第一篇：通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走向社會(huì)（范文模版）

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐目的：

通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)、感知社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，著力培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，幫助學(xué)生感悟自我價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和把握程度。

實(shí)踐內(nèi)容：

參與了內(nèi)蒙古廣播電視網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)有限公司鄂爾多斯分公司工程部實(shí)施的有線數(shù)字電視雙向網(wǎng)改造項(xiàng)目。涵蓋了反向鏈路的開通、調(diào)測(cè)、雙向機(jī)頂盒安裝等一系列工作。所謂雙向網(wǎng)改造就是把之前廣播式的廣電HFC網(wǎng)絡(luò)改造成為交互式的雙向網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)讓用戶從看電視到要用電視的跨越式變革，及廣電互聯(lián)網(wǎng)接入的實(shí)現(xiàn)。鄂爾多斯廣電網(wǎng)絡(luò)公司的雙向網(wǎng)改造是采用了CMTS+CM的組網(wǎng)方式，即機(jī)房頭端+反向光纖+雙向光站+分配網(wǎng)的反向鏈路+客戶端的CM。前期的雙向網(wǎng)改造是由專業(yè)的施工隊(duì)實(shí)施完成（指物理連接方面），實(shí)踐活動(dòng)主要是反向鏈路的調(diào)測(cè)和用戶端雙向機(jī)頂盒的安裝開通工作。具體工作流程為：

1、分配一個(gè)工作人員到各個(gè)單元樓道的分配網(wǎng)交接箱處用反向發(fā)生器給光站發(fā)射射頻信號(hào)，光站處的工作人員負(fù)責(zé)調(diào)測(cè)各個(gè)樓道發(fā)射回來的信號(hào)，并利用插片、均衡等技術(shù)方式致使各個(gè)交接箱回來的信號(hào)一樣平衡；

2、光站處的工作人員與機(jī)房的工作人員配合致使各個(gè)光站到機(jī)房的反向信號(hào)平衡，至此調(diào)測(cè)基本完畢。

3、用戶端雙向機(jī)頂盒的安裝，工作人員需要更換用戶端之前的電視終端盒為數(shù)據(jù)終端盒，安裝更新后的內(nèi)置CM的雙向機(jī)頂盒、調(diào)試、開通，并耐心教給用戶如何使用及介紹其豐富的互動(dòng)功能。以上便是雙向網(wǎng)開通、調(diào)測(cè)、完成的一系列過程。

實(shí)踐結(jié)果：

通過參與此次實(shí)踐活動(dòng)，該同學(xué)基本了解了有線數(shù)字電視的基本常識(shí)，熟悉了廣電雙向網(wǎng)的各環(huán)節(jié)及功能，并掌握了雙向網(wǎng)調(diào)測(cè)、開通及雙向機(jī)頂盒安裝的基本技能。

這段時(shí)間也見證的該同學(xué)的成長(zhǎng)，從開始的羞澀、獨(dú)處到后來的自信、融入，從開始的無從下手到后來的熟練操作，從被動(dòng)到主動(dòng)，甚至到擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新。體現(xiàn)出該同學(xué)較強(qiáng)的學(xué)歷能力和良好的綜合素養(yǎng)，及無限潛能有待進(jìn)一步挖掘、迸發(fā)。

實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)：

通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了我的各種能力，讓我在實(shí)踐中成長(zhǎng)了許多。但也表現(xiàn)出了太多的欠缺和不足，類似處理問題不夠成熟、遇到困難不能冷靜對(duì)待等諸多問題，還讓我看清了些許夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距。這也促使我會(huì)更加珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，并繼續(xù)不斷深入到實(shí)踐中，來檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，提升自己的意志品質(zhì)。為今后更好地服務(wù)于社會(huì)這個(gè)大家庭和自己的小家庭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它讓我們走出課堂，走出校園，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路。到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、增長(zhǎng)才干、磨練意志，也在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己、認(rèn)識(shí)自己。

第二篇：讓課程走向豐盈 讓學(xué)生走向豐富

讓課程走向豐盈 讓學(xué)生走向豐富

《浙江省深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見》（征求意見稿）中要求：“積極探索學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，把信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程中的社會(huì)實(shí)踐要求和專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以主題模塊的形式加以整合，并積極實(shí)施教學(xué)?！苯逃俊蛾P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。最新出爐的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》（征求意見稿）針對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，提出9大核心素養(yǎng)，國(guó)際理解即為其中之一。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的關(guān)鍵因素和未來基礎(chǔ)教育改革的靈魂。

