yī)學(xué)著作，李時(shí)珍懂得了解身邊之事，有著一種敢于嘗試的心態(tài)，知道注重發(fā)生在自己生命中的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，所以他在她的生命中留下精彩的一段，由此可知，不僅是過(guò)去還是現(xiàn)在，或者是未來(lái)，面對(duì)生命中的點(diǎn)滴，都應(yīng)該將它好好的珍惜。

古人的珍惜之心教會(huì)了現(xiàn)在的我們，讓我們零落到了去珍惜生命中的“點(diǎn)滴”的魅力所在。讓我們從中可以得到升華。

生命中的“點(diǎn)滴”，鑄造了我們?nèi)松械牟黄椒?。在生命的長(zhǎng)河留下不一樣的精彩，珍惜生命中的任何一點(diǎn)滴，珍惜記錄的記憶。在人生的漫漫旅途上需要我們?nèi)ビ涗泴儆谧约旱摹包c(diǎn)滴”，并懷著一顆珍惜的心去珍惜它、感受它，人生因它而變得更加精彩。

珍惜生命中的“點(diǎn)滴”，擁有不平凡的人生，朋友，請(qǐng)珍惜之。

8號(hào)文

少且珍，多則淡

黑色膠片年代，照片少，家人每次翻看都喚起記憶。如今數(shù)碼技術(shù)時(shí)代，照片多，人們上傳分享便利，淡很容易稀釋值得珍惜的點(diǎn)滴。我認(rèn)為少則珍貴，多則平淡。

物品少則珍貴，多則平淡廉價(jià)。

俗話說(shuō)：物以稀為貴。古往今來(lái)，人們均是如此。哪些物品稀缺，哪些物品則更珍貴。正如黃金，眾所周知黃金昂貴，比起常見的鐵和鋁，更能體現(xiàn)黃金的昂貴。金子之所以昂貴，因?yàn)槿蚩偨鹆康?，鐵和鋁之所以便宜，因?yàn)樗鼈冊(cè)诘厍蛏系膬?chǔ)量多。照片也是如此，黑色膠片時(shí)代照片少，人們都珍惜；現(xiàn)在照片多得數(shù)不勝數(shù)，人們便覺得沒那么重要。因此，少則珍貴，多則平淡。

人們說(shuō)的話也如此，多則珍貴，少則平淡。（觀點(diǎn)錯(cuò)誤）

如果一個(gè)人在你面前說(shuō)千言萬(wàn)語(yǔ)，你可能一句話也記不住，如果那個(gè)人在面前沉默寡言，他的每一句話你都可能牢記在心。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言說(shuō)過(guò)，小時(shí)候，他話特別多，別人都不喜歡聽他講話，父母也叫他少說(shuō)話，所以后來(lái)他說(shuō)的話，別人都特別認(rèn)真聽，甚至能記住。如果莫言仍像以前那樣話多，人們都將他的話不在意，正如窮人家渴望吃上鮑魚、魚翅，所以珍惜每一次吃鮑魚的機(jī)會(huì)，而富人常常吃，則喜歡清茶淡飯。因此，少則珍，多則淡。

人們見面也如此，少則珍惜，多則隨意。

古時(shí)候人們分別便難以重聚，故別離時(shí)多揮淚相別?，F(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，人們分別甚至給一個(gè)手勢(shì)就走了。正如我們小時(shí)候上學(xué)，只是平淡地說(shuō)一聲就去上學(xué)，而回來(lái)時(shí)也只是說(shuō)一聲。而當(dāng)我們?cè)谕馄床?，很少回家時(shí)，離家時(shí)經(jīng)常是難分難舍的，重復(fù)太多，人們會(huì)厭倦，經(jīng)歷得少，人們會(huì)珍惜。因此，少則珍，多則淡。

9號(hào)文 美在心靈深處

無(wú)憂淡泊地生活，并能以淡泊地態(tài)度去對(duì)待生活中的繁華與誘惑，讓自己的靈魂安然入睡，這樣的人給予自己像云朵一樣輕松，給予別人是湖泊一樣寧?kù)o。問(wèn)世間何為最美？美在心靈深處的一點(diǎn)心燈。在車水馬龍的喧囂聲中，追逐著金錢和名利的現(xiàn)代人只能看到事情的表層含義。他們不會(huì)用心體會(huì)，用情感區(qū)體驗(yàn)。也許生活充實(shí)，但精神世界呢？