囿山小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2014.9―2017.7）中明確提出“健康身心、良好品行、優(yōu)秀學(xué)業(yè)、國(guó)際視野”的育人目標(biāo)?！暗厍蚣覉@”體驗(yàn)課程的建構(gòu)，是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的突破口。

一、基于核心素養(yǎng)的“地球家園”體驗(yàn)課程的頂層設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)思想

以促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性化的發(fā)展為宗旨，以“國(guó)際理解”核心素養(yǎng)培育為目的，以“國(guó)際視野”為育人目標(biāo)，以學(xué)科聯(lián)動(dòng)為特色，以體驗(yàn)探究為載體，以過程性評(píng)價(jià)為保障，堅(jiān)持“重參與、重實(shí)踐、重體驗(yàn)”的實(shí)踐活動(dòng)要求，組織豐富的專題實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，建構(gòu)“地球家園”體驗(yàn)課程，尋求綜合實(shí)踐活動(dòng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，尋求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的突破口，讓學(xué)校課程更加充實(shí)，讓學(xué)生成長(zhǎng)更加豐富?！暗厍蚣覉@”體驗(yàn)課程具有趣味性、實(shí)踐性、探究性、螺旋式等特點(diǎn)。

2.課程目標(biāo)

序列化螺旋式建構(gòu)“地球家園”體驗(yàn)課程，組織鮮活而豐富的經(jīng)歷式、感悟式、探究式實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化教師課程整合的意識(shí)與能力，開闊國(guó)際視野，培養(yǎng)“國(guó)際理解”核心素養(yǎng)。

二、基于育人目標(biāo)的“地球家園”體驗(yàn)課程的建構(gòu)與實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)美麗校園，營(yíng)造地球家園氛圍

借助美麗校園建設(shè)契機(jī)，我校為學(xué)生設(shè)立“地球家園”長(zhǎng)廊，把地球五大洲的版圖、200多個(gè)國(guó)的國(guó)旗，在長(zhǎng)廊上統(tǒng)一亮相，讓學(xué)生隨時(shí)可以觀看、學(xué)習(xí)。

我校參與省教育廳組織的AYC國(guó)際理解項(xiàng)目，引進(jìn)英語外教，讓學(xué)生近距離接觸外國(guó)人，創(chuàng)造面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。在“運(yùn)動(dòng)天地”彩繪墻上，把世界運(yùn)動(dòng)明星的簡(jiǎn)介、競(jìng)技精彩瞬間的圖片上墻，滲透著“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的理念的同時(shí)，讓學(xué)生了解更多的世界知名人物。

2.感悟程度不同，體驗(yàn)活動(dòng)分類設(shè)置

通過一年的實(shí)踐與研究，我們依據(jù)體驗(yàn)感悟程度的深淺，將體驗(yàn)活動(dòng)劃分為三個(gè)類別：

1.0版基于直觀感受的經(jīng)歷式體驗(yàn)活動(dòng)：讓學(xué)生親身參與、經(jīng)歷、感知，但課程目標(biāo)的達(dá)成不會(huì)立竿見影。

2.0版基于情境創(chuàng)設(shè)的感悟式體驗(yàn)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)一定的情境、氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、感悟，激發(fā)情感上的共鳴，潤(rùn)物無聲，在潛移默化中達(dá)成課程目標(biāo)。

3.0版基于問題調(diào)研的探究式體驗(yàn)活動(dòng)：通過小組合作展開專題調(diào)研，在探究式體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，形成綱要式觀點(diǎn)報(bào)告。