在漫無(wú)邊際的田野中閑庭信步，在潺潺的小溪旁低吟清唱；在綿綿的細(xì)雨中接受洗禮；在滿月的銀灰里想入非非。打開心的天窗，讓自己的靈魂，描繪出一份絢爛的漫話。

黑白膠片的時(shí)代，無(wú)論你有多姿多彩，它只會(huì)兩種顏色；一是黑色，二是白色。它們記錄著人生的幾個(gè)瞬間。時(shí)光一天天的費(fèi)事，在一次次的翻看中，它喚起了許多永不褪色的記憶。黑白膠片的時(shí)代漸漸模糊了。

我們要時(shí)時(shí)保持心的潔凈，就像一顆透視世界的明珠。

我們要時(shí)時(shí)保持靈魂的清醒，就像頭頂上湛藍(lán)的蒼穹。

我們要時(shí)時(shí)堅(jiān)持自我的追求，就像大漠里展翅飛翔的俄沙鷗。

曾經(jīng)，尋找美德的棲息地，想做一名放蕩不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在落花中獨(dú)立；在微雨中看飛燕；綠柳如煙墨筆生香。但求在華美的錦緞上留下自己韻短二味長(zhǎng)的一筆。

美在心靈深處。心靜似云，有聚的濃烈，也有散的寡落；心靜如水，有靜的輕柔，也有凍的洶涌。排除紛紛擾擾的世界，讓自己的心靈陪伴者我們，將這生命的旅程進(jìn)行到底。

在車水馬龍的時(shí)代里，人們的生活的步伐飛快地流動(dòng)。數(shù)碼技術(shù)時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽中被稀釋了。

傳說(shuō)中有一只鳥為了能勝過(guò)夜鶯的歌聲，它始終題金子般緘默著，知道遇到那棵荊棘樹之前。就像黑白膠片與數(shù)碼技術(shù)一樣，黑白膠片不得不驚訝現(xiàn)代的科技。這是荊棘鳥的選擇，做自己但求無(wú)悔。

夜深人靜十分

朵朵鵝毛大雪飄落

幾百年，幾千年

無(wú)論世界如何變化

總會(huì)沉醉于靈魂中

因?yàn)槊涝谛撵`處

10號(hào)文

時(shí)間流逝

時(shí)間悄悄滴離開，眨眼間我們由無(wú)知的小屁孩變成有義務(wù)的青年。在這眨眼間，我們的喜、怒、哀又有多少在我們的腦海中流轉(zhuǎn)著。

時(shí)代的發(fā)展，曾經(jīng)科學(xué)家也保存人們自己美好的回憶，發(fā)明了黑白膠片相機(jī)，它能喚走記憶，但時(shí)間流逝，照片也泛黃、模糊。數(shù)碼技術(shù)更新也被稀釋，記憶總抵不過(guò)流逝。

時(shí)間流逝，我感到了害怕。因?yàn)闀r(shí)間會(huì)帶走我所有最愛的額東西。在這段日子里，爸爸變老速度加快了許多。面上的皺紋插進(jìn)了他的面頰，頭發(fā)也變得稀疏。以前大方、隨意的心態(tài)也變成遲疑和爭(zhēng)執(zhí)。時(shí)間流逝，不得不說(shuō)他真的上年紀(jì)了。但在我心中你依然成熟穩(wěn)重。

時(shí)間流逝，我也感到幸福。從小到大，爸媽的愛一直保護(hù)著我，傳授我生活技巧，讓我能在這社會(huì)上立足。

時(shí)間一分一秒地流動(dòng)著，我真想在這一秒停下來(lái)，讓我停下筆，感受一下我曾經(jīng)多少次在這一秒失去報(bào)答愛意的一面‘時(shí)間流逝，我真想自己是一直小鳥，在天空毫無(wú)阻礙地往前飛，珍惜自己的分分秒秒，死在拼搏與付出當(dāng)中。我也想是太陽(yáng)，用我光芒、照耀著大地，讓需要我的地方，讓珍惜分分秒秒呼吸植物交換的一個(gè)大營(yíng)救。為世界生命添上一段完美的句號(hào)。

記憶抵不過(guò)流逝，想象的東西只不過(guò)是一個(gè)假想，它總會(huì)讓人迷茫，迷茫在糊里糊涂的離去。但在現(xiàn)實(shí)的世界里，我們想要什么，做什么，不要讓自己的夢(mèng)想變成假想。