3.序列化螺旋式架構(gòu)體驗(yàn)主題

基于學(xué)校育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校原有的德育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，統(tǒng)籌品德學(xué)科與國(guó)際視野相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層、分類、序列化、螺旋式建構(gòu)“地球家園”體驗(yàn)課程。各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)各有側(cè)重，又有內(nèi)在聯(lián)系與提升。一至六年級(jí)分別組織國(guó)家與國(guó)旗、世界童話、我與地球儀交朋友、地球家園小導(dǎo)游、人口與人種、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等系列體驗(yàn)活動(dòng)。在三年級(jí)組織的3.0版“我與地球儀交朋友”探究式體驗(yàn)活動(dòng)中，通過活動(dòng)，讓學(xué)生知道地球儀上不同的顏色代表的意義、所占的比率，激發(fā)低碳環(huán)保意識(shí)。能快速找到地球儀上的五大洋、七大洲。在六年級(jí)組織3.0版的“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”探究式體驗(yàn)活動(dòng)中，通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩次世界大戰(zhàn)的起因、參與國(guó)家、人員傷亡數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)損失數(shù)據(jù)；調(diào)研20世紀(jì)以來區(qū)域性戰(zhàn)爭(zhēng)的引發(fā)原因，探究和平共處舉措；搜集、了解聯(lián)合國(guó)、紅十字會(huì)、維和部隊(duì)等國(guó)際組織的建立時(shí)間、工作內(nèi)容，培養(yǎng)和平理念，形成地球村理念等。

4.學(xué)校家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)

“地球家園”體驗(yàn)課程是一個(gè)序列化課程體系，必須整合各方面力量和資源才能取得良好的效果。利用班級(jí)、校級(jí)兩級(jí)家委會(huì)，利用社會(huì)實(shí)踐基地，不斷摸索鮮活、豐富、有效的實(shí)踐體驗(yàn)形式，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。如一、二年級(jí)的“國(guó)家與國(guó)旗”“童話世界主題體驗(yàn)活動(dòng)”可以與家長(zhǎng)開放日、六一游園活動(dòng)、非紙筆測(cè)試等活動(dòng)相結(jié)合，能取得更佳的體驗(yàn)效果。

5.過程性評(píng)價(jià)，搭建展示交流分享平臺(tái)

“地球家園”體驗(yàn)課程活動(dòng)評(píng)價(jià)重過程輕結(jié)果，重展示、交流、分享，輕統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如世界之旅導(dǎo)游小海報(bào)制作，學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的國(guó)家展開調(diào)研、選擇自己日常沒有聽說的國(guó)家展開調(diào)研，利用少先隊(duì)活動(dòng)課給予每組學(xué)生充分的展示交流時(shí)間，對(duì)合作分工、感悟交流多評(píng)價(jià)引領(lǐng)，淡化小報(bào)制作的精美度評(píng)價(jià)。

三、“地球家園”體驗(yàn)課程實(shí)施成效分析

1.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)興趣

降低體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，細(xì)化體驗(yàn)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到并參與到適合自己的體驗(yàn)活動(dòng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、感悟；在體驗(yàn)中感受到成功的喜悅。在多項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)后的問卷中，100%的學(xué)生選擇“很喜歡這項(xiàng)活動(dòng)”。從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度也顯著提升。

2.學(xué)科聯(lián)動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)

在地球家園小導(dǎo)游主題體驗(yàn)活動(dòng)中，外教教師、英語教師與學(xué)生的面對(duì)面交流、采訪，既鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，又鍛煉了學(xué)生英語口語對(duì)話水平，突破不敢開口說英語的心理障礙。信息技術(shù)課中，教師著重指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索、下載、分類保存、梳理編輯信息的方法，讓學(xué)生充分利用高科技正能量的功能。品德教師從國(guó)家選擇、人員組合、分工協(xié)同、資料篩選等方面給予建議與指導(dǎo)，提升學(xué)生梳理匯總資料、分析解決問題的能力。美術(shù)教師在小報(bào)制作、版圖設(shè)計(jì)上進(jìn)行指導(dǎo)。音樂教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞世界音樂。語文教師為學(xué)生把關(guān)主題的關(guān)聯(lián)性、文字表達(dá)的通順流暢。少先隊(duì)活動(dòng)確保每一組學(xué)生都有充分的交流展示機(jī)會(huì)，優(yōu)秀小報(bào)在校內(nèi)公共區(qū)域展示、推廣。在整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中，多學(xué)科教師聯(lián)動(dòng)參與、合力推進(jìn)，在完成體驗(yàn)任務(wù)，開闊學(xué)生國(guó)際視野的同時(shí)，也強(qiáng)化教師課程整合實(shí)施的意識(shí)與能力，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

3.師生國(guó)際視野更加開闊，國(guó)際理解核心素養(yǎng)進(jìn)一步形成

目前“地球家園”體驗(yàn)課程實(shí)施不足一年，全校師生的國(guó)際視野明顯開闊。相信經(jīng)過六年一個(gè)序列的體驗(yàn)課程的實(shí)施，學(xué)生的國(guó)際理解素養(yǎng)將進(jìn)一步形成。

德育實(shí)效低下，品德知識(shí)向品德行為的轉(zhuǎn)化難、慢，一直是學(xué)校德育工作的瓶頸問題。體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟、探究式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，必將引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，從而外顯為自覺自愿的品德行為。體驗(yàn)課程的建構(gòu)與實(shí)施，使學(xué)校課程更加豐盈，使學(xué)生成長(zhǎng)更加豐富。體驗(yàn)課程的建構(gòu)與實(shí)施，將成為學(xué)校德育工作創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為核心素養(yǎng)培育的突破口。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐雋菁.從課堂儀式出發(fā)潤(rùn)澤品德核心素養(yǎng)[J].中小學(xué)德育，2016（4）.[2]李泳洪.體驗(yàn)課程：課程改革新的增長(zhǎng)點(diǎn)[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（S1）：85-86.

第三篇：用“監(jiān)督”讓社會(huì)救助走向“完美”

用“監(jiān)督”讓社會(huì)救助走向“完美”

為了深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和總書記關(guān)于開展扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項(xiàng)治理的重要指示精神，進(jìn)一步提高我區(qū)最低生活保障、特困供養(yǎng)、醫(yī)療救助、臨時(shí)救助、家庭經(jīng)濟(jì)核對(duì)工作的規(guī)范化管理,5月23日，武陵區(qū)民政局召開全區(qū)社會(huì)救助專項(xiàng)治理工作推進(jìn)會(huì)。會(huì)議由區(qū)民政局局長(zhǎng)、黨委書記劉湘海主持，武陵區(qū)人民政府副區(qū)長(zhǎng)李進(jìn)，區(qū)紀(jì)委派駐區(qū)委政法委紀(jì)檢組組長(zhǎng)梅冬瓊，區(qū)民政局副局長(zhǎng)李立波出席會(huì)議并講話。

會(huì)上，李立波對(duì)目前武陵區(qū)社會(huì)救助的人群、體系以及基本狀況做了匯報(bào)，對(duì)《常德市武陵區(qū)社會(huì)救助專項(xiàng)治理實(shí)施方案》做了詳細(xì)解讀，對(duì)專項(xiàng)治理工作進(jìn)行了安排部署。

梅冬瓊指出，各級(jí)民政部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)部門的決策部署，把整治、查處在最低生活保障、特困人員供養(yǎng)等工作中的腐敗和作風(fēng)問題作為執(zhí)紀(jì)監(jiān)督問責(zé)的重要任務(wù)。積極開展專項(xiàng)治理，該停的停、該追回的追回，該查處的查處；加強(qiáng)紀(jì)律教育，不斷植入廉潔理念，引導(dǎo)干部樹立正確的思想觀念和價(jià)值取向；加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)治理推進(jìn)情況的監(jiān)督檢查，明確監(jiān)督重點(diǎn)，創(chuàng)新監(jiān)督方式，形成監(jiān)督合力；及時(shí)查處吃拿卡要、優(yōu)親厚友、弄虛作假、虛報(bào)冒領(lǐng)、截留挪用等突出問題，發(fā)現(xiàn)一處，查處一起，持續(xù)公開通報(bào)曝光。

李進(jìn)指出，“回頭看”的專項(xiàng)治理要讓社會(huì)救助工作要達(dá)到執(zhí)行制度完美，社會(huì)監(jiān)督、評(píng)價(jià)完美，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)態(tài)度完美。一是要有認(rèn)識(shí)，該保的、該關(guān)心的、符合救助的對(duì)象一個(gè)都不能少；二是要行動(dòng)，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)、“十二項(xiàng)重點(diǎn)治理”的要求自查自糾，形成問題清單、整改清單；三是要有效果，專項(xiàng)治理要讓服務(wù)對(duì)象滿意，要及時(shí)的解決疑難雜癥；四是要有案例，對(duì)工作中不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定、不認(rèn)真履職、沒有擔(dān)當(dāng)?shù)囊龀砂咐?/p>

劉湘海提示，社會(huì)救助專項(xiàng)治理涉及面廣、社會(huì)關(guān)注度高，要將專項(xiàng)治理工作推廣、推開，一是要得到同級(jí)黨委、政府和社區(qū)黨組織的支持；二是要吃透精神，搭好班子，制定好本轄區(qū)的專項(xiàng)治理方案；三是嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，按章辦事，確保既定目標(biāo)的完成。