時(shí)間歷時(shí)很可怕，所以我們要珍惜。不要讓它一晃而過(guò)。我們要把過(guò)去的補(bǔ)上來(lái)，現(xiàn)在的保持住。那么，就算是失去，我們也得到了不死的精神記憶。

再美的花也會(huì)凋謝，再長(zhǎng)命的生物也會(huì)死亡，再美的世界也有羞事發(fā)生。抓緊時(shí)間，不要讓時(shí)間溜走，溜了也要追。讓生命往前沖。

第五篇：高考作文閱卷心得

高考作文閱卷心得

我有幸參加了去年的高考閱卷工作，從6月11日開始到6月19日結(jié)束，歷時(shí)九天，這九天很苦很累，但受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是戰(zhàn)斗，是磨練，也是學(xué)習(xí)和提升。

以下是我回憶出的點(diǎn)滴閱卷心得體會(huì)，可能有點(diǎn)瑣碎，但都是我要跟這屆高三學(xué)生說(shuō)的肺腑之言。

一。網(wǎng)上閱卷流程：

試卷經(jīng)高速掃描儀掃描和圖像切割校驗(yàn)兩個(gè)步驟，被傳送到閱卷電腦上。掃描出來(lái)的圖像非常清晰。在閱卷過(guò)程中采取雙評(píng)形式，以降低誤差率。

二。作文閱卷流程：

我因?yàn)榉衷谧魑慕M（2003年那次高考閱卷也是分在作文組），所以對(duì)作文閱卷流程有發(fā)言權(quán)。

先是閱卷專家組預(yù)先從考生答卷中提取不同類型不同檔次的樣卷，經(jīng)反復(fù)討論最終形成標(biāo)準(zhǔn)卷也就是標(biāo)桿作文；接下來(lái)是閱卷組長(zhǎng)要求我們嘗試著給每一篇標(biāo)準(zhǔn)卷評(píng)分；然后自行與專家組的評(píng)分仔細(xì)對(duì)照，等我們基本搞清楚了不同類型作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后聽專家講座（合肥一中語(yǔ)文特級(jí)教師鮑恒老師主講），深入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)卷得分的緣由，從而掌握更多更細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。由于去年的作文題反響糟糕（今年的作文題反響更糟糕），學(xué)生們差不多聲淚俱下地控訴：史上最坑爹的作文，所以專家組老師非常謹(jǐn)慎，盡可能制定出非常貼近現(xiàn)實(shí)的評(píng)分細(xì)則。切合題意和基本切合題意的立意累計(jì)有幾十種之多，這是往年沒有的。專家講座結(jié)束之后最主要的工作就是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行試評(píng)，如果試評(píng)過(guò)關(guān)就開始正式閱卷，悟性好的老師，只需要評(píng)百來(lái)篇就被認(rèn)定為吃透了閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

所閱的試卷是隨機(jī)接收的，一份試卷如果兩個(gè)老師評(píng)閱分差在6分以內(nèi)，系統(tǒng)自動(dòng)取平均分作為該生作文的最終分?jǐn)?shù)；如果超過(guò)6分，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將其發(fā)給第三位老師評(píng)閱，取三位老師中分差在6分以內(nèi)的兩人平均分作為最終成績(jī)。三評(píng)后如果分差仍超過(guò)6分，則將其提交專家組仲裁。在整個(gè)閱卷過(guò)程中，專家組一直不停抽檢，每天小組組長(zhǎng)的電腦上都會(huì)有所在組每位老師的閱卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和閱卷質(zhì)量分析，包括評(píng)分曲線、三評(píng)率、吻合度、平均分……組長(zhǎng)隨時(shí)將無(wú)效卷（引入三評(píng)）、惡評(píng)卷（與其他兩位老師分差大于12分）及時(shí)通報(bào)給各位評(píng)卷老師，讓其及時(shí)修正、調(diào)整；同時(shí)組長(zhǎng)會(huì)將已批閱過(guò)的試卷中的百分之三四左右發(fā)回重評(píng)，以檢驗(yàn)老師把握標(biāo)準(zhǔn)的能力。組長(zhǎng)一邊督促我們要牢記職責(zé)，不辱使命，一把尺子量到底，向我們要質(zhì)量；一邊又催促我們，發(fā)信息告訴我們某某老師已閱多少份，向我們要速度。看到一些不幸的老師因?yàn)閿?shù)量、質(zhì)量跟不上被勸黯然打道回府，我們時(shí)刻是處于緊張狀態(tài)和拼命狀態(tài)中，畢竟提前回家是件很沒面子的事。