區(qū)民政局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道民政所全體干部及分管社會(huì)救助工作主要負(fù)責(zé)人、各社區(qū)（村）民政專干，區(qū)紀(jì)委派駐區(qū)委政法委紀(jì)檢組的同志參加會(huì)議。

駐政法委紀(jì)檢組 宋君

第四篇：走向?qū)W習(xí)型社會(huì)

走向?qū)W習(xí)型社會(huì)

一．什么是走向?qū)W習(xí)型社會(huì)（張茜）

學(xué)習(xí)型社會(huì)背景是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特征的一種理論描述,是指在信息社會(huì)中,隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,信息與知識(shí)的急劇增長(zhǎng),知識(shí)更新的周期縮短,創(chuàng)新的頻率加快,對(duì)人的素質(zhì)的要求提高,人力資源的重要性增加,學(xué)習(xí)就成為個(gè)人、組織,以及社會(huì)的迫切需要。學(xué)習(xí)型社會(huì)要求學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化和普遍化,它包括學(xué)習(xí)型公民、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型政府等內(nèi)容。要求學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性和長(zhǎng)久性,個(gè)人要終身學(xué)習(xí)和教育,企業(yè)要不斷學(xué)習(xí)與變革,國(guó)家要始終保持競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力和創(chuàng)新的活力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),要大力加強(qiáng)國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、改善知識(shí)傳播的技術(shù)條件;創(chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)習(xí),促進(jìn)創(chuàng)新的文化氛圍,培育重視知識(shí)、重視人才的觀念和機(jī)制。5.“2006全國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)論壇” 于2006年11月05日在上海開幕。此次開幕的論壇主題為：“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力”。在為期四天的研討活動(dòng)中，200余名代表將圍繞建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)及學(xué)習(xí)型城市的關(guān)系、學(xué)習(xí)型政黨的內(nèi)涵和特征等主題進(jìn)行廣泛研討。此次論壇由中共中央黨校學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)社、中共上海市委黨校和中共閘北區(qū)委主辦。本網(wǎng)主編和執(zhí)行主編蔣仁勇、田文興應(yīng)邀出席該論壇。蔣仁勇出席該論壇圓桌會(huì)議發(fā)表演講，并回答了與會(huì)代表提出的問題。什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)？所謂學(xué)習(xí)型社會(huì)，就是有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，它對(duì)學(xué)習(xí)的要求比以往任何時(shí)候都更強(qiáng)烈、更持久、更全面，全社會(huì)的人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)不是自然而然地形成的，需要人們根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的要求，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型城市等等。學(xué)習(xí)型社會(huì)是20世紀(jì)60年代由美國(guó)學(xué)者哈欽斯首先提出的。20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：人類要向著學(xué)習(xí)化社會(huì)前進(jìn)。此后，許多國(guó)家相繼開展了學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)建活動(dòng)。解讀學(xué)習(xí)型社會(huì)摘 要：從國(guó)際社會(huì)的背景看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展是學(xué)習(xí)型社會(huì)提出的根本動(dòng)因。從我國(guó)的基本國(guó)情和現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，提出學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代的迫切要求。為此我們必須以全民終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)人的終身發(fā)展與完善，這是學(xué)習(xí)型社會(huì)的本質(zhì)特征和基本內(nèi)涵；以制度創(chuàng)新為關(guān)鍵，構(gòu)建終身教育體系及創(chuàng)建各類學(xué)習(xí)型組織，這是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)形成的組織基礎(chǔ)和社會(huì)依托；持續(xù)扎實(shí)地開展創(chuàng)建各類學(xué)習(xí)型組織，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型社會(huì)；終身教育；教育體系黨的十六大報(bào)告在闡述全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)時(shí)，明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”這里實(shí)際上從一個(gè)方面描述了未來社會(huì)形態(tài)的一幅藍(lán)圖。弄清學(xué)習(xí)型社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展的社會(huì)歷史背景，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要內(nèi)涵和基本特征，找準(zhǔn)形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的切入點(diǎn)和突破口，這是擺在教育界乃至全社會(huì)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二．為什么走向?qū)W習(xí)型社會(huì)（柴文婷）

養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。

刨新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。例如：不滿足已有認(rèn)識(shí)(掌握的事實(shí)、建立的理論、總結(jié)的方法)，不斷追求新知；不滑足現(xiàn)有的生活生產(chǎn)方式、方法、工具、材料、物品，根據(jù)實(shí)際需要或新的情況．不斷進(jìn)行改革和革新；不墨守成規(guī)(規(guī)則，方法、理論、說法、習(xí)慣)，敢于打破原有框框，探索新的規(guī)律，新的方法；不迷信書本、權(quán)威，敢于根據(jù)事實(shí)和自己的思考，同書事和權(quán)威質(zhì)疑；不盲目效仿別人想法、說法、做法)，創(chuàng)新精神提倡獨(dú)立思考、不人云亦云，并不是不傾聽別人dt童見、孤芳自賞、固執(zhí)己見、狂妄自九，而是要團(tuán)結(jié)合作、相互交流，邊是當(dāng)代創(chuàng)新恬動(dòng)不可少的方式：創(chuàng)新精神提膽大、不怕犯錯(cuò)誤，并不是鼓勵(lì)犯錯(cuò)誤，只是課調(diào)錯(cuò)畏認(rèn)識(shí)是科學(xué)探究過程中不可避免的；創(chuàng)新精神提倡不迷信書本、權(quán)威，并不反對(duì)學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；創(chuàng)新精神提倡大膽質(zhì)疑，而質(zhì)疑要有事實(shí)和思考的根據(jù)，并不是虛無主義地懷疑一切…“總之，要用全面、辯證的觀點(diǎn)看待創(chuàng)新精神。

只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。

培養(yǎng)實(shí)踐能力，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育的重要目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。三．怎么走向?qū)W習(xí)型社會(huì)(趙帥)（1）學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是建成學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要?jiǎng)恿Γ彩墙ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必要條件（2）樹立正確的學(xué)習(xí)觀

學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀和志向，增加信心。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度實(shí)際上是人生觀的組成部分。同時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅包括知識(shí)和能力，更包括樹立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，包括情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。這是學(xué)生未來能否在事業(yè)上取得成功的關(guān)鍵性因素。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)型社會(huì)應(yīng)該是具有高度精神文明的社會(huì)，對(duì)人的思想道德素質(zhì)也提出了新的更高的要求。學(xué)生在學(xué)校特別是基礎(chǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，是他們一生中能否形成高尚品德的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)绾握_對(duì)待同學(xué)、老師、父母以及周圍的人群，是否對(duì)祖國(guó)、社會(huì)、人民和人類賴以生存的自然環(huán)境具有高度的責(zé)任心和愛心，是否尊重和熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)，是否對(duì)克服學(xué)習(xí)和生活上遇到的各種困難和挫折具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力等，這些都在相當(dāng)程度上決定著他們未來的精神風(fēng)貌和思想道德品質(zhì)。在這方面學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育起著決定性的作用。在實(shí)現(xiàn)具有高度文明的學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程中，教師和學(xué)校的作用不僅不應(yīng)該削弱，而且應(yīng)該加強(qiáng)。

（3）掌握正確的學(xué)習(xí)方法和提高自主學(xué)習(xí)的能力 在終身教育時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)中，具有自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的人，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求并創(chuàng)造未來。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教師已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識(shí)的惟一來源，學(xué)校、課堂也不是學(xué)習(xí)的惟一場(chǎng)所。今天的學(xué)生不僅可以通過老師講課獲得新的知識(shí)，還可以跨越時(shí)間和空間的限制，通過各種渠道特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到浩瀚的知識(shí)海洋中去尋找、挑選、挖掘生活所需要的各種知識(shí)。大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界，都是人生的教科書。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育管理制度的改革與創(chuàng)新 面向全體兒童和青少年，全面普及九年義務(wù)教育和逐步推進(jìn)高中階段的教育，逐步消除由外在差異帶來的歧視和教育機(jī)會(huì)的不平等，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，使全體兒童和青少年都能受到良好的基礎(chǔ)教育，這是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，也是在我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的必要條件。（5）進(jìn)一步加強(qiáng)地區(qū)和國(guó)家之間基礎(chǔ)教育的交流和合作