三。關(guān)于寫作的體會(huì)：

1.受閱卷老師青睞的作文共性：

標(biāo)題：記敘文標(biāo)題靚麗，議論文標(biāo)題一針見血，片言知意，題好一半文。

開頭：開頭簡(jiǎn)潔有力，開門見山，一針見血揭示中心。

內(nèi)容：議論文論據(jù)正確，一看論據(jù)馬上知道立意。而且論據(jù)來(lái)源不能單一，例如全舉古代文化名人作為例子的要適當(dāng)扣分。

結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)盡量精巧，并列式、層進(jìn)式比較受歡迎。

結(jié)尾：一定要有結(jié)尾，哪怕你寫了900字，結(jié)尾一句話不完整或缺失了一個(gè)句末的點(diǎn)號(hào)，都視作殘篇，殘篇只能打到三類卷。

2.作文最關(guān)鍵是審題立意。寫什么比怎么寫重要的多。閱卷老師往往根據(jù)文題判斷文章的立意，然后確定文章大致屬于哪類卷，所以文題用詞要準(zhǔn)確、鮮明。例如：“談從根本上解決問(wèn)題”屬一類文，而“談從本質(zhì)上解決問(wèn)題”屬三類文；“將關(guān)愛落到實(shí)處”屬一類文，而“談關(guān)愛”屬三類文；“從多角度出發(fā)”屬一類卷，而“轉(zhuǎn)換思維方式”屬二類卷；“打破常規(guī)”屬一類卷，而“說(shuō)創(chuàng)新”屬于三類卷……

3.卷面清晰很重要。

雖然書寫漂亮不完全能一俊遮百丑，但老師們多以貌取文，沒有誰(shuí)愿意將一篇字跡潦草的文章多看一眼。高分作文不僅文章寫得好而且書寫漂亮。工整的卷面和潦草的卷面帶給閱卷老師的視覺感受是截然不同的，這勢(shì)必要影響閱卷老師的評(píng)分，畢竟老師們最慢也是一目十行，每篇作文耗時(shí)不能超過(guò)30秒。

四。備考啟示：

1.書寫對(duì)策：

對(duì)于書寫潦草的同學(xué)要求他每天堅(jiān)持練字，每天花十分鐘左右時(shí)間工整地抄寫名句美文，一舉兩得。

2.針對(duì)評(píng)分細(xì)則詳、參考答案多，答題要有方向性、條理性，分點(diǎn)作答，一目了然，不要怕麻煩，不放過(guò)任何得分的可能性。

3.避免硬傷，爭(zhēng)取高印象分。文題、首尾段、每段第一句話堅(jiān)決不出現(xiàn)錯(cuò)別字；作文論據(jù)不能張冠李戴；作文要完篇；標(biāo)題不可丟……

4.作文訓(xùn)練求實(shí)效。

高三作文訓(xùn)練直接應(yīng)對(duì)高考，立足基礎(chǔ)等級(jí)，以確保作文不出現(xiàn)大失誤，然后沖刺發(fā)展等級(jí)。

5.作文不玩深沉、不玩哲理、不玩含蓄，不寫莫名其妙的科幻題材、離奇的故事或小說(shuō)，這樣的作文判為三類文，沒得商量。

6.高三復(fù)習(xí)時(shí)不能忽略學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。知識(shí)面廣不廣，語(yǔ)文素養(yǎng)高不高，在考生作文中一目了然。一篇文章的好壞，只需要掃中文中幾句話就略見一斑，因此高三備考不能忽略課外閱讀，不能忽略課外語(yǔ)文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的積累。有這樣的順口溜：積累多，書寫好，分?jǐn)?shù)一定低不了；表達(dá)通，答滿卷，高考一定沒遺憾；開頭好，結(jié)尾好，考后一定不懊惱。

最后我要祝福所有辛勤耕耘、日夜奮斗在高三戰(zhàn)場(chǎng)上的老師們：健康生活、快樂(lè)教學(xué)，相信天道酬勤，相信教對(duì)路、學(xué)上路，我們自有出路。同時(shí)我要祝福我們學(xué)校欣欣向榮，祝福我們學(xué)校的教育蒸蒸日上，祝福我們的學(xué)子好運(yùn)相隨，祝福我校2014的高考紅紅火火，全面突破。