地區(qū)和國(guó)家之間教育交流和合作的日益加強(qiáng)，已經(jīng)成為教育的現(xiàn)代化和面向未來的重要標(biāo)志，也是最近二十幾年來我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展較快的一條重要經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)高度開放的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展特別是我國(guó)加入WTO以后的形勢(shì)，需要我們進(jìn)一步面向世界，把我國(guó)的基礎(chǔ)教育發(fā)展置于世界科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大視野中，加大改革創(chuàng)新的力度。在基礎(chǔ)教育工作中，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生具有世界眼光和全球視野，有對(duì)我國(guó)文化和國(guó)情以及跨國(guó)文化的初步了解，并為增強(qiáng)學(xué)生與世界進(jìn)行溝通、交流、競(jìng)爭(zhēng)和合作的能力打好必要的基礎(chǔ)；同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)基礎(chǔ)教育與世界各國(guó)的教育交流與合作，把借鑒世界各國(guó)優(yōu)秀文化成果與基礎(chǔ)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)教育改革的實(shí)際結(jié)合起來，并從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，充分利用國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展、創(chuàng)新和提高。

第五篇：走向社會(huì)教案

走向社會(huì)

亞倫·亞達(dá)

[教學(xué)目的]

1、理解文中場(chǎng)景設(shè)置的作用。

2、理解作者用新奇的比喻說明某種道理的方法，懂得這些比喻的含義。

3、梳理文中的忠告與建議，認(rèn)真思考對(duì)自己的啟示與教育。

4、品味文章幽默而形象生動(dòng)的語言。

5、學(xué)習(xí)作者積極健康的生活態(tài)度，體會(huì)文中流露出的父輩對(duì)子女的摯愛深情。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第一單元走向社會(huì)的第三篇課文。進(jìn)入課文之前，老師想問問大家。不久，大家即將畢業(yè)，離開學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，那你們對(duì)社會(huì)了解嗎？你認(rèn)為社會(huì)是什么樣的？大家暢所欲言。

有人認(rèn)為社會(huì)是豐富多彩的，有人認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)謎，無論怎樣，大家要明白，進(jìn)入社會(huì)，我們就不再是天真的學(xué)生了，就要變成有勇于承擔(dān)責(zé)任的社會(huì)人了。那今天，我們就來聽一聽美國(guó)影視明星亞倫亞當(dāng)對(duì)即將步入社會(huì)的女兒，對(duì)即將步入社會(huì)的你們說了些什么？我們先來了解一下作者。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文，我們一起來讀一讀。

二、課文初讀

讀完了課文，大家來說說這是一篇什么風(fēng)格的文章？（講演）

說到講演，大家看過安微衛(wèi)視的超級(jí)演說家嗎？我特別喜歡超級(jí)演說家第二季的冠軍劉媛媛。這個(gè)1991年女孩，北大法律系的研究生。一位才女。演講的內(nèi)容在網(wǎng)上非常火，能引起大家的共鳴，特別是90后的你們。來，我們來欣賞一下她得演講《年輕人能為世界做些什么》。（全班欣賞）

大家覺得如何，這下是不是對(duì)演講更加了然于胸了。對(duì)，一篇好的演講一定要能振奮人心，深入人心。那我們還是回到課文，演講一般都有開場(chǎng)白、主體部分和結(jié)束部分。那我們按照這樣把課文分成三部分，大家看一下，可以怎樣進(jìn)行段落劃分。

三、課文結(jié)構(gòu)分析

全文可分為三部分，誰來說一說。第一部分（1—4段）：講演的引子。

第二部分（5—23段）：講演的主體部分。作者對(duì)年輕人提出一系列忠告和建議。

第三部分（24—25段）：“門”與開頭相呼應(yīng)，以門正在“關(guān)上”暗示作者的話將要說完，自然地結(jié)束演講。

四、學(xué)習(xí)第一部分

請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀一讀第一部分，1到4自然段。從第一部分中，我們可以了解到本次演講是亞倫亞當(dāng)對(duì)誰的真情告白？（女兒)大家請(qǐng)看第二自然段，這里提到父女二人正站在門邊告別的情景，這里其實(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法。比喻什么？（比喻畢業(yè)生就要走出家庭、父母、學(xué)校的庇護(hù)，踏入社會(huì)之門。)作者還引用了《哈姆萊特》中父親對(duì)兒子的叮嚀：要記住，不要向別人借錢，也不要借錢給別人——尤其不要忘記，要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。還要加上一句，請(qǐng)大家看第三自然段這句話，一起讀一讀。啊，順便提一提，如果你有什么困難，別忘了隨時(shí)可以打電話到我辦公室來。

在這里，我們就可以看見作者把現(xiàn)實(shí)生活中的臨別叮囑和《哈姆萊特》中的送別聯(lián)系起來，真切地體現(xiàn)出父輩對(duì)子女無微不至的呵護(hù)和關(guān)愛。

五、學(xué)習(xí)第二部分

究竟作者給年輕人提了哪些忠告和建議呢？我們學(xué)習(xí)第二部分。5-23自然段。請(qǐng)大家自己讀課文?？纯凑n文哪些段落在提忠告？哪些段落在提建議？ 對(duì)，這一部分又可分為兩層：

第一層（5—12段）：作者向年輕提出了五個(gè)忠告，告訴年輕人應(yīng)該用怎樣的態(tài)度“走向社會(huì)”。

第二層（13—23段）：對(duì)年輕人提出建議。

1、請(qǐng)讀課文5—12段，找出作者向年輕提出了哪些忠告。明確：

作者向年輕提出了五個(gè)忠告：

忠告一：不要害怕面對(duì)社會(huì)（5—7段）

忠告二：熱愛你的工作（8段）忠告三：樂觀地對(duì)待生活（9段）

忠告四：學(xué)會(huì)明辨人和事（10—11段）

忠告五：做個(gè)有智慧的人（12段）

2、作者又給了哪些建議呢？這部分內(nèi)容作者其實(shí)是圍繞如何戰(zhàn)勝人生無聊和空虛展開的。

13自然段以“門已漸漸移近門閂”句作為過渡，由忠告轉(zhuǎn)向建議，從前文談如何“走向社會(huì)”深入到如何“面對(duì)人生”。

建議一：存在只有靠自己去創(chuàng)造

建議二：當(dāng)無聊感侵襲你的時(shí)候，你應(yīng)有所準(zhǔn)備 建議三：做事有成效

建議四：要堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取，做個(gè)能吃苦、有活力、富有感情的人 建議五：成為真正的你，充分發(fā)揮你的個(gè)性 建議六：要有激情和沖動(dòng)

3、想一想，談一談

你最喜歡哪一條建議，談?wù)劺碛伞?/p>

4、議一議

如何理解“存在只有靠自己去創(chuàng)造”？

作者其實(shí)是想告誡年輕人要努力“賦予生命以意義”，創(chuàng)造自己的“存在”的價(jià)值，不要讓自己的人生成為“一場(chǎng)無聊與空虛”。

如何理解“當(dāng)無聊感侵襲你的時(shí)候，你應(yīng)有所準(zhǔn)備”？

當(dāng)無聊感侵襲的時(shí)候，大家更要努力進(jìn)取，服務(wù)社會(huì)，用自己的勤奮創(chuàng)造自己的價(jià)值。

5、讀一讀，悟一悟

大家一起再把這些忠告和意見讀一讀。

6、說一說

你的父母曾經(jīng)給過你一些什么樣的忠告或鼓勵(lì)呢？請(qǐng)大家說一說。

五、學(xué)習(xí)第三部分

1、請(qǐng)大家看看文章最后兩個(gè)段落。老師范讀，演講結(jié)尾部分，作者再次提到“門”由此我們可以看出演講以“門”為線索展開。作者設(shè)置了惜別的場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景就是分別時(shí)的門（也是畢業(yè)生們將要邁入的“社會(huì)之門”）——因此“門”在整個(gè)演講中起著線索、過渡及首尾呼應(yīng)的作用。

2、從這里我們可以體會(huì)作者對(duì)女兒深深的愛。愛里面包含著不舍、擔(dān)心、告誡、鼓勵(lì)、期望??

六、欣賞歌曲《我的未來不是夢(mèng)》

七、拓展延伸

本文與本單元最后一篇課文《帶上三句話上路》在內(nèi)容上有一些相同之處，請(qǐng)?jiān)囍容^閱讀，說說自己的閱讀感受。

相同之處：快樂地面對(duì)人生，富有進(jìn)取精神，懂得感恩與分享，進(jìn)而帶著這些“饋贈(zèng)”走向社會(huì)。

七、課后作業(yè)

1、假如你是作者的女兒，聽完作者的這番話后，你會(huì)怎么回答呢？

2、將你想說的話寫在本子上。

八、欣賞演講